《理想》課堂教案（7篇）

《理想》課堂教案（7篇）【教學(xué)目的】

1、學(xué)習(xí)列舉事例作論據(jù)的論證方法。

2、學(xué)習(xí)段首排比提出論點(diǎn)的方法。

【教具預(yù)備】錄音機(jī)、錄音帶、小黑板。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引題、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都有抱負(fù)。但有同學(xué)雖有抱負(fù)，卻刻苦勤奮缺乏；有同學(xué)也想為抱負(fù)努力，但不能抓緊時(shí)間。那么，究竟該怎樣去實(shí)現(xiàn)我們的抱負(fù)呢？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)陳群的一篇談?wù)撐恼隆侗ж?fù)的階梯》，看他是怎樣告知我們?nèi)绾稳ヅ实潜ж?fù)的頂峰的。（板書課題）

二、出示教學(xué)目標(biāo)（板書）

1、論證方法。

2、提出分論點(diǎn)的方法。

三、第一次嘗試，抓課文要點(diǎn)

1、提出嘗試要求：聽(tīng)錄音，登記文章的中心論點(diǎn)，分論點(diǎn)來(lái)作論據(jù)論證分論點(diǎn)的事例。（用簡(jiǎn)潔的話介紹）

2、學(xué)習(xí)聽(tīng)錄音，完成以上練習(xí)。

3、點(diǎn)名答復(fù)練習(xí)答案。

4、快速看書。補(bǔ)充答案。

5、出示小黑板上正確答案相對(duì)比。確定學(xué)生成績(jī)。

6、歸納總結(jié)：舉事例論證。

四、其次次嘗試，穩(wěn)固目標(biāo)“1“

1、明確嘗試要求，點(diǎn)讀課文第四段（除段首句外）內(nèi)容。

（1）選擇論點(diǎn)。

（2）登記自己印象最深的詞語(yǔ)。

2、點(diǎn)名答復(fù)，信息反應(yīng)。

為什么記這些詞語(yǔ)?。ㄓ捎谑吕械倪@些詞語(yǔ)最能表達(dá)論點(diǎn)中的“刻苦勤奮“。）

3、歸納總結(jié)。

五、第三次嘗試，完成目標(biāo)“2“

1、明確嘗試要求，分組分任務(wù)爭(zhēng)論問(wèn)題?？焖匍喿x課文，爭(zhēng)論完成：

（1）三個(gè)分論點(diǎn)的提出有什么一樣特點(diǎn)？

（2）對(duì)三個(gè)分論點(diǎn)的論證有什么一樣特點(diǎn)？

（3）三個(gè)分論點(diǎn)之間是什么關(guān)系？組成一句話可組成什么句式？

（4）中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間是什么關(guān)系？

2、學(xué)生爭(zhēng)論完成以上練習(xí)。

3、點(diǎn)名答復(fù)，歸納出目標(biāo)“2“，段首排比。

4、歸納總結(jié)：

學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容，陳群告知我們究竟要怎樣才能實(shí)現(xiàn)抱負(fù)呢?。▕^斗）從哪幾方面奮斗？（歸納板書）

得出：分論點(diǎn)圍繞中心論點(diǎn)，分論點(diǎn)是分析中心點(diǎn)的各個(gè)方面。

六、學(xué)問(wèn)遷移，布置練習(xí)題

今日，我們學(xué)習(xí)了如何去實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。要實(shí)現(xiàn)抱負(fù)首先要“勤“。由于“業(yè)精于勤“。

我們就以此為題做一個(gè)練習(xí)：依據(jù)已給的中心論點(diǎn)，用排比或?qū)ε嫉姆椒ǚ纸獬鰩讉€(gè)論點(diǎn)

《抱負(fù)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

課前觀賞

播放歌曲《又是一年三月三》。

教學(xué)過(guò)程：

一、提醒課題

聽(tīng)到這首歌，看到這樣的畫面，你想到了什么？

我們想到的是放飛風(fēng)箏的歡樂(lè)，而作家蘇叔陽(yáng)，每當(dāng)看到天空中放飛的風(fēng)箏時(shí)，不由自主就會(huì)想起他尊敬的劉教師，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文――《抱負(fù)的風(fēng)箏》。板書課題。學(xué)生齊讀課題。

二、自讀質(zhì)疑

（一）回憶略讀方法

意圖：1、樹立自學(xué)信念。

2、激活學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏。

過(guò)程：

這是一篇略讀課文，只要同學(xué)們運(yùn)用常用的學(xué)習(xí)方法，自己就可以讀懂課文，說(shuō)說(shuō)你都積存了哪些學(xué)習(xí)課文的方法呢？（學(xué)生匯報(bào)）

師梳理并制定學(xué)習(xí)這篇課文所運(yùn)用的方法——“給自己提問(wèn)題”。

同學(xué)們提出的都是讀書的好方法，閱讀這篇文章，咱們主要運(yùn)用“給自己提問(wèn)題”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。課件出示：“閱讀方法提示：給自己提問(wèn)題”

（二）初讀質(zhì)疑

意圖：

1、培育快速閱讀的力量。

2、連續(xù)熬煉提出問(wèn)題的力量，為快速捕獲文章重點(diǎn)做鋪墊。

過(guò)程：

請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，做到邊讀邊思索，捕獲一些有價(jià)值的問(wèn)題，并做出標(biāo)記。

（１）速讀課文

（２）學(xué)生匯報(bào)。例：

1、劉教師是個(gè)怎樣的人？

2、為什么看到風(fēng)箏就想起劉教師？

3、劉教師的哪些事讓學(xué)生們難忘呢？

4、題目為何是“抱負(fù)”的風(fēng)箏呢？

5、寫劉教師上課和放風(fēng)箏二者有何關(guān)系？

（３）師梳理問(wèn)題。（同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題中，只要解決了“劉教師的哪些事給留下深刻的印象？”這個(gè)問(wèn)題，其它的問(wèn)題便不攻自破了。）

三、自讀探究

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)探討“劉教師的哪些事給留下深刻的印象？”這個(gè)問(wèn)題，要求先仔細(xì)讀文章做批注，然后小組同學(xué)爭(zhēng)論溝通。

四、品讀體驗(yàn)

（一）閱讀溝通

意圖：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，借助想象，采納多種形式的朗讀（自由讀、想象畫面讀、配樂(lè)讀、師生接讀等）體會(huì)劉教師喜愛(ài)工作、生活的完善品質(zhì)。

過(guò)程：

我們一起談?wù)劸烤故悄男┦?，將近過(guò)去三十年了，還讓記憶猶新。

工作方面：

１、學(xué)生自由談“板書、講課、提問(wèn)”三方面給和自己留下的印象或體會(huì)。

２、品讀“寫板書”。課件出示指名讀——談體會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)生為教師擔(dān)憂，同時(shí)也被教師仔細(xì)的態(tài)度所感動(dòng)）——配樂(lè)指名讀——

師小結(jié)：我們?cè)跄苓z忘年過(guò)半百、身有殘疾的劉教師，還毅然地站立在三尺講臺(tái)上，仔細(xì)地板書每一個(gè)字，大方激揚(yáng)地講每一堂課，視生如子地對(duì)待每一位學(xué)生。讓我們帶著鄙視之情一起讀讀那感動(dòng)人心地旋轉(zhuǎn)和跳動(dòng)吧。齊讀。

生活方面：

劉教師仔細(xì)、負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神足以讓我們?yōu)橹袆?dòng)了，然而，更讓我們難以置信的是，他竟然——（放風(fēng)箏）

１、找到最感動(dòng)的句子讀一讀。

２、課件出示指名讀，并談體會(huì)。

３、配樂(lè)指名讀。

４、師生合作讀（劉教師殘疾了，可他沒(méi)有灰心喪志，他甚至比正常人還喜愛(ài)工作，喜愛(ài)生活。我們仿佛看到了：操場(chǎng)上劉教師笑著，學(xué)生接讀“叫著”，拄著拐杖，學(xué)生接讀“蹦跳著去追”，嘴里還不停地喊著“你們不要管，我自己來(lái)！”

（二）情感升華，暢談感悟

意圖：

升華學(xué)生的情感，留時(shí)間讓學(xué)生回味，思索。

過(guò)程：

1、出示配樂(lè)圖片，學(xué)生回味思索。

劉教師就象像一首激情澎湃的詩(shī)，也像一曲催人奮進(jìn)的歌，讓我們永久記住他那絢爛的笑容吧。課件播放音樂(lè)圖片。

2、學(xué)生暢談感悟。

師總結(jié)：

風(fēng)箏帶著劉教師的抱負(fù)和追求越飛越高，劉教師堅(jiān)韌、執(zhí)著、熱忱的完善品質(zhì)在和我們的心中播下了抱負(fù)的種子，放飛了抱負(fù)的風(fēng)箏。

五、拓展延長(zhǎng)

意圖：

1、回憶學(xué)習(xí)方法，梳理學(xué)習(xí)過(guò)程；

2、拓展閱讀，學(xué)習(xí)選取典型事例寫人的方法。

過(guò)程：

（一）領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

“劉教師的哪些事給留下深刻印象？”這個(gè)問(wèn)題，讓我們了解到他工作上仔細(xì)負(fù)責(zé)、生活中樂(lè)觀向上的完善品質(zhì)。正是這樣的品質(zhì)才讓學(xué)生難以忘記，才使我們深受感動(dòng)、倍受鼓舞。是運(yùn)用什么寫法來(lái)表現(xiàn)劉教師的呢？

１、同位爭(zhēng)論運(yùn)用什么寫法。

２、匯報(bào)。

３、小結(jié)：喜愛(ài)生活的劉教師怎么能不喜愛(ài)他的工作？所以抓住工作、生活兩方面的典型事例，通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫，向我們呈現(xiàn)了一位可敬的劉教師。正是這樣的描寫，打動(dòng)了我們，震撼了我們。

（二）閱讀：《吾家有弟未長(zhǎng)成》、《一件寶貴的襯衫》

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)這篇課文的方法來(lái)閱讀材料，看看是怎樣抓典型事例來(lái)反映人物特點(diǎn)的呢？

（三）自讀溝通

（四）匯報(bào)溝通

材料一《吾家有弟未長(zhǎng)成》

a、談人物特點(diǎn)（讀這篇文章時(shí)你是否給自己提出問(wèn)題了？例：寫了一個(gè)怎樣的小弟弟？）

b、談寫法。

c、讀詳細(xì)描寫典型事例的句子。

材料二《一件寶貴的襯衫》

談抓住什么事，來(lái)反映周總理的？

（五）練習(xí)寫作

今日我們所讀得文章都是運(yùn)用抓典型事例，反映人物的方法。你能用這種方法，寫一個(gè)你身邊的人嗎？

《抱負(fù)》優(yōu)秀教案篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、多重朗讀，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)理，品嘗詩(shī)味。

２、能仿寫諸如“抱負(fù)是石，敲出星星之火”之類的句式。

３、能切合實(shí)際談?wù)勛约旱谋ж?fù)，并如何去去實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。

【教學(xué)設(shè)想】

主要是培育學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩(shī)理，對(duì)其中的淺顯含義不必作死摳式理解，允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

《在山的那邊》中里說(shuō)：“在山的那邊，是海”，海就是孩子心中的美妙抱負(fù)。誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于抱負(fù)的名言。

二、自由朗讀一遍，給生詞注音

如：綴連洗濯寂寥玷污詛咒

全班齊讀，要求洪亮、有力氣。

三、讓學(xué)生邊讀邊理解詩(shī)意，不能理解的提出來(lái)，先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問(wèn)可參看教參上有關(guān)分析。

四、提問(wèn)：你最喜愛(ài)哪一句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

五、讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法。

六、再讀全詩(shī)，要求有情感。

《抱負(fù)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目的：

1、鼓舞學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)把握的多種識(shí)字方法識(shí)字，從而讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。

3、結(jié)合課文體會(huì)“抱負(fù)的翅膀”含義，初步樹立自己的抱負(fù)，并對(duì)將來(lái)布滿美妙的向往。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的根底上進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，讀出對(duì)抱負(fù)的向往之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，體會(huì)課題“抱負(fù)的翅膀”的含義。

四、教具預(yù)備：

小黑板

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《抱負(fù)的翅膀》，下面聽(tīng)寫本課的生字詞。

（二）精讀課文。

1、剛剛，同學(xué)們的表現(xiàn)真精彩！那么下面就請(qǐng)默讀課文，想課后思索題的第１小題：“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風(fēng)箏呢？

2、誰(shuí)情愿和大家溝通一下。

3、你們都是會(huì)讀書的孩子，下面請(qǐng)同學(xué)們完成教師課前發(fā)下去的表格。

４、集體溝通，并結(jié)合相關(guān)語(yǔ)段品讀，體會(huì)情感。

你從哪些語(yǔ)句知道的？（指名說(shuō)）

第3自然段的有關(guān)語(yǔ)句：你看，我的風(fēng)箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，由于我長(zhǎng)大想當(dāng)海軍。此刻，我好像觀察了無(wú)邊的大海和涌起的浪花。你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得好？把什么比作什么？讀了這個(gè)句子你仿佛看到了什么？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想象讀這個(gè)句子。自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、示范讀、賽讀等形式。

第4自然段的有關(guān)語(yǔ)句：：瞧啊，一只漂亮的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這肯定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當(dāng)個(gè)昆蟲學(xué)家。你認(rèn)為這段話中哪個(gè)是重點(diǎn)詞？（重點(diǎn)理解“翩翩起舞的含義，“翩”形聲字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容過(guò)什么事物？生可能說(shuō)：蝴蝶、落葉、跳舞跳得特別好的人、鳥、雪花。

第5自然段的有關(guān)語(yǔ)句：還有，那瓦片風(fēng)箏是將來(lái)的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風(fēng)箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。全部的風(fēng)箏中，要數(shù)小音樂(lè)家根子的最棒了，那是一架豎琴。說(shuō)實(shí)話，見(jiàn)了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好聽(tīng)：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來(lái)了。（同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)豎琴嗎？請(qǐng)看插圖。）從哪句話可以看出豎琴美嗎？文中哪句話可以看出來(lái)？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來(lái)了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）

第6自然段的有關(guān)語(yǔ)句：最有意思的風(fēng)箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒(méi)打算長(zhǎng)大干什么，所以只好照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風(fēng)箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長(zhǎng)辮子?。ㄟ@段話中那一句寫得最形象、生動(dòng)？試著讀一讀。）

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)的一段，在教師的指導(dǎo)下再放手讓學(xué)生自己去品位、體會(huì)。在品讀語(yǔ)言的過(guò)程中，實(shí)行多種形式的讀，努力到達(dá)能夠背誦的程度。

5、他們放飛的風(fēng)箏為什么不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們思索14頁(yè)的第2個(gè)思索題：課文中哪一句話能概括第三至六自然段的意思？請(qǐng)同學(xué)們用“＝”劃出來(lái)。

6、那么，通過(guò)剛剛的讀，同學(xué)們理解了“抱負(fù)的翅膀”指的是什么嗎？你從文中的什么地方看出來(lái)的？（課文第2、7自然段）

（三）拓展延長(zhǎng)：

1、那么你們想放飛什么樣的風(fēng)箏哪？（生發(fā)表自己的看法，練習(xí)把話交代清晰。）學(xué)生說(shuō)句子溝通、寫句子。

2、想知道教師想放飛什么樣的風(fēng)箏嗎？（師：我想放飛一支神筆風(fēng)箏，由于教師盼望全部的同學(xué)都能寫出一手美麗的好字。）

固然，要想實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，現(xiàn)在就應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，積存學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，才能實(shí)現(xiàn)我們美妙的抱負(fù)。

（四）總結(jié)質(zhì)疑：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么不明白的？（同學(xué)們暢所欲言）

（五）作業(yè)小超市（小黑板出示）

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒！今日的作業(yè)是1、背誦課文。2、一字組3詞抄1遍。3、摘抄好詞佳句

（板書設(shè)計(jì)）

抱負(fù)的風(fēng)箏。

風(fēng)箏——抱負(fù)。

越飛越高

六、教學(xué)反思

在執(zhí)教《抱負(fù)的翅膀》這堂課后，學(xué)校教師賜予我了許多中肯的教導(dǎo)，并提出了切實(shí)可行的改良意見(jiàn)。本次授課與以前相比有了一些進(jìn)步，但仍舊存在許多缺乏，下面我就對(duì)本節(jié)課做以下總結(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我留意為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而到達(dá)讓學(xué)生有感情朗讀課文的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我較注意評(píng)價(jià)的多元化。每個(gè)學(xué)生都是有差異的，所以那每一位學(xué)生的答案或朗讀的方式就會(huì)有著自己的特色，有著自己的獨(dú)特性，而這種獨(dú)特性無(wú)疑是應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄粗氐?，因此在賜予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意對(duì)他們共性的敬重。例如：學(xué)生讀課文時(shí)，有的語(yǔ)速較快，有的語(yǔ)速較慢，無(wú)疑這是由個(gè)人性格打算的，不能簡(jiǎn)潔的用對(duì)或錯(cuò)加以評(píng)價(jià)。對(duì)于語(yǔ)速較快的學(xué)生，我賜予的評(píng)價(jià)是說(shuō)：“你的風(fēng)箏真活潑！”而對(duì)于語(yǔ)速較慢的同學(xué)，我則會(huì)說(shuō)：“你的風(fēng)箏真閑適?！边@樣既敬重了學(xué)生的共性，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生朗讀和回答下列問(wèn)題的興趣。本堂課總起來(lái)說(shuō)比擬流暢，環(huán)節(jié)安排也較為合理，但仍有一些缺乏之處，課堂上較少注意學(xué)生對(duì)文本的感受。所以今后我更要專心鉆研教法，爭(zhēng)取早日成熟起來(lái)。

《抱負(fù)》優(yōu)秀教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)受，理解詩(shī)歌的主旨。

③樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，并為之奮斗

教學(xué)重點(diǎn)

①朗讀訓(xùn)練。

②理解詩(shī)歌的主旨。

③賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

課前預(yù)備

①搜集有關(guān)為抱負(fù)而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，預(yù)備發(fā)言材料。

③教師預(yù)備錄音磁帶，有條件的`可制作課件。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

①反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。

②把握詩(shī)歌的構(gòu)造。

③理解詩(shī)歌的主旨。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指抱負(fù)的境地。那么，什么是抱負(fù)的境地呢？人生為什么要有抱負(fù)？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的抱負(fù)？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)？聞名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《抱負(fù)》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。

板書課題

整體感知

①范讀

最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀、觀賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)心情，訂正音準(zhǔn)，品嘗語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

②正音、正字、釋詞

③默讀

感知課文內(nèi)容：

a，這首詩(shī)歌的主旨是什么？

b．詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？

c．試著分析詩(shī)歌的構(gòu)造

④集體朗讀，合作探究

小組爭(zhēng)論上述問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。

⑤課堂發(fā)言

小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題，漸漸明確詩(shī)歌主旨及構(gòu)造。

板書：

歷史意義（2、3）

抱負(fù)的意義（1）｛人格意義（4、5、6、）｝鼓舞人們樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，并為之奮斗（12）

人生意義（8、9、10、11）

研討與賞析（上）

①精讀

逐段（1—7節(jié)）理解研討，深入思考，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比方。

②課堂爭(zhēng)論

研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：

第l節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用？

有關(guān)提示：采納比方、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推動(dòng)。這一節(jié)總說(shuō)抱負(fù)是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

第2節(jié)，表達(dá)了什么意思？能試著舉例說(shuō)明嗎？

教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談抱負(fù)的？談?wù)劇罢鋵氭湣焙汀凹沽汗恰钡谋确阶饔谩?/p>

有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同抱負(fù)，連綴在一起，正像“珍寶鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。抱負(fù)也猶如“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？

第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)的重大意義。

提示：

a．抱負(fù)使人積極樂(lè)觀。

b．抱負(fù)使人斗志堅(jiān)韌。

c．抱負(fù)使人永久年青。

d．抱負(fù)使人布滿活力。

第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的“抱負(fù)”是否有了更深刻的熟悉？

第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有抱負(fù)的人為什么也會(huì)“酸辛”？

有關(guān)提示：崇高的抱負(fù)追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里告知我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

解決了以上問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就根本把握了。教師可依據(jù)需求，對(duì)以上問(wèn)題作出增刪取舍，但不行將結(jié)論和盤托出，也不能只采納簡(jiǎn)潔的問(wèn)答形式，要特殊注意爭(zhēng)論分析過(guò)程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)覺(jué)，提出問(wèn)題，合作探究，分析、解決問(wèn)題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)覺(jué)和見(jiàn)解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。

作業(yè)

①抄寫并識(shí)記字詞。

②背誦這首詩(shī)歌。

③完成“研討與練習(xí)”二（預(yù)備課堂溝通）。

④預(yù)習(xí)剩余局部?jī)?nèi)容。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

①檢查作業(yè)。

②連續(xù)研討與賞析。

③語(yǔ)言運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)

檢查作業(yè)

①識(shí)記字詞。②朗讀、背誦。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《抱負(fù)》教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)受，理解詩(shī)歌的主旨及主要句子的含義。

③樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，并為之奮斗

教學(xué)重點(diǎn)：

①朗讀訓(xùn)練。

②理解詩(shī)歌的主旨。

③賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

課前預(yù)備：

①搜集有關(guān)為抱負(fù)而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，預(yù)備發(fā)言材料。

③搜集流沙河的有關(guān)故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，俄國(guó)作家列夫托爾斯泰說(shuō)：“抱負(fù)是指路明燈。沒(méi)有抱負(fù)，就沒(méi)有堅(jiān)決的方向；而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。”恰值青春年少的我們，該怎樣用抱負(fù)做掛天征帆，駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?？今日我們一起賞讀流沙河《抱負(fù)》，共同唱響抱負(fù)贊歌。在上課前，教師想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱谋ж?fù)（你的抱負(fù)是什么？你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)？）。

二、介紹：

1、流沙河，當(dāng)代詩(shī)人。1957年被錯(cuò)劃為“右派”，常常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押，這種生活始終持續(xù)了XX年。但詩(shī)人仍未放棄對(duì)抱負(fù)的追求，始終堅(jiān)持勤奮寫作?！笆旰平佟蓖戤叄?shī)人最終重見(jiàn)光明，迎來(lái)了文學(xué)事業(yè)的又一春?！侗ж?fù)》這首詩(shī)歌，寫出了詩(shī)人報(bào)警磨難之后對(duì)抱負(fù)的深刻而真實(shí)的感悟。

2、范樸真為先生所作的藏頭詩(shī)：

流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時(shí)間，

河漢曾經(jīng)草木秀，清風(fēng)無(wú)痕自留香。

三、誦讀感知：

1.學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)言節(jié)奏。

寂寥（liáo）：安靜；空曠。扒竊（pá）

玷污（diàn）：弄臟，比方辱沒(méi)。

詛咒（zǔzhòu）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。

洗濯：（zhuó）洗。綴連（zhuì）瑩瑩（yíng）船舶（bó）蛻（tuì）

可望不行即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀察而不能接近。即，靠近、接觸。

倔強(qiáng)（juéjiàng）：（性情）剛毅不屈。

2.教師范讀全詩(shī)。

提示：《抱負(fù)》是一首哲理詩(shī)。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“抱負(fù)是……”，一連串的“抱負(fù)使……”，使每節(jié)詩(shī)的形式整齊統(tǒng)一，同季節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使抱負(fù)內(nèi)涵得到多角度的提醒，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語(yǔ)調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣概。

3.學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩(shī)歌積極昂揚(yáng)的情感。

4.學(xué)生集體朗讀。

提示：集體朗讀可仿照合唱和交響樂(lè)的形式：依詩(shī)歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開(kāi)頭和最終一節(jié)全班齊讀。

四、梳理層次：

1、抱負(fù)的意義(1)歷史意義(2、3)

人格意義(4、5、6、7)

人生意義(8、9、10、11)

鼓舞人們樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，并為之奮斗(12)

2、主旨感悟：這首詩(shī)反復(fù)運(yùn)用比方的修辭手法，形象地說(shuō)明白抱負(fù)對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的重要性，號(hào)召人們樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，堅(jiān)持不懈地為抱負(fù)而奮斗。

五、分組溝通，質(zhì)疑釋疑，品析語(yǔ)言，找出有價(jià)值的作課堂展現(xiàn)：

1、第六節(jié)，為什么“抱負(fù)既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是沖突的嗎？（不沖突。詩(shī)人所說(shuō)的“抱負(fù)”，是崇高的社會(huì)抱負(fù)，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的抱負(fù)。樹立抱負(fù)，擁有信念，擁有為抱負(fù)而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。）

2、為什么說(shuō)“抱負(fù)假如給你帶來(lái)榮譽(yù)，/那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來(lái)被誤會(huì)的寂寥”？寂寥里怎么有歡樂(lè)？歡樂(lè)里怎么又有酸辛？

制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。抱負(fù)所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、富強(qiáng)等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。抱負(fù)實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過(guò)是抱負(fù)的副產(chǎn)品。

寂寥，就是安靜、空曠。懷有崇高抱負(fù)的人卻被誤會(huì)，似乎是不行理解的，歷史上往往有這種狀況。抱負(fù)，就是要轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。而尚未覺(jué)悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，在他們看來(lái)就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對(duì)他，奮斗者的境況就陷于寂寥。

胸懷抱負(fù)、為抱負(fù)而奮斗的志士，境況盡管寂寥，但是他享受著斗爭(zhēng)的歡快，所以有“寂寥里的歡樂(lè)”。但是，他究竟遭人誤會(huì)，被當(dāng)成異類，所以歡樂(lè)里又有酸辛。

3、第10節(jié)所說(shuō)的“抱負(fù)被玷污”“抱負(fù)被扒竊”畢竟是指什么？

聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義抱負(fù)被他們?cè)闾Ａ?，玷污了。由于他們的糟蹋、玷污，有些人的信念?dòng)搖了，也就是抱負(fù)被扒竊了。妖魔玷污了抱負(fù)，你能不能識(shí)別真假，對(duì)真正的抱負(fù)堅(jiān)信不移，這是一種考驗(yàn)，也可以說(shuō)是“妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞”。抱負(fù)之所以會(huì)被扒竊，在自己一面，也由于不夠執(zhí)著，所以說(shuō)一要找回來(lái)，二要提起戒備，“以后要留神”，要把抱負(fù)視為生命。

4、第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說(shuō)“可厭”?“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說(shuō)“可笑”?

上一節(jié)說(shuō)“被扒竊”，這一節(jié)說(shuō)“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主觀拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)比，“平凡的人因有抱負(fù)而宏大”，而“英雄失去抱負(fù)，蛻作庸人”，二者是逆向的，比照特別鮮亮。正反比照，更突出抱負(fù)對(duì)于人生的重要。

夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功績(jī)簿上爭(zhēng)名奪利，固然可厭。“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為轉(zhuǎn)變眼前的環(huán)境而奮斗，固然可笑。

5、第12節(jié)“抱負(fù)開(kāi)花”兩句比方什么？結(jié)尾為什么不照顧“照亮夜行的路”，而說(shuō)“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”?

“抱負(fù)開(kāi)花”兩句是說(shuō)，今日的抱負(fù)之花，就是明天的甜果，今日的抱負(fù)之芽，就是明天的濃陰，樹立了抱負(fù)，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)自己美妙抱負(fù)的最好的年月。

6、談?wù)劇罢鋵氭湣焙汀凹沽汗恰钡谋确阶饔谩?/p>

不同歷史時(shí)期的不同抱負(fù)，連綴在一起，正像“珍寶鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。抱負(fù)也猶如“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

7、詩(shī)人說(shuō)“抱負(fù)使忠厚者常遭不幸；/抱負(fù)使不幸者絕處逢生?！薄坝谷耸ケж?fù)，陸路終生，/可笑的詛咒著眼前的環(huán)境。”你同意這些說(shuō)法嗎？

“忠厚者”這里是指為抱負(fù)而踏實(shí)奮斗的人，“常遭不幸”是指被人誤會(huì)，甚至十嫉恨?！敖^處逢生”主要是指抱負(fù)使平凡的人變得宏大，變得正直，變得崇高。

8、可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？

不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

六、體驗(yàn)拓展：

分析本文語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言凝練，形象，富有音樂(lè)美，精妙的比方令人接應(yīng)不暇，它們從多角度贊美抱負(fù)，增加了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，此外，頂針、排比、擬人等多種修辭手法的綜合運(yùn)用，也使語(yǔ)言更加凝練、形象。

1、語(yǔ)言運(yùn)用

①語(yǔ)言運(yùn)用并溝通(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話)

教師例如：

愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作準(zhǔn)時(shí)的雨；

愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；愛(ài)心是樹，為你撐起綠陰。

這個(gè)練習(xí)難度比擬大，教師應(yīng)幫忙學(xué)生分析這段文字的構(gòu)造特點(diǎn)，鼓舞學(xué)生大但嘗試，并多賜予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

②修辭訓(xùn)練:這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比方，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。詩(shī)人給抱負(fù)打了很多比方，異彩紛呈，含義深刻?；旧倌陮?duì)將來(lái)布滿向往，多彩的抱負(fù)畫筆繪出壯麗的人生藍(lán)圖。請(qǐng)同學(xué)們仿照詩(shī)作，用很美的話來(lái)概括、贊美抱負(fù)。

教師例如：

抱負(fù)是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。

抱負(fù)是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。

抱負(fù)是驅(qū)除寒夜那火種熊熊的烈焰。

抱負(fù)是鑰匙，翻開(kāi)勝利的大門。

抱負(fù)是生命的陽(yáng)光，照射你的一生閃射光線。

抱負(fù)是青春的翅膀，帶著你向美妙的將來(lái)飛行。

抱負(fù)是生活的雙槳，推動(dòng)你駛向美妙的前方。

2、重溫經(jīng)典

關(guān)于“抱負(fù)”的名言警句：

①.只有向自己提出宏大目標(biāo)并以自己的全部力氣為之奮斗的人，才是幸福的人。

——加里寧

②.我從來(lái)不把安逸和歡樂(lè)看做生活的目的——這種倫理根底，我把它叫做豬欄的抱負(fù)。

③.——愛(ài)因斯坦

④.生活的抱負(fù)，就是為了抱負(fù)的生活。——張聞天

⑤.一個(gè)人若是沒(méi)有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)?！ǚǎ┟商?/p>

⑥.抱負(fù)如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。

——史立茲

⑦.抱負(fù)并不能夠被現(xiàn)實(shí)制服，盼望的火花在黑暗的天空閃爍?！徒?/p>

⑧.一種抱負(fù)，就是一種力！——羅曼羅蘭

⑨.生活中沒(méi)有抱負(fù)的人，是可憐的人?！栏衲?/p>

⑩.我們假如沒(méi)有抱負(fù)，我們的頭腦將陷入昏沉；我們假如不從事勞動(dòng)，我們的抱負(fù)又怎樣實(shí)現(xiàn)？——陳毅

.人需要抱負(fù)，但是需要人的符合自然的抱負(fù)，而不是超自然的抱負(fù)?！袑?/p>

⑾.抱負(fù)是需要的，是我們前進(jìn)的方向，現(xiàn)實(shí)有了抱負(fù)的指導(dǎo)才有前途；反過(guò)來(lái)，也必需從現(xiàn)實(shí)的努力中才能實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。——周恩來(lái)

⑿.世上最歡樂(lè)的事，莫過(guò)于為抱負(fù)而奮斗?！K格拉底

3、以下擬人化的物語(yǔ)，都有肯定哲理，請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的一種，并以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩(shī)文。

（1）鳥：籠子即便是金的，也不如沒(méi)有的好。

（2）蝦：哈哈！你們?cè)趺炊嫉怪咄郏?/p>

（3）啄木鳥：真摯的愛(ài)，往往是殘酷的愛(ài)。

（4）曇花：人們都說(shuō)我很美，是由于我生命很短暫?jiǎn)幔?/p>

（5）放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。

（6）凸透鏡：把力氣分散在一起，便能獲得勝利。

（7）鎖：在強(qiáng)盜眼里，我是不存在的。

（8）彩虹：我七色的光榮，來(lái)自那最一般的陽(yáng)光。

（9）窗戶：我的原則是該開(kāi)的時(shí)候開(kāi)，該關(guān)的時(shí)候關(guān)。

（10）鏡子：只有看得起我的人，我心里才會(huì)裝著他

4、讀了這篇文章，你對(duì)抱負(fù)有了怎樣的新熟悉，對(duì)比課文，聯(lián)系自己，談?wù)勗鯓硬拍軜淞⑦h(yuǎn)大的抱負(fù)，并為之奮斗實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)呢？寫300字左右的隨筆。

5.青春年少，向往著五彩的人生畫圖，請(qǐng)用稚嫩的手筆，寫下心中的幻想。在班里組織一次抱負(fù)演講競(jìng)賽，讓同學(xué)們的喝彩為奮斗著的你加油。

七、課堂小結(jié)：

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風(fēng)流人物，無(wú)不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向?！白怨庞⑿鄢錾倌辍?，一代偉人周恩來(lái)正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩(shī)中所言“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”，愿同學(xué)們插上抱負(fù)的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出漂亮的弧線。

八、板書設(shè)計(jì)：

抱負(fù)的意義(1)

歷史意義(2、3)

人格意義(4、5、6、7)

人生意義(8、9、10、11)

鼓舞人們樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，并為之奮斗(12)

抱負(fù)主題班會(huì)教案篇七

一、班會(huì)主題：揮灑青春，擁抱抱負(fù)

二、班會(huì)目的：讓學(xué)生熟悉到實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的路途布滿艱辛，需要腳踏實(shí)地，不懈努力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

三、班會(huì)形式：動(dòng)畫觀賞、電影短片觀賞、小品表演、學(xué)生爭(zhēng)論、合唱等。

四、班會(huì)預(yù)備

1、提前一周要求學(xué)生寫“我的抱負(fù)”的作文。

2、選定主持人，并編寫好臺(tái)詞。

3、編寫好小品，定好演員，輔導(dǎo)學(xué)生編排小品。

4、。制作動(dòng)畫。

5制作關(guān)于電視劇《士兵突擊》主角許三多的短片。

6、制作主題班會(huì)的課件。

7、選定主題班會(huì)合唱歌曲《明天會(huì)更好》。

五、班會(huì)過(guò)程

導(dǎo)入班會(huì)主題（約五分鐘）

1）動(dòng)畫觀賞：通過(guò)精彩生動(dòng)的動(dòng)畫吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思索故事的教育意義。（小貓釣