《采山》教學(xué)反思10篇

《采山》教學(xué)反思10篇賞析。

《采山》教學(xué)反思1《采山》是三班級上冊中的一首必唱曲目，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛生活，并且體驗山村孩子的樂趣。重、難點是解決十六分音符、休止符和頓音記號的，教材版面中設(shè)計了身勢動作節(jié)奏圖，其目的是為了讓學(xué)生隨音樂節(jié)奏進行律動活動，感受音樂形象，體會歌曲的歡快、活潑性。明確了這些任務(wù)我對整堂課進行了精心的設(shè)計，但是在實際操作過程中還是出現(xiàn)了不少問題，課后有很多地方值得反思與總結(jié)，特殊是當(dāng)假期集中磨課，同行們給予我中肯的評價與建議之后，這磨課的過程與收獲更值得我專心反思總結(jié)。復(fù)雜的知識點講解過程要簡潔化。

《采山》這一課的重、難點在于十六分音符、休止符和頓音記號的突破，但就是由于在分析教材時太過于把它定位為重、難點，所以想出了很多解決的方法，如用手、腳的模擊模拍。在突破這些難點時，花了大量的練習(xí)，雖然達到了一定的效果，但還是收效不大，甚至教學(xué)中感覺有些模式化，同事在評價過程也曾指出，在玩中學(xué)，既簡潔還好玩，反復(fù)強調(diào)重、難點會引起學(xué)生們的畏懼心理，以為這是什么高深的知識，假如在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)，如:念詞、生活中的用語代替等等，將其“淡化”，并且在這些方式中得以“化解”，或許會起到意想不到的作用，達到事半功倍的效果?！恫缮健肥且皇讱g快、活潑的歌曲，在演唱時要求學(xué)生把握教材上的律動節(jié)奏圖，在設(shè)計的過程中一開頭我就采納直接進入律動節(jié)奏圖。

對于三班級的同學(xué)來說，身體的協(xié)調(diào)性還只是達到了中等水平,但手、腳、演唱三部分協(xié)調(diào)還是有一些難度。所以后面手、腳、演唱三者同時進行的時候，學(xué)生就有一些應(yīng)付不過來的感覺。這就要求自己在以后的教學(xué)過程中一定要留意，雖然身勢律動節(jié)奏圖是解決節(jié)奏的一種很有效的方法，但是在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)循序漸進的將其落實下去。就《采山》而言，在處理上，如腳(3拍)就可以首先進行單一的練習(xí)，然后再進行輪換。接著加入手的節(jié)奏擊拍，合上音樂演唱。在身勢與演唱的協(xié)調(diào)上還可以將學(xué)生分成:打擊組和演唱組，同時進行練習(xí)，這樣使學(xué)生在親身的實踐中更好把握、感受到音樂的節(jié)奏性和音樂形象。每首歌曲的旋律、歌詞、曲式、調(diào)性的設(shè)計意圖都是為了將歌曲最大程度的處理到美，那么這個時候老師就會留意教材的重、難點，而忽視了演唱者本身的聲音美。

《采山》其所以在演唱時要求給人歡快、活潑的感覺，并能通過演唱體會的山野童趣。這和曲子本身有著很大的關(guān)系，如歌曲的每一句最后都是由休止結(jié)束的，所以重點應(yīng)該留意休止符的停頓，唱得斷而輕快，更好的體現(xiàn)山野兒童采山時的餓靈巧、愉快，老師在這方面就應(yīng)該加以引導(dǎo)。在這種輕快演唱過程中，學(xué)生不僅能夠更好的感受音樂形象，還能在音樂技能上有明顯的收獲。他們學(xué)會了聲音的把握，學(xué)會了在體驗中，同學(xué)、老師之間相互去聽，然后進行評價，對比出哪一種演唱方法更好聽。學(xué)生學(xué)習(xí)的每一點進步都值得老師對其激勵與肯定，班級中那么多學(xué)生不行能每一個都樂觀的融入音樂協(xié)作老師，但是他們比以前有所進步就要值得肯定與表揚，課堂素養(yǎng)展現(xiàn)卡及歌曲儲存卡的評價設(shè)置能準時的讓孩子在每一次課后肯定自己的收獲，讓他們準時的從學(xué)習(xí)中得到滿足感。作為老師還有什么能比讓孩子們快樂學(xué)習(xí)更重要的。借助磨課借助同事們的幫助，記錄近段時間對這節(jié)課的反思與收獲以助自己能跟上大家成長進步的步伐。

《采山》教學(xué)反思2《采山》是一首活潑、輕快的歌曲。歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動詞，形象的描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的形象。在備課時，我首先專心的熟悉了歌曲，仔細閱讀教參，把握歌曲特點，了解歌曲的難點，確定了以體驗快樂為主的教學(xué)目標，然后，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標是大膽用歌聲，舞蹈表現(xiàn)歌曲豐富的情趣。通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽、唱、體驗的過程中，歡快地有感情地演唱這首歌曲。

這節(jié)課的導(dǎo)入，我先解釋了“采山”的含義，首先讓學(xué)生說說聽他們平時做什么?孩子們本身就身在農(nóng)村，對于采花，踩雨這些活動都比較熟悉。一說到玩，孩子們的話匣子就打開了，同時樂觀性被激發(fā)，音樂情緒也一下子調(diào)動起來了。

在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生傾聽歌曲兩遍，并用身體動作伴奏，感受旋律的歡快情緒，使學(xué)生對唱曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生跟師讀歌詞，在讀歌詞中體現(xiàn)“樂”的情緒。在簡潔試唱歌曲后，又進行師生對唱，男生女生對唱，表演唱等活動加深學(xué)生對唱曲的印象。課堂效果明顯好轉(zhuǎn)。

為了嫻熟歌曲，在練習(xí)中我通過表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇、采野菜等動作來表現(xiàn)歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過讓學(xué)生簡潔律動演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。

聽賞《牧童短笛》，我分為三個環(huán)節(jié)（一）牧童騎牛（二）牧童嬉牛（三）牧童回家，這樣分環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)目的更加明確。層次感也比較清晰，加上

第三段對第一段的反復(fù)，情緒的把握也容易讓學(xué)生來區(qū)分。

這節(jié)課的某些細節(jié)還有很多需要完善的地方。通過這堂課的教學(xué)我信任在以后的教學(xué)中會設(shè)計出更加精彩的教學(xué)活動，來豐富我和學(xué)生們共同的音樂課堂。

《采山》教學(xué)反思3在打算這節(jié)課時，我首先專心的熟悉了教材，詳細閱讀了教參，把握了歌曲的特點，了解了歌曲的難點，確定了以體驗勞動快樂為主線的教學(xué)目標。

然后，我才根據(jù)教學(xué)目標安排設(shè)計了這節(jié)課！在這節(jié)課的設(shè)計中，我主要安排了三個環(huán)節(jié)。

一是節(jié)奏XXXXX0的練習(xí)；

二是用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲；

三是通過欣賞《拾稻穗的小姑娘》引出愛勞動的話題，培育學(xué)生愛勞動的好習(xí)慣，讓其從勞動中體驗快樂的感覺。

隨說新課標更留意孩子的體驗、感受，對唱唱方面的技能要求并不是很嚴格，但這也并不是說課堂教學(xué)中不必要對學(xué)生的唱歌提要求，其實我們應(yīng)該熟悉到體驗的目的就是為了更好的表現(xiàn)，有了好的表現(xiàn)，才會有更好的感受與理解。淡化技能并不是不要技能，而是要求老師要有在無形中滲透技能并使孩子容易把握的教學(xué)方法，讓唱歌教學(xué)這塊內(nèi)容更加豐富起來。讓孩子從自己的歌聲中體會感受美，達到我們美育的目的。一首歌曲旋律和歌詞是兩個重要的部分，而在這堂課上我主要想解決的是旋律的節(jié)奏問題。

由于這首歌中的歌詞還是比較貼近我們的生活，不做過多解釋學(xué)生也能夠理解。而節(jié)奏則是旋律的主宰。這首歌曲的旋律中出現(xiàn)了較多的十六分音符，對于二班級學(xué)生來說，要把握它們是一個難點。于是我就用仿照小動物的聲音并做律動的形式進教室引入節(jié)奏練習(xí)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。首先突破難點為歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二塊內(nèi)容就是用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)歌曲的旋律非?？?，要想讓孩子正確的唱出歌詞，就必須讓他們先讀歌詞，了解歌詞。然后再用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲。另外，要想讓學(xué)生用最美的聲音表現(xiàn)歌曲，就必須讓學(xué)生有最真實的感受。所以在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我抓住了孩子愛玩的天性，讓孩子在音樂中玩起了《采山》的游戲。

讓孩子在玩中充分的感受采山姑娘的愉快心情！這樣孩子才能用最真實的感受來表現(xiàn)歌曲！老師只需要對孩子們的演唱稍加訂正就可以了。這樣以來老師也不必在感情的處理上浪費太多的時間，就可以輕易的達到預(yù)期的教學(xué)效果。第三塊內(nèi)容就是德育教育。當(dāng)學(xué)生欣賞完《拾稻穗的小姑娘》后，我從歌曲的情緒入手，讓學(xué)生知道是勞動給小姑娘帶來了快樂的感受。勞動也同樣能給我們帶來快樂，希望孩子們今后會更加的熱愛勞動。一節(jié)課上下來，才感覺到在某些細節(jié)上還有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望總是美妙的，但結(jié)果往往不是完善的。

通過這堂課的教學(xué)我也從中得到了更多的啟示，信任在以后的教學(xué)中自己會有更加成熟的教學(xué)思維，更加精彩的教學(xué)活動，來豐富我和孩子們共同的音樂課堂。

《采山》教學(xué)反思4《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時，我首先專心的熟悉了歌曲，仔細閱讀教參，把握歌曲特點，了解歌曲的難點，確定了以體驗快樂為主的教學(xué)目標，然后，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標是通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽、做、體驗的過程中，感受仿佛自己在濛濛的細雨中光著小腳丫去采山的愉快心情，并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過程中，使學(xué)生感受并把握多樣化的節(jié)奏。

這節(jié)課的導(dǎo)入，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過采蘑菇一系列設(shè)計好的問題來激發(fā)同學(xué)們的愛好，讓他們在布滿奇怪???中期待這一課。

在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生傾聽歌曲兩遍，使學(xué)生對唱曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標達到了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂句以此加深印象，然后哼唱這個樂句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時爭取讓大部分學(xué)生明白這個十六分節(jié)奏而且能打好這個節(jié)奏型。

為了嫻熟歌曲，在練習(xí)中我通過表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動作來表現(xiàn)歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡潔律動演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。

這節(jié)課的某些細節(jié)還有很多需要完善的地方。通過這堂課的教

學(xué)我信任在以后的教學(xué)中自己會設(shè)計出更加精彩的教學(xué)活動，來豐富我和學(xué)生們共同的音樂課。

《采山》教學(xué)反思5《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，節(jié)奏鮮亮、緊湊，協(xié)作著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣并富有動力感。配上生動形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛，歌中描述了小伴侶在濛濛細雨中去采山的愉快心情，表現(xiàn)了小伴侶光著腳丫采山時靈巧的身影、靈活的手指，采來物產(chǎn)，感受豐收帶來的喜悅。

在備這節(jié)課時，我首先專心研讀教材，詳細閱讀了教參，把握了歌曲的特點，了解了歌曲的難點，確定了以體驗勞動快樂為主線的教學(xué)目標。然后，我才根據(jù)教學(xué)目標安排設(shè)計了這節(jié)課！一首歌曲旋律和歌詞是兩個重要的部分，而在這堂課上我主要想解決的是旋律的節(jié)奏問題。由于這首歌中的歌詞還是比較貼近我們的生活，不做過多解釋學(xué)生也能夠理解。而節(jié)奏則是旋律的主宰，也是難點，這首歌曲的旋律中出現(xiàn)了較多的十六分音符，對于二班級學(xué)生來說，要把握它們是一個難點。于是我就用趣味摘蘑菇（蘑菇上帶有節(jié)奏）的環(huán)節(jié)引入節(jié)奏練習(xí)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。首先突破難點為歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

這節(jié)課的導(dǎo)入，我用猜動作的游戲?qū)?，并且用唱的方式問學(xué)生老師在做什么勞動？然后讓學(xué)生欣賞《采蘑菇的小姑娘》的一段視頻猜猜老師拿籃子想去干什么？然后設(shè)置了小姑娘的“有獎問答”環(huán)節(jié)去傾聽、了解歌曲。然后通過采蘑菇一系類設(shè)計好的問題來激發(fā)同學(xué)們的愛好，讓他們在布滿奇怪???中期待這一課。

在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生傾聽歌曲兩遍，使學(xué)生對唱曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標達到了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂句以此加深印象。在節(jié)奏訓(xùn)練時爭取讓大部分學(xué)生明白這個十六分節(jié)奏而且能打好這個節(jié)奏型。

為了嫻熟歌曲，在練習(xí)中我通過表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動作來表現(xiàn)歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡潔律動演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。

在拓展的創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)中我用了學(xué)生都熟悉的農(nóng)場，請學(xué)生在農(nóng)場上種其它植物上去，然后再按種地的步驟創(chuàng)編歌曲《農(nóng)場》，最后總結(jié)勞動能給人帶來歡快，勞動最光榮，結(jié)束本節(jié)課。

這節(jié)課的某些細節(jié)還有很多需要完善的地方。

一、歌詞排序那個環(huán)節(jié)比預(yù)想中的難，讓學(xué)生覺得難度很大，她們不知道怎么去排，而且音樂播放的速度比較快，來不及貼，在這環(huán)節(jié)上花費的時間比較多，這個環(huán)節(jié)的目的是想多讓學(xué)生傾聽音樂，安排這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生更好地去了解歌詞，但從花費的時間上和效果上覺得用處不是很大，所以考慮放棄這個環(huán)節(jié)。

二、在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)拓展上花的時間也相對長了些，這樣顯得唱歌的環(huán)節(jié)時間少了許多，而且設(shè)計農(nóng)場這個環(huán)節(jié)，原來也是這節(jié)課的亮點，結(jié)果被我上得沒出效果，但學(xué)生的愛好又很高，讓學(xué)生編的過程中我也很著急地把自己設(shè)計的詞說了出來，沒讓學(xué)生充分地去想象，這些是我要改進的。

三、教學(xué)過渡語還不夠精煉，教學(xué)時不夠激情，還有就是教學(xué)的指令性語言不夠清晰。

有反思，就有進步，信任自己在一次次的反思中能夠成長，進步，從而提升自己的課堂教學(xué)！

《采山》教學(xué)反思6再一次地錄了這節(jié)精品課，上次由于學(xué)生到后來紀律不好，最后錄出來的效果不好，所以選擇再錄了一次，這次比之前順利了些許，但還是覺得上得不夠好，依然存在很多的不足。首先，對每個環(huán)節(jié)的串聯(lián)依然做得不好，仍然有一些環(huán)節(jié)會想不起話來接，過渡得不夠自然。其次，我的引導(dǎo)做得不好。再次，在最后的歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)依然沒顯現(xiàn)出預(yù)想的效果，顯得有些牽強，不夠自然……

《采山》教學(xué)反思7《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時，我首先專心的熟悉了歌曲，仔細閱讀教參，把握歌曲特點，了解歌曲的難點，確定了以體驗快樂為主的教學(xué)目標，然后，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標是通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽、做、體驗的過程中，感受仿佛自己在蒙蒙的細雨中光著小腳丫去采山的愉快心情，并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過程中，使學(xué)生感受并把握多樣化的節(jié)奏。

這節(jié)課的導(dǎo)入，我用美妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過一系類設(shè)計好的問題來激發(fā)同學(xué)們的愛好，讓他們在布滿奇怪???中期待這一課。

在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生傾聽歌曲兩遍，使學(xué)生對唱曲有一定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給學(xué)生，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標達到了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到采蘑菇樂句以此加深印象，然后哼唱這個樂句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時爭取讓大部分學(xué)生明白這個十六分節(jié)奏而且能打好這個節(jié)奏型。

為了嫻熟歌曲，在練習(xí)中我通過表演啟發(fā)學(xué)生隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動作來表現(xiàn)歌曲情緒，熟悉歌曲的旋律；通過讓學(xué)生用拍手、跺腳的一些簡潔律動演唱歌曲，幫助他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。

這節(jié)課的某些細節(jié)還有很多需要完善的地方。通過這堂課的教學(xué)我信任在以后的教學(xué)中自己會設(shè)計出更加精彩的教學(xué)活動，來豐富我和學(xué)生們共同的音樂課。在這節(jié)課中我沒有將歌詞發(fā)給同學(xué)們，使得他們在邊唱邊表演的時候都忘記了歌詞，這一點需要改進。教學(xué)過渡語還不夠精煉。我想通過不斷的努力會取得更大的進步的。

《采山》教學(xué)反思8《采山》是二班級下冊音樂教材中的一首深受學(xué)生喜愛的歌曲。但我們的音樂教學(xué)一堂課中不能簡潔地停留在學(xué)唱歌曲上，也不能局限在學(xué)生會唱、聲音唱好的這種“為了學(xué)唱而學(xué)唱”的層面，老師要尋求深入、突破的途徑，老師要擅長從挖掘歌曲本身的資源、素材、音樂要素的角度動身，在引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法學(xué)會歌曲，唱好歌曲的基礎(chǔ)上，更深層次地逐步學(xué)會怎樣把一首簡潔、短小、一般的歌曲，通過自己對音樂的理解、塑造、創(chuàng)作與表現(xiàn)，用歌聲全方位、多角度地演繹成豐滿、立體、多彩的歌曲。這樣，我們的唱歌教學(xué)帶給學(xué)生的'才不會是單單的一首歌而已，而是更多的唱歌的愛好、知識、技能、和聲音響、音樂能力、審美體驗等，同時也為學(xué)生的音樂可持續(xù)性進展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音樂能力和素養(yǎng)。

為此，在本課中，我力求以音樂審美體驗為核心，強調(diào)對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵、音樂審美體驗的整體把握。充分挖掘歌中的資源、素材、音樂要素，以“采山”為主題，創(chuàng)設(shè)“走進大山——在山上（向大山問好、采蘑菇等采山活動）——離別大山”的音樂情境并以此為主線，運用游戲、傾聽、演唱、律動、拍擊節(jié)奏、編配聲響等多種音樂活動形式，將發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏體驗、歌曲中音樂知識（節(jié)奏型、十六分音符、八分休止符）的了解、歌曲學(xué)唱與表現(xiàn)等各塊內(nèi)容有機地融入審美體驗活動中。

通過多種途徑,如：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生“在山中”用“多聲部的回聲”向大山問好，傾聽、仿照山中的“雨聲、鳥叫聲”并進行“山林二重唱”，來好玩地練習(xí)發(fā)聲，使學(xué)生在獲得豐富的和聲音響，積累多聲部演唱閱歷的同時，也為最后學(xué)生表現(xiàn)、歌曲演繹打好伏筆。同時，運用多種方法如：范唱對比、畫圖譜、體態(tài)律動、談話

啟發(fā)、即興創(chuàng)作表現(xiàn)（加人聲演唱的“多聲部山中回聲”的引子，歌曲演唱中“山中聲響”的伴唱加入）等引導(dǎo)學(xué)生把一首簡潔、短小、一般的歌曲，創(chuàng)編