防火檢查記錄文本表實(shí)用文檔

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防火檢查記錄文本表實(shí)用文檔(實(shí)用文檔，可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）目錄防火檢查記錄防火巡查記錄消防安全活動(dòng)記錄消防（控制室）值班記錄建筑消防設(shè)施器材檢查和維修保養(yǎng)記錄火災(zāi)隱患整改通知防火檢查記錄單位啟用時(shí)間年月日截至?xí)r間年月日填寫說(shuō)明1、本表作為機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位進(jìn)行防火檢查的記錄。2、記錄應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、詳細(xì)、準(zhǔn)確，字跡工整、清晰.3、填寫時(shí)應(yīng)當(dāng)使用鋼筆或簽字筆。4、本記錄應(yīng)當(dāng)妥善保管，以備公安消防機(jī)構(gòu)和上級(jí)主管部門檢查。檢查要求一、機(jī)關(guān)、團(tuán)體、事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)至少每季度進(jìn)行一次防火檢查，其他單位應(yīng)當(dāng)至少每月進(jìn)行一次防火檢查。二、檢查的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：1、火災(zāi)隱患的整改情況以及防范措施的落實(shí)情況；2、安全疏散通道、疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明和安全出口情況；3、消防車通道、消防水源情況；4、滅火器材配置及有效情況；5、用火、用電有無(wú)違章情況；6、重點(diǎn)工種人員以及其他員工消防知識(shí)的掌握情況；7、消防安全重點(diǎn)部位的管理情況；8、易然易爆危險(xiǎn)物品和場(chǎng)所防火防爆措施的落實(shí)情況以及其他重要物資的防火安全情況；9、消防（控制室)值班情況和設(shè)施運(yùn)行、記錄情況；10、防火巡查情況；11、消防安全標(biāo)志的設(shè)置情況和完好、有效情況;12、其他需要檢查的內(nèi)容。三、檢查人員和被檢查部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)在檢查記錄上簽名。防火檢查記錄被檢查部門或部位檢查時(shí)間參加檢查人員檢查的內(nèi)容和發(fā)現(xiàn)的問題：處理情況：檢查負(fù)責(zé)人（簽名）被檢查部門負(fù)責(zé)人（簽名）防火巡查記錄單位啟用時(shí)間年月日截至?xí)r間年月日填寫說(shuō)明1、本表作為機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位進(jìn)行防火巡查的記錄。2、記錄應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、詳細(xì)、準(zhǔn)確，字跡工整、清晰.3、填寫時(shí)應(yīng)當(dāng)使用鋼筆或簽字筆。4、本記錄應(yīng)當(dāng)妥善保管，以備公安消防機(jī)構(gòu)和上級(jí)主管部門檢查。巡查要求一、消防安全重點(diǎn)單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)本單位性質(zhì)和火災(zāi)危險(xiǎn)性確定巡查的人員、內(nèi)容、部位和頻次。二、公眾聚集場(chǎng)所在營(yíng)業(yè)期間的防火巡查應(yīng)當(dāng)至少每?jī)尚r(shí)一次；營(yíng)業(yè)結(jié)束時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)營(yíng)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行檢查,消除遺留火種。三、醫(yī)院、養(yǎng)老院、寄宿制的學(xué)校、托兒所、幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)夜間防火巡查，其他消防安全重點(diǎn)單位可以結(jié)合實(shí)際組織夜間防火巡查。四、防火巡查的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括:1、用火、用電有無(wú)違章情況;2、安全出口、疏散通道是否暢通;3、安全疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明是否完好；4、消防設(shè)施、器材和消防安全標(biāo)志是否在位、完整;5、常閉式防火門是否處于關(guān)閉狀態(tài)，防火卷簾下是否堆放物品影響使用；6、消防安全重點(diǎn)部位的人員在崗情況;7、其他消防安全情況。五、防火巡查人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正違章行為，妥善處置火災(zāi)危險(xiǎn)，無(wú)法當(dāng)場(chǎng)處置的，應(yīng)當(dāng)立即報(bào)告。發(fā)現(xiàn)初起火災(zāi)應(yīng)當(dāng)立即報(bào)警并及時(shí)撲救。六、防火巡查應(yīng)當(dāng)填寫巡查記錄，巡查人員及其主管人員應(yīng)當(dāng)在巡查記錄上簽名.防火巡查記錄年月日巡查情況巡查內(nèi)容時(shí)分時(shí)分時(shí)分時(shí)分時(shí)分時(shí)分時(shí)分時(shí)分時(shí)分時(shí)分時(shí)分時(shí)分用火用電安全出口、疏散通道安全疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明消防設(shè)施、器材和消防安全標(biāo)志防火門和防火卷簾消防重點(diǎn)部位人員在崗情況其他情況巡查人員簽名主管人員簽名備注:2、對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)處置，無(wú)法當(dāng)場(chǎng)處置的要立即報(bào)告。消防安全活動(dòng)記錄單位啟用時(shí)間年月日截至?xí)r間年月日填寫說(shuō)明1、本表作為機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位開展消防安全活動(dòng)（會(huì)議、教育、培訓(xùn)及滅火疏散演練等）的記錄。2、記錄應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、詳細(xì)、準(zhǔn)確，字跡工整、清晰。3、填寫時(shí)應(yīng)當(dāng)使用鋼筆或簽字筆。4、本記錄應(yīng)當(dāng)妥善保管，以備公安消防機(jī)構(gòu)和上級(jí)主管部門檢查.活動(dòng)制度一、單位應(yīng)當(dāng)定期或不定期召開會(huì)議研究部署消防安全工作.二、單位應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種形式開展經(jīng)常性的消防安全教育，并應(yīng)當(dāng)組織新上崗和進(jìn)入新崗位的員工進(jìn)行上崗前的消防安全培訓(xùn).消防安全重點(diǎn)單位對(duì)每名員工應(yīng)當(dāng)至少每年進(jìn)行一次消防安全培訓(xùn)。宣傳教育和培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：1、有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度和保障消防安全的操作規(guī)程；2、本單位、本崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)性和防火措施；3、有關(guān)消防設(shè)施的性能、滅火器的使用方法;4、報(bào)火警、撲救初期火災(zāi)以及自就逃生的知識(shí)和技能。公眾聚集場(chǎng)所對(duì)員工的消防安全培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)至少每半年進(jìn)行一次，培訓(xùn)的內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)包括組織、引導(dǎo)在場(chǎng)群眾疏散的知識(shí)和技能.三、消防安全重點(diǎn)單位應(yīng)當(dāng)按照滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，至少每半年進(jìn)行一次演練.其他單位應(yīng)當(dāng)結(jié)合本單位實(shí)際，參照制定相應(yīng)的應(yīng)急方案,至少每年組織一次演練。消防安全活動(dòng)記錄活動(dòng)內(nèi)容日期地點(diǎn)承辦部門召集人記錄人參加部門及人員:活動(dòng)主要情況：注：活動(dòng)內(nèi)容包括會(huì)議、教育、培訓(xùn)及滅火疏散演練等。消防（控制室）值班記錄單位啟用時(shí)間年月日截至?xí)r間年月日填寫說(shuō)明1、本表作為機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防（控制室)值班記錄.2、本表由值班人員填寫，每班填寫一頁(yè)。3、記錄應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、詳細(xì)、準(zhǔn)確，字跡工整、清晰.4、填寫時(shí)應(yīng)當(dāng)使用鋼筆或簽字筆.5、值班人員發(fā)現(xiàn)非正常情況應(yīng)迅速處置，并及時(shí)向當(dāng)班值班領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。6、本記錄應(yīng)當(dāng)妥善保管，以備公安消防機(jī)構(gòu)和上級(jí)主管部門檢查。消防（控制室）值班記錄值班人員值班時(shí)間月日時(shí)分至月日時(shí)分工作情況記錄消防設(shè)施運(yùn)行情況故障及排除情況其它情況交接班留言建筑消防設(shè)施器材檢查、維修保養(yǎng)記錄單位啟用時(shí)間年月日截至?xí)r間年月日填寫說(shuō)明1、本表作為機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位對(duì)建筑消防設(shè)施及滅火器進(jìn)行檢查、維修保養(yǎng)情況的記錄。2、記錄應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、詳細(xì)、準(zhǔn)確，字跡工整、清晰。3、填寫時(shí)應(yīng)當(dāng)使用鋼筆或簽字筆.4、本記錄應(yīng)當(dāng)妥善保管，以備公安消防機(jī)構(gòu)和上級(jí)主管部門檢查。建筑消防設(shè)施器材檢查、維修保養(yǎng)記錄檢查或維修保養(yǎng)的時(shí)間負(fù)責(zé)檢查或維修保養(yǎng)的單位（部門)檢查或維修保養(yǎng)的人員檢查或維修保養(yǎng)的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題及處理情況備注火災(zāi)隱患整改通知單位啟用時(shí)間年月日截至?xí)r間年月日火災(zāi)隱患整改通知存根編號(hào)：部門:在年月日的防火檢查中，發(fā)現(xiàn)你部門存在以下隱患：整改期限：年月日檢查人：年月日復(fù)查意見編號(hào):部門:根據(jù)第號(hào)《火災(zāi)隱患整改通知》，對(duì)你部門整改情況進(jìn)行復(fù)查，復(fù)查意見如下：你部門應(yīng)當(dāng)依法履行消防安全職責(zé),保證消防安全.復(fù)查人:：年月日火災(zāi)隱患整改通知編號(hào)：部門:在年月日的防火檢查中，發(fā)現(xiàn)你部門存在以下隱患:(隱患內(nèi)容及整改意見)你部門應(yīng)當(dāng)在年月日前整改。在此期間應(yīng)采取措施，保證消防安全.檢查人：年月日復(fù)查時(shí)間：年月日復(fù)查意見：復(fù)查人：：年月日此件抄送消防安全責(zé)任人管理人此件抄送消防安全責(zé)任人或消防安全管理人集體備課記錄孟店中心校曹登勝2013.9齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2021.9。2地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)周次1中心發(fā)言人曹登勝活動(dòng)主題小數(shù)乘法參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動(dòng)過(guò)程摘要一、教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘法積的近似值有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)1．自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋.2．會(huì)用“四舍五入"法截取積是小數(shù)的近似值。3．理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。4．體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘法的算理?；顒?dòng)過(guò)程摘要教學(xué)方法：1．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。由于小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)緊緊抓住這種聯(lián)系，幫助學(xué)生將未知轉(zhuǎn)化為已知。如,在例2“0。72×5”的教學(xué)中，可提出轉(zhuǎn)化性的問題：“你能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的乘法算式嗎？”,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將未知轉(zhuǎn)化為已知的學(xué)習(xí)過(guò)程,同時(shí)獲得用轉(zhuǎn)化的思想方法去探究新知的本領(lǐng)。2．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋,提高簡(jiǎn)單的推理能力。本單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感到困難的不是小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握，而是對(duì)算理的理解和表述。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生提供充分的思考、交流的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算的過(guò)程做出合理性的解釋.如，教學(xué)“1。2×0。8”時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出將因數(shù)“1.2和0。8"轉(zhuǎn)化為整數(shù)12和8的理由，再說(shuō)出積“96”擴(kuò)大到原來(lái)積的“100”倍，所以必須將“96”縮小到它的的理由.這個(gè)算理清楚了，能表達(dá)了，在實(shí)際操作時(shí),就能正確地移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置,達(dá)到正確計(jì)算的目的。3．注意引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。讓學(xué)生學(xué)會(huì)探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的重要目標(biāo).在組織學(xué)生自主小結(jié)小數(shù)乘法計(jì)算方法的同時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿饕驍?shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視練習(xí)一中第4題、第10題的練習(xí),還可增加一些類似的練習(xí)內(nèi)容，并以此為載體,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索隱含在數(shù)字、算式后面的規(guī)律的習(xí)慣.小結(jié)幫助學(xué)生按一定順序概括小數(shù)乘法的一般計(jì)算方法。例４的教學(xué)中,應(yīng)用合作研討的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主地、有序地概括出計(jì)算小數(shù)乘法的一條清晰的思路：先按整數(shù)乘法算出積→再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)→乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。反思本節(jié)計(jì)算課在思維方法的教學(xué)上給我們以深刻的啟示,它讓我們深刻感受到思維不可傳授而需啟迪，也感受到了學(xué)生思維被激活、引導(dǎo)、發(fā)展的過(guò)程。利用已學(xué)知識(shí)的遷移來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入思考，主動(dòng)探尋解決問題的方法。年級(jí)校長(zhǎng)簽名得分齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2021。9.9地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)周次2中心發(fā)言人曹登勝活動(dòng)主題小數(shù)乘以小數(shù)

參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動(dòng)過(guò)程摘要、教學(xué)目標(biāo)：1.掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。2.提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。（二):教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)的處理。2.理解小數(shù)乘法的計(jì)算法則.教學(xué)難點(diǎn):1.避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點(diǎn)處理方法的負(fù)遷移.2.因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)的確立由于小數(shù)乘法完全可以仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行，只要點(diǎn)準(zhǔn)小數(shù)點(diǎn)即可。考慮到學(xué)生的接受能力，我們確定“理解小數(shù)乘法的算理，點(diǎn)準(zhǔn)積的小數(shù)點(diǎn)”為單元教學(xué)難點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程摘要1．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法.由于小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間有著十分密切的聯(lián)系，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)緊緊抓住這種聯(lián)系，幫助學(xué)生將未知轉(zhuǎn)化為已知.如，在例2“0。72×5”的教學(xué)中，可提出轉(zhuǎn)化性的問題：“你能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的乘法算式嗎？”,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將未知轉(zhuǎn)化為已知的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)獲得用轉(zhuǎn)化的思想方法去探究新知的本領(lǐng)。2．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡(jiǎn)單的推理能力。本單元學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生感到困難的不是小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握，而是對(duì)算理的理解和表述。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生提供充分的思考、交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算的過(guò)程做出合理性的解釋.如,教學(xué)“1.2×0。8”時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出將因數(shù)“1。2和0.8"轉(zhuǎn)化為整數(shù)12和8的理由，再說(shuō)出積“96”擴(kuò)大到原來(lái)積的“100”倍，所以必須將“96”縮小到它的的理由。這個(gè)算理清楚了,能表達(dá)了，在實(shí)際操作時(shí)，就能正確地移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置，達(dá)到正確計(jì)算的目的.小結(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)探求模式、發(fā)現(xiàn)規(guī)律是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的重要目標(biāo)。在組織學(xué)生自主小結(jié)小數(shù)乘法計(jì)算方法的同時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿饕驍?shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視練習(xí)一中第4題、第10題的練習(xí)，還可增加一些類似的練習(xí)內(nèi)容，并以此為載體,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索隱含在數(shù)字、算式后面的規(guī)律的習(xí)慣.反思通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。年級(jí)校長(zhǎng)簽名得分齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2021.9。16地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)周次3中心發(fā)言人曹登勝活動(dòng)主題整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法

參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動(dòng)過(guò)程摘要(一）、教學(xué)目標(biāo)1。理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)于小數(shù)同樣適用。2.提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想（二）：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn):掌握小數(shù)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用。教學(xué)應(yīng)注意的：1、在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。2、加強(qiáng)對(duì)乘法分配律應(yīng)用的教學(xué)。由于學(xué)生在整數(shù)一單元中已有了應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，這里可以引導(dǎo)學(xué)生類推。乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用中，常出錯(cuò)的往往是乘法分配律。教學(xué)時(shí)，要注意分析學(xué)生出錯(cuò)的原因,加強(qiáng)就題說(shuō)理練習(xí).如，練習(xí)二的第4題“1。5×105”和“1。2×2。5＋0。8×2.5”都要運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算，但在“1。5×105”中，是乘法分配律正向應(yīng)用，而在“1.2×2.5＋0。8×2.5"中,則是乘法分配律的逆向應(yīng)用。練習(xí)二第3題，通過(guò)計(jì)算和“明明”的介紹、直觀對(duì)比，使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)的驚人發(fā)展,激發(fā)起學(xué)好科學(xué)知識(shí)的熱情?；顒?dòng)過(guò)程摘要在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)乘法分配律應(yīng)用的教學(xué).由于學(xué)生在整數(shù)一單元中已有了應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，這里可以引導(dǎo)學(xué)生類推。乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用中，常出錯(cuò)的往往是乘法分配律。教學(xué)時(shí)，要注意分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，加強(qiáng)就題說(shuō)理練習(xí).如，練習(xí)二的第4題“1.5×105”和“1。2×2.5＋0.8×2.5”都要運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算，但在“1.5×105”中，是乘法分配律正向應(yīng)用，而在“1。2×2.5＋0.8×2。5”中,則是乘法分配律的逆向應(yīng)用。小結(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。在組織學(xué)生自主小結(jié)小數(shù)乘法計(jì)算方法的同時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿饕驍?shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。教學(xué)時(shí),應(yīng)重視練習(xí)一中第4題、第10題的練習(xí)，還可增加一些類似的練習(xí)內(nèi)容，并以此為載體，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索隱含在數(shù)字、算式后面的規(guī)律的習(xí)慣。反思本節(jié)課緊緊抓住“推廣”兩個(gè)字進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)了“四巧”即“巧"引入，“巧”探究，“巧”應(yīng)用，“巧”鞏固。沒有占用過(guò)多的時(shí)間去講解，而是巧妙地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，學(xué)生參與的是獲得知識(shí)的全過(guò)程。這樣他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就記得快，記得牢，同時(shí)又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘了創(chuàng)造潛能。年級(jí)校長(zhǎng)簽名得分齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2021.9。23地點(diǎn)孟店中心校科目數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)周次4中心發(fā)言人曹登勝活動(dòng)主題第二單元平移與旋轉(zhuǎn)參加人員數(shù)學(xué)組全體教師活動(dòng)過(guò)程摘要一）、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)生活中的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱”的現(xiàn)象，也進(jìn)一步理解“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)稱軸”的含義。2、能識(shí)別較復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形并能確定其對(duì)稱軸；能畫出圖形的另一半并使它成為軸對(duì)稱圖形。3、在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中,經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念（二）：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和圖形難點(diǎn)：確定軸對(duì)稱圖的對(duì)稱軸，用平移或旋轉(zhuǎn)方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案。活動(dòng)過(guò)程摘要教學(xué)方法:1。通過(guò)生活中的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱”的現(xiàn)象，也進(jìn)一步理解“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)稱軸”的含義。

2.能識(shí)別較復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形并能確定其對(duì)稱軸；能畫出圖形的另一半并使它

成為軸對(duì)稱圖形。

3.

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識(shí)。體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的

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密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美.教師板演對(duì)稱軸的畫法,強(qiáng)調(diào)畫對(duì)稱軸要用點(diǎn)畫線。在信息窗所呈現(xiàn)的軸對(duì)稱旗幟中任選一行，畫出它們的對(duì)稱軸.小結(jié)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸反思本節(jié)課通過(guò)生活中的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱”的現(xiàn)象，也進(jìn)一步理解“軸對(duì)稱圖形"和“對(duì)稱軸"的含義。能識(shí)別較復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形并能確定其對(duì)稱軸；能畫出圖形的另一半并使它成為軸對(duì)稱圖形.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識(shí)。體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受年級(jí)校長(zhǎng)簽名得分齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2021.10.7地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)周次6中心發(fā)言人曹登勝活動(dòng)主題小數(shù)除法參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動(dòng)過(guò)程摘要、教學(xué)目標(biāo)：1．在解決實(shí)際問題的過(guò)程中，理解小數(shù)除法的算理，學(xué)會(huì)小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)除法計(jì)算；認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2．結(jié)合具體情境，體會(huì)求商的近似值的必要性，會(huì)用“四舍五入法”求商的近似值，認(rèn)識(shí)有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)、循環(huán)小數(shù).3．在探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。4．在學(xué)習(xí)小數(shù)除法知識(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流的活動(dòng)，學(xué)習(xí)自主獲取知識(shí)的方法.5．在解決實(shí)際問題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受三峽工程的宏偉,激（二)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：是小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：是理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的算理和小數(shù)四則混合運(yùn)算中中括號(hào)的應(yīng)用。（三）教材的編寫特點(diǎn)貼近學(xué)生的生活,體現(xiàn)計(jì)算與解決問題的密切聯(lián)系。例1～例3，都是晨練中的具體計(jì)算問題?；顒?dòng)過(guò)程摘要1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)除法計(jì)算方法的自主探究，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。例如，在小數(shù)除以整數(shù)中，先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)除以整數(shù)的方法進(jìn)行探究，并通過(guò)與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對(duì)比,使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。接著,組織學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵問題進(jìn)行討論（如商的整數(shù)部分不夠商“1"時(shí)，為什么要寫“0"），幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的算理。最后，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法.（2）體現(xiàn)算法多樣化，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的探索過(guò)程（例1）；留給學(xué)生自己嘗試、探索的空間（例2、例3）。（3）不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，而是讓學(xué)生通過(guò)小組討論交流的形式，總結(jié)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題（例4）。小結(jié)小數(shù)除法計(jì)算的步驟比較多,適宜使用計(jì)算器計(jì)算。教材把握時(shí)機(jī)，不僅在新授內(nèi)容和練習(xí)中讓學(xué)生適時(shí)使用計(jì)算器，而且還安排用計(jì)算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，感受到計(jì)算器的作用的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)培養(yǎng)靈活選擇計(jì)算方法和工具的意識(shí).反思通過(guò)自主探究、合作交流，理解除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的計(jì)算方法。能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)信心.年級(jí)校長(zhǎng)簽名得分齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2021。10、14地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)周次7中心發(fā)言人曹登勝活動(dòng)主題小數(shù)除以小數(shù)參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動(dòng)過(guò)程摘要（一)、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1。運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索“除數(shù)是小數(shù)”的除法的計(jì)算方法,在探究、交流的過(guò)程中理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理.2.經(jīng)歷算法的比較、分析過(guò)程，體會(huì)算法的優(yōu)化并學(xué)會(huì)進(jìn)行選擇，初步學(xué)會(huì)并掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的成功愉悅。（二）、教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理.（三）、教學(xué)方法：小組合作讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察-—形象感受——抽象概括等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.活動(dòng)過(guò)程摘要（四）、練習(xí)題的設(shè)計(jì)1。估算:2、拓寬應(yīng)用。1。豎式計(jì)算.（1）43.2÷6

52。5÷15

（2）9.5÷5

19.2÷12第一組是一般的小數(shù)除法，第二組是整數(shù)部分不夠商1的情況.2。小明與同學(xué)去買早餐，4人一共花了25。8元,平均每人花了多少元？小結(jié)本節(jié)課小數(shù)是除數(shù)的除法的課，主要是讓學(xué)生鞏固掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的成功愉悅.反思本節(jié)課在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織小組討論，通過(guò)交流明白除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成剛學(xué)過(guò)的除數(shù)是整數(shù)的除法解決.在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生試算,通過(guò)交流各種算法幫助學(xué)生重點(diǎn)理解用豎式計(jì)算的依據(jù)是什么,如何確定商的小數(shù)點(diǎn)位置，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。但是學(xué)生很容易把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了，這一點(diǎn)在練習(xí)課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)、加強(qiáng)反饋練習(xí).年級(jí)校長(zhǎng)簽名得分齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2021.10、21地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)周次8中心發(fā)言人曹登勝活動(dòng)主題四則混合運(yùn)算參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動(dòng)過(guò)程摘要、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.在解決實(shí)際問題的過(guò)程中,明確中括號(hào)的寫法、作用及含有小、中括號(hào)算式的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。2。在理解混合運(yùn)算順序的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能用中括號(hào)解決實(shí)際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步感受混合運(yùn)算的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）、重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：明確中括號(hào)的寫法、作用及含有小、中括號(hào)算式的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行運(yùn)算?；顒?dòng)過(guò)程摘要(三)、練習(xí)題設(shè)計(jì)：1．兩步應(yīng)用題自主練習(xí)42．三步應(yīng)用題（1）自主練習(xí)9用綜合算式解答，復(fù)習(xí)中括號(hào)的實(shí)際應(yīng)用。（2）自主練習(xí)73.開放題目自主練習(xí)10可在第一問的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由提問。小結(jié)學(xué)生在理解混合運(yùn)算順序的過(guò)程中,進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能用中括號(hào)解決實(shí)際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。但是有個(gè)別學(xué)生對(duì)于列綜合算式還是有一定的困難。反思本節(jié)課在解決實(shí)際問題的過(guò)程中,學(xué)生明確中括號(hào)的寫法、作用及含有小、中括號(hào)算式的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。在理解混合運(yùn)算順序的過(guò)程中,進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能用中括號(hào)解決實(shí)際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。年級(jí)校長(zhǎng)簽名得分齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2021。10。29地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)周次9中心發(fā)言人曹登勝活動(dòng)主題簡(jiǎn)易方程參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動(dòng)過(guò)程摘要教材分析：本單元是在學(xué)生理解了四則運(yùn)算的意義和學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)到學(xué)習(xí)方程，使學(xué)生有一次接觸初步的袋鼠思想,這既是對(duì)所學(xué)的四則運(yùn)算意義和數(shù)量關(guān)系的進(jìn)一步深化，又是為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備，在知識(shí)銜接上具有重要作用。本單元的主要教學(xué)內(nèi)用是：方程的意義，等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)單方程和用方程解決問題。其中解簡(jiǎn)單方程和用方程解決問題既是本單元重點(diǎn)也是難點(diǎn)。一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境初步理解方程的意義，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。2、在具體的活動(dòng)中，體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)接簡(jiǎn)單的方程。3、能用方程解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題，在解決問題的時(shí)候,感受方程和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，形成應(yīng)用意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)過(guò)程摘要能用方程解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題，在解決問題的時(shí)候,感受方程和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，形成應(yīng)用意識(shí)。三、把握本單元的教學(xué)重點(diǎn)在北大單元的教學(xué)中，信息窗1是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)，信息窗2是學(xué)好本單元的重點(diǎn)和關(guān)鍵，信息窗4是信息窗2、3內(nèi)用的拓展。因此,要?jiǎng)?wù)必重視信息窗2的教學(xué)。信息窗3、4的教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力。四、抓列方程解題的關(guān)鍵列方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系，所以教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例進(jìn)行找等量關(guān)系的專項(xiàng)練習(xí)，為列方程解題掃清障礙。小結(jié)列方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系，所以教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例進(jìn)行找等量關(guān)系的專項(xiàng)練習(xí)，為列方程解題掃清障礙.反思學(xué)習(xí)用列方程的方法解決問題，這在思維方式上是一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。用算術(shù)法解逆向思維的題目，難度較大，而方程法則是把未知數(shù)和已知數(shù)相同對(duì)待，讓未知數(shù)也參與運(yùn)算，將逆向思維轉(zhuǎn)為順向思維，大大降低了思想難度.因此，初學(xué)方程時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由算數(shù)思維向代數(shù)思維的轉(zhuǎn)變。年級(jí)校長(zhǎng)簽名得分齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2021.11.4地點(diǎn)孟店中心校科目數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)周次10中心發(fā)言人曹登勝活動(dòng)主題解方程四單元信息窗4解形如ax±bx=c的方程參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動(dòng)過(guò)程摘要一、教學(xué)目標(biāo);1、會(huì)解形如ax±bx=c的方程并掌握其方法.2、學(xué)會(huì)借助線段圖理解數(shù)量之間的相等關(guān)系，并能解決實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力.使學(xué)生初步形成正確的數(shù)學(xué)思想。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)借助線段圖來(lái)理解數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)正確的判斷和選擇。會(huì)選擇合適的未知數(shù)量設(shè)為x，掌握解形式為ax±bx=c一類方程的方法并能解決實(shí)際問題。三、列方程解題的關(guān)鍵列方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系，所以教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例進(jìn)行找等量關(guān)系的專項(xiàng)練習(xí),為列方程解題掃清障礙。信息窗2是學(xué)好本單元的重點(diǎn)和關(guān)鍵，在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握檢驗(yàn)的方法，養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，并能及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的結(jié)果進(jìn)行訂正?；顒?dòng)過(guò)程摘要四、練習(xí)設(shè)計(jì)：自主練習(xí)，鞏固加深a組、7x+5x=12016x—7x=274x-1.2=74B組、8x-x=0.56x—0。85x=37x+3x+26=74五、題組檢測(cè)1、李輝買了一枝鉛筆和一個(gè)練習(xí)本，一共花了0。48元。練習(xí)本的價(jià)錢是鉛筆價(jià)錢的2倍。鉛筆和練習(xí)本的單價(jià)各是多少錢？2、有兩袋大米，甲袋大米的重量是乙袋的1.2倍。如果再往乙袋里裝5千克大米，兩袋就一樣重了。原來(lái)兩袋大米各有多少千克？(重點(diǎn)理解“如果再往乙袋里裝5千克大米，兩袋就一樣重了?！保?、兩列火車從相距570千米的兩地同時(shí)相對(duì)開出。甲車每小時(shí)行110千米，乙車每小時(shí)行80千米.經(jīng)過(guò)幾小時(shí)兩車相遇?小結(jié)要使學(xué)生真正理解方程的意義和等式的性質(zhì),絕不能單憑講解和記憶，應(yīng)該按教材的編寫意圖，利用天平讓學(xué)生親自參與操作和實(shí)驗(yàn)，借助天平的平衡的道理建立等式,方程的概念，加深對(duì)本單元知識(shí)的理解.反思本單元是在學(xué)生理解了四則運(yùn)算的意義和學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)到學(xué)習(xí)方程，使學(xué)生有一次接觸初步的代數(shù)思想，這既是對(duì)所學(xué)的四則運(yùn)算意義和數(shù)量關(guān)系的進(jìn)一步深化,又是為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備,在知識(shí)銜接上具有重要作用。年級(jí)校長(zhǎng)簽名得分齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2021。11、18地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)周次12中心發(fā)言人曹登勝活動(dòng)主題簡(jiǎn)易方程參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動(dòng)過(guò)程摘要一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境初步理解方程的意義，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。2、在具體的活動(dòng)中，體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)接簡(jiǎn)單的方程。3、能用方程解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題，在解決問題的時(shí)候，感受方程和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，形成應(yīng)用意識(shí)。二、單元教材分析：本單元是在學(xué)生理解了四則運(yùn)算的意義和學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)到學(xué)習(xí)方程，使學(xué)生有一次接觸初步的袋鼠思想，這既是對(duì)所學(xué)的四則運(yùn)算意義和數(shù)量關(guān)系的進(jìn)一步深化，又是為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備,在知識(shí)銜接上具有重要作用.本單元的主要教學(xué)內(nèi)用是:方程的意義，等式的性質(zhì)，解簡(jiǎn)單方程和用方程解決問題.其中解簡(jiǎn)單方程和用方程解決問題既是本單元重點(diǎn)也是難點(diǎn)。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能用方程解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題，在解決問題的時(shí)候，感受方程和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識(shí).單元教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式.在此之前，學(xué)生解題一般用算術(shù)式,通常稱之為算術(shù)法，本單元，首先學(xué)習(xí)用列方程的方法解決問題,這在思維方式上是一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。用算術(shù)法解逆向思維的題目,難度較大，而方程法則是把未知數(shù)和已知數(shù)相同對(duì)待,讓未知數(shù)也參與運(yùn)算,將逆向思維轉(zhuǎn)為順向思維，大大降低了思想難度。因此，初學(xué)方程時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由算數(shù)思維向代數(shù)思維的轉(zhuǎn)變.抓列方程解題的關(guān)鍵列方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是尋找等量關(guān)系，所以教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例進(jìn)行找等量關(guān)系的專項(xiàng)練習(xí)，為列方程解題掃清障礙。加強(qiáng)操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程要使學(xué)生真正理解方程的意義和等式的性質(zhì)，絕不能單憑講解和記憶,應(yīng)該按教材的編寫意圖，利用天平讓學(xué)生親自參與操作和實(shí)驗(yàn),借助天平的平衡的道理建立等式，方程的概念，加深對(duì)本單元知識(shí)的理解.活動(dòng)過(guò)程摘要把握本單元的教學(xué)重點(diǎn)在北大單元的教學(xué)中，信息窗1是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)，信息窗2是學(xué)好本單元的重點(diǎn)和關(guān)鍵,信息窗4是信息窗2、3內(nèi)用的拓展。因此,要?jiǎng)?wù)必重視信息窗2的教學(xué)。信息窗3、4的教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力。小結(jié)要使學(xué)生真正理解方程的意義和等式的性質(zhì)，絕不能單憑講解和記憶，應(yīng)該按教材的編寫意圖,利用天平讓學(xué)生親自參與操作和實(shí)驗(yàn)，借助天平的平衡的道理建立等式，方程的概念，加深對(duì)本單元知識(shí)的理解。反思在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握檢驗(yàn)的方法，養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，并能及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的結(jié)果進(jìn)行訂正。年級(jí)校長(zhǎng)簽名得分齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2021。11、25地點(diǎn)孟店中心校科目數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)周次13中心發(fā)言人曹登勝活動(dòng)主題多邊形的面積參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動(dòng)過(guò)程摘要單元教學(xué)目標(biāo):1．通過(guò)觀察操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形;用數(shù)方格或轉(zhuǎn)化的方法探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式,并能正確計(jì)算圖形面積；了解簡(jiǎn)單組合圖形面積的計(jì)算方法.2．經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算公式的過(guò)程,培養(yǎng)觀察、比較、抽象和概括能力，滲透轉(zhuǎn)化思想，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3．能用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在解決問題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣.單元教材分析：本單元知識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形的特征及長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是今后學(xué)習(xí)立體圖形知識(shí)的基礎(chǔ)。平行四邊形、三角形、梯形的知識(shí)是空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此，教學(xué)時(shí)，要注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獲得新知,為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是:平行四邊形、梯形的特征及平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算,簡(jiǎn)單組合圖形的面積計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形的特征，探索平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算公式.活動(dòng)過(guò)程摘要單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形的特征,探索平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算公式。四、單元教學(xué)策略:，要加強(qiáng)平行四邊形和梯形特征的認(rèn)識(shí)過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并理解特征；突出圖形面積計(jì)算的探索過(guò)程，使學(xué)生不僅掌握面積計(jì)算的方法,還要學(xué)會(huì)面積計(jì)算公式的推導(dǎo)方法.避免重計(jì)算輕認(rèn)識(shí)、重結(jié)果輕過(guò)程的傾向。只有這樣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理、抽象、概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念小結(jié)教學(xué)時(shí)，要重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。如：在探索平行四邊形面積計(jì)算時(shí)，可給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，進(jìn)行獨(dú)立思考，探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生的思路可能各不相同,可以互相補(bǔ)充，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作意識(shí)。反思教學(xué)時(shí)，教師要注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具開展操作活動(dòng).在操作活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、測(cè)量、推理、驗(yàn)證，完成對(duì)新知的建構(gòu)過(guò)程。年級(jí)校長(zhǎng)簽名得分齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2021.12、2地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)周次14中心發(fā)言人曹登勝活動(dòng)主題參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動(dòng)過(guò)程摘要活動(dòng)過(guò)程摘要小結(jié)反思。年級(jí)校長(zhǎng)簽名得分齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2021。12、9地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)周次15中心發(fā)言人曹登勝活動(dòng)主題參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動(dòng)過(guò)程摘要活動(dòng)過(guò)程摘要小結(jié)反思。年級(jí)校長(zhǎng)簽名得分齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2021.12、16地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)周次16中心發(fā)言人曹登勝活動(dòng)主題參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動(dòng)過(guò)程摘要活動(dòng)過(guò)程摘要小結(jié)反思.年級(jí)校長(zhǎng)簽名得分齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2021。12、23地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)周次17中心發(fā)言人曹登勝活動(dòng)主題參加人員孟店小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師活動(dòng)過(guò)程摘要活動(dòng)過(guò)程摘要小結(jié)反思。年級(jí)校長(zhǎng)簽名得分齊河縣劉橋鄉(xiāng)小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2021。12、30地點(diǎn)孟店中心?？颇繑?shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)周次18中心發(fā)言人曹登勝活動(dòng)主題參加人員活動(dòng)過(guò)程摘要活動(dòng)過(guò)程摘要小結(jié)反思。年級(jí)校長(zhǎng)簽名得分目錄防火檢查記錄防火巡查記錄消防安全活動(dòng)記錄消防（控制室）值班記錄建筑消防設(shè)施器材檢查和維修保養(yǎng)記錄火災(zāi)隱患整改通知防火檢查記錄單位啟用時(shí)間年月日截至?xí)r間年月日填寫說(shuō)明1、本表作為機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位進(jìn)行防火檢查的記錄。2、記錄應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、詳細(xì)、準(zhǔn)確，字跡工整、清晰。3、填寫時(shí)應(yīng)當(dāng)使用鋼筆或簽字筆。4、本記錄應(yīng)當(dāng)妥善保管,以備公安消防機(jī)構(gòu)和上級(jí)主管部門檢查。檢查要求一、機(jī)關(guān)、團(tuán)體、事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)至少每季度進(jìn)行一次防火檢查，其他單位應(yīng)當(dāng)至少每月進(jìn)行一次防火檢查。二、檢查的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：1、火災(zāi)隱患的整改情況以及防范措施的落實(shí)情況；2、安全疏散通道、疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明和安全出口情況;3、消防車通道、消防水源情況;4、滅火器材配置及有效情況；5、用火、用電有無(wú)違章情況；6、重點(diǎn)工種人員以及其他員工消防知識(shí)的掌握情況；7、消防安全重點(diǎn)部位的管理情況；8、易然易爆危險(xiǎn)物品和場(chǎng)所防火防爆措施的落實(shí)情況以及其他重要物資的防火安全情況；9、消防（控制室）值班情況和設(shè)施運(yùn)行、記錄情況；10、防火巡查情況；11、消防安全標(biāo)志的設(shè)置情況和完好、有效情況；12、其他需要檢查的內(nèi)容.三、檢查人員和被檢查部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)在檢查記錄上簽名.防火檢查記錄被檢查部門或部位檢查時(shí)間參加檢查人員檢查的內(nèi)容和發(fā)現(xiàn)的問題：處理情況:檢查負(fù)責(zé)人（簽名)被檢查部門負(fù)責(zé)人（簽名）防火巡查記錄單位啟用時(shí)間年月日截至?xí)r間年月日填寫說(shuō)明1、本表作為機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位進(jìn)行防火巡查的記錄。2、記錄應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、詳細(xì)、準(zhǔn)確，字跡工整、清晰。3、填寫時(shí)應(yīng)當(dāng)使用鋼筆或簽字筆.4、本記錄應(yīng)當(dāng)妥善保管，以備公安消防機(jī)構(gòu)和上級(jí)主管部門檢查。巡查要求一、消防安全重點(diǎn)單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)本單位性質(zhì)和火災(zāi)危險(xiǎn)性確定巡查的人員、內(nèi)容、部位和頻次.二、公眾聚集場(chǎng)所在營(yíng)業(yè)期間的防火巡查應(yīng)當(dāng)至少每?jī)尚r(shí)一次；營(yíng)業(yè)結(jié)束時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)營(yíng)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行檢查，消除遺留火種.三、醫(yī)院、養(yǎng)老院、寄宿制的學(xué)校、托兒所、幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)夜間防火巡查，其他消防安全重點(diǎn)單位可以結(jié)合實(shí)際組織夜間防火巡查。四、防火巡查的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括:1、用火、用電有無(wú)違章情況；2、安全出口、疏散通道是否暢通；3、安全疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明是否完好;4、消防設(shè)施、器材和消防安全標(biāo)志是否在位、完整;5、常閉式防火門是否處于關(guān)閉狀態(tài)，防火卷簾下是否堆放物品影響使用；6、消防安全重點(diǎn)部位的人員在崗情況；7、其他消防安全情況。五、防火巡查人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正違章行為，妥善處置火災(zāi)危險(xiǎn)，無(wú)法當(dāng)場(chǎng)處置的，應(yīng)當(dāng)立即報(bào)告。發(fā)現(xiàn)初起火災(zāi)應(yīng)當(dāng)立即報(bào)警并及時(shí)撲救。六、防火巡查應(yīng)當(dāng)填寫巡查記錄,巡查人員及其主管人員應(yīng)當(dāng)在巡查記錄上簽名.防火巡查記錄年月