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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月18日-8814)1:選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型
B、教學(xué)媒體
C、老師的愛好
D、“教學(xué)有法、教無定法”
2:以下關(guān)于教學(xué)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系,說法正確的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、兩者沒有關(guān)系
B、兩者既有關(guān)系又有區(qū)分
C、兩者完全等同
D、教學(xué)評(píng)價(jià)以測(cè)量、測(cè)驗(yàn)的客觀描述為基礎(chǔ)
E、測(cè)量和測(cè)驗(yàn)的結(jié)果通過教學(xué)評(píng)價(jià)來推斷
3:?jiǎn)栴}解決的特點(diǎn)是()。
多項(xiàng)選擇題
A、目的性
B、認(rèn)知性
C、序列性
D、唯一性
E、固定性
4:“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B、近景性外部動(dòng)機(jī)
C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)
D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)
5:教科書上的練習(xí)題大多是一些要求同學(xué)根據(jù)肯定的思維方式獲得答案的問題,這類問題屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、無結(jié)構(gòu)問題
B、有結(jié)構(gòu)問題
C、界定模糊問題
D、情景不清問題
6:從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言,有形成性評(píng)價(jià)和()之分。
單項(xiàng)選擇題
A、總結(jié)性評(píng)價(jià)
B、診斷性評(píng)價(jià)
C、預(yù)備性評(píng)價(jià)
D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
7:生物老師利用幻燈或視頻資料,可以觀看到動(dòng)植物的緩慢生長(zhǎng)過程,這種直觀的手段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、語言直觀
D、虛擬直觀
8:通過學(xué)習(xí)。個(gè)體的行為和力量應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對(duì)長(zhǎng)久的變化。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:技能的學(xué)習(xí)可以以()的把握為前提。
單項(xiàng)選擇題
A、感性學(xué)問
B、理性學(xué)問
C、陳述性學(xué)問
D、程序性學(xué)問
10:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩個(gè)方面構(gòu)成的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
11:同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī),即()。
多項(xiàng)選擇題
A、探究?jī)?nèi)驅(qū)力
B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力
C、勝任內(nèi)驅(qū)力
D、互惠內(nèi)驅(qū)力
E、敬重內(nèi)驅(qū)力
12:?jiǎn)栴}解決具有哪些基本特點(diǎn)?()
多項(xiàng)選擇題
A、目的性
B、結(jié)構(gòu)性
C、序列性
D、主動(dòng)性
E、認(rèn)知性
13:同學(xué)法語學(xué)得扎實(shí)、鞏固以后,再學(xué)英語就更簡(jiǎn)單,這屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、順向正遷移
B、順向負(fù)遷移
C、逆向正遷移
D、逆向負(fù)遷移
14:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、依從
B、接受
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
15:認(rèn)知過程是同學(xué)借以獲得信息、做出方案和解決問題的學(xué)習(xí)過程。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:頓悟是以對(duì)問題的某一方面突然領(lǐng)悟?yàn)榍疤岬?。(?/p>
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:學(xué)校兒童品德進(jìn)展關(guān)鍵期是()。
單項(xiàng)選擇題
A、二班級(jí)下學(xué)期前后
B、三班級(jí)上學(xué)期前后
C、三班級(jí)下學(xué)期前后
D、四班級(jí)上學(xué)期前后
18:同學(xué)在解題過程中對(duì)題目掃瞄、測(cè)查、完成狀況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采納了()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知策略
B、元認(rèn)知策略
C、管理策略
D、復(fù)述策略
19:人的心理進(jìn)展具有跳動(dòng)性、無序性的特點(diǎn)。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望獲得好名次,其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、外部
B、成就
C、交往
D、任務(wù)
21:指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似,由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:趙明能依據(jù)A大于B,B大于C。則A大于C的原理,推出A,B和C的關(guān)系,比如“小張比小李高,小李比小王高,則小張最高”依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論,趙明的認(rèn)知進(jìn)展階段處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)
B、前運(yùn)算
C、詳細(xì)運(yùn)算
D、形式運(yùn)算
23:何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動(dòng)發(fā)生的?()
單項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、閱歷類化說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
24:依據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的()。
單項(xiàng)選擇題
A、自我預(yù)期
B、成敗閱歷
C、自我歸因
D、期盼
25:1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版,它的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、陶行知
B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
26:擁有某一領(lǐng)域豐富的學(xué)問閱歷就能有效地解決問題。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
27:依據(jù)埃里克森的理論,2~3歲的進(jìn)展任務(wù)是培育()。
單項(xiàng)選擇題
A、自主性
B、主動(dòng)性
C、勤奮感
D、自我同一性
28:約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、群體氣氛
B、群體壓力
C、群體分散力
D、群體規(guī)范
29:持續(xù)性的心情低落可以推斷為()
單項(xiàng)選擇題
A、焦慮癥
B、抑郁癥
C、人格障礙
D、恐驚癥
30:所謂愛屋及烏,說明心情情感具有感染功能。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案A
解析
2:答案B,D,E
解析教學(xué)評(píng)價(jià)和測(cè)驗(yàn)測(cè)量既相區(qū)分、又相聯(lián)系。測(cè)量、測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述,教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋,教學(xué)評(píng)價(jià)的主觀推斷必需以客觀描述為基礎(chǔ),測(cè)量和測(cè)驗(yàn)的結(jié)果必需通過教學(xué)評(píng)價(jià)來推斷。
3:答案A,B,C
解析問題解決的特點(diǎn)是目的性、認(rèn)知性和序列性。
4:答案C
解析內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成,近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用來劃分的。
5:答案B
解析
6:答案A
解析略。
7:答案B
解析模象即事物的模擬性形象,它是實(shí)際事物的模擬品,而非實(shí)際事物本身。所謂模象直觀即在對(duì)事物的模象直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動(dòng)反映。例如,各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀看和演示,均屬于模象直觀。
8:答案錯(cuò)誤
解析
9:答案D
解析技能要解決的是動(dòng)作能否做出來、會(huì)不會(huì)做、熟不嫻熟,因此,技能學(xué)習(xí)要以程序性學(xué)問為前提。
10:答案正確
解析
11:答案B,C,D
解析三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī),即奇怪???內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。
12:答案A,C,E
解析問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性三個(gè)基本特點(diǎn)。
13:答案A
解析前期的法語學(xué)習(xí)對(duì)后期的英語學(xué)習(xí)的影響為順向遷移,其作用為促進(jìn)作用(更簡(jiǎn)單),所以為正遷移,綜合起來就是順向正遷移。
14:答案C
解析一般認(rèn)為,態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)受依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。
15:答案錯(cuò)誤
解析認(rèn)知過程是一個(gè)心理過程,在這個(gè)過程中同學(xué)借以獲得信息、做出方案和解決問題。
16:答案錯(cuò)誤
解析頓悟的前提是對(duì)整個(gè)問題情境而非某一方面的突然領(lǐng)悟。
17:答案C
解析在品德進(jìn)展過程中,存在著一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期,即品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡。從學(xué)校兒童品德的整體來看,轉(zhuǎn)折期大約在三班級(jí)下學(xué)期。
18:答案D
解析由復(fù)述策略的定義可知。
19:答案錯(cuò)誤
解析
20:答案B
解析成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。
21:答案正確
解析略。
22:答案C
解析
23:答案A
解析略。
24:答案B
解析依據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗閱歷。
25:
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