消費者權益教案

《消費者權益》教案教學理念：二十一世紀是人類依靠知識創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的世紀，世界將進入知識經濟時代。面對知識經濟的挑戰(zhàn)和機遇，實施素質教育，深入開展創(chuàng)新教育，成為當今基礎教育改革的主旋律?，F代信息技術課程整合將徹底改革傳統(tǒng)的教育觀念、教學模式。同時，現代技術促進了師生探究能力的發(fā)展，提高了師生的信息素養(yǎng)。針對這種背景，我這堂課的教學理念就是以主體教育理論為指導，利用信息技術構建學生的自主學習、發(fā)現性學習、探究手段和研究性學習的教學環(huán)境，定出目標任務，讓學生主動參與學習，獨立分析、解決問題，提高學習自主獲取信息、處理、交流、加工、整理、應用信息的能力，從而最終提高他們依法保護自己、維護自身合法權益的法律意識和法律運用能力。教材分析：此框是義務教育初級中學課本思想政治第四冊第五課第三框的內容。這框內容在整本書中占據非常重要的地位，也是中考經常會考到的內容。所以，根據這一點，通過此次的網絡教學，能讓學生學習到更多 來源網絡整理，僅供供參考的有關消費者的權益以及讓學生學會如何用相關的法律來維護自己的消費權益。學生分析：作為初二的學生，對電腦操作有了一定的能力，同時，初二的學生經過小學、初一政治知識的教育，所以，為他們的思考、分析問題積累了一定的量的知識。相信，通過信息整合課的教學，能讓他們學會如何獲取信息、處理、加工、整理、應用信息的能力，能夠利用網絡學習更多的在課本上所學不到的知識。教學目標：1、知識目標：知道消費者依法享有的權益；懂得要依法維護自己的合法權益；掌握維護消費者合法權益的途徑。2、情感目標：通過教學，初步培養(yǎng)學生的維權意識，自我保護意識，勇于維權。教學重點：1、消費者依法享有的合法權益2、消費者要依法維護自己的合法權益。教學難點：消費者要依法維護自己的合法權益。教學準備：1、事先讓學生回家準備，收集他們在消費過程中經歷的喜怒哀樂的故事，在上課時讓同學們在“親身經歷”環(huán)節(jié)中以多種形 來源網絡整理，僅供供參考 2式表現出來。2、教學網頁的設計與制作。教學模式：問題----討論型設置情境提出討論主題網絡自主學習網上交流討論得出結論教學過程：教學步驟及內容教師活動學生活動導入新課講授新課一、消費者的合法權益二、依法維護消費者的合法權益同學們，3月15日對于你們每個人來說不會太陌生吧？讓我們先來做幾個常識性的題目，看看是不是每個人都順利過關了呢？1、親身經歷在日常生活中，我想每個同學都有過消費經歷，我們知道平時生活都離不開消費，在消費過程中，我們有時乘興而去，滿意而歸；而有時 來源網絡整理，僅供供參考高高興興去，卻氣呼呼地回，不知你們有沒有這種感覺呢？課前我已經布置大家回去回顧一下自己的消費經歷，接著就讓我們來共同看看這幾位同學的消費經歷吧。教師提問：你們覺得營業(yè)員這樣做好不好？為什么不好呢？買東西時你可不可以挑選呢？接下來請大家進入“消費權益”來看看消費者被侵犯了什么權益？共4頁，當前第1頁1234學了知識，最主要的還是要會運用，接著就請大家進入“現場購物”板塊。（通過此環(huán)節(jié)，主要是為了增強學生的實踐能力，調動學生的積極性。）下面我們請三位同學來做消費者，通過他們現場的實際購物行為，請在座的進行評選，看誰能成為今天的最佳消費者。老師設置三種情景：1、賣蘋果搭售香蕉。2、推銷過期牛奶。3、不讓買筆的人挑選。場景購物完成后，老師提問：你們覺得今天誰是最佳消費者呢？請你們按鍵進行選擇，并說明你們選擇的理由。老師總結：你們的理由都很充分，大家都能知道要成為一個合格的消費者首先要知悉自己所擁有的消費權利，同時還要學會運用法律維護 來源網絡整理，僅供供參考 4自己合法的消費權益。老師：今天，我們知道了消費者的權益以及如何維護消費者的合法權益。接下來，我們做個小小的游戲，看哪一位同學的觀察、獲取信息的能力強，你們找找看，我們從XX年一直到現在，每年的3.15的主題各是什么？共4頁，當前第2頁1234最后，希望每位同學都能正確地行使自己的權利，依法維護自己的合法的消費權益，做一個明明白白、開開心心的消費者。學生進入教師制作的網頁，開始做選擇題。學生通過課前的準備，以多種形式展示他們的經歷。姜寧寧同學展示課件：在五味和挑選商品時，問得多了，營業(yè)員愛理不理，不耐煩，有時甚至還會出言不遜。同學們在老師的指導下進入“消費權益”板塊。大家得出：這是侵犯了消費者的自主選擇商品的權利。然后學生自主瀏覽自主選擇權的含義。了解以后，進入“自主選擇權”板塊，進入當場案例分析。（請學生進入bbs分析漫畫。）鄧錚錚同學向大家展示她的漫畫：買一送一。同學們在老師的引導下，思考問題。學生在老師的引導下，進入思考問題狀態(tài)，然后，大家在bbs上 來源網絡整理，僅供供參考暢所欲言。傅碩等同學愿意以小品的形式向大家展示自己的消費經歷。（他用拍攝的方式再現了自己當時的情景。比較有創(chuàng)意。）同學們仔細閱讀有關的材料。然后針對傅碩同學的經歷，談了有關自己的一些看法。學生在老師的引導下進行自主學習，瀏覽相關的網頁。最后在bbs里分析漫畫。最后，由一位同學將所有同學在bbs里討論的東西加以總結、歸納。學生打開“故事續(xù)編”板塊。在網頁的明示下，通過課前的分組，各自努力完成老師所指定的任務。按照課前的分組，學生進行討論，共同積極的進行故事續(xù)編。同學說：聽了第一個人的意見，將會使假冒產品泛濫，最終傷害的還是消費者。有的同學說:如果聽了第二個人的意見的話，真是“陪了夫人又折兵”。學生進行選票。從選票結果來看，大部分的同學都沒有聽從這兩個人的意見，而是選擇都不聽。學生思考，可以進入bbs發(fā)表自己的意見。有的說，找商家協商解決。 來源網絡整理，僅供供參考 6有的說，找消協有的說，找工商局。有的說，找法院，打官司。學生根據老師的指示去“資源中心”搜集資料，來了解找消協還要注意的問題。學生進行實事求是地選票，大家馬上就能看到哪種方式用得最多。這也充分說明了，同學們的法律意識在不斷地增強。三名學生自愿上來做現場演習。在座的同學進行評選，并說明他們的評選理由。學生在老師的提問下，積極地去找有關資料。然后，在bbs里回答老師的問題。也可以當場告訴老師。教學反思：第一次的信息技術和課程整合課的嘗試，讓我有很大的收獲：首先我要肯定自己在這堂課里的閃光點，主要體現在以下幾個方面：第一，用精美的網頁去調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。第二，整堂課的構思比較新穎，思路清晰。主要體現在：1、在“親身經歷”板塊，主要是由學生自主來完成我課前所布置的任務，讓他們回去思考，在他們的日常生活中遇到過哪些消費經歷，鼓勵他們用 來源網絡整理，僅供供參考多種形式表現出來：有的同學制作了課件，有的同學畫了一幅漫畫，有的同學將自己的經歷重演并且拍了下來。所以，這一板塊的內容就體現了學生的創(chuàng)新意識，從而也體現了學生的主體地位。2、在“故事續(xù)編”板塊我讓學生充分發(fā)揮他們的想像力，根據課前的分組，進行分組續(xù)編，每個同學都能很好的發(fā)揮他們的想像力，他們的回答也都比較有新意，如一位同學將故事如此續(xù)編下去：女人叫了一幫人，拿著榔頭去砸了店主的店，然而有人報了警，店主是被制裁了，但是女人亦違法了?。?！結果又是賠錢，又是蹲監(jiān)獄!嗚呼哀哉 3、在“現場購物”環(huán)節(jié)，能將傳統(tǒng)的教學方式與現代教學方式相互結合，使整個課堂氣氛達到了高潮，讓學生用今天所學的知識運用到現實生活中去，真正做到了“學以致用”。共4頁，當前第3頁1234第三，整堂課突出了師生之間的交互性。老師創(chuàng)設情境，然后提出問題，由學生在bbs上發(fā)表自己的意見，老師能及時地從bbs上看到學生的回答，及時地進行反饋、總結，從而做到了老師的主導作用和學生的主體作用的發(fā)揮。第四，整個網頁的資源非常豐富，并且相關資料的可用性很強。這樣為學生的自主學習提供了大量的資源基礎，同時，在課堂中老師提問讓學生自主進行資源的瀏覽，在此基礎上回答問題，培養(yǎng)了學生獲取 來源網絡整理，僅供供參考 8信息、處理、加工信息的能力。第五，能夠很好地注重青少年的心理特點，創(chuàng)設學習的情境，提供相應的任務，讓學生的任務的驅動下自主地學習，從而充分地發(fā)揮了學生的主體作用。當然在看到自己閃