設(shè)計工作室建設(shè)方案

—設(shè)計工作室建設(shè)方案一、工作室制教學(xué)模式概述工作室制教學(xué)模式是以校企合作工作室為載體，將課程、教室與生產(chǎn)實踐融為一體，將傳統(tǒng)的學(xué)校封閉式教學(xué)變?yōu)槊鎸ιa(chǎn)實際的開放式教學(xué)，以課程學(xué)問為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以學(xué)校專業(yè)老師以及企業(yè)外聘專業(yè)老師為主導(dǎo)，以承接企業(yè)技術(shù)工程為主要任務(wù)的將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合，由帶教老師帶著同學(xué)在承接和完成生產(chǎn)技術(shù)工程的過程中完成綜合專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練。二、工作室制教學(xué)模式的特點。1、開放式的教學(xué)，淡化教室的概念。工作室是在引進(jìn)企業(yè)制作工程的基礎(chǔ)上由企業(yè)導(dǎo)師帶著同學(xué)直接參與生產(chǎn)實踐，將傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)變?yōu)槊鎸Ψ犀F(xiàn)代適用技術(shù)的市場發(fā)展需要的開放式教學(xué)，課堂的涵義得以延長，強(qiáng)化了教學(xué)與人才市場的聯(lián)系，縮短學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的距離。2、工程式的教學(xué)，淡化課程的概念。目前中職的專業(yè)教學(xué)體系，較為強(qiáng)調(diào)學(xué)問的完好性、系統(tǒng)性和連貫性，其缺陷在于教學(xué)的針對性不強(qiáng)，實踐性不強(qiáng)，教學(xué)的吸引力不強(qiáng)。工作室制教學(xué)模式采納的是工程式教學(xué)，是以企業(yè)引進(jìn)工程為主要內(nèi)容的，其特點在于針對性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)、教學(xué)互動強(qiáng)，而且工程觸及的專業(yè)面較廣，突破了單一課程的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是開放性的，不依附教學(xué)大綱和教科書，它可以是學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展、延長和深化，利于擴(kuò)展同學(xué)的視野、有較強(qiáng)的綜合性，不同課程不同學(xué)科相互交叉、相互浸透，錘煉了同學(xué)的專業(yè)學(xué)問綜合運用力量。教學(xué)的過程也是一種探討、溝通與對話的過程。它不僅符合中職生的心理特征，易于調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，凸顯同學(xué)的主體性地位.而且使老師直正變成了以同學(xué)為主的`、合作的、探究性的幫忙者的角色。3、帶教老師與同學(xué)充足互動，使雙方的專業(yè)技術(shù)力量都能得到提高。從某種意義上來說工作室制教學(xué)模式就是借鑒師傅帶徒弟的言傳身教之法，增加教學(xué)互動，通過示范性教學(xué)較大地提高了教學(xué)效率，特別是實踐教學(xué)方面，使同學(xué)能夠有次序、有目的和比擬系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，即把基礎(chǔ)內(nèi)容和動態(tài)內(nèi)容相結(jié)合，理論與實際相結(jié)合，完成了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的一體化，同學(xué)的理論水平和實際操作力量得到有效提高。另外學(xué)校在校專業(yè)老師在缺乏生產(chǎn)實踐方面經(jīng)驗的前提下，可以在工作室的運作中，深化對新裝備、新工藝的認(rèn)識，集成化生產(chǎn)的管理，各種工程開發(fā)流程的正、負(fù)面影響，以及產(chǎn)品開發(fā)、品牌企劃等方面的經(jīng)驗。同時，工作室的工程對企業(yè)外聘老師的專業(yè)技術(shù)力量提出了高要求，許多老師在實踐的同時不斷地充實自己，專業(yè)綜合力量得到較快的提高，也是企業(yè)在工作室制教學(xué)模式下對于企業(yè)員工的力量提高與培育。4、注意同學(xué)順應(yīng)社會力量的培育，縮短了同學(xué)畢業(yè)后的職業(yè)順應(yīng)期。在完成工作室工程時同學(xué)通過市場調(diào)研、組織素材、與企業(yè)溝通等直接參與的生產(chǎn)實踐活動，使同學(xué)所學(xué)學(xué)問和技能能夠面對企業(yè)和市場，積累了珍貴的工作經(jīng)驗，使同學(xué)在校期間更加明確學(xué)習(xí)目的。5、產(chǎn)學(xué)發(fā)展與企業(yè)合作的新模式。工作室建立起教學(xué)與企業(yè)人才市場需求的橋梁，是產(chǎn)學(xué)與企業(yè)合作的紐帶，是校企合作的詳情化，為企業(yè)制造直接經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)中等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的合作。另外同學(xué)也可以通過參與工程的勤工儉學(xué)，起到助學(xué)的效果。三、工作室的結(jié)構(gòu)工作室是以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)展方向為類別而建立的，是以企業(yè)外聘兼職老師以及校內(nèi)專業(yè)老師為導(dǎo)師，擇優(yōu)選擇同學(xué)進(jìn)入工作室進(jìn)行實踐教學(xué)的原則為延長的方式組成的。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)影視后期工作室移動終端設(shè)計工作室工程導(dǎo)師團(tuán)隊5X8人同學(xué)工作小組工程導(dǎo)師團(tuán)隊5X8人同學(xué)工作小組圖：工作室結(jié)構(gòu)圖四、工作室制教學(xué)模式的運行方式。校企合作工作室區(qū)分于教研室，以個人負(fù)責(zé)制和工程負(fù)責(zé)制為特色，能夠提高專業(yè)老師的責(zé)任感、專業(yè)鉆研力量以及取得更大的個人和學(xué)校利益。1、課外運行方式：1）校企工作室引進(jìn)企業(yè)工程后，由企業(yè)外聘兼職老師與相關(guān)方向?qū)I(yè)老師組成導(dǎo)師團(tuán)隊，由工程導(dǎo)師團(tuán)隊負(fù)責(zé)人挑選工程組同學(xué)成員，共同帶著同學(xué)進(jìn)行工程運作。利用學(xué)校工作日每天下午放學(xué)后的業(yè)余時間以及寒暑假企業(yè)工作日時間帶教同學(xué)參與企業(yè)工程實踐。2）在課外輔導(dǎo)方面是以每個企業(yè)外聘老師團(tuán)隊以及相關(guān)方向?qū)I(yè)老師團(tuán)隊負(fù)責(zé)一個工作室同學(xué)小組，進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)、綜合技能訓(xùn)練，并指導(dǎo)同學(xué)參與全國以及上海市職業(yè)技能大賽等。3）工作室外聘企業(yè)專家不定期地對其他在校同學(xué)舉辦講座，進(jìn)行專業(yè)信息傳達(dá)、職業(yè)認(rèn)知輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等活動，增加同學(xué)的專業(yè)認(rèn)知和上崗準(zhǔn)備。2、與課程結(jié)合的運行方式：在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)實施計劃中的后半程設(shè)置具有工程開發(fā)性質(zhì)的課程，涵蓋集中頂崗實習(xí)實訓(xùn)階段，把工作室的工程內(nèi)容貫穿到整個課程當(dāng)中，老師在教學(xué)中用工程式教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)，從而提高教學(xué)效果。五、工作室制工程化教學(xué)模式的教學(xué)方法1、工程引進(jìn)的登記與成效分析在校企工作室正式運作后，建立以學(xué)校專業(yè)老師以及企業(yè)外聘兼職老師為主的工程指導(dǎo)團(tuán)隊，確立校企工作室例會制度，以學(xué)期為單位進(jìn)行企業(yè)工程引進(jìn)的可行性分析、同學(xué)參與度分析以及預(yù)期成效的分析。確保同學(xué)在工作室中真正得到錘煉和技能的提高。2、同學(xué)職業(yè)力量分析以及招募依據(jù)工程確實立，在學(xué)校層面面對相關(guān)專業(yè)同學(xué)做發(fā)動宣傳工作，招募同學(xué)開發(fā)團(tuán)隊，每個工作室參與同學(xué)在5X8人左右，由企業(yè)以及我校專業(yè)老師對參與同學(xué)進(jìn)行力量測評，進(jìn)行篩選。3、課程講授由我校專業(yè)老師講授課程的根本理論、方法與手段，企業(yè)專家介紹引進(jìn)工程開發(fā)所需的資料查閱的范圍和專業(yè)信息搜集的途徑，為工程實踐打下理論基礎(chǔ)。要求同學(xué)認(rèn)真聽講、做好記錄。4、布置任務(wù)把工程任務(wù)分給各組同學(xué)，并把任務(wù)分工和進(jìn)度布置計劃交給帶教老師。要求參與同學(xué)能夠按計劃合理分工，團(tuán)隊共同協(xié)作完成任務(wù)。5、完成工程：同學(xué)依據(jù)帶教老師的指導(dǎo)操作，完成工程6、完成工程工作報告：同學(xué)在參與校企合作工作室制作工程的過程中，結(jié)合所參與工作工程制作內(nèi)容，寫出相關(guān)的工程工作報告。帶教老師依據(jù)同學(xué)個人的表現(xiàn)記錄平常成果。7、考核評價：重點考察同學(xué)的學(xué)問綜合運用力量、觀看分析力量和設(shè)計力量，另外同學(xué)的平常表現(xiàn)、試驗情況、作業(yè)等都作為工作室成果評定的依據(jù)。工作室制模式下專業(yè)老師人才培育實施途徑一、工作室制下的師資培訓(xùn)內(nèi)涵工作室制專業(yè)老師人才培育模式是以工作室為活動平臺，以真實的生產(chǎn)工程或有研討探討價值的實踐性專題工程為載體，使專業(yè)老師在工作室頂崗實踐，不斷積累實際工作閱歷，提高了實踐教學(xué)力量。研發(fā)與專業(yè)方向相關(guān)的衍生產(chǎn)品，如校本教材，電子教學(xué)信息庫等。二、工作室制模式下提高專業(yè)老師教學(xué)力量的途徑1、定期組織老師假期到校企合作工作室掛職錘煉，增加實踐操作本事。依據(jù)專業(yè)老師培育定位方向，學(xué)校定期組織專業(yè)老師到合作企業(yè)或在校合作校企工作室進(jìn)修學(xué)習(xí)，使老師獲得與專業(yè)方向相對應(yīng)的職業(yè)閱歷，逐步具備雙師型老師素養(yǎng)。參與到企業(yè)掛職錘煉的老師反應(yīng)在企業(yè)錘煉的情況，結(jié)合自身的教學(xué)與實踐進(jìn)行溝通并展現(xiàn)工程成果。2、編寫校本教材。所合作開辦校企工作室的企業(yè)為學(xué)校提供一些工作過程的資料，用作我校專業(yè)老師編訂教學(xué)大綱、校本教材等。此時，工作過程是最好的教材。企業(yè)應(yīng)將自己工作過程中需要的職業(yè)技能要求提供應(yīng)合作的職業(yè)學(xué)校，并派出特地的技術(shù)人員來輔助職業(yè)學(xué)校的專業(yè)老師進(jìn)行教材的編寫。3、建設(shè)高素養(yǎng)的師資隊伍。大多數(shù)中職學(xué)校在培訓(xùn)師資方面表現(xiàn)出了明顯的缺陷，老師很少走出去錘煉，服務(wù)企業(yè)的力量明顯缺乏。在工作室制的培育模式下，我校堅持走出去，請進(jìn)來的原則，學(xué)校老師主動走出去與企業(yè)多聯(lián)系，學(xué)習(xí)企業(yè)的最新技術(shù)，了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，多為企業(yè)解決問題；聘請企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員做學(xué)校的兼職老師，校內(nèi)老師要常常和這些技術(shù)人員探討問題，多學(xué)習(xí)，增長自身本事，提高為社會及企業(yè)服務(wù)的力量。4、強(qiáng)化企業(yè)的參與意識，調(diào)動企