大學(xué)英語教學(xué)中多元評價體系研究

大學(xué)英語教學(xué)中多元評價體系研究隨著時代的變遷以及全球化，英語在現(xiàn)代社會中的地位日益重要。在高等教育中，學(xué)生的英語水平是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在現(xiàn)行的大學(xué)英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的評價方式已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求，需要尋找更為多元化的教學(xué)評價體系來適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)需求。

一、多元評價理念的提出

傳統(tǒng)的評價方式主要是單一的考試評價，即通過期末考試來衡量學(xué)生的英語水平。然而，這種評價方式的缺點(diǎn)也甚為明顯：一方面，期末考試的重要性過于突出，會導(dǎo)致學(xué)生對考試的過分重視，而產(chǎn)生“應(yīng)試教育”現(xiàn)象；另一方面，這種評價方式往往只能測試到學(xué)生記憶的表層知識，對于語言的實(shí)際運(yùn)用情況不能真正體現(xiàn)。

為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)評價方式的缺陷，多元評價理念應(yīng)運(yùn)而生。在多元評價體系中，評價方式不再是單一的考試評價，而是對于學(xué)生的能力、知識、技能、素養(yǎng)等多個方面進(jìn)行全面評估。多元評價體系是英語教育改革中的一項(xiàng)核心內(nèi)容，不僅有助于提高學(xué)生的英語水平，還能夠有效反映教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，形成有效的教育評價機(jī)制。

二、多元評價體系的構(gòu)建

在多元評價體系中，英語教學(xué)的評價應(yīng)包括英語聽說讀寫四個方面，而非僅僅依賴于傳統(tǒng)的筆試形式。以下是構(gòu)建多元評價體系的主要方法：

1.考試評價

多元評價中仍然需要通過傳統(tǒng)的考試形式來分析學(xué)生的語言知識掌握程度，進(jìn)而反映其語言運(yùn)用能力。

2.表現(xiàn)形式評價

針對學(xué)生參與課堂討論、作業(yè)、個人項(xiàng)目、小組項(xiàng)目等活動的表現(xiàn)狀況，可進(jìn)行表現(xiàn)形式評價，從而反映學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力等。

3.自我評價

學(xué)生通過自我評價表明自己學(xué)習(xí)英語的成效，通過比較自己的努力程度和學(xué)習(xí)成果的來進(jìn)行總結(jié)。

4.口頭報(bào)告與演示

通過朗讀、演講、聽力訓(xùn)練、口語交流等方式，對學(xué)生口語能力進(jìn)行測試，反映其英語口語交流技能。

5.學(xué)習(xí)檔案評價

英語教師可以記錄每位學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，包括成績、作業(yè)、筆記、小組討論的主題和表現(xiàn)、參議會活動，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和不足，從而進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

三、多元評價體系實(shí)際應(yīng)用

多元評價體系的實(shí)際應(yīng)用需要考慮到多種因素，包括教師的教學(xué)方式、學(xué)生的個人特點(diǎn)和各種教學(xué)資源的利用情況。

1.教師的教學(xué)方式

多元評價體系需要教師采取新的教學(xué)方法，例如課堂討論、分組討論、小組項(xiàng)目等，這些教學(xué)方式能夠更好地廣泛反映出學(xué)生的知識水平和能力。

2.學(xué)生的個人特點(diǎn)

考慮到單一評價方式可能會影響到某些類型的學(xué)生，例如語言運(yùn)用較好但是筆試能力薄弱的學(xué)生，針對每個學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行多元評價，反映其各自的英語水平。

3.教學(xué)資源的利用情況

在學(xué)校英語教學(xué)中，多元評價體系的實(shí)際使用還需要基于一定的教學(xué)資源，例如引入學(xué)生每周向同學(xué)介紹自己喜歡的英語書籍和影視資源等，使得學(xué)生英語水平得到全方位的提升。

四、多元評價體系的優(yōu)缺點(diǎn)

多元評價體系的優(yōu)點(diǎn)

1.全面反映學(xué)生的英語水平和能力。

2.能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。

3.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力的提升。

4.有利于教學(xué)改革和優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量。

多元評價體系的缺點(diǎn)

1.評價人員往往需要增大。

2.多元評價體系存在較大的教學(xué)成本。

3.需要對學(xué)習(xí)成果分析進(jìn)行個體統(tǒng)計(jì)分析，開展頻率仍需繼續(xù)提高。

4.學(xué)生對評價的認(rèn)知程度和方法往往會影響其接受程度。

五、結(jié)語

總體來看，多元評價體系的推行已經(jīng)成為當(dāng)今英語教育改革的重要任務(wù)，可以更好地反映學(xué)生的英語能力，有利于教學(xué)