部編版七年級上冊語文《秋天的懷念》導(dǎo)學案

《秋天的懷念》導(dǎo)學案（含答案）【學習目標】1、有感情地朗讀課文，學習借景抒情的寫作手法。2、抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。3、領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷?！緦W習重點】品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛?！緦W習難點】仔細朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的?！緦W習時間】2課時【學習進程】第一課時一、導(dǎo)入課文生命是美麗的，當我們在教室里快樂地學習、在操場上歡快地游戲時，或者當我們在山野間奔跑、在田地里和爸媽一起勞作時，我們無不在享受生命的恩賜。但是對于因疾病而癱瘓的作家史鐵生來說，生命又是那樣的殘酷，他甚至一度產(chǎn)生厭世的情緒，然而就在這不幸的境遇中，卻有一個人以她博大的胸襟給了他生活的勇氣和希望！這個人就是史鐵生的母親。此刻，就讓我們跟著史鐵生一起走進那充滿懷念的秋天，去感受博大無私的母愛吧！二、有關(guān)資料1.作者簡介史鐵生（1951—2010），1951年出生于北京，當代著名小說家、散文家。1969年去延安插隊，因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人，他是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。代表作品有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。2、背景資料本文選自《史鐵生散文選》（人民文學出版社2005年版）。史鐵生的母親是一位活得很苦的母親。史鐵生26歲時，也就是史鐵生雙腿癱瘓的第六個年頭，她便因肝病去世，當時才49歲。母親的早逝，讓史鐵生感到了母愛的珍貴與厚重。后來，他在許多的作品里，都寫到了他的母親。對“母愛”這個話題，史鐵生一直是筆耕不輟的。他的成長之路，其實是母親用生命的代價鋪就的，她對母愛的理解是在母親去世以后，這也就成了他心中永遠的痛?！肚锾斓膽涯睢繁闶且黄獞涯钅赣H的文章。三、預(yù)習設(shè)計1、文學常識填空。本文選自《 》,作者史鐵生,當代作家,代表作有小說《 》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》等,散文《 》《合歡樹》《病隙碎筆》等。2、給下列加點字注音癱瘓() 憔悴( )仿膳()侍弄()訣別( )整宿()3、解釋下列詞語的意思。⑴癱瘓：⑵憔悴：⑶訣別：⑷翻來覆去：⑸暴怒無常：四、感知課文1、聽示范朗讀，概括文章的主要內(nèi)容。2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人？3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？4、為什么，他的脾氣會這么暴躁？五、合作探究1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？為什么？2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛？為什么？3、母親此時，自己的情況是怎樣的？4、作者的生活態(tài)度前后有什么改變？(勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。)六、課堂檢測1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。仿膳( )捶打( )沉j〕( )侍弄( )xu( )叨

Tanhuan()bao()Tanhuan()bao()怒無常脾氣( )2.下列句子中各有一個錯別字,請找出來并改正。⑴望著望著天上北歸的燕陣，我會突然把面前的玻璃砸碎。⑵看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的決別。⑴ 改為 ⑵ 改為 .根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。)而( ),潑潑灑灑,秋風中黃色的花( ),白色的花( ),紫紅色的花()而( ),潑潑灑灑,秋風中正開得( )。(爛漫高潔淡雅深沉熱烈).指出下列句子運用的人物描寫方法。TOC\o"1-5"\h\z⑴“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。( )⑵她高興得一會兒坐下，一會兒站起。 ( )⑶她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。.提取下面句子的主要信息，正確的一項是( )原本對生活充滿了美好的憧憬卻忽然殘疾了的史鐵生,這才驚異地發(fā)現(xiàn),在古老的地壇里,淡褪了容顏的斷壁殘垣,亙古不敗的冉冉紅日,以及滿目荒蕪的叢草密林,處處散發(fā)出令人震撼的生命的氣息。A.原本對生活充滿了美好憧憬的史鐵生忽然殘疾了。.史鐵生發(fā)現(xiàn)斷壁殘垣、冉冉紅日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。C.古老的地壇，處處令人驚異和震撼。D.斷壁殘垣、冉冉紅日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。.閱讀下面的文字，完成⑴-⑷題?？晌覅s一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來復(fù)去地睡不了覺。那天我又獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔cul()的臉上現(xiàn)出ydng()求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意,就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧,就明天?！蔽艺f。yang()求”,正確寫法是“)C.yang()求”,正確寫法是“)C.盼頭；希望 D.探望⑵文段中有錯別字的詞語是“⑶“喜出望外”中“望”的意思是(A.向遠處看 B.觀看；察看⑷文中畫線句子運用了描寫。七、布置作業(yè)熟讀課文，掌握生字詞。完成《課堂點睛》練習。第二課時一、復(fù)習檢查1.根據(jù)下面的拼音寫漢字。

za()碎sh1()弄bao(za()碎sh1()弄bao()怒tanhuan(chuf()打 沉j〕(去2.下列詞語書寫完全正確的一項是(A.癱瘓雁陣砸碎爆怒無常C.昏迷深沉整宿絮絮叨叨) 淡yd() 翻來fu()B.憔悴央求漂落喜出望外D.可恨決別侍弄潑潑灑灑.請根據(jù)括號中的意思在橫線上填寫相應(yīng)的詞語。⑴媽媽在醫(yī)院看護我，一夜沒睡的她顯得十分(形容人瘦弱，面色不好看)，看到媽媽的黑發(fā)中已經(jīng)夾雜了根根銀絲，我的心都疼了。⑵在秋氣肅殺的日子，和一個知心朋友(指無會期的離別；死別)，是什么心情？(⑶春天到了，漫山遍野山花(顏色鮮明而美麗)。⑷他再三 (懇求，乞求)父母讓他暑假去華山玩耍。.下列句中加點詞的意思不是本義的一項是( )A.她的病已經(jīng)到了那步田地。 B.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。C.沒有想到那竟是永遠的訣別。 D.當一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進來。.下列各句加點的成語使用不恰當?shù)摹検? )A.北海的菊花開了，史鐵生答應(yīng)坐輪椅去看看；母親于是喜出望外，還絮絮叨叨起來。.困意來襲，翻來覆去就是睡不著覺，讓人很痛苦。C.約翰遜-弗里茲表示，美國是時候改變咄咄逼人的姿態(tài)，與中國進行合作了。D.正月初一，同安區(qū)民俗文化展演為市民獻上了一場惟妙惟肖的新春文化盛宴。.下列選項中標點符號使用正確的一項()“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！”那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧”。對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。下面句子沒有語病的一項是( )史鐵生先生的代表作《我與地壇》，曾被譽為20世紀中國最杰出作品以及中國當代50本經(jīng)典著作。讀著《秋天的懷念》，我們無不被母愛的無私與偉大感動。史鐵生的作品《合歡樹》大約有2000字左右，被收錄在高二語文教材中。母親生長在戲劇之家，越劇對她一點都不陌生。二、合作探究.品味細節(jié)描寫的魅力。(1)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。(2)母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。(3)“看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進來了，擋在窗前”。母親為什么“擋”在窗前？(4)“她忽然不說了。對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了?！比绾卫斫狻八智那牡爻鋈チ恕保?文中有哪兩處景物描寫？找出來并理解兩處景物描寫的作用。.如何理解“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話?！边@段話？三、拓展延伸學了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？四、課堂檢測閱讀全文，完成下列問題。作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生，文中“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文概括歸納。簡要分析下列句子運用了什么細節(jié)描寫？有何作用。⑴“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。⑵“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”說說你對“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”這句話的理解。如果將這篇課文的標題改為“懷念”好嗎？為什么？文章中的母親令人難忘，請結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象。五、體驗中考1．本文開頭極力描寫“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常”，其作用是什么？請用簡潔的語言概括“母親”性格的特點。（不超過10個字）2．文中，作者兩次寫到了母親要推兒子到北海看花，母親的用意是什么？文章結(jié)尾著重描寫了“秋風中正開得爛漫”的菊花，其作用是什么？3．根據(jù)文意，分析下面兩個句子所表達的人物思想感情。①“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”答：②“我們倆在一塊兒，要好好兒活……”答：4．文章結(jié)尾說我懂得母親沒有說完的話。你認為文中的我懂了嗎？請結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說明。5．下列對這篇文章的賞析，正確的兩項是【 】A.文章之所以以《秋天的懷念》為題，一是因為文中描寫的故事都發(fā)生在秋天；二是因為母親是在秋天去世的，而我則是在秋天獲得“新生”。章的第一段寫到“母親悄悄地躲出去”，第三段又寫到“她又悄悄地出去了”，這兩個細節(jié)都主要為了表現(xiàn)母親對兒子內(nèi)心痛苦的體諒。C.文章的第二段和第五段兩次寫到“我”對母親病情的不了解，字里行間隱含著一種深深的自責，從中我們可以深切地感受到面對精神與肉體雙重折磨的母親的偉大。D.文章第三段寫“母親進來了，擋在窗前”這一細節(jié)，表現(xiàn)出母親時時刻刻在關(guān)注兒子的情緒的變化，一個“擋”字，突出了母親對兒子的拳拳愛心。E.文章第六段寫母親臨終時，“她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活”，兩個“艱難”的強調(diào)主要為了表達“我”對母親一生不幸的同情。六、布置作業(yè)1、課外閱讀《我與地壇》2、續(xù)寫母愛：如果有人問我母愛是什么，我會說……母愛是 ?！肚锾斓膽涯睢穼?dǎo)學案（含答案）【學習目標】1、有感情地朗讀課文，學習借景抒情的寫作手法。2、抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。3、領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷?！緦W習重點】品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛?！緦W習難點】仔細朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。【學習時間】2課時【學習進程】第一課時一、導(dǎo)入課文生命是美麗的，當我們在教室里快樂地學習、在操場上歡快地游戲時，或者當我們在山野間奔跑、在田地里和爸媽一起勞作時，我們無不在享受生命的恩賜。但是對于因疾病而癱瘓的作家史鐵生來說，生命又是那樣的殘酷，他甚至一度產(chǎn)生厭世的情緒，然而就在這不幸的境遇中，卻有一個人以她博大的胸襟給了他生活的勇氣和希望！這個人就是史鐵生的母親。此刻，就讓我們跟著史鐵生一起走進那充滿懷念的秋天，去感受博大無私的母愛吧！二、有關(guān)資料1.作者簡介史鐵生（1951—2010），1951年出生于北京，當代著名小說家、散文家。1969年去延安插隊，因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人，他是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。代表作品有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。2、背景資料本文選自《史鐵生散文選》（人民文學出版社2005年版）。史鐵生的母親是一位活得很苦的母親。史鐵生26歲時，也就是史鐵生雙腿癱瘓的第六個年頭，她便因肝病去世，當時才49歲。母親的早逝，讓史鐵生感到了母愛的珍貴與厚重。后來，他在許多的作品里，都寫到了他的母親。對“母愛”這個話題，史鐵生一直是筆耕不輟的。他的成長之路，其實是母親用生命的代價鋪就的，她對母愛的理解是在母親去世以后，這也就成了他心中永遠的痛?！肚锾斓膽涯睢繁闶且黄獞涯钅赣H的文章。三、預(yù)習設(shè)計1、文學常識填空。本文選自《 》,作者史鐵生,當代作家,代表作有小說《 》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》等,散文《 》《合歡樹》《病隙碎筆》等。2、給下列加點字注音癱瘓()憔悴( )仿膳()侍弄()訣別( )整宿()3、解釋下列詞語的意思。⑴癱瘓：⑵憔悴：⑶訣別：⑷翻來覆去：⑸暴怒無常：四、感知課文1、聽示范朗讀，概括文章的主要內(nèi)容。2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人？3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？4、為什么，他的脾氣會這么暴躁？五、合作探究1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？為什么？2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛？為什么？3、母親此時，自己的情況是怎樣的？4、作者的生活態(tài)度前后有什么改變？(勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。)六、課堂檢測第二課時第二課時1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。仿膳( )捶打( )沉j〕( )侍弄( )xu()叨Tanhuan( )bao()怒無常脾氣( )2.下列句子中各有一個錯別字,請找出來并改正。⑴望著望著天上北歸的燕陣，我會突然把面前的玻璃砸碎。⑵看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的決別。⑴ 改為 ⑵ 改為 .根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。),潑潑灑灑,秋風中TOC\o"1-5"\h\z黃色的花( ),白色的花( ),紫紅色的花( )而(),潑潑灑灑,秋風中正開得( )。(爛漫高潔淡雅深沉熱烈).指出下列句子運用的人物描寫方法。⑴“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。( )⑵她高興得一會兒坐下，一會兒站起。 ( )⑶她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。.提取下面句子的主要信息，正確的一項是( )原本對生活充滿了美好的憧憬卻忽然殘疾了的史鐵生,這才驚異地發(fā)現(xiàn),在古老的地壇里,淡褪了容顏的斷壁殘垣,亙古不敗的冉冉紅日,以及滿目荒蕪的叢草密林,處處散發(fā)出令人震撼的生命的氣息。A.原本對生活充滿了美好憧憬的史鐵生忽然殘疾了。.史鐵生發(fā)現(xiàn)斷壁殘垣、冉冉紅日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。C.古老的地壇，處處令人驚異和震撼。D.斷壁殘垣、冉冉紅日以及叢草密林散發(fā)出生命的氣息。6.閱讀下面的文字，完成⑴-⑷題。可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來復(fù)去地睡不了覺。那天我又獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔cul( )的臉上現(xiàn)出ydng( )求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意,就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧,就明天?！蔽艺f。yang()求”,正確寫法是“)C.yang()求”,正確寫法是“)C.盼頭；希望 D.探望⑵文段中有錯別字的詞語是“⑶“喜出望外”中“望”的意思是(A.向遠處看 B.觀看；察看⑷文中畫線句子運用了描寫。七、布置作業(yè)1、熟讀課文，掌握生字詞。2、完成《課堂點睛》練習。一、復(fù)習檢查1.根據(jù)下面的拼音寫漢字。za()碎za()碎sh1()弄bao()怒tanhuan(chuf()打 沉chuf()打 沉j〕(去2.下列詞語書寫完全正確的一項是(A.癱瘓雁陣砸碎爆怒無常C.昏迷深沉整宿絮絮叨叨) 淡yd() 翻來fu()B.憔悴央求漂落喜出望外D.可恨決別侍弄潑潑灑灑.請根據(jù)括號中的意思在橫線上填寫相應(yīng)的詞語。⑴媽媽在醫(yī)院看護我，一夜沒睡的她顯得十分(形容人瘦弱，面色不好看)，看到媽媽的黑發(fā)中已經(jīng)夾雜了根根銀絲，我的心都疼了。⑵在秋氣肅殺的日子，和一個知心朋友(指無會期的離別；死別)，是什么心情？(⑶春天到了，漫山遍野山花(顏色鮮明而美麗)。⑷他再三 (懇求，乞求)父母讓他暑假去華山玩耍。.下列句中加點詞的意思不是本義的一項是( )A.她的病已經(jīng)到了那步田地。 B.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。C.沒有想到那竟是永遠的訣別。 D.當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來。.下列各句加點的成語使用不恰當?shù)摹検? )A.北海的菊花開了，史鐵生答應(yīng)坐輪椅去看看；母親于是喜出望外，還絮絮叨叨起來。.困意來襲，翻來覆去就是睡不著覺，讓人很痛苦。C.約翰遜-弗里茲表示，美國是時候改變咄咄逼人的姿態(tài)，與中國進行合作了。D.正月初一，同安區(qū)民俗文化展演為市民獻上了一場惟妙惟肖的新春文化盛宴。.下列選項中標點符號使用正確的一項()“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！”那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧”。對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。下面句子沒有語病的一項是( )史鐵生先生的代表作《我與地壇》，曾被譽為20世紀中國最杰出作品以及中國當代50本經(jīng)典著作。讀著《秋天的懷念》，我們無不被母愛的無私與偉大感動。史鐵生的作品《合歡樹》大約有2000字左右，被收錄在高二語文教材中。母親生長在戲劇之家，越劇對她一點都不陌生。二、合作探究品味細節(jié)描寫的魅力。(1)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。(2)母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。(3)“看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進來了，擋在窗前”。母親為什么“擋”在窗前？(4)“她忽然不說了。對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了?！比绾卫斫狻八智那牡爻鋈チ恕?？文中有哪兩處景物描寫？找出來并理解兩處景物描寫的作用。如何理解“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話?！边@段話？三、拓展延伸學了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？四、課堂檢測閱讀全文，完成下列問題。作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生，文中“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文概括歸納。簡要分析下列句子運用了什么細節(jié)描寫？有何作用。⑴“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。⑵“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”說說你對“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”這句話的理解。如果將這篇課文的標題改為“懷念”好嗎？為什么？文章中的母親令人難忘，請結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象。五、體驗中考1．本文開頭極力描寫“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無?！?，其作用是什么？請用簡潔的語言概括“母親”性格的特點。（不超過10個字）2．文中，作者兩次寫到了母親要推兒子到北?？椿?，母親的用意是什么？文章結(jié)尾著重描寫了“秋風中正開得爛漫”的菊花，其作用是什么？3．根據(jù)文意，分析下面兩個句子所表達的人物思想感情。①“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”答：②“我們倆在一塊兒，要好好兒活……”答：4．文章結(jié)尾說我懂得母親沒有說完的話。你認為文中的我懂了嗎？請結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說明。5．下列對這篇文章的賞析，正確的兩項是【 】A.文章之所以以《秋天的懷念》為題，一是因為文中描寫的故事都發(fā)生在秋天；二是因為母親是在秋天去世的，而我則是在秋天獲得“新生”。文章的第一段寫到“母親悄悄地躲出去”，第三段又寫到“她又悄悄地出去了”，這兩個細節(jié)都主要為了表現(xiàn)母親對兒子內(nèi)心痛苦的體諒。C.文章的第二段和第五段兩次寫到“我”對母親病情的不了解，字里行間隱含著一種深深的自責，從中我們可以深切地感受到面對精神與肉體雙重折磨的母親的偉大。D.文章第三段寫“母親進來了，擋在窗前”這一細節(jié)，表現(xiàn)出母親時時刻刻在關(guān)注兒子的情緒的變化，一個“擋”字，突出了母親對兒子的拳拳愛心。E.文章第六段寫母親臨終時，“她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活”，兩個“艱難”的強調(diào)主要為了表達“我”對母親一生不幸的同情。六、布置作業(yè)1、課外閱讀《我與地壇》2、續(xù)寫母愛：第二課時第二課時如果有人問我母愛是什么，我會說……母愛是 。參考答案第一課時三、1、史鐵生散文選我的遙遠的清平灣我與地壇2、tdnhuanqiaocu1shansh1juexiu3、⑴由于神經(jīng)機能發(fā)生障礙，身體的某一部分完全或不完全喪失活動能力。⑵形容人瘦弱，面色不好看。⑶不再相見的分別。⑷來回翻身。⑸脾氣非常惡劣，時常極端憤怒，變化不定。形容人很容易發(fā)怒。而且很沒有規(guī)律。四、1、課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。2、——性情暴躁、脾氣暴怒3、師：望著望著北歸的雁陣,他會——生：把眼前的玻璃砸碎；師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會——生：猛地把東西摔向前面的墻壁師：還有呢,媽媽要他去北?？淳栈?他喊著——生：不,我不去,我活著有什么勁!4、——雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。五、1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？為什么？2、“擋在窗前”——怕兒子觸景生情“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情“央求般的神色”——母親的執(zhí)著“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細心、體貼3、——身患絕癥兒子癱瘓4、“我活著有什么勁”（絕望）——“要好好兒活”（再生）六、l.shanchuf寂sh1絮癱瘓暴pf.⑴燕雁⑵決訣.淡雅高潔熱烈深沉爛漫.⑴語言描寫⑵動作描寫⑶神態(tài)描寫.B6.⑴xiu悴央⑵翻來復(fù)翻來覆去⑶C⑷神態(tài)一、1.(1)砸 (2)侍 (3)暴 (4)癱瘓 (5)捶 (6)寂 (7)雅 (8)覆.C.(1)憔悴 (2)訣別 (3)爛漫 (4)乞求.A.D(解析：D項中“惟妙惟肖”的意思是形容工藝品等十分精妙逼真，不能修飾“文化盛宴”。).B(A.“某某說”如果在句子的中間，“說”后面用逗號，所以應(yīng)將“喊著”后面的冒號改為逗號；B.正確；C.應(yīng)將句末的句號放在引號內(nèi)；D.應(yīng)改為：對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。故選B。)7.B(A項句式雜糅，可刪掉“以及中國當代50本經(jīng)典著作”；C項語義重復(fù)，刪掉“大約”或“左右”；D項語序顛倒，應(yīng)改為“她對越劇一點都不陌生”。B項正確。)二、1.(1)一系列關(guān)于母親的細節(jié)、動作描寫都體現(xiàn)了深沉偉大又毫不張揚的母愛：躲出去是不忍心看兒子受折磨；聽動靜是擔心兒子想不開；一切沉寂后再進來眼邊紅紅的，是為兒子所承受的苦難而痛心；一直沒有勸解是怕說錯話傷及兒子的自尊。她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道兒子心里的苦悶，知道要給他一個靜靜地平息暴怒的空間。(2)看似平淡無奇好像多余之筆的一句話，卻寫出了母親為了兒子放棄了自己最喜歡的東西，一顆心全部放在了兒子身上，不能不讓人為之深深感動。(3)不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生