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教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容整理點(diǎn)。教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而展開(kāi)的。學(xué)與教相互作用過(guò)程是個(gè)系統(tǒng)過(guò)程,該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五要素,由學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程這三個(gè)過(guò)程交織在一起。要素主要從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過(guò)程。第一是群體差異,包括年齡、性別、社會(huì)文化差異等。年齡差異主要體現(xiàn)在思維水平的差異;第二是個(gè)體差異,包括先前知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異。專(zhuān)業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等方面。標(biāo)準(zhǔn)、教材、課程。教學(xué)媒體:教學(xué)內(nèi)容的載體、教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式、師生之間傳遞信息的一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn),如書(shū)本、板書(shū)、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等。然條件(如溫度和照明)、教學(xué)設(shè)施(如桌椅、黑板和投影機(jī)等)以及空間布置(如座位、排列等),后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以(二)三過(guò)程用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程——教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境,組織教學(xué)活動(dòng),與學(xué)生進(jìn)行信息交流;評(píng)價(jià)/測(cè)和評(píng)判;教學(xué)中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析;教學(xué)后的檢測(cè)、反思。1.201709A.思維水平的差異B.知識(shí)基礎(chǔ)C.智力水平D.興趣1.【答案】A。解析:教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)體現(xiàn)在思維水平的差異;第二是個(gè)體差異,包括先前知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異?!景癴t【鞍ft201507的不同解釋上。A.學(xué)習(xí)過(guò)程B.教學(xué)過(guò)程C.反思過(guò)程D.評(píng)價(jià)過(guò)程2.【答案】A。解析:本題考查教育心里學(xué)中學(xué)習(xí)過(guò)程。教育心理學(xué)中包括五要素、三過(guò)程。其中,三過(guò)程是指學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)與反思過(guò)程,而學(xué)習(xí)過(guò)
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