班主任國培學(xué)習(xí)總結(jié)

班主任國培學(xué)習(xí)總結(jié)班主任國培學(xué)習(xí)總結(jié)1

做為一名小學(xué)教師，有幸同我省全部的語文老師參與國培行動，感到十分榮幸.并感謝上級部門給我們搭建的這一學(xué)習(xí)平臺，讓我有機(jī)會再次來充實和完善自己。學(xué)校為我們提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件，提供免費的網(wǎng)絡(luò)資源，這種高效網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，給傳統(tǒng)培訓(xùn)模式增添了新的亮點，為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地，特殊是讓我們教師能在緊急的工作中合理的支配時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我們提供了學(xué)習(xí)的方便。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺是緊急而又充實，勞碌而又開心，在不知不覺中學(xué)習(xí)結(jié)束了，回味小學(xué)班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受甚深。

在這次小學(xué)班主任培訓(xùn)的過程中我傾聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)學(xué)問。同時我也深深地感到自身存在的缺乏，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下：

一、國培學(xué)習(xí)更新理念、提高認(rèn)識。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰的認(rèn)識到新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問的分布；怎樣把握學(xué)問的深度與廣度，即專家們所提示的在對學(xué)生講解時應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問儲備上為新課程改革作好對于一個小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學(xué)問的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的進(jìn)展與需求的。對于不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、鎮(zhèn)定自若、不至于面對性問題產(chǎn)生生疏感和緊急感。通過學(xué)習(xí)，使我清晰地認(rèn)識到新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學(xué)問點組成的，以及各學(xué)問點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。為了更好地適應(yīng)社會進(jìn)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的進(jìn)展與變革做出自己的一份奉獻(xiàn)。

二、國培教育，創(chuàng)建了合作學(xué)習(xí)、自由溝通的空間。

以往的教師溝通方式局限于集中校本研訓(xùn)聽評課活動范圍內(nèi)，而國培行動，突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網(wǎng)絡(luò)平臺中相互學(xué)習(xí)，相互溝通，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表獨特主見和建議，溝通方式實現(xiàn)了“一對多〞、“面對面〞、“層對層〞的立體化溝通，在愉悅寬松氣氛中，實現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的歡樂和進(jìn)步。

三、國培學(xué)習(xí)改良方法、提高效率。

通過小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地認(rèn)識到整體把握新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)語文新課程不僅可以使我們清晰地認(rèn)識到小學(xué)語文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素養(yǎng)，也有助于培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的進(jìn)展和進(jìn)步。只有清楚地認(rèn)識并把握好主線，才能更好地將學(xué)問有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個學(xué)問點，或者是某種思想方法等等。這條主線或許只貫穿于我們的新課程、清楚地認(rèn)識并把握好語文的主線，對于一個小學(xué)語文教師是特別有必要的，也是特別有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特別現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。

總之，這次國培小學(xué)班主任培訓(xùn)使我受益匪淺，感謝“國培〞為我們提供了這么難得的合理的自由學(xué)習(xí)機(jī)會，我決心把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)學(xué)問運用到教學(xué)實踐中去，努力與學(xué)生共同進(jìn)步、共同進(jìn)展。

xxxx年1月

班主任國培學(xué)習(xí)總結(jié)2

一、深刻認(rèn)識“打招呼是禮貌〞

打招呼是建立師生和諧的渠道，打招呼能反映出師生的和諧程度，打招呼是一個人品德的表達(dá)。學(xué)生主動向老師打招呼，教師要主動的回應(yīng)：說你好！或一個微笑，或一個擁抱，或一個手勢??。有的學(xué)生不打招呼我們要理解，他或許心情不是很好，或是太內(nèi)向，或是沒看到老師，正在思索問題??。

身教重于言教。作為受過高等教育的教師要主動地向?qū)W生打招呼。師生間的真正和諧應(yīng)建立在相互敬重人格的基礎(chǔ)之上。把自己擺在和學(xué)生平等的地位，見到學(xué)生要搶先垂范，主動打招呼，這樣不僅是教師素養(yǎng)的表達(dá)，更能讓校內(nèi)風(fēng)氣更文明，讓校內(nèi)的真正和諧帶動社會大家庭的和諧。

二、教師要時刻擁有陽光心態(tài)

作為教師，也會有煩心事，但是不行以因為自己的心情而給學(xué)生冷臉看、損害學(xué)生。教師是人類靈魂的工程師，要為人師表，做典范，做表率，要用高尚的職業(yè)道德來規(guī)范自己的行為。因為教師的言行舉止會影響學(xué)生的一生。

作為教師應(yīng)以事業(yè)為重，以學(xué)生的健康成長為己任，時刻保持主動心態(tài)、陽光心態(tài)。給學(xué)生笑臉，讓學(xué)生心靈充滿陽光。

三、編排座位要利于學(xué)生成長

班級就是一個小社會，座位支配的好，利于學(xué)生人際關(guān)系的融洽，更能幫助學(xué)生健康成長。編排座位應(yīng)留意以下幾個方面：

1、從個體特點考慮

一般高個子要在后排，矮個子在前面，假如反過來支配，有的同學(xué)看黑板就有阻礙。視力較差的學(xué)生要照看在前面就坐，可以配上較矮的凳子，以免影響后面的同學(xué)聽講。男女生同桌，可以動靜互補(bǔ)，更有利于班級管理。

2、要考慮各科學(xué)習(xí)狀況

班主任要征求各科教師的建議，學(xué)習(xí)差異大的學(xué)生適合編排在一起，這樣利于進(jìn)行幫扶活動，讓學(xué)困學(xué)生得到進(jìn)步，讓優(yōu)秀學(xué)生教學(xué)相長。閱歷證明，強(qiáng)弱結(jié)合對弱生的作用舉足輕重，比方動手操作的時候，優(yōu)生能快速的做好，弱生不用指教，只看一眼就能仿照做好。因為弱生一般是理解差、有示范就能做對的。

3、采納教師編排與學(xué)生自由搭配相結(jié)合

教師是主導(dǎo)作用，在通盤考慮學(xué)生的狀況后，還要征求學(xué)生的意見，假如學(xué)生的建議合情合理也是要考慮的，只要對班級有利、對學(xué)生的身心進(jìn)展有好處就可以接受。

4、要定期輪換。

座位編排后，應(yīng)每隔一段時間，有序的由北極南移動一次。這樣，一是教室南面亮，學(xué)生漸漸到達(dá)較亮地方，心情好，二是利于學(xué)生的雙眼視力均衡。

5、提倡每個月?lián)Q一次同桌

小學(xué)生獨特各不相同，常換座位，可以讓他們在班級交到更多的朋友，學(xué)習(xí)別人更多的優(yōu)點，利于學(xué)生心理的健康，更利于學(xué)生一生的成長。

四、協(xié)調(diào)好任課教師與學(xué)生間的關(guān)系

教學(xué)工作中，因為每個孩子狀況各不相同，任課教師和學(xué)生接觸的少，不了解每個孩子的獨特特點，往往因為孩子的上課違紀(jì)或是不寫作業(yè)或?qū)W習(xí)成果差而出現(xiàn)過激的師生間互不相容的狀況。班主任最熟識本班的學(xué)生狀況、家長狀況，班主任做為班級的管理者，有責(zé)任準(zhǔn)時和任課教師溝通、和學(xué)生溝通，盡早化解矛盾，最大程度的解決問題，以保證本班任課教師和學(xué)生關(guān)系和諧，從而很好的完成全部課程的教學(xué)目標(biāo)。

五、讓“民主〞真正走入班級

讓“民主〞走進(jìn)班級，就是在肯定范圍內(nèi)，根據(jù)平等的少數(shù)服從多數(shù)的原則來共同管理班級。只有高度民主的班級，才能得到最好的進(jìn)展，全體學(xué)生才能成為自己的主人、成為學(xué)習(xí)的主體。我預(yù)備實行以下措施建設(shè)民主班集體：

措施一、建立班委會、班級各科代表、小隊長、小組長、小助手等。這樣教師起到指導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)這些班干部、助手們管理好班級。這樣可以讓學(xué)生在高度自治中歡樂成長、增添處事能力、管理能力。

措施二、利用班會，全體學(xué)生參加班級管理建設(shè)。每周一次的班會，就班級的當(dāng)前工作要事、班級前一階段存在的問題展開商量，大家各抒己見，然后由老師、班長、班干部集思廣益，制定出措施、制度、目標(biāo)、方案等。

六、聽專家直播的感悟

在傾聽了北京教育學(xué)院德育討論中心主任張紅、小學(xué)高級教師，北京市育英學(xué)校小學(xué)部六年級班主任袁鳳芹、崇文區(qū)體育館路小學(xué)，高級教師王建紅的直播報告，我深刻認(rèn)識到作為教師要有耐煩，正確區(qū)分對待孩子不寫作業(yè)的狀況對于不寫作業(yè)的三種狀況分析：

1、不會做〔能力太差，無法完成，降低難度〕

2、會做不用寫〔已經(jīng)會做了，可以分層布置作業(yè)〕

3、懶得寫〔是行為問題，需要約束、掌握，陪護(hù)寫，漸漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣〕

對不寫作業(yè)的孩子，需要我們做家訪，了解狀況，教給家長方法。

離校不離教：我們假期應(yīng)當(dāng)怎么過？建議每人為父母每天做一件小事情。如：拖地、倒水、洗碗，堅持下來，進(jìn)行感恩教育。

注重社會實踐活動，鼓舞孩子學(xué)以致用：飼養(yǎng)小動物，體驗生命的成長。同讀一本書活動，如《愛的教育》每個人談感受，拉近師生、親子間的感情。每天搜集一條新聞。為社區(qū)做一件實事，如環(huán)保宣揚、清理垃圾。召開一次網(wǎng)上班會，發(fā)表論壇。假期郊游，促進(jìn)親情交融。總之，班級管理是一門學(xué)問，科學(xué)管理班集體的方法，民主的對待學(xué)生，值得我們不斷深思，反復(fù)體會，只有我們在教育實踐中不斷反思、總結(jié)，依據(jù)本班的實際狀況，有創(chuàng)造性地加以運用，我們的班級建設(shè)才能不斷的進(jìn)步，取得滿意的成果。

校長通知我參與這次全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)時感到特別高興，因為全區(qū)各小學(xué)班主任培訓(xùn)只有我一人參與，能夠參與培訓(xùn)的確很不簡單，我想我肯定要好好把握這次學(xué)習(xí)機(jī)會。1月9號，我和朋友坐火車趕往石家莊師范大學(xué)民族學(xué)院報到，體驗一次大學(xué)的校內(nèi)生活。我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個一般的小學(xué)班主任這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔粒怀善?。人不學(xué)，不知義。〞這次培訓(xùn)收獲很大，每天的感覺是美好而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我感受到：當(dāng)一個好班主任要花許多的精力和時間，要付出較大的代價和努力。雖然只有短短的二十天，但這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我的心靈受到?jīng)_擊。河北民族學(xué)院為我們支配了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。開班儀式那天很隆重，省繼續(xù)教育處長——智學(xué)博士，給我們做了重要的講話，使我們知道做一位專業(yè)化的老師，

我們的標(biāo)準(zhǔn)是什么?怎樣美好的工作?開班儀式結(jié)束后，班主任郝老師給我們開了一次班會，選了一位大哥做我們的班長，雖然我們來自全省各地，但班主任的愛護(hù)、井井有條的支配，還有大家的熱情，我們很快就熟識起來，大家都明確自己的任務(wù)后就開始學(xué)習(xí)了。通過參與與專家面對面的學(xué)習(xí)，這些國家級的班主任以及專家對案例的分析和提出的解決方法，我的感悟頗深。河北師范大學(xué)張驥教授、李樹青教授、張怡梅教授、劉國學(xué)副教授、高志敏副教授分別做了《教育科研方法》《班主任工作藝術(shù)》《教師禮儀》《教師職業(yè)道德》《未成年人思想道德建設(shè)》等報告。畢業(yè)于德國柏林自由大學(xué)、曾在清華大學(xué)從事博士后討論工作、陜西師范大學(xué)教育部國家教育創(chuàng)新平臺的年青專家衣新發(fā)博士為學(xué)員們做了《班主任工作創(chuàng)新的心理策略》的報告。張怡梅老師講的《教師禮儀》，讓我學(xué)到許多學(xué)問，懂得教師應(yīng)當(dāng)怎樣為人師表，以身作則。王學(xué)文老師讓我懂得要愛學(xué)生，讓學(xué)生充分地感受到老師是愛他們的。高志敏老師用幽默幽默的語言，讓我們在開心的氣氛中受到學(xué)問的熏陶??無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。教授們幽默幽默的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人佩服。他們用愛心感染學(xué)生，讓反思成為一種習(xí)慣的教學(xué)給了我深深地震撼，印象特殊深的是衣新發(fā)老師的報告《班主任工作創(chuàng)新的心理策略》中，提到教師要知己知彼，要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是全部的孩子都要考上大學(xué)，而我們的教育不是要把每一個孩子都培育成大學(xué)生，社會需要各種各樣的人才，我們要全方位的培育人才，促進(jìn)人的進(jìn)展，使孩子受到心靈的熏陶。自身有兩點的深刻體會。

班主任國培學(xué)習(xí)總結(jié)3

很榮幸，我參與了本次高中班主任國家培訓(xùn)計劃活動，傾聽了來自全國各地的教育專家和一線老師的講座，回顧這些天的學(xué)習(xí)，雖然很累，但是卻很充實。對我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌。

這次培訓(xùn)，專家們所闡述的教育觀點，風(fēng)格平實。語言或幽默幽默、或樸實真摯，例舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些班主任工作新理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為我們受訓(xùn)的高的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學(xué)班主任的心田，打開了班主任與學(xué)生溝通的心結(jié)……

專家們的言談中閃耀著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和喜愛溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思索。以下就是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的幾點主要體會

一、班主任要做班級建設(shè)的主導(dǎo)者

班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，一個班集體假如長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學(xué)生沒有集體榮譽感，沒有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會影響四周學(xué)生，導(dǎo)致班級不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時嘉獎學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓舞有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的全部學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，鼓舞學(xué)生多讀課外書，拓展學(xué)問面。同時要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會敬重，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜，避開出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的學(xué)生，力求每個學(xué)生在智育和德育上得到應(yīng)有的進(jìn)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必需有計劃的逐步實施，采納一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題了再去教育、去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權(quán)放在自己手中。

二、班主任對班級管理要專心

作為教師對待學(xué)生，首先要有愛心，許多教師往往對一個班上的好生和差生關(guān)注得比較多，好學(xué)生成果優(yōu)異，需要提高，差生學(xué)習(xí)能力差，需要幫助，而中等生一般成果平平，在班集體里不惹眼，不簡單引起老師的留意，但不行否認(rèn)的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對班上的學(xué)生應(yīng)當(dāng)同等對待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視任何一個學(xué)生。

三、班主任與家長相處要放低姿態(tài)

要把學(xué)生教育好，家長是我們要主動爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學(xué)生，由于教師、家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會很少，老師一請家長，無非是訓(xùn)話、批判，家長聽著很不舒適。在家長心目中，老師好像特地是訓(xùn)人的'。這樣的觀點明顯是錯誤的，作為老師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不情愿被別人訓(xùn)話，因此教師不能見到家長就把家長當(dāng)學(xué)生一樣訓(xùn)話，應(yīng)當(dāng)撇開教師的身份，真心與家長聊一聊學(xué)生的優(yōu)缺點，商量怎樣幫學(xué)生改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育學(xué)生，難得的家長會也應(yīng)當(dāng)開得有意義，別開生面，可以采納多種形式，老師向家長介紹教育學(xué)生的方法，家長之間相互溝通自己是怎樣教育學(xué)生的，讓學(xué)生參加到家長會中，讓家長聽聽學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。

四、班主任要不斷提高自身素養(yǎng)

班主任的素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這次的案例學(xué)習(xí)中，我能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著許多和案例中相同的狀況，比方問題學(xué)生、班規(guī)的制定、競賽失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時也使自己意識到班主任應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素養(yǎng)的重要性。

〔一〕提高自身素養(yǎng)重要方法就應(yīng)當(dāng)是努力學(xué)習(xí)。經(jīng)常聽到我的同行們在說這樣一句話：“教了這么多年，就沒見過像如今這樣的學(xué)生〞。其實這話也是有肯定道理的，因為如今的學(xué)生確實與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不行能的，也是不現(xiàn)實的。如今的學(xué)生視野開闊、思路靈敏，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡潔的說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況如今提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必需努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和敬重。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問和其他各門學(xué)科學(xué)問，班主任不僅要具有精深的所教學(xué)問，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的學(xué)問上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的閱歷，“他山之石，可以攻玉〞，對他人的閱歷不管是正面還是反面，不管是勝利還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。

〔二〕提高自身素養(yǎng)要擅長提煉總結(jié)。在我的身邊很多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的閱歷也不少，卻猶如“熊看不見掰苞谷，掰一個丟一個〞，從來沒去對自己的工作點滴進(jìn)行過總結(jié)，更沒有對發(fā)生在自己身上的很多案例進(jìn)行過反思。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠。〞在學(xué)習(xí)模塊中的案例時，我又一次意識到要常常對自己工作實際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不行以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決方法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

總之，我會以本次培訓(xùn)作為新的起點，適應(yīng)時代的改變和進(jìn)展，確立起符合時代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰慧才智，把成為一名全國優(yōu)秀的班主任作為自己的奮斗目標(biāo)。

班主任國培學(xué)習(xí)總結(jié)4

xxxx年10月18，帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的囑托與期望，我踏上了開往濟(jì)南的列車。此次前往濟(jì)南不是觀光旅游，更不是訪親會友，而是參與“xxxx國培計劃骨干班主任研修〞的學(xué)習(xí)活動。作為全省選拔出來的兩名小學(xué)班主任之一來參與本次高級別的培訓(xùn)活動，我特殊榮幸，所以十分珍惜這次學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)中我特殊用收學(xué)習(xí)，細(xì)心傾聽，用心思索，所以學(xué)習(xí)的每一天感覺都是美好而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我感受到：當(dāng)一個好班主任要花許多的精力和時間，要付出較大的代價和努力。雖然只有短短的十天，但這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我的心靈受到?jīng)_擊與洗禮，更使自己對教育教學(xué)工作有了全新的認(rèn)認(rèn)與理解。在這十天中，我們傾聽了數(shù)十位專家的精彩講座，進(jìn)行了大規(guī)模的團(tuán)隊研討活動，并且在班主任的組織帶著下，又到幾所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，感受著不同學(xué)校不同的管理理念及育人風(fēng)格，真的是收獲頗豐。

一、聽專家講座，接受專業(yè)引領(lǐng)

在學(xué)習(xí)的這些天中，我們每天都有一位知名的教育專家給我們講座，雖然一座就是一上午，但每一位教師都沒有絲毫懈怡，仔細(xì)傾聽，仔細(xì)做著記錄，真正地享受著精神的大餐。在所聽的講座中，印象最深的還是來自北京教育學(xué)院的楊秀治的講座。教授楊教授的報告既有理論高度，又有案例分析及自己的現(xiàn)身說法；既注重講解，又召喚教師主動參加互動；既要求教師在專業(yè)上要提升自己的教師素養(yǎng)，做教育的有心人，做專家型的教師，又要求教師做具有“高境界〞、“好心態(tài)〞、“深情意〞的新型教師。尤其是楊教授那開場的“破冰〞活動引起教師們的職業(yè)熱情；與教師們互動的“測試〞游戲又蘊含著頗深的教育理念。楊教授的精彩報告給予我校教師的是一次豐富的精神大餐，一次專業(yè)的班主任培訓(xùn)。

二、團(tuán)隊合作，大展雄風(fēng)

在本次培訓(xùn)中，除了聽專家講座，學(xué)習(xí)一些理論學(xué)問外，我們這些學(xué)員分成了小組，在小組長的帶著下完成各種學(xué)習(xí)、溝通的任務(wù)。記得第一天剛分完組，為了讓我們能夠彼此熟識一下，美麗的班主任薛老師，慈愛開朗的王教授又帶著我們玩了“真心話大冒險〞“你來演我來猜〞等等好玩的游戲。雖然大家都是身在教學(xué)一線的老師，但玩起來也都像個孩子似的快樂歡樂。在這樣融洽的氣氛中，我們每一位成員加深了了解，增進(jìn)了友誼，更使得接下來的活動更加游刃有余，順利完成。在后