部編七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課《紫藤蘿瀑布》優(yōu)質(zhì)課件

紫藤蘿瀑布七年級(jí)下冊(cè)宗璞010203導(dǎo)入新課教學(xué)過(guò)程梳理思路賞花之美新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)一葵花無(wú)語(yǔ)向陽(yáng)開(kāi)，荷花無(wú)語(yǔ)自高潔，菊花無(wú)語(yǔ)傲霜開(kāi)，梅花無(wú)語(yǔ)凌寒放。新課導(dǎo)入其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等。作者簡(jiǎn)介宗璞當(dāng)代女作家原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，文筆清雅脫俗，溫馨自然，充滿(mǎn)了情趣、理趣和文化氣息。作者作品1981年北京出版社出版了《宗璞小說(shuō)散文選》。后又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》已于1987年問(wèn)世，獲得了好評(píng)。瀑布（）迸濺（）挑逗（）沉淀（）忍俊不禁（）瓊漿（）佇立（）

凝望（）伶仃（）遺憾（）盤(pán)虬臥龍（）酒釀（）pùbènɡtiǎodiànjīnqiónɡzhùnínɡlínɡhànqiúniànɡ字詞積累字詞積累迸濺：向四外濺繁密：多而密。

稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)的少。

伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。酒釀：江米酒。

挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露瓊漿：形容鮮美的酒。盤(pán)虬臥龍：盤(pán)繞橫臥著的虬龍。形容枝干彎彎曲曲，蒼勁有力。梳理思路學(xué)習(xí)活動(dòng)二梳理思路聽(tīng)朗讀思考：作者描繪了哪幾幅紫藤蘿畫(huà)面？眼前的紫藤蘿繁茂美麗、生機(jī)勃勃的景象第一幅第二幅記憶中十多年前家門(mén)外的紫藤蘿稀落、伶仃的景象梳理思路朗讀課文勾畫(huà)表達(dá)“我”情感思緒的詞句。按照賞花的前后順序，理清“我”的情感變化層次(1)長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng)；(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；(3)注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；(4)注意句子的重讀；(5)讀準(zhǔn)字音，注意感情。朗讀指導(dǎo)表達(dá)作者情感思緒的語(yǔ)句①我不由得停住了腳步。②流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。③我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。④花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。⑤我不覺(jué)加快了腳步。梳理思路…………………被吸引……………疑惑、悲痛——寧?kù)o、喜悅………………遺憾…感悟到生命永恒…………………精神振奮“我不由得停住了腳步”結(jié)尾開(kāi)頭開(kāi)頭凝思(設(shè)置懸念，出奇制勝)；結(jié)尾徹悟(呼應(yīng)開(kāi)頭，引人深思)，這樣首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，深化主題?！拔也挥X(jué)加快了腳步”…………被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引…被紫藤蘿的生命活力所感染、所催促開(kāi)頭結(jié)尾的妙處梳理思路賞花前賞花時(shí)賞花后作者的情感變化疑惑、悲痛————寧?kù)o、喜悅————精神振奮梳理思路__花__花__花概括文章內(nèi)容1-67-910-11梳理思路賞憶悟停住腳步……………佇立花前……………加快腳步賞花之美學(xué)習(xí)活動(dòng)三賞花之美感受外在美速讀課文，找出描寫(xiě)紫藤蘿的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)紫藤蘿美在哪里。作者是從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿的？花之色花之形花之香感受外在美賞花之美“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花”?！跋褚粭l瀑布……”“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵”“仿佛在流動(dòng)，在歡笑，……”“在和陽(yáng)光互相挑逗”“彼此推著擠著”?！暗姆枷?，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”。一片花瀑每一穗花每一朵花按照由整體到局部，由遠(yuǎn)及近，從上到下的順序作者描寫(xiě)的順序賞花之美賞花之美品味內(nèi)在美文中還運(yùn)用多種寫(xiě)作手法對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了生動(dòng)形象的描摹，找出文中描摹紫藤蘿的精彩語(yǔ)句，進(jìn)行品析，體會(huì)它的神采風(fēng)韻。從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行品析①詞語(yǔ)運(yùn)用。如富有形象感、色彩感、動(dòng)感的形容詞、名詞、動(dòng)詞等。②修辭手法。如比喻、擬人、通感、夸張等。③表現(xiàn)手法。如化靜為動(dòng)、物我交融、聯(lián)想、想象等。學(xué)習(xí)提示①只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。品析語(yǔ)句運(yùn)用比擬，把紫藤蘿比作流動(dòng)的瀑布，又比作“在歡笑”的人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花的神態(tài)，賦予了紫藤蘿花以動(dòng)態(tài)美。比擬、化靜為動(dòng)②每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。品析語(yǔ)句運(yùn)用比喻，富有動(dòng)態(tài)感，將靜態(tài)的花寫(xiě)“活”了，形象逼真地寫(xiě)出了花朵綻放的形態(tài)，充滿(mǎn)了活力和情趣。化靜為動(dòng)課文賞析③這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?；ㄏ闶切嵊X(jué)感受，作者把它說(shuō)成“淺紫色的”，這是視覺(jué)感受，“夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺(jué)感受。這是運(yùn)用通感的修辭手法，將嗅覺(jué)和視覺(jué)互通，花香也有了顏色，寫(xiě)出作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅、夢(mèng)幻之感。多感官互通通感是利用人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)相互溝通、轉(zhuǎn)移，借聯(lián)想以一種感覺(jué)來(lái)描述或表現(xiàn)另一種感覺(jué)的修辭手法。運(yùn)用這種修辭手法，能化抽象為形象；能由此及彼，勾起讀者豐富的聯(lián)想；能充實(shí)詩(shī)文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。學(xué)習(xí)提示④紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。品析語(yǔ)句對(duì)比眼前和舊日的景象，作者對(duì)生命有了新的感悟。此時(shí)花與“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦。物我交融，使情感的抒發(fā)更強(qiáng)烈。物我交融賞花之美紫藤蘿的內(nèi)在美紫藤蘿不僅繁盛美麗，而且充滿(mǎn)生機(jī)活力，頑強(qiáng)不屈，笑對(duì)苦難，表現(xiàn)出一種美好、飽滿(mǎn)、蓬勃、強(qiáng)大的生命力。賞花之美體會(huì)情感美朗讀第3—5段，根據(jù)提示注意重音、延長(zhǎng)語(yǔ)音，讀出作者的喜悅、贊美之情。朗讀提示①讀出自由、快樂(lè)、自豪、無(wú)拘無(wú)束的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。②重讀“挨著、接著、推著擠著、笑、嚷嚷”，或延長(zhǎng)語(yǔ)音，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)紫藤蘿的生命力的贊美之情。③A.重讀“我”，表明“我”這個(gè)個(gè)體生命雖渺小，但依然很重要。B.重讀“開(kāi)花”，表明紫藤蘿在做最有生命意義的事情——成為怒放的生命。C.重讀“在”，表明紫藤蘿正在開(kāi)花，不能等待、浪費(fèi)光陰。D.第二個(gè)“我在開(kāi)花”語(yǔ)氣加重、語(yǔ)音延長(zhǎng)，表現(xiàn)紫藤蘿花競(jìng)相開(kāi)放的勃勃生機(jī)。作業(yè)布置1.完成分層作業(yè)。2.課外閱讀宗璞的《報(bào)秋》，摘抄精彩的詞句，并進(jìn)行賞析。紫藤蘿瀑布七年級(jí)下冊(cè)宗璞紫藤蘿瀑布七年級(jí)下冊(cè)宗璞010203聽(tīng)花之歌教學(xué)過(guò)程品花之情寫(xiě)花之語(yǔ)聽(tīng)花之歌學(xué)習(xí)活動(dòng)一聽(tīng)花之歌《宗璞作品中的“花”之表達(dá)》宗璞筆下的“花”絕非出身名門(mén)，二月蘭、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她將自然界中的花“人格化”，在她筆下這些普通的花朵呈現(xiàn)出頑強(qiáng)不屈的生命力。以花喻人，傳達(dá)著作者的思想感情，花朵所飽含的精神品格，正是作者所追求的精神實(shí)質(zhì)。聽(tīng)花之歌感受生命的美好面對(duì)繁盛美麗的紫藤蘿，作者的內(nèi)心情感發(fā)生了變化。瀏覽文章，找出表達(dá)作者情感變化的語(yǔ)句。聽(tīng)花之歌流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。寫(xiě)作背景這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)與作者感情深厚的小弟身患絕癥，不久于人世。作者的小弟馮鐘越，畢業(yè)于清華大學(xué)航空系，是我國(guó)第一代飛機(jī)專(zhuān)家。但是他三十年奔波在外，積勞成疾，正當(dāng)盛年，身患絕癥，生命之花即將凋落。寫(xiě)作背景我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“腎游走”；我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車(chē)！我還要哭那些沒(méi)有見(jiàn)諸報(bào)章的過(guò)早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開(kāi)幾片花瓣，尚未盛開(kāi)，就驟然凋謝。我哭我們這遲開(kāi)而早謝的一代人！——《哭小弟》聽(tīng)花之歌作者的弟弟不幸身患絕癥，所以痛苦；生死未卜，所以焦慮。文中的“流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”正隱含作者的悲痛，對(duì)生命和死亡的疑惑。聽(tīng)花之歌此時(shí)佇立花前的作者為什么內(nèi)心又變得“寧?kù)o、喜悅”呢？美好的生命力可以治愈一切，它好比一服靈丹妙藥，讓你忘憂(yōu)，為你消愁。紫藤蘿花的繁盛美麗、生機(jī)勃勃，讓作者感受到強(qiáng)烈的生命氣息與活力。面對(duì)鮮活、美麗的生命，作者的視野隨之開(kāi)闊，漸漸從對(duì)弟弟病情的痛楚和對(duì)生死的疑惑中解脫出來(lái)，心境變得平和寧?kù)o，心情也愉悅樂(lè)觀起來(lái)。聽(tīng)花之歌體悟生命的意義花經(jīng)歷不幸還能再開(kāi)，而且開(kāi)得如此繁盛，那么人呢？經(jīng)歷不幸后，該如何面對(duì)生活，面對(duì)生命？作者從而將對(duì)美麗的感觸升華為對(duì)生命的感悟。聽(tīng)花之歌花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?；ê腿说摹安恍摇本唧w指什么？花的不幸是凋謝，飽經(jīng)摧殘；人的不幸是還在盛年就經(jīng)歷疾病和死亡等。聽(tīng)花之歌為什么說(shuō)“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”呢？個(gè)體的生命是有限的，但由無(wú)數(shù)個(gè)體生命匯聚而成的生命長(zhǎng)河是生生不息的，是不會(huì)因個(gè)體的不幸而改變的。花遭不幸，仍頑強(qiáng)生長(zhǎng)，再次燦爛綻放，展示出生命的美好與偉大。人更應(yīng)如此，歷經(jīng)磨難，仍能選擇堅(jiān)強(qiáng)前行，以飽滿(mǎn)的生命力，投入到永無(wú)止息的人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中，去綻放生命的光彩，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。一歲一枯榮，紫藤蘿以來(lái)年的怒放再創(chuàng)生命的輝煌；時(shí)光易逝，世事無(wú)常，人又該如何再創(chuàng)生命的輝煌？小組內(nèi)討論，推薦代表全班交流展示。人生只有百年之期，我們應(yīng)該從個(gè)體的痛苦與死亡中解脫出來(lái)，專(zhuān)注于當(dāng)下，將每一天活出意義，創(chuàng)造人生的價(jià)值，展示生命的美好和偉大；并將這些精神、信念代代相傳，再創(chuàng)生命的輝煌。聽(tīng)花之歌再創(chuàng)生命的輝煌面對(duì)紫藤蘿，作者感悟到了生命的永恒。文章結(jié)尾說(shuō)“我不覺(jué)加快了腳步”，與開(kāi)篇“我不由得停住了腳步”形成對(duì)比，作者前后行為的變化有何深意？作者感悟到了生命的永恒，超越了個(gè)體生命的痛苦與死亡，心情豁然開(kāi)朗，重新燃起了對(duì)生活的熱愛(ài)與斗志，準(zhǔn)備融入新時(shí)代的潮流中，把握好當(dāng)下，再創(chuàng)生命的輝煌。聽(tīng)花之歌聽(tīng)花之歌本文主要采用什么寫(xiě)法？表現(xiàn)了什么樣的主題？。本文采用“托物言志”的寫(xiě)法，通過(guò)回憶紫藤蘿的敗落，隱喻生死以及疾病帶來(lái)的焦慮、悲痛；借寫(xiě)紫藤蘿開(kāi)放時(shí)的美景，贊美生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)作者的人生感悟，寓情于物，情景交融寫(xiě)花之語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)二手法文章托物言志《紫藤蘿瀑布》《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》歸納手法文章托物言志紫藤蘿花：遭遇不幸，頑強(qiáng)不屈、充滿(mǎn)活力，盡情綻放行走在生命的旅途中，人和花會(huì)遇到各種各樣的磨難，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我們不能被個(gè)體的痛苦壓垮，應(yīng)該以飽滿(mǎn)的生命力和超脫痛苦、積極樂(lè)觀的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中，去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值《陋室銘》自己的居室：環(huán)境簡(jiǎn)陋、情趣高雅達(dá)作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的志趣蓮：潔凈端莊、形態(tài)挺直、香氣遠(yuǎn)揚(yáng)表現(xiàn)作者潔身自好、不與世俗同流合污的品質(zhì)，以及對(duì)追名逐利的世風(fēng)的批判歸納景物、事物感情、志向、情操、愛(ài)好、愿望等寫(xiě)花之語(yǔ)你是否記得這樣______的紫藤蘿，

橫遭指責(zé)，孤獨(dú)凋零；

你是否見(jiàn)過(guò)這樣______的紫藤蘿，

苦難過(guò)后，含笑歸來(lái)，

把天地裝扮成輝煌的淡紫色；

那__________，__________，

我湊上去，真想__________。其實(shí)，我就是那株______的紫藤蘿，昂首綻放生命的顏色，就算遭遇不幸，就算辛酸苦澀，我也一定要__________________！你是否也愿如我一般，做一株______的紫藤蘿，

揚(yáng)起生命的__________，前行在無(wú)盡的生命長(zhǎng)河！課堂小結(jié)本文生動(dòng)描寫(xiě)了紫藤蘿花的形態(tài)美、顏色美、香氣美、精神美，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)了作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感，并從中領(lǐng)悟到人生的哲理，困境是暫時(shí)的，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，所以我們要以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度投身到人生的長(zhǎng)河中去，讓自己的生命綻放得更加絢麗多彩。憶花悟花花瀑花穗花朵賞花的感受憶花的劫難頌花的生機(jī)生命長(zhǎng)河無(wú)止境賞花整體到局部作業(yè)布置1.完成分層作業(yè)。2.課下比較閱讀宗璞的《丁香結(jié)》、《好一朵木槿花》，進(jìn)一步理解托物言志的寫(xiě)法。3.請(qǐng)以《我眼中的_______》為題，仿照課文《紫藤蘿瀑布》，寫(xiě)一篇從自然界中獲得生命感悟的文章。（500字左右）。紫藤蘿瀑布七年級(jí)下冊(cè)宗璞18紫藤蘿瀑布聽(tīng)音樂(lè)：

《紫藤花》紫藤蘿亦稱(chēng)紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花、種子供食用。理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容，梳理作者的情感變化。（重點(diǎn)）揣摩文中寫(xiě)景狀物語(yǔ)句的妙處，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作技巧。（難點(diǎn)）體會(huì)作者對(duì)生命深沉而獨(dú)特的感受，思考人生，感悟生命。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

宗璞，1928年生，河南唐河人，作家。原名馮鐘璞，筆名任小哲、豐非。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。

代表作品：短篇小說(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》，中篇小說(shuō)《三生石》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》等。作者簡(jiǎn)介本文選自《鐵簫人語(yǔ)》（春風(fēng)文藝出版社1994年版）。這篇文章寫(xiě)于1982年5月。當(dāng)時(shí)神州大地重新煥發(fā)生機(jī)、欣欣向榮。不幸的是，作者的弟弟身患絕癥，不久于人世，這使她內(nèi)心悲痛，無(wú)法紓解。作者偶然看見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，由花兒的自衰而盛，聯(lián)想到生命的無(wú)止境，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是寫(xiě)成此文。背景鏈接讀讀寫(xiě)寫(xiě)瀑布（）迸濺（）挑逗（）沉淀（）忍俊不禁（）瓊漿（）佇立（）凝望（）伶仃（）遺憾（）盤(pán)虬臥龍（）酒釀（）pùbènɡtiǎolínɡjīnqiúdiànzhùhànnínɡqiónɡniànɡ挑（）挑逗（）挑選籠（）籠罩（）鳥(niǎo)籠多音字tiǎolǒnɡ嚷（）嚷嚷（）喧嚷禁（）忍俊不禁（）禁止tiāolónɡrānɡrǎnɡjīnjìn記記背背迸濺：向四外濺。稀零：稀少，零星，形容稀疏的樣子。伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。挑逗：逗引，招惹。佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。盤(pán)虬臥龍：回旋盤(pán)繞，像臥著的龍。文中形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。聽(tīng)錄音，跟讀課文。思考：課文的線(xiàn)索是什么？圍繞這個(gè)線(xiàn)索寫(xiě)了哪些事？整體感知盛開(kāi)的紫藤蘿花紫藤蘿花的蓬勃生長(zhǎng)記憶中的紫藤蘿花由花感悟人生生命永恒表現(xiàn)賞花繁花似錦感染憶花思緒萬(wàn)千引發(fā)悟花振奮精神全文圍繞“花”抒發(fā)感情，可分為三個(gè)部分：賞花（1—6）

繁花似錦憶花（7—9）

思緒萬(wàn)千悟花（10—11）振奮精神請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)默讀賞花、憶花部分，并思考下列問(wèn)題。作者是按照什么順序?qū)懽咸偬}花的？作者在文中描寫(xiě)了紫藤蘿哪些方面的特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)紫藤蘿花的這些特點(diǎn)的？賞花、憶花課文精講A.作者按照什么順序?qū)懽咸偬}花的？花瀑花穗花朵從整體到局部花色B.作者在文中描寫(xiě)了紫藤蘿哪些方面的特點(diǎn)？一片輝煌的淡紫色深深淺淺的紫紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光花香除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的?；ㄐ蜗褚粭l瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。C.作者是怎樣表現(xiàn)紫藤蘿花的這些特點(diǎn)的？比喻從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁盛和壯觀，隱含著生命綿長(zhǎng)之意。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。把盛開(kāi)的紫藤蘿花泛著的“點(diǎn)點(diǎn)銀光”比作“迸濺的水花”，讓人感受到花的晶瑩剔透。同時(shí)，“迸濺”一詞，賦予花以動(dòng)感，讓人感覺(jué)花好像在跳動(dòng)。

每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。形象地描寫(xiě)出紫藤蘿花盛開(kāi)的形態(tài)。更顯花的美麗可愛(ài)，表現(xiàn)出作者的喜悅之情。擬人仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。“挑逗”一詞運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿花的頑皮可愛(ài)，飽含作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛(ài)之情。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！賦予花朵以人的情態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了紫藤蘿花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣?！拔以陂_(kāi)花！”它們?cè)谛?。“我在開(kāi)花！”它們?nèi)氯?。生?dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿花爭(zhēng)先恐后綻放的歡樂(lè)、熱鬧情景。生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的生機(jī)和活力。反復(fù)擬人但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。寫(xiě)出花的衰敗、憔悴。表現(xiàn)出花開(kāi)得零落稀疏。對(duì)比過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。眼前紫藤蘿瀑布舊日的紫藤花通過(guò)花的復(fù)開(kāi)暗示生命的頑強(qiáng)。眼前與過(guò)去的藤蘿花的不同：價(jià)值花勢(shì)命運(yùn)眼前的紫藤蘿過(guò)去的紫藤蘿高貴卑微繁盛稀零幸運(yùn)悲慘又現(xiàn)生機(jī)只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。流動(dòng)歡笑生長(zhǎng)化靜為動(dòng)化靜為動(dòng)，把靜態(tài)的花色寫(xiě)“活”了，表現(xiàn)出花的生機(jī)盎然。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。通感將無(wú)形的“香氣”化為可見(jiàn)的“淺紫色”，把嗅覺(jué)感受用視覺(jué)形象表現(xiàn)出來(lái)，這種手法巧妙地把人帶入一種新的境地?！皦?mèng)幻”一詞恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了“香氣”給“我”感覺(jué)。第8段中插敘十多年前家門(mén)外的紫藤蘿的遭遇，有什么作用？插敘十多年前家門(mén)外紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開(kāi)得繁盛形成對(duì)比，突出了花兒歷經(jīng)磨難后重新表現(xiàn)出的盎然生機(jī)，為下文作者心有感悟做鋪墊。結(jié)合第8段中的“忽然記起……”，說(shuō)一說(shuō)：由眼前的藤蘿轉(zhuǎn)入回憶，作者運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě)苦難的過(guò)去？對(duì)比手法，十多年前紫藤蘿花的衰頹稀落與現(xiàn)在流光溢彩的繁盛形成對(duì)比。象征手法，寫(xiě)花的遭遇，實(shí)際上是運(yùn)用象征手法寫(xiě)人，暗示了作者家人遭遇的不幸。閱讀第10自然段，結(jié)合自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞，談?wù)勀銓?duì)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話(huà)的理解。點(diǎn)明主旨，由花及人。悟花人和花一樣，在生命的長(zhǎng)河中，會(huì)遇到許多困難和挫折，要正視這些困難和挫折，不向命運(yùn)低頭。這句話(huà)是全文的點(diǎn)睛之筆，是作者在驚異、審視、回憶之后，悟出的自然規(guī)律和生命哲理，表現(xiàn)了作者豁達(dá)的胸襟。通觀全文，說(shuō)一說(shuō)：

從開(kāi)頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺(jué)加快了腳步”，作者在觀賞紫藤蘿