暑期研修學習簡報

2015年暑期研修平陰縣

初中英語簡報期

指導老師：李希鋒孫欲曉王琨2021/5/91

卷首語

嚴歌苓寫過一篇隨筆，叫《活得過癮》，她這么說：“假如說生命有度——把心與身的存在狀態(tài)從低到高排列成刻度，那么‘癮’就是一種超乎尋常的生命度……練瑜伽的打坐，只有徹底投入才能進入佳境，出神入化。而投入的過程，往往不無痛苦。要多大的毅力、多嚴明的自律，才能勒住意念的韁繩？半點消極怠工都會讓你前功盡棄！因為那涅槃般的極致快樂就在認真單純的求索后面，就在那不可缺的苦頭后面。”暑期研修，已經進行了3天，每個人都會有屬于自己的收獲。我相信最終的滿足感，還是來自于付出。

唯有認真，才能贏得生活。2021/5/92集中研修期間

我們收獲頗多……

2021/5/93研修進行時，且行且珍惜

平陰縣實驗中學孔曉冉初秋送爽，丹桂飄香。與以往酷暑中研修學習不一樣，今年三伏天過后，我校老師在初秋的涼爽中帶著期待的心情踏上研修學習之旅。簡短扼要的研修組織會議剛剛結束，英語組的老師們就迫不及待地開始了研修與研討：怎樣快速進入研修狀態(tài)，面對研修中的各種技術問題和學術問題該如何處理，如何準確把握研修指導思想和學習內容……在各位老師的共同努力下，所有英語老師都快速進入了研修狀態(tài)，認真學習起來。

2021/5/94

今年的研修只有短短四天，老師們都希望在這短短幾天里通過研修汲取知識與力量，提升自己的教育理念和水平，相信我們也一定能達成所愿。所以讓我們好好把握一起學習的美好時光吧，研修正在進行，我們且行且珍惜！2021/5/95E-learningisthemostBeautiful

平陰縣實驗中學程劍姬生玲楊金英

Learning（學習）是最美麗的風景，愜意的假期休息之余，和著秋高氣爽的絲絲涼意，2015年集中研修如期而至！當初忽聞濟南要創(chuàng)建“智慧城市，智慧校園”的時候，感覺那都是一些虛無縹緲的海市蜃樓，可以想象卻無法觸及！但一切都悄然改變了，包括我曾經對“智慧校園”的認知，這一切都拜研修所至！技術改變教育，信息技術推動教學變革。MOOCS，微課等一系列的全新教學方式，創(chuàng)客，開放式網絡學習等全新學習方式出現之后，我感覺到了巨大的震撼和前所未有的壓力。“學如逆水行舟，不進則退”信息技術高速變化的今天，對于我們一線教師更要跟緊技術的變革，與時俱進，不斷創(chuàng)新。研修就是這么一個平臺，特別是今年的“用技術改變教學”項目。按照教育部《中小學教師信息技術應用能力提升工程》要求，完成信息技術應用理念篇、熱點篇、信息技術學科應用指南與策略等必修課程的學習，一切一切都是我們急需之學，迫之所用?！發(fā)earningisBeautiful”學習的人們最漂亮，也應該變革為

“E-learningisthemostBeautiful”。

E-Learning:英文全稱為(ElectronicLearning)，中文譯作"數字(化)學習"、"電子(化)學習"、"網絡(化)學習"等。在“互聯網e+”的環(huán)境下，e-learning改變教學者的作用和教與學之間的關系，從而改變教育的本質;。怎么才能變身為“智慧教師”呢？希望通過研修項目《技術改變教育》的學習，達成我們這一所愿！2021/5/96

微課不微

濟南市平陰縣實驗中學英語研修組肖桂榮

培訓僅僅開始兩天，卻真的讓我們開闊了眼界，更開放了思想。聆聽著學業(yè)泰斗大師巨匠們的教誨，感受著來自全省各地的教學精英們不同思想碰撞的震顫，分享著心與心交流的愉悅。思想碰撞的火花必將引燃重生的浴火，必將帶來教學理念和教學實踐的脫胎換骨。

2021/5/97

隨著信息技術的發(fā)展，涌現了許多新世代的產物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的，在線學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導班。而現在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。2021/5/98

用焦建利教授的話來說：“今天，我們任何人，都可以借助網絡，向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯系在一起”

，這就是借助了網絡，借助了微課。通過這一載體讓我們學習到更多的知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后，我們要努力鉆研，讓微課在教學中得到實踐。2021/5/99攜手研修，共同追夢

平陰縣實驗中學安俊梅

隨著時代的發(fā)展，信息技術的使用給我們的英語教學注入了新的活力。它使我們的課堂容量大，節(jié)奏加快，活動量增強，其可視化、互動性的優(yōu)勢是傳統(tǒng)的課堂無法比擬的。在這個研修季，隨著一步步的深入，我們接觸了MOOC網絡大教學，明白了翻轉課堂的優(yōu)勢。PPT展示，思維導圖這些信息技術名詞在頭腦中越來越清晰。而且如何尋找他們與教學的最佳結合點也越來越覺得胸有成竹。在眾多的多媒體技術中。PPT的使用是最為普遍的。與錄像、動畫、投影儀相比，它有三大優(yōu)勢：

1、與傳統(tǒng)額黑板、粉筆教學方法最相似，可以很好的進行銜接與結合。

2、對教師而言，易學好用，根據教學實際，有效調節(jié)教學活動。

3、對于學生而言，減少了板書時間，使課堂更為緊湊。自己也能制作，學生主動參與課堂教學創(chuàng)造了有利條件?；谶@三大優(yōu)勢，在教學中，充分利用PPT，能將抽象的知識想像化、具體化，將教學內容與學生有機結合起來，達到聲、畫、微視頻交融。如利用PPT的圖畫、色彩和聲音功能放飛英語的詞匯教學，使枯燥的詞匯學習變得生動直觀，提高學習興趣方面下效果非常明顯。利用PPT將優(yōu)選的圖文和聲音制作微視頻，創(chuàng)設語言環(huán)境，為對話教學又可以注添新的活力。通過運用PPT的創(chuàng)造和利用情景教2021/5/910

學組織課堂教學，使教學內容更生動，使學生身臨其境，學得輕松愉快。而思維導圖可謂是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。它簡單卻又極其有效，將之應用于課堂內容亦或教學設計的適當環(huán)節(jié)，必能收到清晰、條理、更易梳理和理解知識脈絡而提高記憶速度的強大效果?？傊?，正如省優(yōu)秀教師吳紅老師所說：“世界在改變，教師也要改變，讓我們在改變中承擔責任，在改變中增長智慧。一切都值得?！彪m然我們在研修中會碰到這樣那樣的困難，但我們不畏難，不放棄。正所謂“不為浮云遮望眼，只緣身在最高層。”讓我們在這個日新月異的信息化時代中，努力做一名新時代的優(yōu)秀教師，在研修中，攜手追夢吧！2021/5/911學最好的別人，做最好的自己

平陰實驗中學孟廷亭通過研修，作為一個優(yōu)秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學習、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內在動力。在遠程研修過程中，我收獲頗多先將遠程研修總結如下：一、遠程研修讓我們轉變了思想，更新了觀念這一段時間學習下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章；看看課程團隊專家的指導意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次遠程研修中，我投入足夠的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。二、遠程研修讓我開闊了視野，擴展了見識遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。2021/5/912

三、遠程研修讓我審視自我，反思不足通過遠程研修，我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。為此以后我要積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的學習興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性能力，最后提高學生的綜合知識水平。隨著遠程研修尾聲的到來，滿心都是那么的留戀，總有一些依依不舍，研修的日子里我們天天思考著，成長著，收獲著，同時也為我們教育事業(yè)快樂地默默耕耘著。2021/5/913微課不“微”

平陰縣實驗中學常淑華周偉張立恒趙軍曾讀到過一位老師這樣評價微課：位微不卑，課微不小，步微不慢，效微不薄。感到他說地非常好，這正說明了微課其實不“微”?，F在和大家交流一下我們的膚淺認識，不足之處，懇請批評指正。一、位微不卑微，細小的意思。微課，那就是不大的課，小課。然而，近幾年隨著“翻轉課堂”和可汗學院在全球迅速走紅，微課成為教育界關注的熱點話題。微課之所以在中國也很流行，是因為它可以實現“先學后教，當堂達標”的需要。曾經風靡全國的杜郎口、洋思等教學模式，其共同的特征都是要求學生“先學”，而“先學”就需要有學習內容和材料。在微課出現之前，學生們“先學”的內容是以課本和教輔資料的形式存在的。微課出現之后，它替代了課本和教輔資料，成為學生課前“先學”的重要材料。相對于課本和教輔資料，微課顯然有其自己的優(yōu)勢。二、課微不小微課是指利用5-10分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業(yè)題、或教學經驗的一種微視頻。它是啟惑、解惑而非授業(yè)，用于（不受時間、空間限制的）網絡在線教育，不能代替課堂新知識的教學。它聚焦于一個知識點或者技能點的學習、練習和掌握。時間雖短，但它卻符合各個學科課程標準對于它的要求。具有“課程”的基本要素：目標、內容、活動、評價、資源等。麻雀雖小，五臟俱全。2021/5/914

三、步微不慢微課雖然在較短的時間內只講授一個知識點，但它類似于一對一輔導，更注重學生學習，解決了用傳統(tǒng)教學很難解決的重點、難點問題。具有時間短、制作簡單，容量小、易搜索、易傳播的特點，適合學習者自主學習、探究學習。學生“先學”后，老師在課堂上也可以把更多的時間用于合作性學習活動。四、效微不薄微課是否能夠成功運用的關鍵是學生是否能夠主動學習。學生們年齡都還小，單靠自覺是很難持久的，所以有人認為效果可能不夠理想。如果學生能夠自主學習，其優(yōu)勢和效果也是很明顯的：一是學生在微課的幫助下，可以及時解決在自主學習中遇到的問題；二是學生的自學情況通過微課平臺可以得到及時的反饋和評價；三是學生可以自主選擇學習內容和學習進度，從而實現按需學習。同時微課可以實現優(yōu)秀學習資源的共享，突破傳統(tǒng)課堂教學的時空限制，主要用于學生的自主學習，包括課前預習、課中講解、課后鞏固，節(jié)假日的自主學習，缺課學生的補課和異地學習，學習困難生的輔導，等等。隨著信息系技術的高速發(fā)展和家庭條件的日益改變，以及學生學習方式的內在需求，微課必將成為課堂教學重要的輔助手段，實現學生的個性化學習。2021/5/915暑期遠程研修總結

平陰縣實驗中學英語研修組花蕊

不知不覺間，為期四天的的集中研修學習即將結束，回想起來真有點種回味無窮的感覺；通過視頻學習，慢慢的發(fā)現自己的不足和淺見，一步一步得認真研修，細細品味，感覺既忙碌又充實，不能用言語來表達。雖然很忙很累，但我收獲很多，感觸很深。課程團隊專家的專業(yè)指導，學員間真誠的交流，是研修讓我們認識到自身與教師專業(yè)化的距離，新時代我們應該跟上時代的步伐，把信息技術應用于課堂。是研修讓我們知道應該更加努力，更是研修讓我們獲益匪淺。

本次研修借助網絡，通過在線研討，聆聽了專家及一線教師的專業(yè)講解，專家們用他們淵博的學識，深厚的素