人教版三年級上冊《獅子和鹿》教案

Word第第頁人教版三年級上冊《獅子和鹿》教案人教版三班級上冊《獅子和鹿》教案1

一、教學目標：

1、學問與技能：

〔1〕正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔2〕讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

〔3〕理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時會帶來好處。

2、過程與方法：

在讀中理解秀麗與有用的關(guān)系。

3、情感看法與價值觀：

引導同學體會：不能過于注意事物外表，得看它有沒有用途。

二、教學重點：

讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

三、教學難點：

引導同學體會不能注意事物的外表，得看它有沒有用途。

四、課前預備：

①同學復習《陶罐和鐵罐》，思索課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

五、教學時間：

一課時

六、教學過程：

一、復習回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②同學溝通查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐簡單碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點。

④老師板書課題：獅子和鹿，請同學讀題。

⑤同學聽課文朗讀錄音，思索：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告知我們一個什么道理呢？

二、開展讀書闖關(guān)活動

①進行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)章。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準字音，讀通句子；其次關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學課文和生活實際了解本課寓意。同座同學互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的預備。

②同學自主讀書，做闖關(guān)的預備。

③同座同學開頭闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習后再次闖關(guān)。

④匯報、溝通，展現(xiàn)闖關(guān)狀況。鼓舞同學主動參加；參加第一關(guān)展現(xiàn)的可加1顆星，參加其次關(guān)展現(xiàn)的可加2顆星，參加此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展現(xiàn)的可加3顆星。

A、情愿參加第一關(guān)展現(xiàn)的同學自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學做守關(guān)員，看他們是否能通過。

B、情愿參加其次關(guān)展現(xiàn)的同學自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生相互評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學自己介紹一下，為什么這樣讀。

C、情愿參加第三關(guān)展現(xiàn)的同學自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學課文和生活實際說得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項特殊獎項——“才智星”：鼓舞同學比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

三、拓展練習，引導實踐

①摘抄本課中你認為寫得寫的詞句。

②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

板書設(shè)計：28＊、獅子和鹿

鹿角：精致特別差點兒送命

鹿腿：太細、配不上獅口逃命教案《人教版三班級語文上冊《獅子和鹿》教案二》

人教版三班級上冊《獅子和鹿》教案2

教學目標

①正確、流利、有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

A案

課前預備

①同學復習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

②依據(jù)課文插圖制作活動掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫一只鹿并剪下來。

③抄錄課文第六、七自然段的`小黑板。

形象揭題，綻開聯(lián)想

①老師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著很多動物。〔邊板書課題邊描述〕有獅子，有鹿。〔貼圖〕

②看到這兩種動物，聯(lián)想到了什么呢？鼓舞同學暢所欲言。

③老師小結(jié)激趣。獅子兇狠，鹿很秀麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告知我們一個新的道理。是什么呢？下面就看誰的讀書本事強，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個道理了。

自主讀書，領(lǐng)悟道理

①同學輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。

②同學相互提示留意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。老師準時點撥小結(jié)，如鼓舞大家用看圖、換詞方法理解“均勻”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“埋怨”。

③同學開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

④同學再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

⑤老師出示課文第六、七自然段。同學選擇自己喜愛的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M商量讀；可以把喜愛的詞句讀給同座聽；可以和好伴侶一人讀一句交替讀。

⑥全班溝通。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓舞同學聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。

前后聯(lián)系，延長拓展

①老師引導同學回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。

②同學分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

③同學自己設(shè)計作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這篇課文與其他課文的異同。

B案

課前預備

①同學復習《陶罐和鐵罐》，思索課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

復習回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②同學溝通查找的有關(guān)鐵會氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優(yōu)點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐簡單碰碎，這是陶制品的缺點，但同時又有不會氧化的優(yōu)點。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點和缺點。

④老師板書課題：獅子和鹿，請同學讀題。

⑤同學聽課文朗讀錄音，思索：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告知我們一個什么道理呢？

開展讀書闖關(guān)活動

①進行闖關(guān)活動總動員，講清方法及規(guī)章。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準字音，讀通句子；其次關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學課文和生活實際了解本課寓意。同座同學互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的預備。

②同學自主讀書，做闖關(guān)的預備。

③同座同學開頭闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習后再次闖關(guān)。

④匯報、溝通，展現(xiàn)闖關(guān)狀況。鼓舞同學主動參加；參加第一關(guān)展現(xiàn)的可加1顆星，參加其次關(guān)展現(xiàn)的可加2顆星，參加第三關(guān)展現(xiàn)的可加3顆星。

a．情愿參加第一關(guān)展現(xiàn)的同學自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學做守關(guān)員，看他們是否能通過。

b．情愿參加其次關(guān)展現(xiàn)的同學自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生相互評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學自己介紹一下，為什么這樣讀。

c．情愿參加第三關(guān)展現(xiàn)的同學自己主動站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰能聯(lián)系已學課文和生活實際說得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項特殊獎項——“才智星”：鼓舞同學比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

拓展練習，引導實踐

①摘抄本課中你認為寫得寫的詞句。

②把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

③課后找《伊索寓言》讀一讀

人教版三班級上冊《獅子和鹿》教案3

設(shè)計理念

以朗讀為根本，以感悟為核心，以敏化同學對文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達形式之秘妙，推動文本解讀。

教學目標

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3．培育閱讀力量。

教學重點

理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同看法。

教學難點

體會故事所講解并描述的道理。

教學過程：

一、導入，引發(fā)同學對嘆詞表達作用的敏感。

1．老師板書“唉”，請一個同學來讀一讀黑板上的這個詞。[假如同學讀得干癟，老師則加上破折號，讓同學再讀：“唉——”；]

2．老師與同學對話，在情境中說：“唉——”

師：這個詞在不同的句子當中可以表達不同的感情呢，咱們來試一試。放學后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：被老師誤會，受了批判，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：上街買東西，你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上，在寒風中瑟瑟顫抖，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：你們看，同樣一個“唉——”，在不同的句子中就表達不同的情感。第一個“唉——”表達的是無奈，其次個“唉——”表達的是不滿，第三個“唉——”表達的是憐憫。像這樣的嘆詞，在第28課《獅子和鹿》當中有許多，你們朗讀的時候，要留意把它們讀好！在開頭練習朗讀之前，老師先教大家念兩個含有多音字的詞語：倒dào影、向前奔bēn去。

二、朗讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。

1．同學自由朗讀全文，老師巡堂，傾聽，依據(jù)實際狀況指導幾個同學朗讀。

2．請1位同學朗讀課文1-4自然段，反饋讀正確、讀流利的狀況。

3．老師點評同學的朗讀狀況：

〔1〕糾讀讀錯的地方；

〔2〕評價幾個嘆詞的朗讀狀況，組織同學反復朗讀“??！我的身材多么均勻，我的角多么精致特別，似乎兩束秀麗的珊瑚?！弊屚瑢W說一說自己從這一聲“??！”中體會到的情味。

〔3〕訓練同學反復朗讀“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只秀麗的角呢！”體會“唉，”中的情味。

4．老師與同學對話，把兩次朗讀、感悟之所得連起來說：我體會到。

5．老師過渡：一個字，一個詞，在句子中都它獨特的表達情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力！句子肯定不能讀錯，更不能讀漏，讀錯、讀漏就會影響情感表達。仔細聽老師朗讀第5自然段，要認真聽。

6．老師朗讀第5自然段，有意漏掉“哎呀”一詞，讓同學指出來后，再讓同學把“哎呀”加進去朗讀，體會這個“哎呀”為什么不能掉？

7．老師引導同學小結(jié)感悟之所得：這個“哎呀”里面，藏著鹿的，藏著鹿的，藏著鹿的……，帶著這樣的心情，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話。

8．同學朗讀，老師評點，促使同學讀出緊急感，跳動感，給同學自由練讀作個示范。

9．同學照樣子練習朗讀6、7兩段。

10．同學齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果，老師抓住最終一句話“他嘆了口氣