2023年本科教學(xué)報(bào)告5篇

2023年本科教學(xué)報(bào)告5篇

書目

第1篇環(huán)境學(xué)院本科教學(xué)工作的自查報(bào)告

第2篇環(huán)境學(xué)院本科教學(xué)工作自查報(bào)告

第3篇本科高校生物理教學(xué)教化實(shí)習(xí)報(bào)告

第4篇本科教學(xué)工作自評(píng)報(bào)告

第5篇本科教學(xué)工作合格評(píng)估報(bào)告

環(huán)境學(xué)院本科教學(xué)工作的自查報(bào)告

依據(jù)學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組的布置，比照教化部《一般高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》的指標(biāo)體系及內(nèi)涵，環(huán)境學(xué)院特別重視此次評(píng)估工作，剛好仔細(xì)的進(jìn)行了自查工作，現(xiàn)將有關(guān)狀況匯報(bào)如下：

廣泛動(dòng)員，端正相識(shí)

本科教學(xué)工作水平評(píng)估的原則是“以評(píng)促改，以評(píng)促建，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”。也就是說(shuō)，參加本科教學(xué)工作水平評(píng)估不是一個(gè)等待別人來(lái)給自己打分的或者說(shuō)等待一個(gè)得分結(jié)果的問(wèn)題，其本身應(yīng)是一個(gè)以評(píng)估最高標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，建設(shè)和改進(jìn)本科教學(xué)工作的過(guò)程，重心在過(guò)程，通過(guò)這樣一個(gè)達(dá)標(biāo)建設(shè)過(guò)程，達(dá)到“自覺根據(jù)教化規(guī)律不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)管理、深化教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益”的目的。但在我校，本科教學(xué)工作評(píng)估——“狼來(lái)了”已喊了幾年了，卻始終沒有得到應(yīng)有的重視，也沒有實(shí)質(zhì)性的動(dòng)作，這給廣闊教職工特殊是老師造成了一種錯(cuò)覺，認(rèn)為本科教學(xué)工作水平評(píng)估是學(xué)校的事，與每個(gè)老師關(guān)系不大。

為了貫徹本科教學(xué)工作水平評(píng)估的原則和宗旨，端正全院教職工對(duì)本科教學(xué)工作水平評(píng)估的相識(shí)和看法，借本科教學(xué)工作水平評(píng)估促進(jìn)我院本科教學(xué)工作水平的改進(jìn)和提高，學(xué)院特地召開院務(wù)會(huì)進(jìn)行了探討，成立了院本科教學(xué)工作水平評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，布置了自查工作及整改、建設(shè)工作設(shè)想和要求。同時(shí)，分別召開了全院教職工大會(huì)和學(xué)生大會(huì)進(jìn)行了動(dòng)員。

我們認(rèn)為，環(huán)境學(xué)院作為新組建的學(xué)院，除試驗(yàn)室等硬件條件有肯定優(yōu)勢(shì)外，在教學(xué)組織與管理、教學(xué)檔案建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等方面都存在著很多不足，但我們不能習(xí)慣于這種差距，必需盡快找到差距的根源和關(guān)鍵所在，正視問(wèn)題；同時(shí)，比照標(biāo)準(zhǔn)，制定整改和建設(shè)安排，并努力實(shí)現(xiàn)安排。因此，我們覺得，有不足是正常的，有決心消退不足，是主動(dòng)的；看不到不足，或看到了，仍聽之任之，是極其危急的。

比照標(biāo)準(zhǔn)，找尋差距

依據(jù)教化部《一般高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》的指標(biāo)體系，有師資隊(duì)伍、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果等5項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)與學(xué)院干脆相關(guān)，涉及14項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。比照指標(biāo)內(nèi)涵和等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，我院目前的狀況如下：

師資隊(duì)伍

一級(jí)指標(biāo)：師資隊(duì)伍。二級(jí)指標(biāo)：隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；主講老師。

總體上看，我院的老師隊(duì)伍比較精干，素養(yǎng)較高，但數(shù)量嚴(yán)峻不足、年齡結(jié)構(gòu)不太合理。全部老師均具有主講老師資格，教授、副教授絕大多數(shù)能為本科生上課。

（1）隊(duì)伍結(jié)構(gòu)：全院在編專任老師數(shù)32人（含新調(diào)進(jìn)的：鮑建國(guó)、胡學(xué)玉；不含蔡鶴生；生物不含賴旭龍；陳崇希暫計(jì)算在內(nèi)），基本結(jié)構(gòu)如下：

在編老師

總數(shù)

職稱結(jié)構(gòu)

年齡結(jié)構(gòu)

學(xué)歷

結(jié)構(gòu)

學(xué)位

結(jié)構(gòu)

學(xué)緣結(jié)構(gòu)

（最終學(xué)位）

35歲以下老師學(xué)位結(jié)構(gòu)

教授（博導(dǎo)）

副教授

講師

助教

35歲以下

36至45歲

46至55歲

56至60歲

60歲以上

博士

碩士

本科

博士

碩士

學(xué)士

博士

碩士

本科

總數(shù)

博士

碩士

非本校畢業(yè)數(shù)

比例

非本校畢業(yè)數(shù)

比例

非本校畢業(yè)數(shù)

比例

32

14（6）

6

9

3

13

10

5

3

1

13

水文與水資源工程系（15）

7（3）

2

5

1

5

4

4

1

1

6

4

5

6

7

2

5

1

4

環(huán)境科學(xué)與工程系（13）

7（3）

3

2

1

4

6

1

2

4

生物科學(xué)教研室（4）

1

2

1

4

2

2

2

2

1

2

4

2

2

（詳細(xì)數(shù)據(jù)請(qǐng)梁院長(zhǎng)核準(zhǔn)）

?不難看出，我院老師數(shù)量上嚴(yán)峻不足，尤其是生物科學(xué)專業(yè)，只有4人。年齡結(jié)構(gòu)上，青年老師相對(duì)較多，46——60歲年齡段老師嚴(yán)峻斷檔，教授、副教授比例不高，特殊是博導(dǎo)在近幾年老師退休后，可能與多個(gè)博士點(diǎn)學(xué)科不符。

?學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r：（見指標(biāo)內(nèi)涵說(shuō)明要求，請(qǐng)梁院長(zhǎng)補(bǔ)充）

?從師資隊(duì)伍的發(fā)展態(tài)勢(shì)看，勢(shì)頭較好，2023年?duì)幦⊙a(bǔ)充5—6人，預(yù)料到2023年老師達(dá)到60人。新補(bǔ)充的老師原則上要求有博士學(xué)位，本科、碩士在相關(guān)專業(yè)重點(diǎn)高校學(xué)習(xí)。對(duì)于特殊突出的碩士探討生，假如各方面條件較好，也希望少量引進(jìn)，并要求在職攻讀博士學(xué)位。全院現(xiàn)有的35歲以下老師均具有探討生學(xué)位。

自評(píng)：b

（2）主講老師：全院全部老師均具有主講老師資格，進(jìn)行過(guò)崗前培訓(xùn)，并取得老師資格證書。但是，從嚴(yán)格意義上講，有資格并不等于過(guò)了教學(xué)關(guān)。由于老師驚慌，青年老師缺少系統(tǒng)的教學(xué)基本功訓(xùn)練，而學(xué)校的老師培訓(xùn)也與本校實(shí)際結(jié)合不夠，致使很多青年老師不知道學(xué)校的教學(xué)規(guī)范和要求，也不具備基本的教學(xué)手段和方法。我院少數(shù)青年老師同樣也有類似問(wèn)題。教授、副教授為本科生上課的比例僅80%，有2人（教授，博導(dǎo)）因多方面緣由沒有為本科生上課。副教授均能為本科生上課。

自評(píng)：a

??教學(xué)建設(shè)與改革

一級(jí)指標(biāo)：教學(xué)建設(shè)與改革。二級(jí)指標(biāo)：專業(yè)；課程；實(shí)踐教學(xué)。

（1）專業(yè)：環(huán)境學(xué)院現(xiàn)有本科專業(yè)3個(gè)，水文學(xué)與水資源工程、環(huán)境工程、生物科學(xué)。其中生物科學(xué)專業(yè)為新辦專業(yè)，2023年起先招生，35人。作為新上專業(yè)，經(jīng)過(guò)學(xué)校的論證，是依托原古生物學(xué)、古dna等學(xué)科和專項(xiàng)探討成果發(fā)展起來(lái)的，目前在編老師4人，均為35歲以下青年老師，其他兼職老師3—4名，但生物學(xué)專業(yè)科班出身的不多。此專業(yè)目前面臨的問(wèn)題是：作為本科專業(yè)，面對(duì)的就業(yè)市場(chǎng)和專業(yè)定位不明確；教學(xué)試驗(yàn)室條件與中學(xué)生物課差不多；師資及教學(xué)圖書資料緊缺。

專業(yè)建設(shè)

專業(yè)名稱

首屆招生

近三年招生規(guī)模

授予學(xué)位

專業(yè)依托學(xué)科

教學(xué)條件

時(shí)間

規(guī)模

2023年

2023年

2023年

專任老師數(shù)

試驗(yàn)室（間）

實(shí)習(xí)基地（個(gè)）

圖書資料（冊(cè)）

水文學(xué)與水資源工程

1952年

工學(xué)士

15

環(huán)境工程

1994年

30

60

60

30

工學(xué)士

環(huán)境工程博士點(diǎn)、環(huán)境科學(xué)碩士點(diǎn)

13

生物科學(xué)

2023年

35

35

環(huán)境學(xué)院本科教學(xué)工作自查報(bào)告

環(huán)境學(xué)院本科教學(xué)工作自查報(bào)告

依據(jù)學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組的布置，比照教化部《一般高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》的指標(biāo)體系及內(nèi)涵，環(huán)境學(xué)院特別重視此次評(píng)估工作，剛好仔細(xì)的進(jìn)行了自查工作，現(xiàn)將有關(guān)狀況匯報(bào)如下：

·廣泛動(dòng)員，端正相識(shí)

本科教學(xué)工作水平評(píng)估的原則是“以評(píng)促改，以評(píng)促建，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”。也就是說(shuō)，參加本科教學(xué)工作水平評(píng)估不是一個(gè)等待別人來(lái)給自己打分的或者說(shuō)等待一個(gè)得分結(jié)果的問(wèn)題，其本身應(yīng)是一個(gè)以評(píng)估最高標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，建設(shè)和改進(jìn)本科教學(xué)工作的過(guò)程，重心在過(guò)程，通過(guò)這樣一個(gè)達(dá)標(biāo)建設(shè)過(guò)程，達(dá)到“自覺根據(jù)教化規(guī)律不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)管理、深化教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益”的目的。但在我校，本科教學(xué)工作評(píng)估——“狼來(lái)了”已喊了幾年了，卻始終沒有得到應(yīng)有的重視，也沒有實(shí)質(zhì)性的動(dòng)作，這給廣闊教職工特殊是老師造成了一種錯(cuò)覺，認(rèn)為本科教學(xué)工作水平評(píng)估是學(xué)校的事，與每個(gè)老師關(guān)系不大。

為了貫徹本科教學(xué)工作水平評(píng)估的原則和宗旨，端正全院教職工對(duì)本科教學(xué)工作水平評(píng)估的相識(shí)和看法，借本科教學(xué)工作水平評(píng)估促進(jìn)我院本科教學(xué)工作水平的改進(jìn)和提高，學(xué)院特地召開院務(wù)會(huì)進(jìn)行了探討，成立了院本科教學(xué)工作水平評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，布置了自查工作及整改、建設(shè)工作設(shè)想和要求。同時(shí)，分別召開了全院教職工大會(huì)和學(xué)生大會(huì)進(jìn)行了動(dòng)員。

我們認(rèn)為，環(huán)境學(xué)院作為新組建的學(xué)院，除試驗(yàn)室等硬件條件有肯定優(yōu)勢(shì)外，在教學(xué)組織與管理、教學(xué)檔案建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等方面都存在著很多不足，但我們不能習(xí)慣于這種差距，必需盡快找到差距的根源和關(guān)鍵所在，正視問(wèn)題；同時(shí)，比照標(biāo)準(zhǔn)，制定整改和建設(shè)安排，并努力實(shí)現(xiàn)安排。因此，我們覺得，有不足是正常的，有決心消退不足，是主動(dòng)的；看不到不足，或看到了，仍聽之任之，是極其危急的。

·比照標(biāo)準(zhǔn)，找尋差距

依據(jù)教化部《一般高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》的指標(biāo)體系，有師資隊(duì)伍、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果等5項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)與學(xué)院干脆相關(guān)，涉及14項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。比照指標(biāo)內(nèi)涵和等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，我院目前的狀況如下：

·師資隊(duì)伍

一級(jí)指標(biāo)：師資隊(duì)伍。二級(jí)指標(biāo)：隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；主講老師。

總體上看，我院的老師隊(duì)伍比較精干，素養(yǎng)較高，但數(shù)量嚴(yán)峻不足、年齡結(jié)構(gòu)不太合理。全部老師均具有主講老師資格，教授、副教授絕大多數(shù)能為本科生上課。

（1）隊(duì)伍結(jié)構(gòu)：全院在編專任老師數(shù)32人（含新調(diào)進(jìn)的：鮑建國(guó)、胡學(xué)玉；不含蔡鶴生；生物不含賴旭龍；陳崇希暫計(jì)算在內(nèi)），基本結(jié)構(gòu)如下：

在編老師

總數(shù)

職稱結(jié)構(gòu)

年齡結(jié)構(gòu)

學(xué)歷

結(jié)構(gòu)

學(xué)位

結(jié)構(gòu)

學(xué)緣結(jié)構(gòu)

（最終學(xué)位）

35歲以下老師學(xué)位結(jié)構(gòu)

教授（博導(dǎo)）

副教授

講師

助教

35歲以下

36至45歲

46至55歲

56至60歲

60歲以上

博士

碩士

本科

博士

碩士

學(xué)士

博士

碩士

本科

總數(shù)

博士

碩士

非本校畢業(yè)數(shù)

比例

非本校畢業(yè)數(shù)

比例

非本校畢業(yè)數(shù)

比例

3，盡在酷貓寫作。

本科高校生物理教學(xué)教化實(shí)習(xí)報(bào)告

本科高校生物理教學(xué)教化實(shí)習(xí)報(bào)告

歷時(shí)兩個(gè)月的教化已經(jīng)結(jié)束，在這接近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，表現(xiàn)主動(dòng)良好，最終圓滿完成母校托付于我在實(shí)習(xí)單位里的工作任務(wù)，另外還抓緊實(shí)習(xí)單位供應(yīng)的各種機(jī)會(huì)，盡量多地完成額外的工作以求達(dá)到更好的熬煉效果。

在一起先進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，主要是先熟識(shí)實(shí)習(xí)單位周邊的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境，依據(jù)詳細(xì)環(huán)境和學(xué)校的作息時(shí)辰表和指導(dǎo)老師的課表制定了時(shí)辰表和修改實(shí)習(xí)。我將實(shí)習(xí)大致分為三個(gè)部分，分別是教學(xué)部分，班主任工作部分以及隊(duì)內(nèi)工作部分。

一、教學(xué)工作實(shí)習(xí)與探討

對(duì)課內(nèi)的物理課，我除了指導(dǎo)老師的每一節(jié)課包括，新課和習(xí)題課，試驗(yàn)課，章末復(fù)習(xí)可等都會(huì)虛心地聽講，并在必要的時(shí)候做好筆記以求將老師在課堂中的亮點(diǎn)和有用的技巧和學(xué)問(wèn)在將來(lái)運(yùn)用到自己的課堂當(dāng)中。除了一節(jié)不漏地聽取指導(dǎo)老師的課堂之外，我還主動(dòng)地區(qū)聽取其他的物理老師的課堂，在從中的對(duì)比學(xué)習(xí)不同的老師的不同教學(xué)特色和方法。除了聽取高一的物理課之外，我還在空余時(shí)間到高二級(jí)去聽課，學(xué)習(xí)高二物理的教學(xué)方法，了解高二與高一物理連接和過(guò)度過(guò)程。

(一)課內(nèi)教學(xué)總結(jié)

1.對(duì)于中學(xué)緊迫的課程，假如將詳盡的教案全部寫出未免花費(fèi)太多時(shí)間，反而可以通過(guò)先將課件把整齊課堂的思路和框架列出來(lái)，另外可以利用ppt的功能將自己認(rèn)為比較須要重點(diǎn)講和留意的地方以及自己精彩的語(yǔ)言設(shè)計(jì)用備注進(jìn)行標(biāo)識(shí)，便利自己教學(xué)之余，提高了課堂的效率。

2.想要在物理考試當(dāng)中考出高分，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有良好的答題習(xí)慣，當(dāng)高一新生在中學(xué)解題習(xí)慣尚未形成的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)多在課堂當(dāng)中顯示并強(qiáng)調(diào)正確和規(guī)范的作答格式。假如再新課中設(shè)計(jì)習(xí)題練習(xí)，改習(xí)題的解答過(guò)程最好能夠呈現(xiàn)在板書或者課件上。

3.對(duì)于試驗(yàn)課，學(xué)生可能會(huì)被桌面上的儀器所吸引，導(dǎo)致無(wú)法仔細(xì)聽老師在臺(tái)上講的理論過(guò)程。針對(duì)這種狀況，老師可以先將學(xué)生留在課室來(lái)，等到將原理和留意事項(xiàng)完成之后，再到試驗(yàn)室，而且不應(yīng)當(dāng)事先跟學(xué)生說(shuō)明我們要上試驗(yàn)課。

4.習(xí)題課當(dāng)中，板書可能會(huì)相對(duì)較多，而且簡(jiǎn)單凌亂，板書注意在一邊表明習(xí)題的出處以及習(xí)題用到的公式，另一邊可以作為草稿或者解答過(guò)程，在習(xí)題的支配應(yīng)當(dāng)要根據(jù)指示點(diǎn)的先后和難度的從易到難的依次來(lái)排列的。

5.在課程的支配，可以嘗試一節(jié)新課，一節(jié)習(xí)題課來(lái)講，使新學(xué)問(wèn)有更長(zhǎng)時(shí)間的消化和鞏固。

6.習(xí)題課以及平常習(xí)題解答應(yīng)當(dāng)盡量考慮學(xué)生的思維模式，這一點(diǎn)對(duì)于剛出道的高校生較難，所以可以在學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，先去反問(wèn)學(xué)生的思索方法，根據(jù)學(xué)生的思路進(jìn)行講解，然后再為學(xué)生舉薦好的方法來(lái)解決問(wèn)題。

(二)奧賽培訓(xùn)總結(jié)

1.為求達(dá)到能夠滿意奧賽考試的要求，奧賽的課程支配就是在高一階段將全部的中學(xué)的物理學(xué)問(wèn)和必備的物理與數(shù)學(xué)只是全部學(xué)完。

2.在一起先奧賽選拔人才的時(shí)候要明白奧賽物理所須要的學(xué)生不肯定是物理成果優(yōu)秀的學(xué)生，反而是具有很好的邏輯思維和想象力的學(xué)生，所以在選拔考試的時(shí)候可以運(yùn)用智商測(cè)試題或者某些創(chuàng)意類大公司的面試題目。選人的同時(shí)也要明白物理的選拔與化學(xué)以及生物奧賽的選拔所須要的人是不一樣的，老師之間要做好協(xié)調(diào)安排。

3.再一起先開展奧賽輔導(dǎo)的時(shí)候，用所學(xué)學(xué)問(wèn)的題目引入，再將題目的難度漸漸加深，致使學(xué)生須要學(xué)習(xí)更深層次的理論才更加便利地解決問(wèn)題，然后就可以漸漸綻開一個(gè)系統(tǒng)的理論學(xué)問(wèn)，使學(xué)生能夠由淺入深地接受汲取只是，這個(gè)須要老師在備課的時(shí)候?qū)⒄麄€(gè)中學(xué)階段的課本學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理分類。

4.奧賽輔導(dǎo)的課堂主要學(xué)的學(xué)問(wèn)其實(shí)并不深，但是奧賽的題目注意思維轉(zhuǎn)換，為此，課堂大多以習(xí)題講解為主，理論教學(xué)為輔的安排。

(三)其次課堂——物理試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

1.探究性試驗(yàn)是一個(gè)培育學(xué)生愛好與學(xué)生動(dòng)手實(shí)力的物理教學(xué)環(huán)節(jié)，作為其次課堂，須要有肯定的趣味性和困難性，使學(xué)生為做出試驗(yàn)而榮，同時(shí)難度不宜過(guò)深使學(xué)生漸漸失去愛好，為此老師就應(yīng)當(dāng)在旁進(jìn)行多方面的指導(dǎo)。

2.探究性試驗(yàn)不肯定用講授法來(lái)給學(xué)生傳授學(xué)問(wèn)或者方法，更多的，可以通過(guò)多媒體來(lái)呈現(xiàn)試驗(yàn)的效果和操作過(guò)程，這樣一來(lái)提高了學(xué)生對(duì)課堂的留意力，同時(shí)引發(fā)了學(xué)生對(duì)奇妙的效果的探究愛好。

3.在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性試驗(yàn)或者是科技制作的時(shí)候，盡量能夠聽取學(xué)生自己的創(chuàng)意，結(jié)合老師以往的閱歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行可行性分析，不要打壓創(chuàng)建力，多和學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)生自己的方法了逐層解決問(wèn)題，而非要學(xué)生用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題。

二、班主任工作總結(jié)與探討

(一)師生溝通溝通

1.單對(duì)多的溝通。在平常時(shí)間里，午休前，課間，老師可以到班上和宿舍里與學(xué)生進(jìn)行溝通閑聊，在閑聊當(dāng)中了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及他們愛好等等，更有利于建立和諧的師生關(guān)系，拉近學(xué)生與老師之間的距離。

2.單對(duì)單溝通。班主任平常應(yīng)當(dāng)多留意班內(nèi)學(xué)生的活動(dòng)，言語(yǔ)，表情，學(xué)習(xí)狀況，家庭背景，針對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行單對(duì)單的教化，為學(xué)生排憂解難，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，做人處事的道理，為他們的`中學(xué)生涯做一個(gè)合理的規(guī)劃和指導(dǎo)。單對(duì)單的溝通許多問(wèn)題發(fā)覺在于單對(duì)多的群體對(duì)話和平常對(duì)班內(nèi)狀況的留意。

(二)主題班會(huì)活動(dòng)

1.主題班會(huì)可以是輕松詼諧的，為學(xué)生在驚慌學(xué)習(xí)的狀況下做一個(gè)放松，同時(shí)在放松的過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)各樣的道理，這樣的班會(huì)課很考驗(yàn)老師的組織管理實(shí)力和策劃實(shí)力。所以班主任應(yīng)當(dāng)在之前做好詳盡的方案來(lái)帶動(dòng)起活躍的氣氛。

2.主題班會(huì)也可以是慎重肅穆的。針對(duì)不同的主題，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何選擇適當(dāng)?shù)?，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言語(yǔ)氣和適當(dāng)?shù)膩?lái)表達(dá)。當(dāng)須要學(xué)生仔細(xì)留意班內(nèi)問(wèn)題的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)舉出詳細(xì)某人的例子，只須要列出存在的問(wèn)題現(xiàn)象，讓大家去反思，強(qiáng)而有力的語(yǔ)氣，和發(fā)人深省的材料和，能夠在教化學(xué)生變更壞風(fēng)氣方面能夠起到很好的效果。

(三)班級(jí)紀(jì)律管理工作

1.雖說(shuō)不應(yīng)當(dāng)壓制學(xué)生活躍的氣氛，但是在保持寧?kù)o，遵守紀(jì)律的時(shí)候應(yīng)當(dāng)很好地執(zhí)行，當(dāng)要求學(xué)生寧?kù)o下來(lái)的時(shí)候，不須要大聲呼喊學(xué)生，只須要靜等幾秒鐘，展露出肅穆的表情，學(xué)生自然會(huì)寧?kù)o下來(lái)，因?yàn)樗麄冎浪麄冇行畔⒅?。老師在課堂上應(yīng)當(dāng)肅穆的時(shí)候就該肅穆，針對(duì)紀(jì)律不好，影響四周同學(xué)的學(xué)習(xí)的學(xué)生，也不須要當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)名指責(zé)，只須要講課的時(shí)候走過(guò)去，學(xué)生自然會(huì)冷靜下來(lái)，但是在課后肯定要與學(xué)生進(jìn)行思想工作。

2.扣分制度幾乎是每一間學(xué)校都會(huì)有的用于管理紀(jì)律的制度。針對(duì)制度的獎(jiǎng)懲，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)分明，要民主。何時(shí)獎(jiǎng)何時(shí)罰以及獎(jiǎng)罰的程度同樣要制定下來(lái)。但是不能一味是班主任和班干部制定制度，更須要聽取大部分學(xué)生的看法，可以通過(guò)學(xué)生代表制度來(lái)制定班規(guī)，在制定過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生代表收集看法，探討分析，得出結(jié)果，一方面可以加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通和凝合力，同時(shí)也是明確了班主任管理工作的民主特色。

(四)班干部的選拔和培育

1.選擇一個(gè)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍能夠未班主任的工作減輕許多負(fù)擔(dān)。在首選學(xué)生還不知道狀況的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)自己心里有底，知道哪些學(xué)生曾經(jīng)擔(dān)當(dāng)過(guò)班干部有過(guò)班干部的閱歷，由此來(lái)定下班干部的人選。這樣可以避開學(xué)生胡亂選班干部帶來(lái)重選的麻煩。

2.當(dāng)人選定下來(lái)的時(shí)候，班主任應(yīng)當(dāng)多與班干部溝通管理和組織的方法，針對(duì)班干部在工作過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行剛好的指出和改正。使班干部同樣有著班主任的成熟和老練，當(dāng)班干部的工作和工作方式漸漸進(jìn)入正軌的時(shí)候，就可以漸漸減輕班主任在班級(jí)管理方面的負(fù)擔(dān)了。

3.在重大決策的時(shí)候，班主任首先可以先跟班干部講明自己的看法和建議，同時(shí)也收集大部分同學(xué)的看法，班主任和班干部?jī)?nèi)部做好協(xié)調(diào)看如何滿意學(xué)生的利益的同時(shí)也便利了班主任工作進(jìn)程。這樣一來(lái)，班主任的管理做到了民主，同時(shí)班干部也因?yàn)橥瑢W(xué)謀得利益而建立起群眾的基礎(chǔ)。

以上便是我在佛山市xx實(shí)習(xí)在教學(xué)工作和班主任管理工作當(dāng)中獲得的閱歷總結(jié)。除了這兩大項(xiàng)實(shí)習(xí)之外，我還在實(shí)習(xí)隊(duì)建設(shè)和其他工作當(dāng)中表現(xiàn)精彩。

1.在備課和管班的空余時(shí)間，我?guī)兔M織起外出活動(dòng)和戶外拓展活動(dòng)以增加團(tuán)隊(duì)的凝合力。

2.在實(shí)習(xí)起先階段，學(xué)校組織迎新晚會(huì)，實(shí)習(xí)隊(duì)須要出一個(gè)節(jié)目，由我負(fù)責(zé)節(jié)目的策劃，編劇導(dǎo)演和幕后制作，最終節(jié)目因幽默且具有教化意義獲得校方好評(píng)和學(xué)生的歡迎。

3.學(xué)校為加強(qiáng)校內(nèi)文化建設(shè)和增加深厚的學(xué)習(xí)氛圍，各個(gè)科學(xué)都出版宣揚(yáng)欄，我負(fù)責(zé)了其中理科的六塊宣揚(yáng)欄以及幫助生物科組在參與“詹天佑杯”社會(huì)調(diào)研類競(jìng)賽中出版兩塊宣揚(yáng)欄。

4.學(xué)校要參與南海區(qū)德育評(píng)估，我和其他實(shí)習(xí)老師參加到學(xué)校德育資料整理，幫助學(xué)校順當(dāng)評(píng)。

以上便是我對(duì)本次赴佛山市xx實(shí)習(xí)所完成的工作以及成果。在實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我們收獲學(xué)問(wèn)，收獲閱歷，收獲友情，收獲感情，我們漸漸了解到學(xué)校的職能分工和運(yùn)作，漸漸清楚了作為一個(gè)人民老師所須要負(fù)起的責(zé)任，漸漸地我確定了這個(gè)職業(yè)，我愛上了這個(gè)職業(yè)，為將來(lái)成為一個(gè)能夠傳到授業(yè)解惑的人民老師時(shí)刻打算著，奮斗!奮斗!奮斗!

本科教學(xué)工作自評(píng)報(bào)告

本科教學(xué)工作自評(píng)報(bào)告

一、定位目標(biāo)

(一)辦學(xué)定位

(二)培育目標(biāo)

(三)人才培育中心地位

二、師資隊(duì)伍

(一)數(shù)量與結(jié)構(gòu)

1.職稱結(jié)構(gòu)

2.年齡結(jié)構(gòu)

3.學(xué)緣結(jié)構(gòu)

4.學(xué)歷結(jié)構(gòu)

(二)教化教學(xué)水平

1.教學(xué)實(shí)力與專業(yè)水平

2.師德師風(fēng)建設(shè)

(三)教學(xué)投入

1.高級(jí)職稱老師為本科生開課率

2.教學(xué)投入

(四)老師發(fā)展服務(wù)

1.主動(dòng)推動(dòng)老師參加教學(xué)探討與學(xué)術(shù)溝通

2.主動(dòng)支持老師在職攻讀博士學(xué)位和國(guó)際訪學(xué)

(五)問(wèn)題分析與改正措施

1.主要存在問(wèn)題

2.改正措施

三、教學(xué)資源

(一)教學(xué)設(shè)施

1.試驗(yàn)室基本狀況

2.教學(xué)設(shè)施與利用

(二)專業(yè)設(shè)置與培育方案

1.專業(yè)設(shè)置

2.培育方案

(三)課程資源

1.課程資源建設(shè)

2.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

(四)社會(huì)資源

1.實(shí)踐基地建設(shè)

2.合作辦學(xué)與資源共享

(五)問(wèn)題分析與改正措施

1.主要存在問(wèn)題

2.改正措施

四、培育過(guò)程

(一)課堂教學(xué)

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)大綱

2.發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

(二)實(shí)踐教學(xué)

1.合理支配試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，確保試驗(yàn)項(xiàng)目開出率穩(wěn)定

2.健全試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理制度，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

3.仔細(xì)組織畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，確保適用性人才培育質(zhì)量

4.建立畢業(yè)論文全過(guò)程檢查監(jiān)控體系，確保畢業(yè)論文質(zhì)量

(三)其次課堂

1.社團(tuán)活動(dòng)與文體活動(dòng)

2.專業(yè)競(jìng)賽與專題座談會(huì)

(四)教學(xué)改革

1.構(gòu)建地方高師“352”人才培育模式

2.規(guī)范課程體系與教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段

3.建立健全教學(xué)管理體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理全過(guò)程制度化

(五)問(wèn)題分析與改正措施

1.主要存在問(wèn)題

2.改正措施

五、學(xué)生發(fā)展

(一)招生及生源狀況

(二)學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)

1.加強(qiáng)制度建設(shè)，促進(jìn)科學(xué)化管理

2.推動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)化管理

3.狠抓日常規(guī)范，促進(jìn)精細(xì)化管理

4.創(chuàng)優(yōu)常規(guī)工作，促進(jìn)才智化管理

(三)學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果

1.制定實(shí)施方案，重視學(xué)生特性發(fā)展

2.成立班級(jí)導(dǎo)師制，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才

3.著力推動(dòng)六大工程，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展

4.凝練班級(jí)特色，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

5.學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，學(xué)風(fēng)成果顯著

(四)就業(yè)與發(fā)展

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，健全制度

2.搭建平臺(tái)，拓展市場(chǎng)

3.完善指導(dǎo)，升級(jí)服務(wù)

4.強(qiáng)化管理，優(yōu)化隊(duì)伍

5.尋求創(chuàng)新，抓好創(chuàng)業(yè)

(五)問(wèn)題分析與改正措施

1.主要存在問(wèn)題

2.改正措施

六、質(zhì)量檢測(cè)與限制

(一)質(zhì)量保障體系

1.教學(xué)管理和督導(dǎo)委員會(huì)體系

2.專業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)生評(píng)課組織體系

3.教學(xué)質(zhì)量保障的內(nèi)容體系

(二)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

1.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的內(nèi)容

2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的'方式

(三)質(zhì)量信息及利用

1.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)信息系統(tǒng)

2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)信息的利用

(四)質(zhì)量改進(jìn)

(五)問(wèn)題分析與改正措施

1.主要存在問(wèn)題

2.改正措施

七、學(xué)院特色