九年級歷史期末考試試卷分析

九年級歷史期末考試試卷分析九年級歷史期末考試試卷分析九年級歷史期末考試試卷分析總結李祥梅一、試卷結構:九年級歷史上冊試卷共二大題，由以下幾個題型構成。第一題選擇題，共計30分，第二題非選擇題題，共計70分，共5小題。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。二、試卷評析:1、整套試卷對教材各單元知識點的考查分配較均勻，涵蓋較全面。2、部分選擇題設置符合新課程改革的要求。3、本套試卷充分考慮到城鄉(xiāng)差別和基礎教育的基本要求，試題比較容易。三、學生做題中出現(xiàn)的問題:1、審題不清。2、錯別字較多。對一些常見常用的地名、人名寫錯，如蒸汽、電氣、《權利法案》、《蒙娜麗莎》等。3、學生閱讀理解歷史資料的能力較差。隨著能力考查的不斷加強，取自于課外的史料也不斷增多，閱讀理解史料是解題的關鍵。但在本次考試的材料分析題中發(fā)現(xiàn)學生閱讀理解的能力還是比較欠缺。4、對歷史史實聯(lián)系和分析概括能力還很缺乏。例如材料分析題，很多學生知識掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識遷移能力較弱，對時事熱點不夠關心。四、教學建議九年級歷史期末考試試卷分析全文共3頁，當前為第1頁。1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習。九年級歷史期末考試試卷分析全文共3頁，當前為第1頁。3、改變落后的教學手段，多嘗試用多媒體、投影等現(xiàn)代化教學手段，加強教學的直觀性，提高學生的學習興趣。4、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。5、主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。五、對今后的教學建議1(教師要認真學習《歷史課程標準》，把握考試基本內容和要求。繼續(xù)加強對《課程標準》、《考試說明》、考題的研究?！墩n程標準》是命題的范圍和依據(jù)，是我們復習備考的重要依據(jù)。備課組要重視對它們的研究，把握各部分教學內容的復習要求，用教師在研究考試，把握命題方向上的多投入，換取在指導學生復習過程中的少走彎路，或不走彎路。2(進一步加強基礎知識的教學試卷相當數(shù)量的題目來源于教材，即便是綜合題也是基礎知識的加工、組合和拓展，只有講好、學好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢，挖掘教材潛能，才能在考試中取得好成績。在復習時尤其是對一些對歷史發(fā)展有重要影響的內容、對學生的未來發(fā)展有幫助的內容，對基礎知識的教學要扎實，學生對基礎知識的掌握要細致、到位。不能留有漏洞。3、切實抓好各個教學環(huán)節(jié)的落實。九年級歷史期末考試試卷分析全文共3頁，當前為第2頁。(1)加強集體備課。要備教材、備學生、備習題、備教法、備學法，分工協(xié)作。積集體的智慧為大家擁有、共用，取長補短，最后達成共識。九年級歷史期末考試試卷分析全文共3頁，當前為第2頁。針對這種情況，建議嘗試以下五步驟:第一步，理清單元階段特征或專題特征。第二步，知識點的考察情況進行統(tǒng)計，用表格列出。使考試內容在本單元的考察情況一目了然，克服學生復習的盲目性，并且對新的考點做出預測。第三步，由導學結構和討論思考題組成。這一部分是課堂操作的主體部分(簡單的東西由學生填上并作回答即可。疑難點，尤其是熱點、預測到的考點問題由老師引導分析、作出解答。通過分析加深教材或專題知識點的理解，這一部分主要強調的是老師“導”的作用，學生是思維的主體。第四步:鞏固練習。題型、題量多少不限，主要是選好有針對性的題目，這一部分主要強調“練”的功能，起鞏固本單元知識的作用(這樣通過上面幾個環(huán)節(jié)，“導”“學’“練”三環(huán)節(jié)基本完成。第五步是課后記，類似于課后反思。對老師來說，本單元有什么不足和遺憾及補救措施可總結一下，對學生來說，本單元有什么缺憾的地方，或者有什么補充，甚至是對教師講課的建議都可以記在上面。(2)上課我們必須要從“細講”過渡到“精講”，講要講出新東西、新意境;從“演員”過渡到“導演”，充分發(fā)揮教師的“導”的作用，體現(xiàn)學生的主體作用。在教學中，我們要教給學生主動學習的方法，要“授之以漁”，而不要“授之以魚”，重點、難點問題要講深講透，把大量的剩余時間還給學生，提高學