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文檔簡介

從百草園到三味書屋魯迅魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》。根據(jù)標(biāo)題，課文內(nèi)容可以分成哪兩部分？百草園三味書屋第一部分寫了哪些內(nèi)容？百草園的樂趣表現(xiàn)在哪里？百草園的美景美女蛇的故事雪地捕鳥我的樂園

文章描寫了百草園中哪些景物？用了哪些修辭手法？從哪些角度描寫？菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬黃蜂叫天子碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚排比、比喻、擬人

…………視覺、聽覺、觸覺、味覺；形、色、聲、味

寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。

找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。掃露支撒系牽看拉罩

九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。小結(jié)通過描寫百草園是一個(gè)絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達(dá)了我對(duì)自由自在生活和大自然的熱愛，好奇、求知的性格特點(diǎn)。第九自然段在文章中起到什么作用？三個(gè)“也許”能否去掉？第九自然段是文章中承上啟下的過渡段。三個(gè)“也許”表示猜測，“我”認(rèn)為去讀書可能是做錯(cuò)了事后的懲罰。這一段抒發(fā)了“我”對(duì)百草園難舍難分和不舍之情。

第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？提問“怪哉”師生讀書學(xué)習(xí)之外的趣事（一有機(jī)會(huì)就跑出去玩折臘梅花尋蟬蛻捉蒼蠅喂螞蟻在指甲上做戲，畫畫兒）作者對(duì)三味書屋的感受是什么?與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。

把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

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