大班語(yǔ)言狗和猴教案

第第頁(yè)大班語(yǔ)言狗和猴教案大班語(yǔ)言狗和猴教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能發(fā)準(zhǔn)字音狗〔gǒu〕和猴〔hóu〕，能口齒清晰精確流暢地朗誦繞口令。

2、了解繞口令的句式特點(diǎn)，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

3、感知繞口令內(nèi)容的趣味性，體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的好玩。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令，音調(diào)精確，語(yǔ)言流暢。

難點(diǎn)：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音精確。

配套課件：大班語(yǔ)言繞口令課件《狗和猴》

活動(dòng)預(yù)備：

狗、猴頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

二、理解繞口令，梳理句子

1、師：我們剛剛聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們?cè)僬J(rèn)真的聽一次，狗和猴發(fā)生了什么事！

2、老師再次朗誦。〔慢速〕問(wèn)：你聽到了什么？追問(wèn)，能用兒歌中的話來(lái)說(shuō)嗎？〔幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容〕

3、師朗誦。完好呈現(xiàn)圖譜。

三、嘗試?yán)收b繞口令

1、看圖譜，朗誦繞口令〔師大聲〕

師：我們看著圖譜把繞口令念一念。

2、對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo)，再次朗讀。〔師小聲〕

師：剛剛孩子們都能完好的朗誦出來(lái)，真棒。請(qǐng)看這一句……肯定要念準(zhǔn)了，我小聲你們大聲。再念一次

3、〔解決剛剛遇到了困難〕拍手慢速朗讀一次

師：請(qǐng)小伴侶們小手拿出來(lái)，邊拍手邊念繞口令。1234預(yù)備開頭〔老師起節(jié)奏〕……

4、拍手快速朗讀一次〔沒發(fā)準(zhǔn)的字音可再次訂正〕

師：表現(xiàn)不錯(cuò)。假如再快一點(diǎn)你們行嗎，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。小手，1234預(yù)備開頭……

5、再次快速拍手朗誦

師：我們可以再快一點(diǎn)嗎？1234預(yù)備開頭……

四、手指嬉戲師：我們把它改成手指嬉戲，一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的手指。先看我做。

五、接龍嬉戲

1、請(qǐng)你們和我一起接龍嬉戲嬉戲：我念前半句“橋東走來(lái)”你們念后半句“一只狗”。我們來(lái)試一次，預(yù)備開頭。

2、加大難度：我念一句：橋東走來(lái)一只狗；你們念一句：橋西走來(lái)一只猴。小手，預(yù)備開頭。

五、表演

1、合作練習(xí)

師：請(qǐng)兩個(gè)小伴侶一起做手指嬉戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指嬉戲和接龍嬉戲。

2、分組表演

師：請(qǐng)你們表演，其它幾組仔細(xì)聽，他們念得怎么樣？

3、評(píng)價(jià)

師：〔選個(gè)別幼兒〕說(shuō)一說(shuō)，他們朗讀得怎么樣？〔一組比一組要求可以更高〕

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)觀賞。

大班語(yǔ)言狗和猴教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1。能發(fā)準(zhǔn)字音狗〔gou〕和猴〔hou〕，能口齒清晰精確流暢地朗誦繞口令。

2。了解繞口令的句式特點(diǎn)，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

3。感知繞口令內(nèi)容的趣味性，體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的好玩。

4。讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

5。鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令，音調(diào)精確，語(yǔ)言流暢。

難點(diǎn)：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音精確。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片背景、狗猴頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，理解內(nèi)容：狗和猴河里的.小橋上，發(fā)生了一件好玩的事。這天從橋東走來(lái)了一只狗，從橋西走來(lái)了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆忙忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道究竟是狗可怕猴呢還是猴怕狗呢？

師：老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌，我們來(lái)聽一聽〔師快速朗誦繞口令〕師：和平常聽到的兒歌有什么不一樣？〔速度更快〕

二、理解繞口令，梳理句子

1。師：我們剛剛聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們?cè)僬J(rèn)真的聽一次，狗和猴發(fā)生了什么事！

2。老師再次朗誦?！猜佟硢?wèn)：你聽到了什么？追問(wèn)，能用兒歌中的話來(lái)說(shuō)嗎？〔幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容〕

3。師朗誦。完好呈現(xiàn)圖譜。

三、嘗試?yán)收b繞口令

1。看圖譜，朗誦繞口令〔師大聲〕師：我們看著圖譜把繞口令念一念。

2。對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo)，再次朗讀?！矌熜÷暋硯煟簞倓偤⒆觽兌寄芡旰玫睦收b出來(lái)，真棒。請(qǐng)看這一句······肯定要念準(zhǔn)了，我小聲你們大聲。再念一次

3?！步鉀Q剛剛遇到了困難〕拍手慢速朗讀一次師：請(qǐng)小伴侶們小手拿出來(lái)，邊拍手邊念繞口令。1234預(yù)備開頭〔老師起節(jié)奏〕······

4。拍手快速朗讀一次〔沒發(fā)準(zhǔn)的字音可再次訂正〕師：表現(xiàn)不錯(cuò)。假如再快一點(diǎn)你們行嗎，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。小手，1234預(yù)備開頭······

5。再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點(diǎn)嗎？1234預(yù)備開頭······

四、手指嬉戲師：我們把它改成手指嬉戲，一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的手指。先看我做。

五、接龍嬉戲

1。請(qǐng)你們和我一起接龍嬉戲嬉戲：我念前半句"橋東走來(lái)"你們念后半句"一只狗"。我們來(lái)試一次，預(yù)備開頭。

2。加大難度：我念一句：橋東走來(lái)一只狗；你們念一句：橋西走來(lái)一只猴。小手，預(yù)備開頭。

六、表演

1。合作練習(xí)師：請(qǐng)兩個(gè)小伴侶一起做手指嬉戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指嬉戲和接龍嬉戲。

2。分組表演師：請(qǐng)你們表演，其它幾組仔細(xì)聽，他們念得怎么樣？

3。評(píng)價(jià)師：〔選個(gè)別幼兒〕說(shuō)一說(shuō)，他們朗讀得怎么樣？〔一組比一組要求可以更高〕

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)觀賞。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果，分析緣由主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟識(shí)又寵愛的動(dòng)物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑好玩地描寫了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特殊是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴?！北容^詼諧生動(dòng)地寫出了兩只動(dòng)物可愛的神情，最終很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的留意，啟發(fā)了孩子的想象，關(guān)心孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參加表達(dá)表現(xiàn)的愛好。本次教學(xué)活動(dòng)，又開闊了我對(duì)開展民間文學(xué)活動(dòng)的視野，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式，它以特有的魅力與特長(zhǎng)，自由敏捷地傳情達(dá)意，不僅能熬煉孩子發(fā)音清楚精確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

大班語(yǔ)言狗和猴教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能發(fā)準(zhǔn)字音狗(gou)和猴(hou)，能口齒清晰精確流暢地朗誦繞口令。

2.了解繞口令的句式特點(diǎn)，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。

3.感知繞口令內(nèi)容的趣味性，體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的好玩。

4.讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令，音調(diào)精確，語(yǔ)言流暢。

難點(diǎn)：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音精確。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片背景、狗猴頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，理解內(nèi)容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件好玩的事。這天從橋東走來(lái)了一只狗，從橋西走來(lái)了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，"哎喲"狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆忙忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道究竟是狗可怕猴呢還是猴怕狗呢?

師：老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌，我們來(lái)聽一聽(師快速朗誦繞口令)師：和平常聽到的兒歌有什么不一樣?(速度更快)

二、理解繞口令，梳理句子

1.師：我們剛剛聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們?cè)僬J(rèn)真的聽一次，狗和猴發(fā)生了什么事!

2.老師再次朗誦。(慢速)問(wèn)：你聽到了什么?追問(wèn),能用兒歌中的話來(lái)說(shuō)嗎?(幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容)

3.師朗誦。完好呈現(xiàn)圖譜。

三、嘗試?yán)收b繞口令

1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：我們看著圖譜把繞口令念一念。

2.對(duì)字音進(jìn)行引導(dǎo)，再次朗讀。(師小聲)師：剛剛孩子們都能完好的朗誦出來(lái)，真棒。請(qǐng)看這一句······肯定要念準(zhǔn)了，我小聲你們大聲。再念一次3.(解決剛剛遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請(qǐng)小伴侶們小手拿出來(lái)，邊拍手邊念繞口令。1234預(yù)備開頭(老師起節(jié)奏)······

4.拍手快速朗讀一次(沒發(fā)準(zhǔn)的字音可再次訂正)師：表現(xiàn)不錯(cuò)。假如再快一點(diǎn)你們行嗎，我們來(lái)挑戰(zhàn)一下。小手，1234預(yù)備開頭······

5.再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點(diǎn)嗎?1234預(yù)備開頭······

四、手指嬉戲師：我們把它改成手指嬉戲，一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的手指。先看我做。

五、接龍嬉戲

1.請(qǐng)你們和我一起接龍嬉戲嬉戲：我念前半句"橋東走來(lái)"你們念后半句"一只狗"。我們來(lái)試一次，預(yù)備開頭。

2.加大難度：我念一句：橋東走來(lái)一只狗;你們念一句：橋西走來(lái)一只猴。小手，預(yù)備開頭。

六、表演

1.合作練習(xí)師：請(qǐng)兩個(gè)小伴侶一起做手指嬉戲練習(xí)兒歌。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指嬉戲和接龍嬉戲。

2.分組表演師：請(qǐng)你們表演，其它幾組仔細(xì)聽，他們念得怎么樣?

3.評(píng)價(jià)師：(選個(gè)別幼兒)說(shuō)一說(shuō)，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)觀賞。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果，分析緣由主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟識(shí)又寵愛的動(dòng)物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法，活潑好玩地描寫了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的情形。特殊是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望