教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年09月25日-2363)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月25日-2363)1：群體進展的最高階段是（）。

單項選擇題

A、集體

B、組織

C、社團

D、班級

2：問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、既定疑點

B、理論假設(shè)

C、刺激情境

D、給定途徑

3：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。

單項選擇題

A、學(xué)校二班級

B、學(xué)校四班級

C、學(xué)校五班級

D、學(xué)校二班級

4：老師告知同學(xué)，假如在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間，這種消退不良行為的方法是（）

單項選擇題

A、饜足

B、消退

C、代價

D、孤立

5：態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是全都的，它們都是由（）構(gòu)成的。

多項選擇題

A、認知

B、氣質(zhì)

C、情感

D、行為

6：（）階段的兒童思維以命題形式進行，思維進展水平接近成人。

單項選擇題

A、感知運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

7：學(xué)校生常見的心情適應(yīng)問題是（）

多項選擇題

A、恐驚

B、抑郁

C、緊急

D、情感沖動

E、失眠

8：由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作()

單項選擇題

A、遠景的間接性動機

B、社會性動機

C、間接性動機

D、志向性動機

9：問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）

單項選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點

10：教育心理學(xué)中，根據(jù)所要測量的特征，大體上可以把心理測驗分為（）。

單項選擇題

A、學(xué)業(yè)測驗和成就測驗

B、認知測驗和人格測驗

C、學(xué)問測驗和愛好測驗

D、心理測驗和生理測驗

11：符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、實物

B、圖形

C、詞匯學(xué)習(xí)

D、事實性學(xué)問

12：布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、行動討論

E、探究討論

13：行為主義的基本主見是（）。

多項選擇題

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環(huán)境主義

D、強化

E、發(fā)覺學(xué)習(xí)

14：約束群體內(nèi)成員的行為準則稱為（）

單項選擇題

A、群體氣氛

B、群體壓力

C、群體分散力

D、群體規(guī)范

15：行為塑造法的優(yōu)點是可使嘉獎的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）

推斷題

對

錯

16：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

17：口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機的（）。

單項選擇題

A、指向功能

B、激活功能

C、強化功能

D、調(diào)整與維持功能

18：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學(xué)進展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

單項選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

19：期盼包括（）。

多項選擇題

A、過程期盼

B、結(jié)果期盼

C、方法期盼

D、效能期盼-

E、自我期盼

20：美國心理學(xué)家卡特爾把智力分為（）

單項選擇題

A、一般智力和特別智力

B、言語智力和規(guī)律一數(shù)學(xué)智力

C、流體智力和晶體智力

D、情境智力和閱歷智力

21：同學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種特別的形式。（）

推斷題

對

錯

22：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（）。

單項選擇題

A、近景性內(nèi)部動機

B、近景性外部動機

C、遠景性內(nèi)部動機

D、遠景性外部動機

23：對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按外形歸類，還可以按大小歸類，說明這時兒童的認知水平已達到（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

24：“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎?！崩蠋煶３Ｓ眠@首詩鼓舞同學(xué)珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。

單項選擇題

A、自覺性

B、堅決性

C、堅持性

D、自制性

25：有的人推斷客觀事物時不簡單受外來因素的影響和干擾，這種認知方式屬于（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、場獨立型

C、場依存型

D、深思型

26：美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。

單項選擇題

A、相同要素說

B、概括化理論

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D、學(xué)習(xí)定勢說

27：老師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素?（）

多項選擇題

A、老師自身的因素

B、同學(xué)的人格特征

C、原有認知水平

D、歸因風格

E、自我意識

28：（）可用來考查同學(xué)對學(xué)問的回憶，且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

29：在哪個階段，同學(xué)的倫理道德開頭形成但又具有兩極分化的特點（）。

單項選擇題

A、學(xué)前階段

B、學(xué)校階段

C、學(xué)校階段

D、高中階段

30：有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運算或擅長言辭。這是心理進展的（）。

單項選擇題

A、連續(xù)性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

查看答案

1：答案A

解析集體是群體進展的最高階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義，而且還有重要的社會意義。

2：答案C

解析由問題的定義可知C項正確。

3：答案B

解析一般認為，學(xué)校四班級是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。

4：答案C

解析代價指個體由于違反某一規(guī)章將失去一些強化物。消退指刺激消失但反映不再消失或消逝的過程，是經(jīng)典條件作用的規(guī)律；饜足指讓同學(xué)維持某一行為，直至厭倦為止；孤立指將課堂上愛搗亂的同學(xué)從班級中隔離出來。

5：答案A,C,D

解析2者都是由認知、情感和行為三個方面構(gòu)成。

6：答案D

解析形式運算階段的兒童思維超越對詳細的可感知的事物的依靠。

7：答案A,B,D

解析

8：答案A

解析遠景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人前途相連的。

9：答案A

解析問題的定義是：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。

10：答案B

解析根據(jù)所要測量的特征，大體上可以把心理測驗分為認知測驗和人格測驗。（本解析由詩語供應(yīng)）

11：答案C

解析符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。

12：答案A,B,C,D

解析這四點是布魯巴奇提出的四種反思方法。

13：答案B,C,D

解析行為主義基本主見有客觀主義、環(huán)境主義和強化。

14：答案D

解析群體規(guī)范是影響和約束群體及成員行為的行為準則。

15：答案錯誤

解析題干闡述的是代幣嘉獎法的優(yōu)點。

16：答案B,D

解析略。

17：答案B

解析動機的激活功能會促使人產(chǎn)生某種活動。

18：答案B

解析

19：答案B,D

解析略。

20：答案C

解析

21：答案正確

解析同學(xué)的學(xué)習(xí)與人類的一般學(xué)習(xí)既相聯(lián)系又相區(qū)分，是一種特別形式。

22：答案C

解析內(nèi)部動機是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成．近景、遠景是由學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系及其作用來劃分的。

23：答案C

解析詳細運算階段的兒童可以從多個維度對事物進行歸類。

24：答案A

解析意志的自覺性是指一個人清楚地意識到自己行動的目的和意義，并且能夠主動地支配自己的行動，使之符合既定目的的意志品質(zhì)。與自覺性相反的意志品質(zhì)是盲從。盲從的人不了解自己行動的意義，極易在別人的慫恿下從事不符合個人意愿或社會需要的行動。這首小詩的意思是人們有時候喜愛拖延，總是把事情放在明天去做，假如總是放在明天，那么就什么事情都做不成了。人們之所以會消失這一問題，主要緣由在于對問題的目的和意義熟悉不足，對大事本身不夠重視，所以導(dǎo)致行為不自覺，意志拖延。這是意志缺乏自覺性的標志。因此，本題選擇A選項。

25：答案B

解析

26：答案A

解析桑代克等人認為當兩種情景中有相同要素或共同要素時，才能產(chǎn)生