小學(xué)五年級語文《頤和園》教案

第第頁小學(xué)五年級語文《頤和園》教案1.準(zhǔn)確、流利的朗讀課文;

2.激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感;

3.同學(xué)對風(fēng)景描寫的理解領(lǐng)悟。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂頤和園秀麗的風(fēng)光和課文美麗的語言。

學(xué)情分析：同學(xué)大多喜愛秀麗的風(fēng)景，樂于學(xué)習(xí)本課。

教法：講授法。

時(shí)間:一課時(shí)

教程：

一、初讀感受美

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂頤和園秀麗的風(fēng)光和課文美麗的語言

3.激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感，提升同學(xué)的審美培育

二、細(xì)讀課文

1.引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中感受頤和園的美景。

(1)談一談自己最喜愛的景點(diǎn)是哪里?

(2)朗讀時(shí)，有感情的朗讀課文，讀出的贊美之情。

2.引導(dǎo)同學(xué)研讀課文，學(xué)習(xí)的描寫和表達(dá)的方法。

(1)弄清課文的介紹挨次

(2)欣賞課文的美麗的語言

(3)朗讀的指導(dǎo)

A.指名讀、競賽讀、范讀、評價(jià)讀、形象讀。

B.說一說頤和園的美。

同學(xué)當(dāng)游客，自己當(dāng)導(dǎo)游，說說頤和園的美景。

三、小結(jié);你喜愛本文的那段描寫?

四、積累遷移

(1)本文美麗的語句比擬多，可以讓同學(xué)做自選詞句的練習(xí)。

(2)在反復(fù)朗讀的根底上，可以讓同學(xué)自主選擇喜愛的局部背誦抄寫。

五、板書設(shè)計(jì)

地理位置——北京西部

頤和園年月、面積

自然人文景觀

頤和園美景傾倒中外游客

學(xué)校五班級語文《頤和園》教案范文2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)秀麗的大公園，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)按巡游挨次有序觀看，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思索題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個(gè)初步了解。教師做好分析教材特點(diǎn)和了解同學(xué)年段特點(diǎn)的預(yù)備，同時(shí)收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲藏。

教學(xué)過程：

一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。

1、今日我們要學(xué)習(xí)第18課，請讀課題。

2、頤和園是我國保持最完好，規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?

3、今日，頤和園早已成了中外游客競相巡游的一個(gè)秀麗的大公園。你又想怎么讀?

4、小結(jié)：頤和園真的會帶給我們許多的感受，我們在學(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來。

二、從巡游挨次入手，了解文章構(gòu)造和課文內(nèi)容。

從詞入手，了解課文描寫的主要景點(diǎn)和巡游挨次。

1.按挨次聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。

2.思索：為什么要寫這樣三個(gè)詞?為什么要按這樣的挨次寫?文中又是哪些句子說明白巡游的挨次?

3.同學(xué)自讀課文，勾畫文中表示巡游挨次的句子。

從句子入手，把握文章的構(gòu)造，了解課文的主要內(nèi)容。

1、同學(xué)自讀表示巡游挨次的四句話，從中感受移步換景的`巡游觀看挨次。

2、給表示巡游挨次的四句話加上文章的首尾段，同學(xué)自讀感受課文總分總的構(gòu)造形式，并依據(jù)段落提綱把握課文的主要內(nèi)容。

師生共同依據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求

這就是文章的段落提綱，它能關(guān)心我們更好地學(xué)習(xí)課文。如今，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個(gè)秀麗的大公園。

三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀看角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會頤和園是一個(gè)秀麗的大公園的同時(shí)，學(xué)習(xí)簡潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。

“游賞”長廊。

1、進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到知名的長廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中參加表示觀看角度的短語，請同學(xué)讀一讀思索這些短語對我們“游”長廊有什么關(guān)心?

(放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

2、同學(xué)整體感受整個(gè)自然段，試著從不同觀看角度去欣賞長廊，覺察長廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來。

3、依據(jù)同學(xué)的自學(xué)狀況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個(gè)句子，體會長廊所包含的中華文明，感受抓住特點(diǎn)簡潔表達(dá)的寫法。

4、由此及彼，同學(xué)通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。

5、再次出示表示觀看角度的短語并協(xié)作由此看到的景象圖片，同學(xué)練習(xí)分三層背誦本段句子，體會表達(dá)挨次，到達(dá)段的積累。

6、小結(jié)：移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們連續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，又是從哪個(gè)角度去看萬壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。

“游賞”萬壽山。

1、同學(xué)自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“屹立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰視萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的雄偉氣概。

2、抓住重點(diǎn)詞，通過朗讀表達(dá)感受，體會用詞準(zhǔn)確

3、小結(jié)：這一次，我們跟著從抬頭一看這個(gè)觀看角度賞到了頤和園華美、雄偉的特點(diǎn)。

同學(xué)自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點(diǎn)和的表達(dá)方式。

1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請同學(xué)跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看描寫的不同風(fēng)光。

2、同學(xué)選擇自己最喜愛的觀看角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達(dá)自己的感受。

3、同學(xué)溝通共享朗讀及感受。教師通過比照組詞等語言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解“滑”與“劃”的意思差異，從而理解準(zhǔn)確的用詞。通過和同學(xué)一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的才智。

4、今日這堂課我們按巡游挨次，依次從不同的觀看角度游賞了頤和園，你覺得移步換景到底有什么妙處?(這次引導(dǎo)同學(xué)自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。)

四、總結(jié)。

1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。

2、以“說不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫清晰的游記表達(dá)方式。

五、課后學(xué)習(xí)建議。

1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的熟悉;

2、把文中自己特殊喜愛的句段讀一讀，記一記，下堂課再溝通。

學(xué)校五班級語文《頤和園》教案范文3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉和把握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的局部，積累美麗的語言;

2、感受頤和園秀麗的風(fēng)光和課文美麗的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的愛好。

3、初步把握按巡游挨次抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)從語言文字中感受頤和園的美麗風(fēng)光，受到情感的熏陶;

難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

教學(xué)方法：

閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟

教學(xué)預(yù)備：

課件、有關(guān)頤和園的資料、同學(xué)課前的預(yù)習(xí)及查找資料

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖揭題導(dǎo)入。

1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學(xué)們，你們知道這是哪兒的景物?

2、揭題：(板書：18頤和園)指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個(gè)小口。

3、導(dǎo)入：頤和園建在哪里?看圖畫上各畫了什么?你是怎么知道的?

二、初讀課文，播放課件，感受景物美。

1、生自讀課文，思索：頤和園寫了哪些景點(diǎn)?你最喜愛哪里，想想理由。

2、(幻燈片出示)認(rèn)讀生字新詞，了解大意。重點(diǎn)指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，留意“堤”不能讀成tí;“廊、栽”等字要留意指導(dǎo)筆順。

3、溝通自讀狀況;

①頤和園給留下了什么印象，你怎么知道的?首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么?(首尾照應(yīng))有感情地齊讀首尾兩段。

②溝通自己喜愛的景點(diǎn)，說明理由。(教師相機(jī)出示相關(guān)的圖片、課件，帶著同學(xué)去領(lǐng)會美景，并選擇一兩個(gè)自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受的贊美之情。)

③同學(xué)欣賞完課件后談?wù)劯惺堋?板書：美、大)

三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟構(gòu)造美。

1、自讀第2——5自然段，溝通課后商量題：是按怎樣的挨次巡游的，從課文的哪些語句可以看出來?

①請同學(xué)們用“——”畫出表現(xiàn)巡游挨次的語句。

②商量溝通，指句說說的巡游挨次。(板書：長廊——萬壽山——昆明湖(十七孔橋)

2、同學(xué)動(dòng)手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對應(yīng)的段落。

3、再讀這些過渡句，抓住動(dòng)詞，領(lǐng)悟移步換景、過渡連接的表達(dá)方式。

四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。

齊讀全文，提示同學(xué)：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。

五、作業(yè)

1、抄寫生字新詞，并給生字組三個(gè)詞。

2、熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞，回憶全文挨次。

二、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語言美。

學(xué)習(xí)其次自然段。

1、指名讀，思索：來到長廊，抓住長廊的什么特點(diǎn)來描寫的?又是怎么觀看長廊的呢?

2、長廊有什么特點(diǎn)呢?從哪些句子知道?(板書：長、美)

3、出示圖片和句子，體會描寫方法。

“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間?！边@句從哪些詞看出長廊的長?用上了什么說明方法?(列數(shù)字)這樣寫有什么好處?

“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風(fēng)景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。”提問：觀看圖片說說畫上有哪些內(nèi)容?“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說明白什么?(說明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。表達(dá)了我國古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動(dòng)人民的才智、才能。)

“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！碧釂枺哼@句寫什么?從哪些詞看出?(“栽滿、謝、開”看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、風(fēng)光宜人的特點(diǎn)，從側(cè)面看出長廊的美。)“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！秉c(diǎn)明白長廊的位置在昆明湖的右邊。

4、有感情地齊讀全段，按提示分層。

先寫怎樣來到長廊，從外部整體介紹長廊的長;從內(nèi)部介紹長廊的美;講長廊兩旁鮮花常開。(第一層第1、2句;其次層是第3句;第三層是第4、5句。)

5、總結(jié)寫法，提出自學(xué)要求：我們這段是按先讀全段整體感知;再說說景物的特點(diǎn);結(jié)合有關(guān)圖景和語句體會抓住景物特點(diǎn)從不同角度觀看，并采納不同的描寫方法;最終按挨次來分層來學(xué)習(xí)的。下面我們也按學(xué)習(xí)這段的方法來自學(xué)以下3段的內(nèi)容。

再讀課文，思索各景物的特點(diǎn)，說說它們美在哪里，用上了什么描寫方法。

體驗(yàn)勝利，自主學(xué)習(xí)。

溝通學(xué)習(xí)“萬壽山”局部(第3、4自然段);

1、說說景物特點(diǎn)，找出最能表達(dá)景物美的句子。

萬壽山腳下：佛香閣高(屹立)

(抬頭一看)宏偉壯美(八角寶塔形三層閃閃發(fā)光)

排云殿大、多(一排排)

金碧輝煌

(向下望)樹叢蔥郁……

登上萬壽山：(正前面)昆明湖靜、綠(像……像……)

(向東遠(yuǎn)眺)城樓白塔古老

2、重點(diǎn)溝通：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

可出示填空：找出比方句，這句把昆明湖比作了和，寫出了昆明湖和特點(diǎn)?！皫缀酢钡囊馑际??！盎弊钟玫?，由于。這兩句一靜一動(dòng)，更加突出了昆明湖的。

也可讓同學(xué)商量：把“滑”字換成“劃”字好不好?

3、利用