初中地理教案模板匯編6篇

第第頁初中地理教案模板匯編6篇學(xué)校地理教案篇1

教學(xué)目標

①通過對海陸變遷及大陸分別的若干證據(jù)的分析，培育同學(xué)觀看、感知、分析、歸納、表達等認知力量；

②通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高同學(xué)討論手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。

③通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的討論，提高同學(xué)對探究事物本質(zhì)的科研愛好；通過魏格納的故事，激發(fā)同學(xué)勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點和難點

重點：利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象。

難點：查找大陸源移的證據(jù)。

課時支配：

1課時。

教學(xué)設(shè)計

一、海陸是變遷的

導(dǎo)入：歌曲＜東方之珠＞引出“滄海桑田”這個成語。

提問：“滄海桑田”是什么意思？

生：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比方世事改變很大。

師：其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人早就覺察到海陸是變遷的，因此在我國就有了“滄海桑田”的成語。

二、海陸變遷的方式

師：海陸變遷的緣由是什么呢？出示海陸變遷的動態(tài)/Soft/Index.html>課件?！部梢猿鍪鞠柴R拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片?！?/p>

活動：〔觀看、分析、商量〕

提示：

1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)覺了海洋生物的化石說明白什么問題?

2〕我國東部海底發(fā)覺古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海疆過去是狀況？

3〕荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴大？

〔總結(jié)〕生：變遷方式有三種：

1.地殼變動；

2．海平面升降；

3．人類活動。

師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是否就是固定不變的呢？20世紀地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭辯。機會總是垂青擅長觀看、思索的人。正像牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣，這一次是一個躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個問題。

下面我們來閱讀一下《偶然的發(fā)覺，宏大的假說》。

生：閱讀。〔最好出示資料片〕

三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

師：魏格納發(fā)覺非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的？為什么？同學(xué)們都學(xué)過剪紙能否用這種剪紙的方法證明一下你的觀點。

生：商量，用剪刀、白紙活動。

師：巡察，指導(dǎo)。

師：誰能把你們商量的方法演示一下呢？

生：上前演示。

師：結(jié)合同學(xué)演示評價。事實說明不能看到輪廓吻合就主觀認為二者是連接在一起的。咱們同學(xué)做事也是一樣，要留意仔細求證，不能想當(dāng)然。誰來介紹一個魏格納查找證據(jù)的過程？

生：〔簡潔介紹〕魏格納最終為科學(xué)而獻身。

師：從魏格納發(fā)覺并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發(fā)呢？

生：仔細觀看，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實踐。

四、大陸漂移假說觀點

師：魏格納用生命的代價換來了大陸漂移假說的建立，如今我們就來看一看大陸漂移假說?！渤鍪敬箨懫普n件〕它的基本觀點是什么？

生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，〔南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移?！尘徛茲u漸形成今日的布局。

學(xué)校地理教案篇2

[教學(xué)目標]

〔一〕借助地圖，說出俄羅斯的地理位置〔歐洲東部和亞洲北部〕、領(lǐng)土組成特點〔跨東西半球、亞歐兩洲〕和首都〔莫斯科〕。

〔二〕依據(jù)地圖和資料，歸納俄羅斯溫帶大陸性氣候為主和各地區(qū)氣候差異的形成緣由及特點。

〔三〕運用統(tǒng)計資料，聯(lián)系俄羅斯自然條件特點，說明該國開發(fā)西伯利亞的狀況。

〔四〕收集資料，說明俄羅斯民族方面的概況。

[教材分析]

本節(jié)教材共分6個小標題?！懊娣e最大的國家”、“平原廣闊”、“溫帶大陸性氣候為主”、“豐富的資源”、“改革中的經(jīng)濟”、“西伯利亞的開發(fā)”，分別介紹俄羅斯的地理位置和面積、地形特點、氣候特點、資源特點、經(jīng)濟特點和區(qū)域開發(fā)方面的狀況。

本節(jié)教材第一個標題為國家概況的介紹；其次、三、四個標題內(nèi)容分別表達和說明俄羅斯自然地理特征的三個重要方面：“平原廣闊”和“溫帶大陸性氣候為主”為理解俄羅斯農(nóng)產(chǎn)品和主要農(nóng)業(yè)區(qū)分布供應(yīng)了條件，“豐富的資源”為理解俄羅斯的經(jīng)濟特點和開發(fā)西伯利亞作了說明；第五、六個標題內(nèi)容闡述俄羅斯人文地理特征，可以從中了解俄羅斯的工業(yè)、農(nóng)業(yè)城市、港口分布特點及亞洲西伯利亞的開發(fā)狀況。本節(jié)教材的編排結(jié)構(gòu)是：

本節(jié)教材圖表系統(tǒng)供應(yīng)3幅地圖：①圖3－22，說明俄羅斯四周海洋，亞洲與歐洲部分比較，地形區(qū)分布及特點，河流與城市。②圖3－24，說明俄羅斯地勢地形與河流分布的關(guān)系，“東高西低、平原廣闊”是其地形主要特征。③圖3－26，說明俄羅斯主要礦種及產(chǎn)地，特殊是石油、黃金、煤、有色金屬等礦產(chǎn)資源豐富，本圖淡化了礦產(chǎn)地的識記，強調(diào)礦產(chǎn)種類及其與工業(yè)基地分布的關(guān)系。

2幅景觀圖：一為反映宗教和建筑特色的大教堂，一為貝加爾湖及湖畔的亞寒帶針葉林景觀。

2張統(tǒng)計表：①上揚斯克和莫斯科氣候資料分別說明俄羅斯東部西伯利亞受北極地區(qū)寒冷氣流影響，是北半球的寒極之一，降水較少；而西部東歐平原受大西洋影響，氣候較溫涼，降水較勻稱，是溫柔的大陸性氣候。②俄羅斯亞洲與歐洲部分地區(qū)差異對比則要求同學(xué)通過對比把握其差異性，也示意了開發(fā)西伯利亞的必要性。補充閱讀材料供應(yīng)了俄羅斯民族方面的概況，為同學(xué)收集此方面的資料作了示例。

本節(jié)教材還說明白俄羅斯幾個方面的世界之最：①俄羅斯是世界上面積最大的國家；②俄羅斯是世界上跨經(jīng)度最大的國家；③貝加爾湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；4．俄羅斯有世界上面積最大的亞寒帶針葉林帶。

[教學(xué)重難點]

俄羅斯的地理位置，地形特點，氣候特點，經(jīng)濟特點

[教學(xué)方法]

讀圖法、商量法、談話法、自學(xué)法

[教學(xué)課時]

2課時

[教具預(yù)備]

掛圖：俄羅斯地形圖

教學(xué)提綱〔板書〕

一、面積最大的國家

1、位置：跨亞、歐兩大洲和東、西半球

2、面積：1708萬平方千米

二、平原廣闊

地勢東高西低，平原占70％

三、溫涼的氣候

大陸性氣候明顯，東、西部差異大

四、豐富的資源

1．淡水資源〔貝加爾湖〕

2．森林資源〔亞寒帶針葉林〕

3．礦產(chǎn)資源〔石油、黃金、有色金屬〕

五、改革中的經(jīng)濟

1．工業(yè)

工業(yè)區(qū)：歐洲部分、烏拉爾地區(qū)、西伯利亞地區(qū)

工業(yè)中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亞

2．農(nóng)業(yè)

農(nóng)業(yè)區(qū)分布于伏爾加河流域和頓河流域

3．城市和港口

首都莫斯科

六、西伯利亞的開發(fā)

[教學(xué)過程]

新課導(dǎo)人：

引導(dǎo)同學(xué)在“世界政區(qū)圖”上，找出世界上面積最大的國家，從中引出俄羅斯

一、面積最大的國家

1、提問：通過預(yù)習(xí)，誰能告知我面積最大的國家俄羅斯的面積到底有多大？

2、展現(xiàn)“俄羅斯地形圖”，指出亞、歐兩洲的洲界線，得出結(jié)論：俄羅斯地跨亞、歐兩洲，位于歐洲東部和亞洲北部

3、引導(dǎo)同學(xué)回憶東、西半球分界線〔160°E〕，并和同學(xué)一起找出東經(jīng)160，得出俄羅斯的另一位置特征：地跨東西半球。

〔過渡〕接下來，我們一起熟識俄羅斯的海陸位置特征

4、讀圖3－22，完成活動1、2題及P77活動2

5、一同學(xué)朗讀P77材料，了解俄羅斯的民族、語言、宗教

二、平原廣闊

1．讀圖3－22，完成活動第3題

2．找出上述四大地形區(qū)的大致分界線：⑤烏拉爾山、烏拉爾河，⑥葉尼塞河，⑦勒拿河。

3．葉尼塞河以西均為平原，以東為高原山地，平原面積占俄羅斯領(lǐng)土的70％。歸納得出地形特點：平原廣闊。

4．讀圖3－24，引導(dǎo)同學(xué)歸納俄羅斯的地勢特征，很簡單看出其地勢特點：東高西低。

5、引導(dǎo)同學(xué)在地圖上找出伏爾加河的位置，留意其流向，注入海洋，在歐洲的地位

三、溫帶大陸性氣候為主

1、引導(dǎo)同學(xué)閱讀地圖冊P33俄羅斯氣候分布圖，思索：俄羅斯最主要的氣候類型是哪種？還有哪些氣候類型？引出氣候類型的學(xué)習(xí)

2、同學(xué)閱讀教材思索：俄羅斯的溫帶大陸性氣候有什么特征？

3、小結(jié)：由于俄羅斯疆域?qū)掗煟瑬|西跨經(jīng)度廣，所以氣候的大陸性氣候特征明顯，同時也使東西部氣候存在較大的差異。

4、引導(dǎo)同學(xué)分析上揚斯克和莫斯科的氣候資料，歸納二地的氣候特征差異，并設(shè)問：同屬于溫帶大陸性氣候，為什么上揚斯克的降水比莫斯科的少？氣溫比莫斯科的低？

〔過渡〕俄羅斯是世界上資源最為豐富的大國之一，那么有哪些豐富的自然資源呢？

四、豐富的資源

1、同學(xué)看書思索：俄羅斯有哪些豐富的自然資源？

2、設(shè)問：俄羅斯為什么水資源和礦產(chǎn)資源豐富呢？老師可從氣候特點、地形分布及歷史開發(fā)等方面加以指導(dǎo)。最終出示亞寒帶針葉林帶分布圖。

3、出示“俄羅斯主要礦產(chǎn)資源分布”圖，讓同學(xué)在地圖上找主要礦種及礦產(chǎn)地，而后說明俄羅斯石油、黃金產(chǎn)量的世界排名及有色金屬礦的分布。

〔過渡〕俄羅斯豐富的礦產(chǎn)資源為俄羅斯的經(jīng)濟進展供應(yīng)了特別有利的資源條件。

四、改革中的經(jīng)濟

工業(yè)方面

1．通過圖3－26和各種資源儲量、開采量等資料，同學(xué)推斷俄羅斯的主要工業(yè)部門應(yīng)當(dāng)是哪些？而后結(jié)合教材P79驗證

2、引導(dǎo)同學(xué)閱讀地圖冊P53“俄羅斯工業(yè)分布圖”，指出俄羅斯的三大工業(yè)區(qū)并強調(diào)俄羅斯的工業(yè)主要集在歐洲部分

3、引導(dǎo)同學(xué)在地圖上查找各工業(yè)區(qū)的工業(yè)中心城市并在地圖上填注。并設(shè)問：這三大工業(yè)區(qū)能形成主要的工業(yè)區(qū)的共同因素是什么？〔四周都有豐富的自然資源和便利的交通〕，而后進一步從資源條件分析俄羅斯各工業(yè)區(qū)的工業(yè)部門

農(nóng)業(yè)方面

1、回憶俄羅斯氣候特征和緯度位置特征，思索：俄羅斯的氣候條件對進展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利嗎？你認為制約俄羅斯農(nóng)業(yè)分布的最重要因素是什么？〔氣溫因素，俄羅斯的農(nóng)業(yè)一般分布在緯度相對較低、氣候較為溫柔的地區(qū)

3、引導(dǎo)同學(xué)在地圖上查找俄羅斯主要農(nóng)業(yè)區(qū)東歐平原、伏爾加河流域和頓河流域。并對比圖例說出俄羅斯的農(nóng)產(chǎn)品種類，并進一步強調(diào)：俄羅斯的農(nóng)作物一般都是喜溫涼的農(nóng)作物，這與當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣魇窍噙m應(yīng)的。

城市與港口方面

依據(jù)地圖找出首都莫斯科的位置，由老師小結(jié)其城市職能。依據(jù)地圖，讓同學(xué)圍繞俄羅斯疆界找出其進出海洋的港口城市，再由老師加以詳細說明東部、北部、西部的主要海港。

〔過渡〕由于自然條件的差異和歷史的緣由，俄羅斯的人口和經(jīng)濟主要集中在歐洲部分，而面積廣闊的西伯利亞地區(qū)卻開發(fā)不夠

西伯利亞的開發(fā)

①小結(jié)已學(xué)習(xí)俄羅斯的學(xué)問，填表對比其亞洲部分和歐洲部分的地區(qū)差異。②對此表格學(xué)問加以對比討論，讓同學(xué)熟悉到俄羅斯經(jīng)濟的地區(qū)分布與其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地關(guān)系在空間上存在沖突。③詳細指導(dǎo)西伯利亞的開發(fā)項目，如：西伯利亞大鐵路,貝阿鐵路、秋明油田、庫茲巴斯煤炭基地和新西伯利亞高科技園區(qū)等。

本節(jié)重點圖表指導(dǎo)：

①圖3－22：指導(dǎo)同學(xué)在圖上了解俄羅斯地理位置〔經(jīng)度位置、緯度位置、海陸位置〕、領(lǐng)土組成〔歐洲東部和亞洲北部〕、首都莫斯科；俄羅斯是歐洲國家的主要緣由：歐洲部分集中全國四分之三的人口，歷史上始終是全國的政治、經(jīng)濟和文化中心地區(qū)，主要工業(yè)和首都也位于歐洲部分；俄羅斯的四大地形區(qū)：東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地；主要河流及分布：歐洲部分的伏爾加河和頓河、亞洲部分的鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河；俄羅斯的主要城市及分布。

②圖3－24：指導(dǎo)同學(xué)在剖面圖上相應(yīng)位置標注東歐平原、烏拉爾山、西西伯利亞平原、葉尼塞河、中西伯利亞高原、勒拿河、東西伯利亞山地?；蛘哂赏瑢W(xué)根據(jù)圖3—22畫出沿60°N線的剖面圖，然后觀看、分析其“東高西低、平原廣闊”的地勢地形特點，再歸納這一特點對河流分布的影響。

③圖3－26：先指導(dǎo)同學(xué)找圖例，了解俄羅斯有哪些礦產(chǎn)；再依據(jù)教材講解并描述其礦產(chǎn)儲量和開采量，也可由同學(xué)收集有關(guān)資料對俄羅斯礦產(chǎn)進行評價；最終依據(jù)鐵路線、河流、城市對礦產(chǎn)地進行相對定位，并為其工業(yè)分布作鋪墊。

④“俄羅斯亞洲部分和歐洲部分地區(qū)差異”表：可實行分組商量的形式，用復(fù)習(xí)提問的方法引導(dǎo)同學(xué)得出答案，并依據(jù)所填內(nèi)容對俄羅斯開發(fā)西伯利亞進行評價。下述答案僅供參考：

亞洲部分歐洲部分

地形特征高原、山地為主平原面積廣闊

氣候特征寒冷枯燥溫涼潮濕，降水略多

主要工業(yè)基地烏拉爾、新西伯利亞莫斯科，圣彼德堡

主要港口海參崴圣彼德堡

學(xué)校地理教案篇3

一、教學(xué)目標

1把握熱帶氣候類型與分布地區(qū)。

2把握熱帶氣候類型的氣溫年改變曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能依據(jù)這些資料對一個地區(qū)的氣候進行簡潔的描述。

力量目標培育同學(xué)讀圖，分析圖表的力量

二、教學(xué)重點、難點

重點1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點及分布。

2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點。

難點

如何讓同學(xué)把握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點。

三、教學(xué)用具

地圖

四、教學(xué)方法

讀圖分析、數(shù)理比較、商量歸納等

五、課時支配

1課時

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。同學(xué)觀看商量景觀差異，老師總結(jié)：世界各地氣候千差萬別，今日我們一起來領(lǐng)會世界各地的氣候差異。

1、出示熱帶的四種氣候?qū)?yīng)景觀圖

設(shè)問：

①這些圖分別代表什么景觀？景觀有什么差異？

同學(xué)商量回答

老師總結(jié)：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密,樹林陰暗潮濕,葉尖常常滴雨,所以叫做”雨林”.其實這里也有擅長攀援的猩猩.猿猴.在河湖四周還有河馬.大象.

熱帶草原景觀:樹木高大稀疏,地面有高草,動物有斑馬.長頸鹿.獅子等肉食動物.

熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動物.植被都很稀有.

②為什么熱帶各地的景觀會有如此大的差異呢?

同學(xué)活動:小組商量:

老師總結(jié)：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂密,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀有.

老師活動：我們剛剛考慮的都是這些氣候類型的不同點,那么它們還有那些相同的地方?比方從氣溫角度來分析。

總結(jié)：這四種熱帶的氣候的共同特點為：終年高溫。

不同點為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風(fēng)氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨

2、出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表

景觀名稱熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠

對應(yīng)地名

全年降雨量

氣候特征

3、老師活動：

那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個地方氣候類型分布最廣

同學(xué)讀圖回答：

熱帶雨林氣候：主要分布在赤道四周，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。

熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側(cè)，最廣的是非洲。

熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。

熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回來線的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū)，最廣的是非洲的北部。

4、小結(jié)

如今，請大家把書合上，我們來回憶一下今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

5、課堂練習(xí)

板書設(shè)計：

熱帶氣候類型：

1.熱帶雨林氣候：2.熱帶季風(fēng)氣候：

3.熱帶草原氣候：4.熱帶沙漠氣候：

學(xué)校地理教案篇4

一、教學(xué)目標：

1．學(xué)問與技能目標：

〔1〕讓同學(xué)知道地平面上的八個基本方向，并且學(xué)會在不同類型的地圖中推斷方向的不同方法。

〔2〕了解圖例和注記及其應(yīng)用。

2．過程與方法目標：

能在地圖上推斷方向，能在野外區(qū)分方向；會繪制教室平面圖和校內(nèi)圖。

3．情感看法價值觀目標：

通過學(xué)習(xí)使同學(xué)懂得所學(xué)學(xué)問在生活實際中的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)看法。

教學(xué)重點

在不同類型的地圖中推斷方向的不同方法

教學(xué)難點

在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標的地圖上推斷方向。

二、教學(xué)過程：

三、教學(xué)時間：三課時

四、教學(xué)方法：講授法、講演法

五、教學(xué)過程：

[新課導(dǎo)入]

1．同學(xué)打開繪圖本，標注當(dāng)天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的狀況。

2．問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？

同學(xué)思索回答

【老師提問】養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣；復(fù)習(xí)舊知，從生活中引出今日的課題。

過渡：

在生疏的地方〔野外〕怎樣推斷方向？同學(xué)溝通

我們今日主要來討論地圖上的方向。

【學(xué)習(xí)目的】體驗生活中的地理。

新授：

〔一〕一般地圖的方向推斷

你會在地圖上推斷方向嗎？你會推斷不同地點的相對方向嗎？老師板圖。

同學(xué)說明推斷方向的步驟和關(guān)鍵點。

【設(shè)計】1.由淺入深，逐步引導(dǎo)同學(xué)把握推斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對同學(xué)來說最大的難點是“參照點”問題，所以，講清晰參照點是關(guān)鍵。

〔二〕有指向標地圖的方向推斷

1．全部地圖的方向都可以用上北下南左西右東來推斷嗎？〔展現(xiàn)同學(xué)中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標注了北方?！?/p>

2．為什么有的地圖要標注指向標。

3．怎樣在有指向標的地圖上推斷方向？

同學(xué)同桌溝通、回答。

4.通過同學(xué)總結(jié)。使同學(xué)進一步明確推斷指向標地圖方向的方法。

〔三〕經(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向推斷

1．還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎？〔經(jīng)緯儀教具展現(xiàn)不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向〕

2．怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上推斷方向呢？板圖展現(xiàn)。〔復(fù)習(xí)舊知，期盼做錯的同學(xué)說出或畫出自己的想法〕

4．同學(xué)練題

同學(xué)回答。同學(xué)板圖畫方向。

【設(shè)計目的】1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，究竟，對于七班級的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當(dāng)運用，可以化難為易，直觀、生動的展現(xiàn)難點內(nèi)容。2.鼓舞同學(xué)說出錯誤答案，對他和其他同學(xué)都有好處，老師能從中發(fā)覺問題所在，使教學(xué)更有針對性。3.編題可熬煉同學(xué)從老師的角度思索問題，是學(xué)問和力量的提升。

〔四〕小結(jié)

生活中有這樣一句話：“找不到北了?！眮碚f明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對你今日學(xué)習(xí)方向有沒有啟發(fā)呢？

學(xué)校地理教案篇5

對于剛剛從學(xué)校走上學(xué)校的同學(xué)來講，上好學(xué)校地理第一課對同學(xué)的來講就更為重要。是為同學(xué)從學(xué)校階段向中學(xué)階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的連接課。通過給同學(xué)講解好玩的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味學(xué)問，以增添同學(xué)對地理學(xué)科的重新熟悉，提高同學(xué)上好地理課的自覺性，使同學(xué)逐步養(yǎng)成喜愛地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。

以疑激趣

教學(xué)片段一：(同步展現(xiàn)圖片)——

老師問：西亞的沙特阿拉伯，人們把旅店的床位支配在屋頂上，大家說為什么呀?

同學(xué)1：他們那地方很窮，修不起房子。

同學(xué)2：不對，沙特阿拉伯很富有，石油資源特別豐富，所以不行能是由于窮。

同學(xué)3;老師，是不是由于那地方環(huán)境美麗，住在屋頂可以盡情地觀賞四周的風(fēng)光，站的高，看的遠。

同學(xué)4：不對，那晚上就不怕冷?也不怕下雨?

老師：同學(xué)們，要想搞清晰緣由，就的'好好學(xué)習(xí)地理，學(xué)好了你的學(xué)問自然就豐富起來了，你就能解釋了這些驚奇的現(xiàn)象。

同學(xué)們：老師，我們?nèi)缃窬秃芟胫郎程匕⒗疄槭裁窗汛参恢湓谖蓓斏?

老師：好吧，請同學(xué)們看地圖，沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區(qū)，終年氣溫很高;氣候干旱，很少下雨，可謂“滴水貴如油”，人們把床位支配在屋頂上，沒有被雨淋濕的后顧之憂，這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特別的人文景觀。

同學(xué)們：啊?原來如此呀!

教學(xué)片段二：——

老師問：來自非洲東部高原地區(qū)的運動員常常能取得好成果的緣由是什么?

同學(xué)1;他們沒有鞋子穿，已經(jīng)練出了赤腳走路，所以跑起來快。

同學(xué)2：不對，沒有鞋子穿與跑的快沒有關(guān)系。

同學(xué)3：可能是由于他們常常追逐野獸練出來的。

同學(xué)4：是不是由于他們常常沒有水喝，熬煉出了忍饑挨餓的本事，在跑步中不覺得渴、餓。

老師：大家思維很活躍，老師感到很是欣慰，不過，你們說的還是沒有科學(xué)的根據(jù)，要想弄清晰緣由，大家就的學(xué)好地理。如今我就給大家講為什么。請看圖，非洲東部是高原地區(qū)，高原地區(qū)由于地勢高，大氣中含氧量相對較低，長期生活在高原地區(qū)的人，適應(yīng)了缺氧的環(huán)境，中長跑運動員需要有較強的有氧耐力和無氧耐力，而來自高原地區(qū)的人，無氧耐力具有優(yōu)勢，比較適合中長跑運動，這也是來自東非高原的運動員取得好成果的一個重要緣由。

老師：通過探究一些問題，同學(xué)們，你們說，學(xué)習(xí)地理這門課好不好呀?好玩沒趣呀?

同學(xué)：好，很好玩。

評析：

老師提出了一些的問題抓住同學(xué)奇怪???的心理特點，以疑激趣使同學(xué)形成對地理的奇怪???心和愛好，激發(fā)探究地理問題的動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)看法和審美情趣。同時，老師讓同學(xué)先七嘴八舌地發(fā)言表達了同學(xué)的主體地位，老師以談話、談天的形式來和同學(xué)對話，表達了師生關(guān)系民主、融洽。也很符合《地理新課程標準》中學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念。

引導(dǎo)同學(xué)明白學(xué)習(xí)地理的方法

教學(xué)片段：

老師問：同學(xué)們，既然地理課能讓我們內(nèi)知道許多道理，那么如何才能學(xué)好地理課呢?

同學(xué)1：做好課前預(yù)習(xí)

同學(xué)2：準時做作業(yè)和復(fù)習(xí)

同學(xué)3：上課仔細聽講，不說小話、不做與課堂無關(guān)的事情。

同學(xué)4：要有堅持不懈的毅力，不能三天打魚，兩日曬網(wǎng)。

老師;假如你想了解一些地方或者了解一些地理現(xiàn)象，你還的必需首先知道它們在地球的什么地方，然后才能進一步去分析產(chǎn)生一些現(xiàn)象的緣由，對不對呀?

同學(xué)們：對

同學(xué)5：老師，像我國南方為什么就熱，北方為什么就冷，這要看地圖才能分析出來。

同學(xué)6：為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀有，這也的看地圖就能分析出來。

同學(xué)7：假如不看地圖，我們就不知道西藏在什么地方，美國在什么地方。

老師：同學(xué)們分析的很對，學(xué)習(xí)地理離開了地圖，就等與空中樓閣，無源之水，無本之木。

老師：要想學(xué)好地理確實需要大家做好課前語系、課后復(fù)習(xí)、上課仔細聽講，你們說的這些道理是學(xué)習(xí)每一門課程所要求的做到的地理學(xué)科除了要求做到以上幾方面以外，我們還得重視學(xué)會讀圖，提高讀圖、識圖力量。

評析：

長期以來，全部的課程的學(xué)習(xí)都好像老師講，同學(xué)聽，滿堂灌，一言堂，根本沒有同學(xué)發(fā)言的權(quán)利，以上對話就徹底打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮同學(xué)的主體參加意識，課堂布滿了民主的氣氛，從對話中也能感到同學(xué)的熟悉問題的力量還是很強的，那種把同學(xué)看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無存。

案例反思：

本課以“談天”、“談話”的方式，與同學(xué)共同研討地理與生活的關(guān)系，盡量從同學(xué)的閱歷動身，遵循從感性熟悉開頭，然后再上升到理性熟悉。盡量利用創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)在教學(xué)活動中，主動思維、主動發(fā)言，學(xué)習(xí)有愛好。堅持了“以同學(xué)的活動為主，老師講解并描述為輔，同學(xué)的思維在前馬腳市的點撥在、評價在后”的原則，使同學(xué)樹立起了自主學(xué)習(xí)的意識。

學(xué)校地理教案篇6

【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié)地圖〔地形圖的判讀〕

【教學(xué)目標】

學(xué)問與技能：初步學(xué)會在等高線地形圖上識別地勢凹凸起伏和坡度陡緩；學(xué)會繪制等高線圖的方法；能在等高線圖上識別山峰、山脊、山谷等；在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步學(xué)會繪制地形剖面圖。

過程與方法：通過閱讀等高線圖，同學(xué)識別常見的地形名稱；通過動手制作地形模型，培育同學(xué)的動手實踐力量。

情感看法價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，培育同學(xué)小組的合作精神。

【教學(xué)重點】等高線形態(tài)與地勢凹凸、坡度陡緩的關(guān)系。

【教學(xué)難點】在等高線圖上識別地形種類。

【教學(xué)方法】合作探究式、商量法。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件、中國地形圖

【課時支配】三課時〔第2時〕

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀的畫面。

同學(xué)們看到地球外表有高原、山地、平原等地理事物，而我們畫的地圖是平面的，如何在平面上表示地形的凹凸起伏呢？

同學(xué)商量，得出對這一問題的初步推斷

二、地形圖的判讀〔板書〕

屏幕出示一幅等高線地形圖，同學(xué)觀看，老師說明：“地圖上表示地面的凹凸起伏，就是用繪制等高線來表示的。”那么，等高線是怎樣繪制出來的呢？

指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本圖1.27，同學(xué)們觀看圖中甲點的高度有哪兩個數(shù)據(jù)？單位？有什么區(qū)分？

總結(jié)：甲點以海平面為標準計算為1500米，這叫海拔。甲點以乙點為標準計算為1000米，這叫相對高度。

提問：那么，什么是海拔和相對高度？

①海拔指地面某點高出海平面的垂直距離。

②相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。

1、海拔和相對高度〔板書〕

指導(dǎo)同學(xué)觀看課本中的圖1.28“等高線示意圖”及等高線的模型，商量總結(jié)等高線的繪制方法。

講解并描述：以海平面為起點，測出地面上各個地點的海拔，把它們填注在地圖上，然后在地圖上把海拔相同的點連接成線，這就是等高線，每條等高線上都標有高度，單位是米。

拓展：由此而推，什么是等深線？〔同學(xué)讀書作答〕

2.等高線〔板書〕

在等高線地圖上，如何判讀地面的凹凸和地形起伏？

同學(xué)合作探究，以小組為單位商量說出：只要填出地面各點海拔，就可比較各點的凹凸。

總結(jié)：在等高線圖上，不僅可以推斷各地點的凹凸，還可以依據(jù)等高線的分布狀況推斷地形起伏和坡度的陡緩。

同學(xué)觀看圖1.28等高線示意圖，看看左右兩個山坡的陡與緩？并推斷坡度的陡緩與等高線的分布有何關(guān)系？

確定：坡陡的地方等高線密集；坡緩的地方等高線稀疏。

讓同學(xué)觀看課本圖1.29山地不同部位的等高線示意圖，從圖可見，不同部位，等高線和形態(tài)的差異很大，怎樣在等高線圖上判讀這些地形呢？

同學(xué)總結(jié)老師補充：等高線彎向海拔低處為山脊，反之為山谷：兩個相鄰山頂之間是鞍部；等高線重疊處為懸崖。

指導(dǎo)同學(xué)讀圖1.30，觀看分析設(shè)色地形圖的著色規(guī)律，從而得出：在不同等高線之間著上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設(shè)色地形圖。

3.分層設(shè)色地形圖〔板書〕

出示“中國地形圖”指導(dǎo)同學(xué)分析不同的著色：藍色代表海洋，黃色代表高原、山地和丘陵，綠色代表平原，褐色為山地，白色表示雪線以上的部分。

［同學(xué)活動］指導(dǎo)同學(xué)分組商量，合作完成課本P17活動。

依據(jù)等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖，通過分析能判讀出各地的凹凸狀況。而如何能夠一目了然地看出各地的起伏狀況呢？這就需要觀看地形剖面圖。

4.地形剖面圖〔板書〕

同學(xué)同桌合作，完成課本P18活動3。先了解繪制方法，再觀看繪完部分，然后自己動手繪制完好。

總結(jié)：地形剖面圖能直觀表示某條線上地面的凹凸起伏和坡度陡緩。

三、小結(jié)

指導(dǎo)同學(xué)先組內(nèi)溝通，再派代表在班上總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都獲得了哪些學(xué)問？

同學(xué)小結(jié)所學(xué)學(xué)問

【板書設(shè)計】

【教學(xué)后記】可取效果：以探究式活動為主線，以練習(xí)為幫助，圖文并茂，化抽象為形象，直觀生動地解決難點問題。

缺乏之處：由于本課內(nèi)容多，難度大，在環(huán)節(jié)設(shè)計上欠完善。

第一章地球和地圖

〔第8時〕

執(zhí)教人：唐素芳執(zhí)教班級：七〔1〕〔2〕

【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié)地圖〔從地圖上獵取信息〕

【教學(xué)目標】

學(xué)問與力量：記住地圖上根據(jù)經(jīng)緯線或指向標區(qū)分方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上根據(jù)經(jīng)緯線或指向標定方向；初步具備在實際生活中運用地圖的力量，如辯方向、查找地理事物等。

過程和方法：引導(dǎo)同學(xué)能夠在地圖上根據(jù)經(jīng)緯線和指向標等確定方向，通過區(qū)分方向、查找地理事物等活動培育同學(xué)在實際生活中運用地圖的力量。

情感看法與價值觀：通過學(xué)習(xí)使同學(xué)系統(tǒng)把握地圖的使用方法，使同學(xué)對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動地使用地圖。

【教學(xué)重點】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

【教學(xué)難點】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

【教學(xué)方法】分組商量