2022年初中生物教師年終工作總結(jié)范文

2022初中生物教師年終工作總結(jié)范文1、在學習生物學學問之前，幫忙學生樹立正確的生物學觀點

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、討論生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更快速更精確地學到生物學學問。所以在生物學學習中，要注意樹立生命物質(zhì)性、構(gòu)造與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學等觀點。

2、提倡探究性學習生物學學問，注意培育學生的自主、合作和溝通等各方面力量

探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟識、對科學本質(zhì)的理解和對生物學規(guī)律的領(lǐng)悟，增進獨立思索的力量，建立多領(lǐng)域的、融合的合理學問構(gòu)造與技能構(gòu)造，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結(jié)合討論性學習活動的開展提高學生的探究、協(xié)作的力量。

3、訓練學生在學習生物學的過程中注意理論聯(lián)系實際

注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學生進展為本”的理念，激發(fā)學生到生活中查找學習生物學學問的愛好，有利于主動獵取學問的學習方式的建立;使學習內(nèi)容更具有用性，更有利于對生物學核心學問和方法的理解，對生物科學價值的正確熟識，幫忙學生規(guī)劃人生，促進全面進展。

4、細心設(shè)計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉(zhuǎn)變學生的學習方式

樂觀創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導學生在學習中領(lǐng)悟生物學學問間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學會運用舊學問和已有的學習閱歷學習新的學問，通過概念圖的學習法構(gòu)建生物學學問框架和學問體系，到達事半倍的學習效果。

5、據(jù)不同層次同學學習承受力量的不同，布置彈性作業(yè)

由于學生在初中學習時，缺乏學習生物學的動力和熱忱而不夠重視，導致初中生物學問嚴峻欠缺，影響高中生物學的學習，因此，剛開頭放慢速度，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法，同時將作業(yè)分為兩個層次(A級為全班必做題，B級為選做題)，另外鼓舞學有余力的同學嘗試破解往年的高考試題，使每個學生都能學有所得，保持長期的學習生物學熱忱和學習干勁。

6、鼓舞學生動手制作生物模型，親自預備試驗材料，開展家庭小試驗的活動，加深對學問的理解和把握。

7、科學指導各班的生物科代表開展工作，準時收集同學在學習過程中的問題，征集學生對教學的建議。

8、章節(jié)復習時采納問題性答疑替代傳統(tǒng)的學問性回憶和歸納，引導學生學會對章節(jié)的學問進展自我小結(jié)，學會構(gòu)建章節(jié)學問網(wǎng)絡(luò)。

9、準時確定學生的點滴進步，開放課堂教學，鼓舞學生暢所欲言，培育學生的膽識，敢于表達自己的觀點，同時訓練學生學會傾聽，學會思索。

初中生物教師年終工作總結(jié)【二】

為了使教學工作有打算，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對自己教學工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

在教學的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學生學好學問是我始終的探求方向。學生是主體。因此,在教學之前,仔細細致地討論教材,討論學生把握學問的方法。通過鉆研教學大綱和教材,不斷探究,嘗試各種教學的方法,這些都是必不行少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。

首先,我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向,搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發(fā)學生的學習興趣,也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中,同時也鼓舞學生收集身邊有關(guān)生物的問題,在課堂上開拓一片相互溝通、相互爭論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來,表達生物學科的社會性一面。

其次,訓練心理學討論說明:人的熟悉活動總是和情感嚴密聯(lián)系的,是在情感的推動下進展的。豐富多彩的生物課活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律,既擴大學生的學問視野,激發(fā)求知興趣,也增加他們學習生物學的樂觀性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延長到課外,為他們進展自己的愛好和特長供應了時機,通過發(fā)覺、探究和解決一些生物學問題,了解生物科學在人類生存和進展以及現(xiàn)代化建立中的使用,更有助于學生的興趣、愛好升華為抱負和志向,有利于因材施教和培育生物科學的后備人才。

再次,訓練心理學的討論還告知我們:詳細的東西比抽象的東西簡單被感知,人獲得學問是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習慣通過媒體影片、實物觀看、試驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把簡單的問題簡潔化處理后呈現(xiàn)在學生面前,讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參加到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習生物學問的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關(guān)懷生態(tài)環(huán)境等的思想,促進學生全面進展和共性培育。

通過兩年的努力,我依據(jù)生物學科的特點,迎合學生奇怪心強的特性,大膽地進展課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上根本創(chuàng)立了一個師生同樂,以生為本的課堂氣氛,學生們都喜愛我的課,所教班級的生物考試成績均能保持前列。同時,教學過程中,我擅長總結(jié)閱歷,撰寫學術(shù)論文,和同行進展溝通,提高自己的專業(yè)學問,撰寫的論文屢次獲獎。我樂觀地擔當學校的生物公開課任務(wù),樂觀參加市區(qū)溝通活動、