課程改革中的口語交際教學

課程改革中的口語交際教學在近幾年的課程改革中，口語交際教學的重要性越來越被重視。隨著全球化的發(fā)展，語言交流變得越來越頻繁，培養(yǎng)學生良好的口語交際能力成為教育的一個重點。那么，如何才能有效地實現口語交際教學呢？本文將從以下幾個方面進行探討。

一、強化口語交際能力的重要性

在當今時代，口語交際能力已成為人們日常生活和工作中不可缺少的一部分。無論是在小組討論、商務談判、面試等環(huán)節(jié)中，良好的口語交際能力都會帶來很多優(yōu)勢。同時，隨著全球化進程的加速，語言交流也越來越普遍。因此，培養(yǎng)學生的口語交際能力對他們未來的學習和工作都具有重要的意義。

二、口語交際教學的基本特點

口語交際教學重點在于培養(yǎng)學生的口語表達和交際能力。與傳統(tǒng)的語法教學不同，口語交際教學所注重的是學生的實際運用能力。因此，它具有以下幾個基本特點。

1.以實際交際為目的。口語交際教學的目的是培養(yǎng)學生在現實生活中進行交際的能力。

2.以任務為導向。口語交際教學強調通過任務的完成來達到教學目標。

3.強化語言輸入。這是提高學生口語交際能力的基礎，要求教師給予學生大量的語言輸入。

4.反復練習?？谡Z交際教學強調口語的反復練習，以幫助學生掌握語音、語調、語速等方面的要求。

三、口語交際教學的具體策略

1.情境教學法

情境教學法是口語交際教學中最為常見的一種方法。它是通過創(chuàng)建一種特定的情境來促進學生口語表達能力的發(fā)展。教師可以設計各種情境讓學生參與，如演講、辯論、小組討論等，又如教材中的情景對話或現實生活中的場景，都可以成為情境教學的對象。

2.模擬情境法

模擬情境法是通過模擬實際情境，讓學生進行角色扮演來促進學生口語表達能力的提高。在這種教學方法中，教師需要提供一些基本的情境或對話框架，然后要求學生去扮演不同的角色，用適當的語言進行交流。

3.反饋機制

在口語交際教學中，反饋機制是非常重要的。教師可以通過問答、評價等方式對學生的表現進行反饋，幫助他們糾正錯誤，提高口語能力。

4.合作學習

合作學習是指教師將學生分成小組，在小組中進行語言交流。這種方法可以促進學生的語言交際能力，同時還能增強學生的合作意識和團隊精神。

5.多媒體教學

多媒體教學是指教師使用多種教學媒體，如錄像、音頻、圖片等來幫助學生提高口語交際能力。這種方法可以對學生的視聽進行訓練，讓他們更加有效地掌握語言的正確使用技巧。

四、口語交際教學的評價

對于口語交際教學的評價，應該兼顧學習者的參與程度、語言運用能力以及口語交流技巧。除了口語交際能力的評價，還要對學生的應變能力、表演技巧、協(xié)作能力等進行涵蓋式的評估。評價應該貫穿于口語交際教學的始終，確保對學生的口語表達能力有一個明確的方向。

總之，口語交際教學在課程改革中扮演了