小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性

小學(xué)生實(shí)行心理健康教育的重要性當(dāng)今小學(xué)生的學(xué)習(xí)比幾十年前的孩子要緊張得多，同時(shí)，他們還要面對(duì)很多消極的社會(huì)、家庭和道德等方面的現(xiàn)象，這些都會(huì)使兒童在心理上受到傷害。特別是很多獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，對(duì)孩子在物質(zhì)上有求必應(yīng)；生活上過(guò)度地保護(hù)和干涉；學(xué)習(xí)上過(guò)度計(jì)較成績(jī)，而對(duì)孩子的心理需求漠不關(guān)心。這種情況會(huì)導(dǎo)致孩子形成不良的人格，進(jìn)而產(chǎn)生了心理障礙。所以，心理健康教育已成為教師的常規(guī)任務(wù)，它反映了能否真正推行素質(zhì)教育的問(wèn)題。很多家長(zhǎng)過(guò)于追求分?jǐn)?shù)，怕孩子考不好，在孩子完成了老師布置的作業(yè)后，又給孩子布置很多家庭作業(yè)；還有的家長(zhǎng)望子成龍心切，除了學(xué)習(xí)任務(wù)外，不顧孩子興趣與否，硬叫孩子去學(xué)美術(shù)、書法、器樂(lè)等，對(duì)孩子寄予很多不切實(shí)際的期望；有的家長(zhǎng)之間互相攀比孩子的分?jǐn)?shù)。冗長(zhǎng)而又艱巨的競(jìng)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)了巨大的心理壓力，導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊不堪。一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)總上不去，有些是因?yàn)樽员?，覺(jué)得自己總比不上別人，認(rèn)為在家長(zhǎng)和老師心目中是差生，產(chǎn)生了被遺棄的感覺(jué)，他們喜歡獨(dú)處，不愛(ài)與人溝通，覺(jué)得在別人面前抬不起頭來(lái)，做什么事都鼓不起勁兒，所以也導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)消極對(duì)待。在我班里有個(gè)女生，她做事的動(dòng)作特別慢，作業(yè)總是完成不了，家長(zhǎng)因?yàn)槿狈δ托?，由其自由發(fā)展，一段時(shí)間下來(lái)成績(jī)下降。我找來(lái)了家長(zhǎng)，先提醒家長(zhǎng)不能不理小孩，告訴家長(zhǎng)，孩子不是智力有問(wèn)題，僅僅動(dòng)作慢了點(diǎn)，應(yīng)該用鼓勵(lì)的方法讓她改掉壞習(xí)慣。然后我跟學(xué)生說(shuō)：“你是能夠做到的，我相信你！”。跟她說(shuō)了學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓她對(duì)自己有信心。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和她的努力，她現(xiàn)在基本上能在學(xué)校完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)也有了興趣，成績(jī)保持良好。由此可見，對(duì)學(xué)生實(shí)行心理健康教育，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。二、對(duì)學(xué)生實(shí)行心理健康教育能培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)真拿他沒(méi)法子。但偶爾的幾次早上卻讓我發(fā)現(xiàn)他原來(lái)很關(guān)心集體的，他每天早上一到學(xué)業(yè)很少不交了，而且成績(jī)也有所進(jìn)步。很多孩子因?yàn)楦改鸽x異或父母因?yàn)楣ぷ鞒３２辉诩遥纬闪藛斡H家庭或家中缺少與父母溝通，這些孩子不是缺少母愛(ài)，就是缺少父愛(ài)，看到別人有父有母，一家和和美美，就產(chǎn)生了自卑心理。這學(xué)期，我遇到這樣一件事，班里一位學(xué)生原來(lái)的成績(jī)不錯(cuò)的，開學(xué)以來(lái)成績(jī)下降，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，總是悶悶不樂(lè)。我找來(lái)了這位學(xué)生，從談話中了解到她的媽媽因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)分配到外地工作，爸爸是做生意的，常早出晚歸，回到家常常一個(gè)人，從她的話中，知道她很想念媽媽。于是我聯(lián)系了學(xué)生爸爸了解，確有此事，并告訴她學(xué)生的情況。我一方面要求家長(zhǎng)要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠利用電話讓學(xué)生多與媽媽聊天，休息日盡量抽時(shí)間與孩子玩。另一方面，告訴學(xué)生父母的難處，讓她知道并不是父母不理她，而是真的有難處，告訴她父母是很愛(ài)她、關(guān)心她的，平時(shí)多對(duì)她噓寒問(wèn)暖，讓她感到身邊的人是關(guān)心她、愛(ài)護(hù)她的。后來(lái)，學(xué)生又開朗起來(lái)了，經(jīng)過(guò)她的努力，成績(jī)又提升了。四、注重小學(xué)生心理健康教育，是其身心發(fā)展特點(diǎn)的需要。人的心理健康水平的形成和發(fā)展是一個(gè)實(shí)踐與接受教育的過(guò)程，是一個(gè)從幼年、成年到老年持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。青少年時(shí)期是人生的一個(gè)重要的發(fā)展階段，青少年時(shí)期的身心發(fā)展的一些特點(diǎn)決定了這個(gè)時(shí)期的心理健康教育工作是非常有必要的。如：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，正處于青少年時(shí)期，這是一個(gè)非常特殊的階段，他們從兒童進(jìn)入青少年階段，身體和心理發(fā)展都起了重大變化。性的成熟，使他們性意識(shí)與性沖動(dòng)出現(xiàn)，即出現(xiàn)了性的需要。因?yàn)樯眢w的全面發(fā)展與性需要的形成，使他們產(chǎn)生了成人感，出現(xiàn)了強(qiáng)烈的獨(dú)立性需要。但是，因?yàn)樗麄冞€處于學(xué)習(xí)和長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的階段，經(jīng)濟(jì)上還不能獨(dú)立。這種特定的社會(huì)地位和其尚未成熟的心理水平，使他們這兩種需要都沒(méi)法真正得到滿足，這就形成了青少年時(shí)期的新需要與其心理成熟水平及社會(huì)地位水平的矛盾。這個(gè)時(shí)期他們出現(xiàn)的身體發(fā)展的煩惱、獨(dú)立的煩惱以及青春期的各種問(wèn)題，使他們很容易經(jīng)常處于心理不平衡的狀態(tài)之中。因?yàn)樗麄儗?duì)成人封鎖，不能從成人那里得到協(xié)助，而向同伴傾訴常常不但不能擺脫煩惱，反而會(huì)使之加劇。應(yīng)該說(shuō)青少年時(shí)期是人的一生中心理充滿危機(jī)的時(shí)期，這個(gè)階段的心理健康教育工作是非常重要的。作為小學(xué)高年級(jí)教師，在對(duì)學(xué)生實(shí)行必要的生理衛(wèi)生知識(shí)外，還要經(jīng)常對(duì)他們實(shí)行心理上的輔導(dǎo)，使他們愉快的度過(guò)這個(gè)心理充滿危機(jī)，甚至令師長(zhǎng)難以琢磨的時(shí)期。五、增強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，是當(dāng)前社會(huì)變動(dòng)時(shí)期的需要。改革開放的繼續(xù)深入發(fā)展，隨著社會(huì)變革而產(chǎn)生的一些變化或暫時(shí)不可避免地滋生的一些因素，對(duì)青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生消極的影響作用。從家庭方面來(lái)看，家長(zhǎng)的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法、家庭環(huán)境條件等對(duì)學(xué)生品德和心理成長(zhǎng)有直接而有重大的影響，更別說(shuō)“單親家庭”，“問(wèn)題家庭”了。所以，家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要原因之一。從學(xué)校方面來(lái)看，激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、片面追求升學(xué)率，頻繁的測(cè)驗(yàn)，學(xué)生的分?jǐn)?shù)排位和教師不適當(dāng)?shù)慕逃袨榈龋伎赡軐?dǎo)致學(xué)生陷入緊張、焦慮、擔(dān)憂、挫折等不平衡狀態(tài)中。從社會(huì)方面來(lái)看，社會(huì)上一些負(fù)面影響，比如色情、暴力以及非法電子游戲廳、不法網(wǎng)吧等，都對(duì)青少年造成不良的刺激。如，我們六年級(jí)有一位叫蔡永業(yè)的男生，在本學(xué)期的前幾周，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課無(wú)精打采，經(jīng)常打瞌睡，我經(jīng)過(guò)旁敲側(cè)擊的方法了解到，他經(jīng)常利用晚上到離家不遠(yuǎn)的網(wǎng)吧上網(wǎng)，已經(jīng)上癮了，經(jīng)常從父母那里騙取零花錢去上網(wǎng)。于是，我裝作不知情，先找來(lái)永業(yè)同學(xué)談心，從他感興趣的話題入手，與他聊網(wǎng)絡(luò)，和他談起網(wǎng)絡(luò)的好處，當(dāng)他講得眉飛色舞時(shí)，在適時(shí)機(jī)和他談?wù)劸W(wǎng)癮的害處，當(dāng)看到他臉色大變時(shí)，我沒(méi)有再把話題接下去，而是借口班會(huì)課要涉及到這方面的內(nèi)容，布置他找一些相關(guān)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的利與弊的內(nèi)容，第二天，他向我交了一份材料，詳細(xì)地列舉了上網(wǎng)的利與弊，同時(shí)，也紅著臉告訴了我，其實(shí)他自己就已經(jīng)沉迷網(wǎng)絡(luò)，并從找資料的過(guò)程中，意識(shí)到了事情的嚴(yán)重，我也因勢(shì)利導(dǎo)，讓他明確當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，以良好的心態(tài)去正視網(wǎng)絡(luò)，此后，還多次找他談心，通過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，永業(yè)同學(xué)終于徹底戒掉網(wǎng)癮，學(xué)習(xí)成績(jī)也趕了上來(lái)。所以，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生以健康的心理去理解社會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)自我調(diào)控，尤為重要。六、展開小學(xué)生心理健康教育，是其正常、健康全面發(fā)展的保證。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的心理發(fā)展是正常和健康的。但是，我們也不應(yīng)該忽視學(xué)生遇到的心理困惑。如果困惑不即時(shí)給予消除，任其長(zhǎng)期積累，超過(guò)其年齡心理具有的承受力，則容易產(chǎn)生自暴、自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格防礙。所以，我們必須增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生實(shí)行心理健康教育與輔導(dǎo)，預(yù)防與消除小學(xué)生心理問(wèn)題的滋生，促動(dòng)小學(xué)生良好心理品質(zhì)的發(fā)展，提升小學(xué)生的心理健康水平。總來(lái)說(shuō)之，為了實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育已成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。我們既要看到對(duì)小學(xué)生實(shí)行心理健康教育的重要性，又要持續(xù)地探索解決小學(xué)生心理健康問(wèn)題的方法。所以，我們要增強(qiáng)小學(xué)生心理