2023年高一數(shù)學教學工作反思篇

2023年高一數(shù)學教學工作反思3篇

高一數(shù)學教學工作反思1

轉(zhuǎn)瞬間，20xx-20xx學年度的教育教學工作已順當完畢，即北京市新教材改革高中一年級的教育教學工作已圓滿完畢，回憶這一年的教學，感受頗深，現(xiàn)反思如下：

一、新教材打破了原有的學問體系，將學問合理的安排于高一高二高三的教育教學工作中去，不似過去力求于學問的一步到位，而是注意于學問的螺旋上升，譬如說立體幾何局部必修局部先進展簡潔的幾何體及點線面的學習，為后面選修的連續(xù)深入學習做必要的學問預備，從而表達學問的螺旋上升，有助于學生學習力量的培育。在必修3中參加了算法框圖以及概率中的古典概型等，這些學問不但與大學學問相接軌，又能為計算機的學習打下相應根底，還能從另一角度培育學生的規(guī)律思維力量。新教改在多方面起到了積極作用，促進了學問的螺旋上升及學生規(guī)律思維力量的培育，但在高一的一年教育教學中也存在著一些懷疑和問題，詳細如下：

其中最明顯的是有一種沉重的感覺，學生的數(shù)學學習呈下降的趨勢，學生對數(shù)學的學習在漸漸失去興趣，問數(shù)學問題的同學在漸漸削減。針對這一問題我認真分析了愿因，認為主要有以下幾個方面：

（一）、初高中教材間的跨度過大

我參與了昌*區(qū)關(guān)于初高中連接的課題討論，初步認為初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)學問，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象）。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，向量對空間想象力量的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客觀緣由。

（二）、高一學生的學習方法不適應高中數(shù)學學習

高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課留意聽講，盡力完成教師布置的作業(yè)就能取得不錯的成績，而高中就不同了，高一一年要學習必修四本教材，內(nèi)容幾乎掩蓋了函數(shù)，三角函數(shù)，向量，立體幾何，解析幾何，學問掩蓋面如此之大，不會科學地安排時間，缺乏自學力量，僅憑上課聽，完成作業(yè)是無法取得抱負成績的，因此在*時的教育教學中我們叫注意對學生學習力量的培育。

（三）、高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法

我們在這學年為了解學習狀況共三次學生學習數(shù)學的狀況調(diào)查，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說，*時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。帶著問題我去聽了一些初、數(shù)學教師的課堂教學，發(fā)覺初中教師重視直觀、形象教學，教師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的時機相當多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做屢次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注意舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫，加上課時比擬緊，連接的學問點沒有很好的去落實，也沒有時間去落實，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。

二、改良措施：

針對上述問題，我認為要想大面積提高高一數(shù)學成績，應實行如下措施：

（一）高一教師要鉆研初中大綱和教材

高中教師應聽初中數(shù)學課，了解初中教師的授課特點。開學初，要通過摸底測驗和開學生座談會，了解學生把握學問的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底（初中學問體系，初中教師授課特點，學生狀況）的前提下，依據(jù)高一教材和大綱，制訂出相應的教學規(guī)劃，確定應實行的教學方法，做到有的放矢。同時學校也應當組織初高中教師座談，溝通教法，以便找準學問與方法的連接點。

（二）高一要放慢進度，降低難度，留意教學內(nèi)容和方法的連接

依據(jù)我一年的教學實踐，我認為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強根本概念、根底學問的教學。教學時留意形象、直觀。降低教材難度，提高學生的可承受性，增加學生學習信念，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。

（三）嚴格要求，打好根底

開學第一節(jié)課，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出詳細、可行要求。如：作業(yè)的標準化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求，貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學

生的習慣。開展每日一練，落實所學學問。

（四）指導學生改良學習方法

良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。教師講題不能夠就題論題，而是要交給學生學習方法，使其能夠應用所學解決一類問題，進而培育學習力量。

（五）教師要細心備課，轉(zhuǎn)變教學觀念

新教材對于我來說是全然生疏的，教過一輪老教材及高中時養(yǎng)成的習慣，有些題型方法在我的腦海里可說是根深蒂固，因而新課改下我必需細心備課，轉(zhuǎn)變教學觀念.新教材為了更加有利于探究性學習，因而學問構(gòu)造發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，因而造成理論學問很少，只供應根本框架，而相應內(nèi)容必需由教師引導和補充，這就有很大的可塑性，究竟要補充多少學問，補充到什么程度，真可謂仁者見仁，智者見智。

沒有統(tǒng)一標準，簡單造成兩個極端，對于無高三教學閱歷的教師那可是“水過地皮濕”，由于對舊教材沒有先入為主的緣由，使得他們根本上就不補充，也沒什么可補充的。因而教得快，但會造成容量不夠，無東西可教，而對于有高三閱歷的教師，由于前面學問的積存，常常會憑借自己的已有的高考復習閱歷進展補充，這就會造成容量大，教學進度慢，課時不夠，不能夠按時完成任務等問題，面對諸多問題，我個人認為兩種處理方法都不恰當，應依據(jù)實際狀況動身，折中處理，先打好根底，循序漸近地補充適當內(nèi)容。

以上是本人通過一年的新教材教學的一些方面的感受與反思，新高二的教育教學工作已經(jīng)全面綻開，我在總結(jié)高一的各項閱歷教訓的根底上全身心地投入到新的教學工作中，使自己盡快的成長，力創(chuàng)佳績！

高一數(shù)學教學工作反思2

回想起這學期的工作，我感受頗多。固然閱歷談不上，由于沙中工作力量精彩的教師實在是太多了，我只想和大家一起溝通一下這學期工作心得體會，有不妥之處盼望各位教師批判指正。

這學期，我擔當了高一(2)班班主任及高一(2)、(7)班的數(shù)學教學工作。首先，我想就數(shù)學教學工作談談我及我們備課組的1些做法：

1、對學生嚴格要求，培育良好的學習習慣和學習方法

學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態(tài)度等1些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我的確下了1翻功夫。

2、轉(zhuǎn)變學生學習數(shù)學的1些思想觀念，樹立學好數(shù)學的信念

在開學初，我就給他們指出高中數(shù)學學習較初中的要難度大，內(nèi)容多，學問面廣，讓他們有1個心理預備。我們班是1個重點班，全班大多數(shù)同學初中上升中成績比擬好，這造成1些成績相對較差學生有自卑感，可怕自己不能學好數(shù)學;相反有些成績較好學生傲慢自大，放松對數(shù)學的學習。對此，我給他們講清晰，大家其實處在同1起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會勝利。對較差的學生，賜予多的關(guān)懷和指導，并幫忙他們樹立信念;對傲慢的學生批判教育，讓他們不要放松學習。

第1次月考，全班許多同學考得不好，甚至有個別同學只有3、410分。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學好數(shù)學沒有信念。我急躁給她分析沒考好的緣由，1是試卷的難度大，2是考察的學問點上課時沒能重點把握，3是沒有做好復習工作，教給她要留意的地方。經(jīng)過她自身的努力，期中考試中，這位女生數(shù)學考了96分。1段時間的調(diào)整，全班根本上樹立了能學好數(shù)學的信念。

3、轉(zhuǎn)變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態(tài)度

開頭，有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜愛課前預習和課后復習;不會總結(jié)消化學問;對學習馬虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有1些詳細的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批判。在我的嚴格要求下，大多數(shù)同學能很快承受，漸漸的建立起好的學習方法和仔細的學習態(tài)度。固然，要轉(zhuǎn)變根深蒂固的問題并不簡單，這學期還要堅持下去。

高一數(shù)學教學工作反思3

對于高一新生來說，進入高一數(shù)學，學習內(nèi)容變難、教師的教學方式與初中不一樣等等，那么如何讓高一新生快速融入高中學習、生活中來，我們教師應當留意哪些方面？

一、對學情的了解

1、初高中學問連接存在脫節(jié)。

例如高一數(shù)學第一章集合常用到的“十字相乘法、韋達定理、二次函數(shù)性質(zhì)”等，在初中沒有納入教學目標，而學生一上高中就需要用這些學問、方法。

2、初高中教學方法存在差異。

初中要求做到低起點、小步走，嚴要求，勤反應，總分值卷；而高一，由于學生學習的科目多，學習內(nèi)容又比初中加深好多，而且高一數(shù)學學習的4本書，有3本在高考中是重點考察的內(nèi)容，因而高中數(shù)學主要不僅是學問的傳授、還要注意數(shù)學思想、數(shù)學方法的滲透，更注意學生思維的啟迪。

3、初高中思維習慣存在差異。

主要表現(xiàn)在思維力量的差異，思維認知的差異，思維創(chuàng)新的差異。例如必修一第一章集合，有些題目就是新定義型的，要求學生依據(jù)新定義解題，這就要求學生有肯定的思維力量。

二、對教學的預備

1、對教學把握要準。例如：高一階段，考試不涉及一元二次不等式，而一些舊的練習中會有這樣的題目，遇到就不要費時間費精力去講解了；再例如：抽象函數(shù)等，高一不需要講，高一不考等等，我們教師*時教學要把握準。

2、對備課預備要充分。每一節(jié)課的目標要明確、細化，僅有容量是不夠的。要討論課堂教學中可能生成的東西，要討論重點、難點如何突破等等。

3、對學生指導要細。剛?cè)敫咧械膶W生，對數(shù)學解題的技巧、分析、歸納、總結(jié)的思維習慣較差；在課堂上學生不知道如何