為中華之崛起而讀書公開課教案名師(完整版)資料

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為中華之崛起而讀書公開課教案名師（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）25、為中華之崛起而讀書一、談話導(dǎo)入，板書課題。

1、出示圖片：同學(xué)們你們認識這是誰嗎？你知道他的故事嗎?--------學(xué)生說自己了解的周恩來。今天就讓我們走近周恩來，走近這位偉人，了解他少年時代的一個故事。齊讀課題。

崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起而讀書。讓我們再來讀一讀課題。2、讀了課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)：周恩來是怎么產(chǎn)生這個想法的？二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、師：大家的疑問都是同一個問題，周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？帶著這個問題，打開課本自由讀課文。按照自己的速度自己讀自己的，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！杂勺x課文。課文讀完了，詞語會讀嗎？

2、檢查詞語掌握情況。

出示詞語▲帝國主義列強租界巡警知道什么是租界嗎？租界就是一些帝國主義國家憑借先進的武器和強大的國力入侵一些弱國，并在弱國劃定一片地方，作為他們的獨立王國，在里面想干什么就干什么，而且還不讓弱國的人到里面去，這就是租借。衣衫襤褸，耀武揚威

衣衫襤褸大家讀到這個詞的時候，你仿佛看到了什么？踴躍回答鏗鏘有力

鏗鏘有力。大聲讀——這就是鏗鏘有力?！J進吵嚷懲處

懲處這個詞，放到句子中還會讀嗎？出示：“誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！?、讀了課文，誰再說說是什么讓周恩來產(chǎn)生了這樣的想法？立下這樣的志向？（板書：中華不振）

師：正因為中華不振，所以周恩來立下了為中華之崛起而讀書的志向。同學(xué)們，哪些地方寫了中華不振呢？我們請同學(xué)來讀課文，凡是能表現(xiàn)中華不振的地方就畫下來。三、緊扣詞語，精讀感悟，體會“中華不振”，了解周恩來立志的原因。

（一）自主學(xué)習(xí)，初步感悟。

誰來讀讀你畫的句子，你從課文哪些地方感受到“中華不振”？——生說。解釋：當(dāng)時的東北，是帝國主義列強在華爭奪的焦點?！獤|北土壤肥沃，物產(chǎn)豐富，環(huán)境優(yōu)良。同時又是日本、德國、英國、法國等各國之間的交通要道，再加上清政府的腐敗無能和軟弱，才使得帝國主義把貪婪的魔掌伸向了當(dāng)時的東北。（二）研讀重點，深入感悟。課文處處讓我們感受到了中華不振，特別是在租借里發(fā)生的那件事讓我們感受更深刻?，F(xiàn)在就讓我們到租借里去看看，究竟是個怎樣的地方。課文哪一段寫到了租借？出示第七段?！x。從“闖進”這個詞你覺得租界是一個怎樣的地方？——不容許中國人隨便進入的地方。是的，這就是租界，這就是繁華熱鬧的租界，這就是不讓中國人隨便進入的租界?，F(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。（投影出示第八自然段，學(xué)生自由練讀）

讀一讀這一段，看看哪兒刺痛了你的心？請用筆劃下來。透過這字里行間，你仿佛看到了什么？交流：預(yù)設(shè)1：他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。衣衫襤褸的婦女哭訴、得意揚揚的洋人，這鮮明的對比刺痛了你的心。通過表情，你明白了什么？他們不把中國人當(dāng)人看?！愀械皆鯓樱繗鈶?。帶著氣憤的語氣來讀。——你看到了那個可惡的巡警了嗎？把你看到的讀給大家聽。預(yù)設(shè)2：一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。親人被軋死，卻遭到了訓(xùn)斥，你能體會他的心情嗎？很傷心難過。這個婦女失去的親人可能是——他相依為命的丈夫，可能是她可愛的孩子，也可能是他年邁的父母，她悲痛欲絕。她此時能指望誰啊？——中國巡警為他報仇為他伸張正義，但是———中國巡警不但不……反而……（中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓。在中國的地盤上，國人當(dāng)時根本得不到最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴。）請你再讀讀這幾句話?！牭贸瞿銓D女的同情，我也想替他鳴不平——師范讀?！R讀。預(yù)設(shè)3：還有哪兒刺痛了你的心？圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。是什么讓圍觀的中國人緊握著拳頭？是憤怒。讀出你的憤怒。我們一起緊握拳頭一起讀?！R讀。此時你我的拳頭最想揍誰？最想干什么？——懲處那個洋人。該不該懲處？想不想懲處？但是敢不敢懲處？——不敢。哪里看出不敢？想象他們當(dāng)時是什么心情呢？——無奈、敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中。一個“只能”，讓我們明白了他們的內(nèi)心是——氣憤但卻是無奈的。在中國的土地上，中國人不敢反抗，也沒有能力去反抗。出示句子比較：圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰都不敢怎么樣，只能勸勸那個不幸的婦女。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。比較兩句話，體會反問的語氣?！x讀這兩個句子，比較一下，看看哪個句子更能表達圍觀人們的那種憤怒、無奈?！R讀這句。（強調(diào)人民受壓迫而又無可奈何）四、補充拓展：1、同學(xué)們，在當(dāng)時的中國，讓我們感到氣憤、痛恨的事那里只是這一件，兩件！請大家看老師查找到的相關(guān)事件。出示補充材料，教師范讀?！?868年，上海的租界當(dāng)局建了一個外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。于是中國人就向上海的租界當(dāng)局提出抗議，上海的租界當(dāng)局不但不把中國人的抗議放在眼里，反而還在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”師：看到這個事件，你想說什么？——同學(xué)們，在我們的國土上，為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚？為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個不幸的婦女？為什么在中國的地盤上建外灘公園中國人竟然不能進去？——————這一切的一切是為什么？這究竟是為什么啊？——中華不振。2、就讓我們走進百年前的中國，感受中華不振的屈辱，感受那段讓人難忘的歷史吧?！曨l播放《百年中國之世紀(jì)之初》。3、落后就要挨打，國之不振，民之不幸啊，就讓我們看看這一條一條的不平等的條約吧！——出示各種不平等條約。這一條條的條約，像一道道枷鎖，讓我們中華民族走向貧窮，走向落后，走向不振??！五、總結(jié)。這所有的一切都像利劍一樣深深刺痛了我們的心，更刺痛了周恩來的心，從租界回來以后，同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思，他會沉思些什么呢？——讓我們動筆寫一寫，交流。周恩來回來思緒萬千，他忘不了中國婦女在自己國土上有冤難申，于是他立下了一生的誓言——為中華之崛起而讀書；他忘不了洋人在我國國土上耀武揚威，為此他立下了一生的誓言——為中華之崛起而讀書；想到中國巡警在自己的國土上耀武揚威欺壓百姓，為此，他立下了一生的目標(biāo)——為中華之崛起而讀書。12歲那年的沉思，決定了周恩來一生的道路。周恩來他是怎么做的呢？比較中體會周恩來與其他同學(xué)讀書目的的不同，感受少年周恩來的博大胸懷。

引導(dǎo)學(xué)生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會周恩來“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠大抱負。

指名讀周恩來寫下的著名詩篇：

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。

面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

回顧全文，暢談感受。六、板書設(shè)計25．為中華之崛起而讀書

中華不振疑惑不解租界查看深刻感受志向遠大立下宏志振興中華《為中華之崛起而讀書》第一課時教學(xué)設(shè)計盛康鎮(zhèn)中心小學(xué)張曉琳教學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀課文，能與同學(xué)合作讀好文中的對話。（1—6自然段，9--16自然段）在閱讀中體會課文中表達的“中華不振”，感受落后就挨打的道理。3、聯(lián)系全文了解少年周恩來立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。教學(xué)重點：在閱讀中體會文中表達“中華不振”，感受落后就挨打的道理。了解少年周恩來立志的原因。教學(xué)難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。1、在上課之前，我想和同學(xué)們談一談?wù)嫘脑挘裁凑嫘脑捘?？（你每天早早起床，無論刮風(fēng)下雨，嚴(yán)寒酷暑都堅持到校學(xué)習(xí)是為了什么？）大家說的都很好，每個同學(xué)都有自己不同的目的，有的···我們敬愛的周總理像你們這樣大的時候他也樹立了自己讀書的目標(biāo)，大家知道是什么嗎？2、齊讀課題（師板書，崛，并解釋中華、崛起的意思，解釋課題的意思）二、新課呈現(xiàn)1、讀了課題你有什么問題要問嗎？你想知道些什么？帶著這個問題請大家自由朗讀課文，想一想周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的志向？（板書問好？）2、同學(xué)們都讀得非常認真，讀得這么認真，那相信課文里生字詞也難不到你們。我們一起來看看。先自己讀一讀。3、點生讀，解釋帝國主義、租界的意思。（課件）4、字詞大家掌握得非常好，相信在理解課文的時候一定是如虎添翼，那你們知道了為什么周恩來會立下“為中華之崛起而讀書”的志向嗎？（點生回答）板書“中華不振”你從哪兒能看出來中華不振呢？課文哪些地方告訴了我們中華不振呢？5、點生讀課文，其他同學(xué)把相關(guān)句子畫下來。6、生回答問題：你從課文的什么地方感受到了中華不振呢？周恩來剛到沈陽就聽誰說“中華不振”？周恩來理解嗎？三、引生讀周恩來與伯父的對話，體會周恩來不解“中華不振”。1、生自讀周恩來與伯父的對話，體會伯父的心情。2、男女分解色度對話。3、齊讀第6自然段。3、周恩來和伯父給你留下什么印象？你從哪感受到的？（緊扣“打破沙鍋問到底”和第6自然段體會周恩來好問，愛動腦。緊抓伯父說的話，體會伯父當(dāng)時心情。）4、重點研讀以下兩處：A出示:“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!”①自由讀——指名讀。②伯父心情復(fù)雜,請你用一個詞形容此時此刻伯父的心情？可能會說：——“擔(dān)心”——擔(dān)心什么？——請把伯父的這種心情讀出來?！盁o奈”——為什么？——請把伯父的這種心情讀出來?！皯嵟薄趺磻嵟?？-——用憤怒的心情讀?！俺林亍薄獮槭裁矗俊x出沉重……重點指導(dǎo)讀出無奈的感情：在中國的土地上卻有著外國租界地,讀——在中國的土地上卻沒處說理去,讀——師：那是為什么呀？生：中華不振。過渡：是的，因為不理解，所以周恩來背著伯父和同學(xué)闖進了外國租界地，他親眼看到了什么？“那我們就去看看租界究竟發(fā)生了什么事情呢？”三、深入7---8自然段，感悟中華不振，理解周恩來立志原因。重點品析：A、這一帶果真和別處不大相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。（抓“大不相同、燈紅酒綠、熱鬧非凡”感悟中華不振。）小結(jié)：在中國的土地上，有那么一片繁華的地方，但卻不是我們中國的，而是外國人的租界地。租界地以外的中國會是怎樣的情景呢？（指名）是呀，一百年前的中國多落后呀！中華不振呀！B、只見人群中有一個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。（抓“衣衫襤褸、哭訴-----得意揚揚”感悟中華不振。通過哭訴著、得意揚揚的對比描寫體會中華不振。）小結(jié)：因為中華落后，百姓生活潦倒，連一件完整的衣服都沒有，處處受欺辱。為什么這個洋人軋死了人還敢得意洋洋呢？他心里在想什么？（誰敢拿我怎么樣？）這都是因為中華不振呀！師：“發(fā)生了什么事呢？衣衫襤褸的婦女為何而哭訴？在我們的印象中出了事故出了車禍要找誰呀？找誰幫我們解決呢？”C、一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一頓。（抓：不但不解。。。。。反而體會中國巡警仗勢欺人，欺壓百姓，感受中華不振。）句子導(dǎo)讀：同學(xué)們，在我們的印象中遇到壞人要找誰呀？找誰幫助我們呢？”可是巡警幫助那個可憐的婦女了嗎？這是怎樣的社會??？連中國的巡警局也不給中國人撐腰這位婦女的親人可能是她活潑可愛的孩子,她心如刀絞,請再讀本句—(生1這位婦女的親人可能是她相依為命的丈夫,她悲痛欲絕,讀——(生2)這位婦女的親人可能是她白發(fā)蒼蒼的母親,她心都碎了,讀——(生3)這位婦女的親人如果也是你的親人，讀——（生4）小結(jié)：看到這不公平場面，你心情如何？（預(yù)測：氣憤，憤怒）把這樣的心情用聲音讀出來吧。（3）學(xué)生感情讀句子。給予評價。3、同學(xué)們，我聽到了你們對這位婦女的同情，聽出了你們的憤怒。那么圍觀的中國人心情怎樣？生讀句子，感悟中華不振。4、課件出示句子，點生讀，師:圍觀的中國人為自己的同胞討回公道了嗎？——學(xué)生齊答:沒有!師(向著全體同學(xué),痛心疾首地):你們說,這到底是為什么(教師手指板書.)一齊說――生齊答:中華不振啊!!!同學(xué)們，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，親眼目睹了這樣的場面，你的內(nèi)心會有怎樣的感受？指名說?！袄蠋熒钌畹乩斫獯蠹掖丝痰母惺埽苍S光用語言來形容你們的憤怒與沖動顯得太蒼白無力了！那就讓我們一起讀一讀這段話吧！用上你們的感情和你們的表情！過渡：因為中華不振，才有不公正一幕，其實,發(fā)生這樣的事情,在當(dāng)時的中國,不只是這一件,兩件――請同學(xué)們看這一則材料：補充課外資料，深入感悟中華不振。資料：（一）“中國人與狗不得入內(nèi)”的典型歷史資料（課件）（二）出示了鴉片戰(zhàn)爭后，中國被迫簽定的喪權(quán)辱國的《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《北京條約》等歷史資料及圖片。聽到這，你想說什么？（預(yù)測：非常氣憤，生氣）過渡：看，這就是租借，沒有公道的租界。周恩來親眼目睹租界的一切，真正的體會到了中華不振。（板書：體會中華不振）8、從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在想些什么呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、學(xué)9----16自然段，體會周恩來立志的堅定決心。1、過渡：在修身課上魏校長問同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書？周恩來是怎么回答的？與同學(xué)們回答的有什么不同？2、學(xué)生匯報。4、激情朗讀“為中華之崛起而讀書”體會周恩來的堅定決心。小結(jié)：這9個字是他一生的諾言，這9個字更是他一生的奮斗目標(biāo)?。?、生齊讀最后一個自然段。過渡：周恩來是這樣說的，也是這樣做。留學(xué)回來后，周恩來和毛澤東帶領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍南征北戰(zhàn)，解放了全中國，成為中國的第一個總理。他得到全國人民的愛戴，贏得全世界的尊重。我們中國在幾代國家主席的英明領(lǐng)導(dǎo)下，現(xiàn)在我們中國蒸蒸日上。在逢勃發(fā)展時代里，你為什么而學(xué)習(xí)？五、拓展延伸，布置作業(yè)1、在逢勃發(fā)展的時代里，你-----------------------而學(xué)習(xí)？2、推薦課外書：《周總理的故事》《飛機遇險的時候》板書設(shè)計為中華之崛起而讀書聽中華不振疑惑不解見婦女受欺侮體會中華不振愛國憂民說為中華之崛起而讀書立遠大志向21、《與朱元思書》教案2021年6月執(zhí)教者：課題與朱元思書課型新授（公開課）課時第1課時組長簽字教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生體會作者描寫景物的方法；

2、讓學(xué)生領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。教學(xué)重點教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)難點體會“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反?！钡暮x。環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課導(dǎo)入課前板書課題師：古人云：“仁者樂山，智者樂水”，自古以來，許多文人墨客皆喜好山水，山水景物曾經(jīng)引起他們無限的情思?！吧剿烟煜?，古今推富陽?！边@是古人對富春江的評價，今天我們一起學(xué)習(xí)《與朱元思書》。接下來，我們就檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生聽老師口述，自主回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。檢查預(yù)習(xí)1、吳均，（朝代）文學(xué)家，其文章“文詞清拔有古氣”，被稱為“”。2、給加點字注音。軒邈縹碧橫柯窺谷戾天經(jīng)綸3、解釋加點的字。風(fēng)煙俱凈千轉(zhuǎn)不窮望峰息心負勢競上4、翻譯下列句子。急湍甚箭，猛浪若奔。先找兩位學(xué)生到黑板前板書1、2、題的答案；然后再找兩位同學(xué)板書3、4、兩題的答案。其余的學(xué)生把自己的理解寫到練習(xí)本上。寫后，下面的同學(xué)同位互相批改訂正；找另外兩名同學(xué)到黑板前進行訂正；訂正后找學(xué)生評價同學(xué)們對知識的掌握情況，并對下一步的學(xué)習(xí)提出建議；最后全班齊讀1-4題的內(nèi)容，以加強鞏固。學(xué)生面對自己的錯題，課下加強鞏固。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)老師對學(xué)生在“檢查預(yù)習(xí)”中出現(xiàn)的問題做以評價，然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)作者寫景的方法；

2、領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下文的學(xué)習(xí)指明方向。情境導(dǎo)學(xué)一一：視聽范讀，劃節(jié)奏，談感受……大家談?wù)勔暵犝n文范讀后的感受？二：讀美文1、朗讀美文，感受節(jié)奏美；你讀出了美在哪里嗎？配樂齊讀2.師：接下來，就讓我們以朱元思的身份再一次去感受一下作者所給我們描繪的富春江的美景。師：“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！毕旅婢驼埻瑢W(xué)們以朱元思先生的身份去深入富春江。請大家再次朗讀文章的第一部分，同時思考以下兩個問題。（出示幻燈片）齊讀課文第一部分，思考：作者是怎樣概括富春江景色的？本節(jié)在全文中的作用是什么？提示：學(xué)生思考后回答（可能的答案有“奇山異水，天下獨絕?！笨傤I(lǐng)全文的作用。），老師對學(xué)生的回答做出及時的評價。老師進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：1、本部分運用了幾種表達方式，結(jié)合具體語句分析。（引導(dǎo)學(xué)生回顧五種常用的表達方式）2、本部分與“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！币饩诚嗤氖悄囊痪?？分析后，再次齊讀這部分。小結(jié)：此部分寫了富春江一帶山水的總特點，是為總起。學(xué)生回答：總分聽老師的過渡與要求學(xué)生齊讀課文一遍，做到聲音洪亮，節(jié)奏鮮明，能初步用心去感受景美。學(xué)生齊讀第一部分，然后思考幻燈片上的問題，而后展示。學(xué)生與老師一起回顧五種常用的表達方式。思考老師提出的另外兩個問題：先自學(xué)，若有疑難也可以同位或小組討論交流展示。情境導(dǎo)學(xué)二情境導(dǎo)學(xué)二俗話說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重”接下來我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容了呢？學(xué)生可能很容易的就發(fā)現(xiàn)了：山奇水異的作者在文中是如何描寫的？老師出示幻燈片，提醒學(xué)生直接看大屏幕。朗讀課文第二部分思考：富春江的山水到底奇在哪，異在哪？(試從寫作順序、景物特點、修辭、正側(cè)面結(jié)合、動靜結(jié)合等方面分析,先水后山，先個人后小組。)提示：學(xué)生學(xué)習(xí)，老師巡視并進行二次備課。學(xué)生展示時，老師適當(dāng)歸納板書。重點是結(jié)合具體語句品味。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，有意識的體會“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反?！钡暮x。小結(jié)：第二部分，作者運用了在抓住景物特點的同時，按照一定的順序，從多個感官的角度，運用多種修辭和寫作手法，對富春江的奇山異水進行了描繪，可謂聲形并茂，給人以身臨其境之感。接下來，請大家?guī)涎劬?、帶上耳朵和我一起來朗誦文章的第二部分，親自感受一下作者當(dāng)時寫作