北師大版三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案

北師大版三年級(jí)上冊(cè)

品德與社會(huì)教案

第一單元溫暖的家

1.我長(zhǎng)大了

K課程資源的開發(fā)與運(yùn)用工

(-)學(xué)生準(zhǔn)備

能夠反映自己健康成長(zhǎng)和家庭幸福生活的照片或

事情。

(二)教師準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生對(duì)父母的感情，以及父母與家庭在學(xué)

生心目中的地位。

2.了解學(xué)生如何認(rèn)識(shí)在一個(gè)溫馨的家庭里，父母

與孩子之間應(yīng)具有的關(guān)系。

3.課前聯(lián)系一些學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行采訪，了

解他們?cè)诔袚?dān)家庭角色時(shí)的內(nèi)心想法，并在課前用錄

音機(jī)錄下一些家長(zhǎng)的心里話。

4.邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

K本課題教學(xué)目標(biāo)》

1.知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，感受父母長(zhǎng)輩的

養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員間的親情；學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆?/p>

式表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的感激、尊敬和關(guān)心，懂得孝敬長(zhǎng)

輩；知道家庭成員在日常生活中要互相尊重，每一個(gè)

人都應(yīng)該具有家庭責(zé)任感，家庭成員之間應(yīng)該相互溝

通，平等相待。

2.能夠清楚地表達(dá)自己的感受與見解；能夠傾聽

他人的意見，學(xué)會(huì)與他人交流與合作；學(xué)會(huì)從不同的

角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析事物與現(xiàn)象。

3.知道有關(guān)自己成長(zhǎng)的事情，體會(huì)父母的養(yǎng)育之

情；知道在家里應(yīng)具有哪些文明禮儀，懂得自己的事

情自己做。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)工

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.通過(guò)播放父母對(duì)孩子說(shuō)的心里話，營(yíng)造一種溫

馨感人的氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，感受父母

的愛意，體會(huì)親情，建立溝通交流的平臺(tái)。

2.通過(guò)對(duì)平時(shí)生活中的一些溫馨美好畫面的描

述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我們美好的生活是誰(shuí)帶來(lái)的”這一

問(wèn)題的思考，進(jìn)而深切地體會(huì)父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩；

同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

3.在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組為單位，

討論“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我應(yīng)該為創(chuàng)設(shè)溫暖的家做些什

么"，思考自己在家庭中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，同時(shí)對(duì)學(xué)

生進(jìn)行清楚表達(dá)自己的見解和感受能力的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)

傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察、認(rèn)識(shí)、

分析事物和現(xiàn)象。

4.在本節(jié)課的結(jié)尾，通過(guò)“我的心里話”讓學(xué)生

把自己在整節(jié)課積聚的情感釋放出來(lái)，把自己對(duì)父母

的熱愛與感激之情真切地表達(dá)出來(lái)，將教學(xué)活動(dòng)推向

高潮。

K實(shí)施過(guò)程力

（一）感受父母的養(yǎng)育之恩，感受親情

1.教師播放錄音。

教師播放事先錄制的學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)想對(duì)自己的孩

子說(shuō)卻又沒(méi)能說(shuō)出口的心里話的錄音，并在播放的過(guò)

程中關(guān)注學(xué)生的表情和反應(yīng)。

2.教師提問(wèn)。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽了錄音后的感想。可以選擇那些

聽了父母的話熱淚盈眶的學(xué)生回答，使課堂氣氛進(jìn)一

步升溫。（教師要盡可能地讓更多的學(xué)生談體會(huì)，以

營(yíng)造一個(gè)相通且相同的心理環(huán)境。）

3.教師在肯定學(xué)生的回答之后設(shè)問(wèn)。

師：我們這節(jié)課的名稱是《我長(zhǎng)大了》，但是為

什么老師卻要在課上放錄音，又要你們談感受呢？這

和我們的新課有什么關(guān)系呢？是不是多此一舉呢？

（教師仔細(xì)聽完學(xué)生的回答后，給予稱贊。）

（二）我們美好的生活是誰(shuí)帶來(lái)的

1.教師請(qǐng)學(xué)生借助投影儀向同學(xué)展示一些自家美

好生活的照片，大家一起分享美好幸福的回憶。

2.通過(guò)對(duì)照片的描述，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)

美好的家庭生活是父母長(zhǎng)輩付出了努力和心血換來(lái)

的，體會(huì)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中父母的養(yǎng)育之恩。

（三）我為溫暖的家做些什么

1.教師提出問(wèn)題。

師：在這樣溫暖的家庭環(huán)境中，同學(xué)們一天天健

康地長(zhǎng)大了。但是你們?cè)谙硎軠嘏畹耐瑫r(shí)，有沒(méi)

有想過(guò)自己也是這個(gè)家庭的一員，應(yīng)該為這個(gè)溫暖的

家做些什么，對(duì)家庭應(yīng)該負(fù)有什么責(zé)任呢？

2.學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題分組進(jìn)行討論。討論

完畢后，每組選派幾名代表陳述本組同學(xué)的觀點(diǎn)，并

要說(shuō)明理由。

3.教師在對(duì)每個(gè)小組的陳述進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，將學(xué)

生寫的卡片貼在“溫馨寶典”一一紅心卡上。

4.在集體討論的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、解釋、

補(bǔ)充等活動(dòng)，逐漸地轉(zhuǎn)變了自己對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)，開始

形成了主人翁責(zé)任感，開始意識(shí)到自己對(duì)家庭的責(zé)任。

（四）我的心里話

1.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母說(shuō)說(shuō)心里話。

師：你們真是長(zhǎng)大了，懂事了，說(shuō)得多好啊，老

師都感動(dòng)了，要是你的爸爸、媽媽能聽到，一定會(huì)很

高興的。你愿意說(shuō)給他們聽嗎?

2.讓學(xué)生把自己的心里話盡情地說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生

與旁聽的家長(zhǎng)一起分享家庭的溫暖。

2.爸爸、媽媽撫育我

K課程資源的開發(fā)與運(yùn)用工

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.搜集、整理自己與家長(zhǎng)的合影和家長(zhǎng)撫育自己

成長(zhǎng)的小故事。

2.觀察爸爸或媽媽一天的作息，體會(huì)爸爸、媽媽

的辛勞。

（二）教師準(zhǔn)備

1.搜集動(dòng)物和人類撫育子女的圖片和錄像片斷。

2.邀請(qǐng)幾位熱心的家長(zhǎng)參與本節(jié)課的課堂教學(xué)，

請(qǐng)他們做精心的準(zhǔn)備，列舉生活中鮮活的小事例，講

述撫育孩子的切身體會(huì)。

K本課題教學(xué)目標(biāo)》

1.知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，體會(huì)是父母給了

自己生命，體會(huì)父母對(duì)自己的養(yǎng)育恩情，懂得個(gè)人的

健康平安是家長(zhǎng)呵護(hù)的結(jié)果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

收集資料的能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和理解生活中蘊(yùn)涵的道理。

3.感受父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的心血，萌

發(fā)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛

家庭的態(tài)度和情感。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)R

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

K實(shí)施過(guò)程U

一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題

回顧成長(zhǎng)歷程，勾起生活的回憶，知道自己的成

長(zhǎng)離不開家庭，揭示主題：《爸爸媽媽撫育我》

1、師生談話導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知

道了自己是怎么長(zhǎng)大的。有這么一位同學(xué)，在她的成

長(zhǎng)過(guò)程中有一位特別關(guān)心、照顧她的人，她是誰(shuí)呢？

（示意看屏幕）

2、播放錄像，生談感受。

師：你們剛才看到了什么？想到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)

說(shuō)？

3、師小結(jié)揭題：是啊，郭殷子心小小年紀(jì)就能獲

得這么多榮譽(yù)，離不開她媽媽全身心的關(guān)愛。今天，

我們就來(lái)聊聊《爸爸媽媽撫育我》，好嗎？

二：聯(lián)系實(shí)際，合作探究

通過(guò)交流、辨析和觀察，了解并理解自己父母親

養(yǎng)育呵護(hù)自己的由衷，體會(huì)父母為了家庭生活所付出

的辛勤勞動(dòng)，萌發(fā)對(duì)長(zhǎng)輩的感激、尊敬和孝敬之情。

1、生回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，講述父母關(guān)心他們

令他們難忘的事。

師：同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中，爸爸媽媽是

怎么關(guān)心你們的呢？

(1)小組活動(dòng)。(生在小組內(nèi)交流，師參與小組

內(nèi)活動(dòng)，相機(jī)評(píng)價(jià)、提升、指導(dǎo))

(2)在班上交流

2、師小結(jié)過(guò)渡：是啊，爸爸媽媽為了我們能健康、

快樂(lè)地成長(zhǎng)，傾注了所有的心血?？晌覀冞€常常習(xí)以

為常，還不知道他們?yōu)槲覀兂惺苤啻蟮膲毫拓?fù)擔(dān)。

老師建議，讓我們走進(jìn)他們，看他們是怎么想、怎么

做的？真正了解你們的爸爸媽媽，好嗎？這是發(fā)生在

我們身邊的真實(shí)的故事，我們一起來(lái)看看吧。

三、真情觸動(dòng)，實(shí)話實(shí)說(shuō)

1＞觀看錄像談感受。

師：看了這段錄像，你們有什么想說(shuō)的嗎？

2、匯報(bào)交流課前搜集“父母的一天”的作息時(shí)間,

引導(dǎo)體會(huì)他們撫育子女的辛苦。

師：世麟媽媽的一天是這么得辛苦和忙碌，那你

們的爸爸媽媽呢？把你們搜集的資料向大家介紹介紹

吧！

3、針對(duì)“父母為什么要這樣做”發(fā)表自己的看法。

師：在你們成長(zhǎng)過(guò)程中，傾注了爸爸媽媽全部的

愛，那誰(shuí)知道，他們?yōu)槭裁匆@么做？

4、生實(shí)話實(shí)說(shuō)自己對(duì)待父母這種做法的態(tài)度。

師：大家都認(rèn)為，父母長(zhǎng)輩這樣做，是對(duì)我們的

關(guān)心，是為了讓我們健康成長(zhǎng)。平常他們這樣做，你

們覺得滿意嗎？我們來(lái)個(gè)實(shí)話實(shí)說(shuō)。

5、師小結(jié)：是啊，我們的爸爸媽媽為了撫育我們

成長(zhǎng)（出示板書），無(wú)私地奉獻(xiàn)與付出著，可我們有

許多人還是不能理解他們。大家想想，這樣對(duì)嗎？（）

那你們就想想看，今后該怎么做呢？

6、師小結(jié)并過(guò)渡：老師明白了，你們也愛著自己

的爸爸媽媽（出示板書：愛），你們想用自己的實(shí)際

行動(dòng)來(lái)報(bào)答他們。那好，借此機(jī)會(huì)，老師建議大家動(dòng)

起手來(lái)，親手做一份禮物，獻(xiàn)給你們親愛的爸爸媽媽。

四：敬獻(xiàn)禮物，以表心意。

通過(guò)向父母長(zhǎng)輩贈(zèng)送禮物，表達(dá)他們的感激、尊

敬和孝敬之情。

1、生制作禮物。

2、派代表在班上交流展示。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們先停下來(lái)。做好的先上來(lái)展

示，還沒(méi)完成的我們課后繼續(xù)完成。

3、師生共舞《讓愛住我家》輕松結(jié)課。

師總結(jié)：愛心之家收到這么多禮物，老師會(huì)轉(zhuǎn)交

給你們的爸爸媽媽，他們收到禮物后一定會(huì)很開心。

讓我們所有的人都學(xué)會(huì)互相關(guān)愛，讓愛永遠(yuǎn)駐我們的

家！同學(xué)們，站起來(lái)吧，讓我們隨著《讓愛住我家》

的音樂(lè)，一起唱吧，跳吧！

師：同學(xué)們，讓我們把這份愛帶回你們的家吧，

再見!

3.我懂事了

K課程資源的開發(fā)與運(yùn)用工

(-)學(xué)生準(zhǔn)備

在課前，讓學(xué)生搜集小時(shí)候和長(zhǎng)大后的照片，了

解自己長(zhǎng)大的變化；并對(duì)爸爸、媽媽的工作進(jìn)行調(diào)查

訪問(wèn)，準(zhǔn)備照片、匯報(bào)卡等材料。

(二)教師準(zhǔn)備

邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與本主題的教學(xué)活動(dòng)。

K本課題教學(xué)目標(biāo)》

1.尊重父母的勞動(dòng)，理解父母的辛苦。

2.學(xué)會(huì)關(guān)心家庭，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感。

3.樂(lè)于分擔(dān)家務(wù)、料理自己的生活，做力所能及

的事情。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)》

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師先用“猜一猜”的游戲?qū)?

引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)大后的變化。接著，通過(guò)樂(lè)樂(lè)的感想

來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去理解體會(huì)爸爸、媽媽工作的辛苦，引導(dǎo)

他們對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)心里話，并說(shuō)一說(shuō)自己想為

爸爸、媽媽做些什么。最后，通過(guò)教師、家長(zhǎng)、聽課

教師的評(píng)價(jià)來(lái)揭示課題，以達(dá)到情感的互動(dòng)。在此基

礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，完成教學(xué)目標(biāo)。

K實(shí)施過(guò)程H

（一）游戲?qū)?/p>

師：（出示一組學(xué)生小時(shí)候的照片）同學(xué)們，今

天老師要和大家玩“猜一猜”的游戲，請(qǐng)你們仔細(xì)看

看這些照片，猜一猜他們分別是我們班的哪些同學(xué)

呢？（學(xué)生猜）

（二）引導(dǎo)對(duì)比

1.師：（同時(shí)出示對(duì)比照片）瞧，這些同學(xué)小時(shí)

候多可愛呀！相信你小時(shí)候一定也是這么可愛吧！現(xiàn)

在同學(xué)們都長(zhǎng)大了，和以前有什么不一樣？

2.學(xué)生結(jié)合搜集的照片進(jìn)行匯報(bào)交流。

（1）以四人為一小組進(jìn)行交流，家長(zhǎng)參與，傾聽

學(xué)生的發(fā)言。

（2）全班交流，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表意見。

3.教師小結(jié)。

師：你們不僅身體上發(fā)生了變化，變高了，變壯

了，心理上也發(fā)生了變化，變得比以前懂事了。

（三）交流感悟

1.師：聽到你們有了這樣大的變化，老師真為你

們感到高興。老師知道有一位叫樂(lè)樂(lè)的小朋友，利用

假期的一天，去了爸爸的工作單位?；貋?lái)后，寫了一

篇感想，你們想聽聽嗎？（播放錄音）

2.樂(lè)樂(lè)的感想是什么呢？（父母工作辛苦，應(yīng)該

為他們減輕負(fù)擔(dān)；自己的事情自己做，不給父母添麻

煩。)

3.師：你們不是也和樂(lè)樂(lè)一樣，對(duì)爸爸、媽媽的

工作情況進(jìn)行了調(diào)查，你想說(shuō)說(shuō)嗎？

4.學(xué)生以四人為一小組，交流爸爸、媽媽的工作

情況。

5.學(xué)生以各種形式匯報(bào)爸爸、媽媽的工作情況。

(1)展示爸爸、媽媽工作時(shí)的照片，介紹他們的

工作情況。

(2)交流了解了爸爸、媽媽的工作情況后的感想。

(3)展示自己制作的報(bào)道一一“爸爸、媽媽的一

天”，介紹父母的工作情況。

(4)播放自己拍攝的采訪錄像(錄像包括父母的

工作情況片斷和對(duì)父母的訪談)。

6.邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)補(bǔ)充和介紹自己工作的辛

勞。

7.師：聽了大家的匯報(bào)，你有什么心里話想對(duì)你

的爸爸、媽媽說(shuō)嗎？你想為他們做點(diǎn)兒什么來(lái)表達(dá)你

的心意呢？

8.學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行全班交流。

（四）采訪父母

1.師：聽到同學(xué)們都這樣為爸爸、媽媽著想，懂

得要為爸爸、媽媽分憂，老師都被深深地感動(dòng)了?？?/p>

來(lái)你們不僅長(zhǎng)大了，而且懂事了，懂得體貼爸爸、媽

媽了，懂得自己的事情要自己做了，老師想對(duì)你們說(shuō):

你們真棒！今天還有許多同學(xué)的爸爸、媽媽來(lái)到了我

們的課堂，不知他們看到你們今天的表現(xiàn)，有什么想

法？你們想去采訪一下他們嗎？

2.教師請(qǐng)一位學(xué)生采訪自己的家長(zhǎng)。

3.該學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.師：你聽了爸爸（媽媽）的這番話，有什么想

對(duì)爸爸（媽媽）或是老師和同學(xué)說(shuō)嗎？

5.師：你們也想去采訪一下你的爸爸、媽媽，聽

聽他們對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎？如果今天爸爸、媽媽沒(méi)來(lái)，你

也可以去采訪一下其他同學(xué)的爸爸、媽媽和聽課的老

師，相信你們一定也有很多話想對(duì)他們說(shuō)。

6.全班學(xué)生去采訪家長(zhǎng)和聽課的教師。

（五）全課總結(jié)

1.學(xué)生以四人為一小組討論本節(jié)課的收獲和感

受。

2.選派代表匯報(bào)本節(jié)課的收獲和感受。

3.教師總結(jié)。

師：今天，大家通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，體會(huì)到自己發(fā)

生了變化，知識(shí)、能力比以前提高了、進(jìn)步了。我和

你們的家長(zhǎng)都覺得你們長(zhǎng)大了、懂事了。再過(guò)三個(gè)月

新年就要來(lái)臨了，你們又要長(zhǎng)一歲了，希望你們?cè)谛?/p>

的一年里更健康、更懂事。

（六）布置作業(yè)

1.落實(shí)自己的計(jì)劃，并了解家長(zhǎng)的反應(yīng)。

2.落實(shí)計(jì)劃幾天后，完成教科書第13頁(yè)“我的感

受“。

3.閱讀母親節(jié)的由來(lái)，并查找資料，了解父親節(jié)

的由來(lái)。

4.健康生活每一天

4-1家里的文明禮貌

K課程資源的開發(fā)與運(yùn)用工

教師準(zhǔn)備

1.教學(xué)中要使用的調(diào)查問(wèn)卷表格。

2.課前就學(xué)生在家里的文明禮貌表現(xiàn)，采訪學(xué)生

家長(zhǎng)，并拍成錄像片段。

K本課題教學(xué)目標(biāo)》

1.幫助學(xué)生確立自尊、自愛的生活態(tài)度，樹立對(duì)

爸爸、媽媽要有禮貌的情感。

2.懂得文明禮貌可以讓親人間關(guān)系更融洽，文明

禮貌可以筑就一個(gè)暖意融融的家。

3.知道在家里什么時(shí)候怎么做才是文明禮貌的行

為，并樂(lè)于去做，進(jìn)而養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)工

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方式得出在家里不注意文明禮貌

是個(gè)普遍現(xiàn)象的結(jié)論。

2.用討論和探究的方式總結(jié)出是什么原因?qū)е聦W(xué)

生產(chǎn)生在學(xué)校與在家不同的行為表現(xiàn)。

3.用體驗(yàn)的方式感知親人間注意和不注意文明禮

貌時(shí)，自己的切身感受有什么不同。

4.用討論的方式總結(jié)出家里注意文明禮貌的好處

在哪里。

5.探究、討論和設(shè)計(jì)：家里有哪些地方需要文明

禮貌，小組討論，并設(shè)計(jì)出《家庭文明公約》。

K實(shí)施過(guò)程可

（一）調(diào)查和統(tǒng)計(jì)

教師出示四種畫面，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面提供的情景

在自己的調(diào)查表上做出選擇。要求是：根據(jù)自己的真

實(shí)想法和做法，對(duì)每個(gè)情景中的兩種表現(xiàn)做出選擇。

第一個(gè)情景：早晨離家上學(xué)前

A.向父母說(shuō)“再見”；

B.天天在一起生活，天天都見面，說(shuō)不說(shuō)“再見”

無(wú)所謂。

第二個(gè)情景：當(dāng)有事要進(jìn)父母房間時(shí)

A.敲門，得到允許后再進(jìn)去；

B.都是一家人，沒(méi)必要敲門，可以直接推門進(jìn)去。

第三個(gè)情景：媽媽做好了飯，叫你和爸爸吃飯

A.等媽媽一起吃；

B.都是一家人，你等我，我等你，多累呀，可以

邊吃邊等。

第四個(gè)情景：回家之后，很累了

A.坐要講究坐相，再累也不能四仰八叉地;

B.往沙發(fā)上一躺，怎么舒服怎么坐。

接著請(qǐng)各小組分別統(tǒng)計(jì)組內(nèi)A,B選項(xiàng)人數(shù)的多

少，然后全班統(tǒng)計(jì)A,B選項(xiàng)的人數(shù)。最后的統(tǒng)計(jì)顯示:

選A的有16人，選B的有24人。

（二）討論和探究

師：現(xiàn)在大家可以看出選A和選B的人數(shù)相差不

多，但你們能看出選A和選B的同學(xué)代表了哪兩種觀

八占、、嗎J？?

（學(xué)生說(shuō)得比較零散，有的說(shuō)選A的表示一家人

比較客氣，選B的表示在家里很隨意很自由等。板

書一一A選項(xiàng)代表的觀點(diǎn)：家人之間也應(yīng)該講文明禮

貌；B選項(xiàng)代表的觀點(diǎn)：家里是自由自在的地方，可

以完全放松自己。）

師：選A或選B的同學(xué)能分別說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎?

（教師要給出爭(zhēng)論的時(shí)間，讓學(xué)生盡情闡述自己

的觀點(diǎn)。）

（這時(shí)學(xué)生發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，選B的學(xué)生堅(jiān)持

認(rèn)為，在學(xué)校都被管夠了，在家里還要注意這注意那,

累死了，家都不像家了；而選A的學(xué)生認(rèn)為，這樣做

家里人會(huì)很高興和舒適，覺得選B的同學(xué)太自私了。）

師：剛才你們說(shuō)的聽起來(lái)都有各自的道理，但都

是站在自己的角度說(shuō)的，讓我們來(lái)看幾個(gè)采訪片段，

聽聽家里人的感受吧。

(三)體驗(yàn)和感受

播放采訪學(xué)生家長(zhǎng)的錄像片段，小記者向家長(zhǎng)提

出的問(wèn)題：

(1)媽媽正在做飯時(shí)，孩子自顧自吃起來(lái)和等媽

媽一起吃，您的感受有什么不同？

(2)孩子進(jìn)您房間時(shí)\敲門好還是不敲門好，您

的感受有什么不同嗎?

師：（提醒學(xué)生）這都是我們學(xué)校我們這個(gè)年級(jí)

的學(xué)生家長(zhǎng)，你們的爸爸、媽媽想法一定和他們差不

多。

（通過(guò)播放采訪錄像，學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在自己的角度

想問(wèn)題和站在家人的角度想問(wèn)題是不一樣的。這時(shí)學(xué)

生說(shuō)出自己的想法有些只顧自己。比如吃飯，本來(lái)想

一家人沒(méi)必要等，但如果和爸爸一起等媽媽吃，媽媽

是很高興的。教師再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷回

憶一下，自己對(duì)家人或家人對(duì)自己，講文明禮貌和不

講文明禮貌時(shí)的不同效果。結(jié)果有的學(xué)生說(shuō)爸爸進(jìn)他

房間，不敲門自己會(huì)覺得很不高興，是“打擾我了”；

父母外出不打招呼是“不怎么在乎這個(gè)孩子”。然后

引導(dǎo)學(xué)生將心比心。

師：你希望父母尊重你，那你對(duì)父母應(yīng)是怎樣的

態(tài)度呢？

（得出結(jié)論：我們的家庭只有互相尊重，相互講

文明禮貌，才會(huì)讓家里充滿愛和溫暖。講文明禮貌，

實(shí)際給家里的每一個(gè)成員都帶來(lái)了舒適溫馨的感覺。）

（四）討論和總結(jié)

請(qǐng)每個(gè)小組用一句話概括在家里注意文明禮貌的

好處，全班交流。

生：文明禮貌讓家里每個(gè)人都快樂(lè)。

（五）討論和設(shè)計(jì)

讓學(xué)生思考家里還有哪些地方應(yīng)該做到文明禮

貌、怎么做，并根據(jù)“什么時(shí)候”和“怎么做”的思

路設(shè)計(jì)出《家庭文明公約》，并拿回家和父母交流討

論。學(xué)生有很多很好的想法，如家庭成員不管誰(shuí)有事

出門，都要相互打招呼；回到家里也應(yīng)該打招呼“我

回來(lái)了！”；互相之間都不能翻私人的東西等。值得

注意的是，學(xué)生多用了“相互”的概念，可見他們很

重視自己在家庭中的地位，顯示出了“平等”觀念在

家庭中的重要性，成人平時(shí)都愛給孩子提各種各樣的

要求，卻沒(méi)有想到家庭的氛圍和習(xí)慣是要由父母和孩

子共同創(chuàng)設(shè)的。

4-2居家生活講節(jié)約

K課程資源的開發(fā)與運(yùn)用工

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

參觀、調(diào)查、訪問(wèn)所用的筆、本等學(xué)習(xí)用具。

（二）教師準(zhǔn)備

1.與特困家庭或五保戶家庭所聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生代表上

門調(diào)查訪問(wèn)。

2.請(qǐng)老革命、老干部給學(xué)生做報(bào)告，學(xué)生可以向

老人們提出問(wèn)題，組織學(xué)生與老人們座談。

3.自制幻燈片并收集一些關(guān)于家庭勤儉節(jié)約的事

例。

K本課題教學(xué)目標(biāo)力

1.知道勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，知道節(jié)

約是尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)成果、珍惜資源愛護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)合理消費(fèi)，樂(lè)于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活態(tài)度

和行為習(xí)慣。

3.能夠在自己的生活中實(shí)踐勤儉節(jié)約的具體做

法。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)》

（一）課時(shí)安排2課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排兩個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí)

布置調(diào)查采訪任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到軍隊(duì)干休所調(diào)查,

并做好記錄。

第二課時(shí)

小組內(nèi)交流匯報(bào)自己調(diào)查采訪的成果，并在全班

交流；召開“節(jié)約與攀比”小型討論會(huì)。

K實(shí)施過(guò)程』

第一課時(shí)

（一）布置調(diào)查、參觀、訪問(wèn)任務(wù)

（二）調(diào)查訪問(wèn)過(guò)程

1.帶領(lǐng)學(xué)生代表上門調(diào)查訪問(wèn)特困家庭或五保

戶家庭。

2.觀察訪問(wèn)對(duì)象的家庭，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)碼拍攝。

3.學(xué)生向老革命、老干部進(jìn)行訪問(wèn)。

老干部們對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題一一進(jìn)行解答，使學(xué)生

了解到，在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，環(huán)境非常惡劣、條件異常艱苦,

廣大軍民養(yǎng)成了不怕困難、自力更生、艱苦樸素、不

浪費(fèi)、講節(jié)約的良好作風(fēng)，并將這種作風(fēng)保持至今。

（三）返校

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

師：上一節(jié)課我們通過(guò)采訪，了解了老革命勤儉

節(jié)約、艱苦樸素的生活作風(fēng)。這節(jié)課，我們將根據(jù)采

訪的內(nèi)容，一起來(lái)研究在生活中如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約的

良好習(xí)慣。

（二）探究活動(dòng)

1.小組內(nèi)交流調(diào)查訪問(wèn)的結(jié)果。

（教師在學(xué)生交流時(shí)，幫助學(xué)生找出在調(diào)查過(guò)程

中的欠缺，指導(dǎo)學(xué)生加以整理，體現(xiàn)了師生間的互動(dòng)。

在課上有個(gè)別學(xué)生問(wèn)了這樣的問(wèn)題：“為什么他們非

要穿那種衣服？他們是不是知道我們要來(lái)參觀，而故

意給我們做樣子的？”此時(shí)教師引導(dǎo)其他學(xué)生將自己

看到的、了解到的老人們實(shí)際生活中的點(diǎn)滴小事進(jìn)行

交流，使這些學(xué)生體會(huì)到艱苦樸素是老人們的一貫作

風(fēng)。）

2.教師點(diǎn)撥。

在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，條件是異常艱苦的，戰(zhàn)士們?yōu)榱藦V

大人民的幸福生活寧愿拋頭顱、灑熱血。現(xiàn)在生活富

裕了，但老人們?nèi)耘f不改當(dāng)年的優(yōu)良傳統(tǒng)。

讓學(xué)生想一想，現(xiàn)在老人們?yōu)槭裁催€會(huì)這樣做

呢？

由于在訪問(wèn)時(shí)，學(xué)生都聽到了老革命、老干部的

回答，于是學(xué)生用老人的話回答：“家里的錢是父母

勞動(dòng)得來(lái)的，他們掙錢不容易，如果浪費(fèi)了多可惜

呀！”還有的學(xué)生說(shuō)：“可以把它節(jié)省下來(lái)給更需要

它的人花?！?/p>

3.教師小結(jié)。

師：節(jié)約，體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)成果的尊重；節(jié)

約，也是珍惜和愛護(hù)資源的體現(xiàn)。同學(xué)們是如何理解

這兩句話的？(小組討論交流)

4.班級(jí)召開關(guān)于“節(jié)約與攀比”的討論。

教師參與其中，與學(xué)生一起進(jìn)行討論，從中了解

學(xué)生在討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)在討論過(guò)程中出現(xiàn)

的偏差及時(shí)糾正。

5.教師提出問(wèn)題。

(1)節(jié)約有什么好處？攀比有什么害處？

(2)你們?cè)谏钪杏袥](méi)有不注意節(jié)約的事情？你

們今后想怎樣做?

（學(xué)生自由發(fā)言）

（三）教師總結(jié)

師：節(jié)約是在健康生活的前提下，不攀比、不奢

侈、不隨意丟棄有用的東西。節(jié)約是尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)

成果，節(jié)約既是尊重父母的勞動(dòng)，同時(shí)也是尊重他人

的勞動(dòng)。節(jié)約是珍惜資源和保護(hù)環(huán)境。不攀比，講節(jié)

約，對(duì)人對(duì)己都是有好處的，它是一個(gè)現(xiàn)代文明人的

基本品質(zhì)。

4-3生活中的安全

K課程資源的開發(fā)與運(yùn)用工

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

我校處于城市的中心地帶，家長(zhǎng)多是雙職工，他

們工作很忙，有許多學(xué)生是“脖子上掛鑰匙的孩子”，

一個(gè)人在家是很常見的。平時(shí)家長(zhǎng)也告訴孩子一些有

關(guān)安全的知識(shí)。教師在教學(xué)前先讓學(xué)生做一個(gè)課前調(diào)

查：調(diào)查與家庭生活安全有關(guān)的事例及如何自護(hù)自救

的方法，重點(diǎn)是“當(dāng)你在不同地方遇到陌生人該怎么

辦？”

（二）教師準(zhǔn)備

在課堂上設(shè)置有關(guān)生活中安全方面的模擬活動(dòng)，

營(yíng)造身臨其境的效果，激發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中主動(dòng)尋

找解決問(wèn)題的辦法。

K本課題教學(xué)目標(biāo)》

1.樹立愛護(hù)自己身體和生命的態(tài)度，形成初步的

安全意識(shí)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)了解簡(jiǎn)單的防火、防盜、防觸電、防

溺水的常識(shí)，知道簡(jiǎn)單的自救自護(hù)方法。

3.通過(guò)模擬活動(dòng)形成初步的自救自護(hù)能力。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)R

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入，模擬活動(dòng)。

通過(guò)小紅獨(dú)自一人在家，有陌生人敲門，她不知

道該怎么辦，分小組模擬這一情境，由學(xué)生討論解決

問(wèn)題的辦法。

2.探討與研究。

課前引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查與家庭生活安全有關(guān)的事例及

如何自護(hù)自救的方法，在課上交流自己知道的生活中

的不安全因素。

3.分小組模擬四種情況，找到最佳的解決方法。

（1）燃?xì)庑孤?；?）有人游泳溺水；（3）有

人觸電；（4）有人被開水燙傷。

4.課后拓展，付諸于實(shí)踐。

讓學(xué)生討論在生活中還有哪些危險(xiǎn)的因素，可以

采取哪些方法來(lái)加強(qiáng)安全，防止事故發(fā)生，并為家庭

生活中不安全的地方設(shè)計(jì)一些安全提示標(biāo)志，把自己

學(xué)到的知識(shí)從理論認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。

K實(shí)施過(guò)程可

（一）模擬活動(dòng)

1.情境引入。

師：一天，小紅獨(dú)自在家時(shí)，有一個(gè)不認(rèn)識(shí)的人

敲門。那人告訴小紅是她父母叫他來(lái)家里拿東西的，

同時(shí)他還說(shuō)出了小紅父母的名字。小紅沒(méi)了主意。她

應(yīng)該讓他進(jìn)門嗎？應(yīng)該怎么辦呢？

請(qǐng)學(xué)生分小組準(zhǔn)備，模擬以上的情況，想辦法解

決，看哪個(gè)小組的辦法最好。

2.學(xué)生分成6個(gè)小組進(jìn)行模擬活動(dòng)。

3.小組展示。

第一小組：小紅請(qǐng)他進(jìn)來(lái)，因?yàn)樗f(shuō)出了她父母

的名字，說(shuō)明他跟父母很熟，應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。

第二小組：打電話問(wèn)一問(wèn)父母，是不是有這么回

事，如果是，就開門請(qǐng)他進(jìn)來(lái)找東西；否則就不開門。

師：如果小紅找不到父母怎么辦？而且他說(shuō)事情

很緊急，非要進(jìn)來(lái)。

教師及時(shí)肯定兩位學(xué)生的意見，特別是后者，想得很

周全。同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)，只要是陌生人，就不能隨隨便

便讓他進(jìn)來(lái)。

（二）探討與研究

師：在生活中，除了剛才我們所遇到的安全問(wèn)題,

還有許多不安全的因素，你都知道哪些呢？

為了讓學(xué)生對(duì)生活中的安全問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)與

了解，我在課前布置了調(diào)查作業(yè)：家庭生活中與安全

有關(guān)的事例及如何自救自護(hù)。在課上，學(xué)生用自己調(diào)

查到的資料發(fā)言，非常積極。分別說(shuō)到了用電、使用

燃?xì)?、防火、防溺水等與安全有關(guān)的事例。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到車禍、過(guò)馬路看交通信號(hào)燈、酒后不

能駕駛車輛等與交通安全有關(guān)的問(wèn)題，教師對(duì)此提出,

交通安全是生活安全中的一個(gè)重要部分。交通安全有

其特殊的地方，我們要注意交通安全，但也要注意日

常生活中其他方面的安全問(wèn)題，并具有防范意識(shí)。

（三）全班模擬活動(dòng)

1.模擬活動(dòng)。

每個(gè)小組派一名學(xué)生抽題簽，然后按照題簽上的

內(nèi)容進(jìn)行模擬活動(dòng)，并找出最佳解決的方法。

情境：（1）燃?xì)庑孤唬?）有人游泳時(shí)溺水;

（3）有人觸電；（4）有人被開水燙傷。

由于課前學(xué)生對(duì)意外事故的自護(hù)自救方法有所了

解，在模擬中學(xué)生的解決方法大體上是正確的。

2.小組匯報(bào)結(jié)果。

（1）“燃?xì)庑孤焙汀坝腥吮婚_水燙傷”的處理

方法。

學(xué)生說(shuō)，在家里經(jīng)常聽父母講，遇到燃?xì)庑孤?/p>

一定不要驚慌，要首先關(guān)閉燃?xì)忾_關(guān)，切斷氣源，打

開門窗通風(fēng)，而且一定不能夠使用明火，包括不能開

燈、不能打開排風(fēng)扇等。

遇到有人被燙傷的情況，如果只是輕微的燙傷，

被燙傷的范圍不是很大，應(yīng)該按照教科書上提示的方

法：給被燙傷的部位沖冷水降溫，緩解疼痛；涂抹小

蘇打水或燙傷藥膏進(jìn)行消炎、治療。但是對(duì)于比較嚴(yán)

重的燙傷，就一定要去醫(yī)院及時(shí)診治。

(2)“有人游泳時(shí)溺水”的處理方法。

學(xué)生展示的是馬上跳下去救，理由是要“見義勇

為”。對(duì)此有幾位學(xué)生提出了不同意見：“不能跳下

水去救，如果你不會(huì)游泳，會(huì)被淹死?！薄叭绻?/p>

急，我們太小，不僅不能救上溺水者,反而害了自己?！?/p>

教師馬上追問(wèn)：“你們想得很好，如果你們遇到這種

情況該怎么辦呢？”學(xué)生對(duì)此展開討論，得出結(jié)論：

“自己不能救，最好向大人求救，或?qū)ふ揖戎ぞ??！?/p>

教師肯定其結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)：“你們都是未成年人，一

旦遇到緊急情況時(shí)，一定要注意逃生自救?！?/p>

(3)“有人觸電”的處理方法。

當(dāng)有人觸電時(shí)，學(xué)生展示的是首先切斷電源。但

有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)，他們做得不完全正確，切斷電源不能

用手，應(yīng)用干木棍切斷電源，再進(jìn)行搶救。教師肯定

其回答，并進(jìn)一步提出問(wèn)題：“若是被高壓線擊倒,

能不能用干木棍切斷電源？為什么？”學(xué)生通過(guò)討論

后得出了結(jié)論：“不能。因?yàn)楦邏弘姇?huì)立即把木棍擊

穿，把救人者擊倒?！苯處煆?qiáng)調(diào)：“遇到這種情況時(shí),

必須立即離開危險(xiǎn)之地，并向電工求救?！?/p>

3.遇到這些情況時(shí)，學(xué)生除了自我救護(hù)外，還應(yīng)

向大人求救。

教科書第19頁(yè)連線練習(xí)題,在此基礎(chǔ)上教師還應(yīng)

引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該怎樣保證報(bào)警內(nèi)容的真實(shí)性、報(bào)

警語(yǔ)言的完整性，通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力和語(yǔ)

言表達(dá)能力。

4.學(xué)生討論。

在日常生活中還有哪些危險(xiǎn)的地方，可以采取哪

些措施加強(qiáng)安全，防止事故發(fā)生，幫助學(xué)生將書本上

的知識(shí)延伸到課外的生活中。

5.設(shè)計(jì)安全提示標(biāo)志。

由學(xué)生根據(jù)前面討論中找到的、家庭生活中一些

容易發(fā)生安全問(wèn)題的地方，為家庭安全生活設(shè)計(jì)一些

安全提示標(biāo)志。

學(xué)生在這一制作活動(dòng)中表現(xiàn)了很高的熱情，紛紛

為自家的電器插座、燃?xì)鉄崴?、燃?xì)庠畹任恢迷O(shè)計(jì)

制作了很醒目、符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的提示標(biāo)志。這是

他們?cè)诖_立了安全生活的正確態(tài)度以后所表現(xiàn)出來(lái)的

創(chuàng)造力。

（四）教師總結(jié)，課后延伸

師：安全是我們健康生活的保證。只有人人心中

有安全，時(shí)時(shí)處處注意安全，才有健康幸福的生活。

回家以后，請(qǐng)同學(xué)們把今天在課堂上所學(xué)的知識(shí)講給

父母聽，并為自己家中有安全隱患的地方設(shè)計(jì)一些安

全標(biāo)志，下節(jié)課我們進(jìn)行展示，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最好。

主題一我和小伙伴

1、學(xué)會(huì)友好相處

K課程資源的開發(fā)與運(yùn)用力

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.收集名人小時(shí)候與同伴相處的故事，以及與人

相處的名言集錦。

2.到圖書館、上網(wǎng)查找關(guān)于與人相處方式的資料。

3.與父母交流自己和小伙伴之間的困惑，請(qǐng)他們

給予幫助。

（二）教師準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生與同伴相處的煩惱。

2.學(xué)生秋游活動(dòng)中的錄像片段。

K本課題教學(xué)目標(biāo)》

1.懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼，感受

同學(xué)之間的友愛之情，體驗(yàn)親密友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

2.學(xué)會(huì)與同學(xué)正確相處，懂得以誠(chéng)相待的道理。

3.能夠處理同學(xué)之間的簡(jiǎn)單矛盾，學(xué)會(huì)彼此諒解。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)?

（一）課時(shí)安排3課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

第一課時(shí)情境導(dǎo)入，激發(fā)情感內(nèi)需。

第二課時(shí)貼近生活，學(xué)會(huì)解決方法。

第三課時(shí)互動(dòng)參與，體驗(yàn)友誼之趣。

K實(shí)施過(guò)程X

第一課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1.體驗(yàn)伙伴之間友好相處的樂(lè)趣。

2.了解伙伴之間友好相處的行為和方式。

（一）設(shè)置情境，激發(fā)情感需要，引出主題

教師播放師生同去秋游焦山時(shí)的錄像，引導(dǎo)學(xué)生

看一看、說(shuō)一說(shuō)與同學(xué)一起秋游的樂(lè)趣在哪里。（學(xué)

生七嘴八舌地說(shuō)，可以看美景、吃好東西、可以不做

作業(yè)、可以與同學(xué)做游戲、與同學(xué)拍照片……）

*你與同伴之間一起游玩，有沒(méi)有感動(dòng)人的事？

*在游玩中有沒(méi)有與同學(xué)鬧過(guò)別扭，為了什么事情鬧

別扭的?

*這些別扭使愉快的秋游有些掃興，看來(lái)友好相處很

重要。

（二）真情流露，體驗(yàn)友好相處帶來(lái)的快樂(lè)

1.欣賞照片。

師：有沒(méi)有與同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)或游玩時(shí)拍下的照

片？快拿出來(lái)，在小組內(nèi)欣賞，請(qǐng)你給小組同學(xué)做個(gè)

介紹。

2.召開故事會(huì)。

師：每位同學(xué)都有自己的小伙伴，伙伴之間一定

曾經(jīng)發(fā)生過(guò)很多故事，今天我們就一起來(lái)召開一個(gè)故

事會(huì)，大家來(lái)講述小伙伴之間的故事。不過(guò)，今天的

故事會(huì)有個(gè)特殊要求，每位同學(xué)不僅要講一個(gè)故事，

最后還要說(shuō)明，為什么這個(gè)故事給你留下深刻的印象。

該活動(dòng)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)美好友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

(1)先聽教師講一個(gè)自己小時(shí)候與小伙伴之間令

人難忘的故事。

(2)學(xué)生小組內(nèi)輪流講。

(3)推薦代表上講臺(tái)講故事。

(三)引導(dǎo)學(xué)生樹立互相尊重和愿意與伙伴相處的意

識(shí)

師：剛才每位同學(xué)都回憶了自己與伙伴之間令人

難忘的事，老師都被有的故事感動(dòng)了，真想加入到你

們的行列中，你們歡迎嗎？（學(xué)生表示歡迎）

師：同學(xué)們，你們歡迎班里所有的同學(xué)都與你交

朋友嗎？咱們班誰(shuí)的朋友最多？朋友多好不好？為什

么？

（教師總結(jié)）俗話說(shuō)“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，朋友多

了，多快樂(lè)。只要你與小伙伴友好相處，你的朋友會(huì)

越來(lái)越多。

（四）課外作業(yè)

1.搜集與小伙伴相處中的煩惱，這些煩惱自己解

決了多少？沒(méi)有解決的矛盾打算怎么辦？

2.學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。

可以去問(wèn)父母、爺爺、奶奶，可以去圖書館摘抄,

可以去網(wǎng)上查一查，可以與同學(xué)一起商量。教師根據(jù)

學(xué)生的意見進(jìn)行小結(jié)，讓他們選擇學(xué)習(xí)方法收集答案,

提醒他們及時(shí)做好記錄、歸類。

第二課時(shí)做人要誠(chéng)

實(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.懂得伙伴之間相處應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)相待的道理。

2.學(xué)會(huì)如何友好相處和怎樣處理矛盾。

（一）課外調(diào)查

課外鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)、老師和小伙伴，瀏

覽網(wǎng)絡(luò)、翻閱圖書等方式尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

學(xué)生主動(dòng)探求的過(guò)程，就是幫助他們克服與人交往的

心理障礙、主動(dòng)與人交往的過(guò)程。這一過(guò)程既增強(qiáng)了

學(xué)生與他人交往的信心，鍛煉了交往能力，同時(shí)又可

以幫助他們學(xué)會(huì)歸納、整理、掌握材料。

（二）傾訴煩惱，交流解決方法

1.說(shuō)出你的煩惱，大家一起想辦法。

師：同學(xué)們與小伙伴相處，有時(shí)會(huì)有不愉快的事

情發(fā)生，與小伙伴鬧別扭時(shí)都很煩惱。我們一起通過(guò)

課余時(shí)間，尋找解決問(wèn)題的方法，你有好的方法嗎？

師：先說(shuō)有什么別扭的事，再將自己最好的辦法在小

組里向同學(xué)進(jìn)行介紹，請(qǐng)他們進(jìn)行評(píng)議，你的方法是

否可行。

（學(xué)生分成四人小組，教師以合作者的身份到學(xué)

生中間觀察指導(dǎo)，適時(shí)給予幫助。）

2.真情對(duì)對(duì)碰。

師：（教師引導(dǎo)學(xué)生）你們交流的辦法能解決實(shí)

際問(wèn)題嗎，大家在全班范圍里交流一下。

（各個(gè)小組內(nèi)選擇一個(gè)最具代表性、解決方法最

好的案例與大家交流。有的小組采用表演的形式，如

兩人搶著喝飲水機(jī)里的水，結(jié)果把水潑了滿地，也弄

濕了衣服，兩人應(yīng)該互相謙讓；有的小組擺事實(shí)講解

方法，如XX同學(xué)借書給我看，可是我把書弄破了幾

頁(yè)。借書給我看的同學(xué)很生氣，不理我，我應(yīng)該主動(dòng)

向她賠禮道歉，請(qǐng)求她原諒，也告訴大家，提醒自己,

要愛護(hù)別人的東西……學(xué)生之間雖然矛盾多、別扭多,

但在自我解決、自我剖析的過(guò)程中他們明白了，與人

相處不能只想自己，要想到別人；與人相處要以誠(chéng)相

待，學(xué)會(huì)諒解;與人相處不能欺負(fù)人,要尊重別人……)

師：現(xiàn)在你想對(duì)那些與你鬧過(guò)矛盾的同學(xué)說(shuō)些什

么嗎？請(qǐng)你去跟他說(shuō)一說(shuō)你的心里話。

(學(xué)生自由活動(dòng)，自主解決與伙伴相處時(shí)的問(wèn)題。

既可以檢驗(yàn)他們想到的方法是否可行，又可以鍛煉和

提高他們的交往能力，學(xué)會(huì)彼此諒解。）

3.教師講一講名人高士其小時(shí)候的故事一一《我

不認(rèn)識(shí)你》。

故事梗概：高士其小時(shí)候是個(gè)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真的孩

子。有一天上課時(shí)，他正在專心地聽老師講課，同桌

拿出一個(gè)折好的青蛙給他看。高士其像沒(méi)看見一樣，

仍然專心聽講。下課了，他的同桌很生氣，責(zé)怪高士

其為什么不理他，高士其說(shuō)：“上課時(shí)，我不認(rèn)識(shí)你。

下課時(shí)，咱們還是好朋友。”

（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽了故事后，與小伙伴之間應(yīng)該

如何相處。學(xué)生得出結(jié)論：下課時(shí)，可以一同玩耍,

上課時(shí)不能影響學(xué)習(xí)。）

4.師生交流名人關(guān)于交友的名言。

例如：

人的生活離不開友誼，但要得到真正的友誼是不

容易的。友誼需要用忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用

諒解去護(hù)理。一一馬克思

只有尊重別人的人，才有權(quán)受人尊敬。一一

蘇霍姆林斯基

無(wú)論誰(shuí)，只要說(shuō)一句謊話，他就失去了純潔的

心。---貝多芬

（學(xué)生拿出自己課前搜集到的名言，向全班同學(xué)

推薦，并說(shuō)出自己讀后的感受。）

（三）付諸行動(dòng)，考驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

1.設(shè)置問(wèn)題情境。

XX同學(xué)很調(diào)皮，特別愛欺負(fù)人。有一次，他無(wú)

緣無(wú)故地打了你……請(qǐng)問(wèn)：你該怎么辦呢？

出示答案僅供參考：（1）告訴老師；（2）告訴

家長(zhǎng)；（3）以牙還牙，跟他對(duì)打；（4）打不起，躲

得起。

師：以上答案你選哪一個(gè)？為什么？還有更好的

方法嗎？

2.小組討論：應(yīng)該怎么辦。

3.學(xué)生交流想法。

生：第三種方法不行，不能與他對(duì)打，與他對(duì)打,

就跟他一起犯錯(cuò)誤了。

生：第二種方法還可以，讓老師找他，或者讓家

長(zhǎng)嚇唬嚇唬他。

生：第四種方法也不行，你老躲他，他會(huì)以為你

膽小，下次還會(huì)欺負(fù)你。

師：現(xiàn)在，這件事老師和家長(zhǎng)都不幫你們解決,

請(qǐng)你們自己解決。

4.小組再討論，出主意，想辦法。

生：我要與他先講道理，你打我，我并不怕你。

你的行為不像一個(gè)小學(xué)生。你要對(duì)得起胸前的紅領(lǐng)巾。

以誠(chéng)相待，相信他會(huì)改正。

生：我會(huì)動(dòng)員小組同學(xué)一起跟他講打人犯法的道

理。

生：開一次團(tuán)結(jié)友愛、與人友好相處的班會(huì)，讓

大家來(lái)教育他。

（教師此時(shí)重點(diǎn)“扮演”好指導(dǎo)者和合作者的身

份，不急于肯定、否定，讓學(xué)生自己思考，找到他們

認(rèn)為合適的方法，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。）

第三課時(shí)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

2.體驗(yàn)同學(xué)之間的親密友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

（一）小競(jìng)賽導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：今天我們先來(lái)搞一個(gè)小競(jìng)賽，比一比誰(shuí)對(duì)班

里同學(xué)最熟悉。誰(shuí)在一分鐘內(nèi)所說(shuō)的班上同學(xué)的姓名

最多，誰(shuí)就獲勝。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后）

（二）開展游戲活動(dòng)，加深了解

1.做“請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)”的游戲。

讓學(xué)生填寫“我的好伙伴”的表格。待學(xué)生填好

后，教師指定一名學(xué)生宣讀自己的表格，其他學(xué)生猜

猜他寫的是誰(shuí)。（學(xué)生對(duì)自己的同學(xué)太熟悉了，都能

一下子猜出是誰(shuí)。）

師：老師也想?yún)⒓幽銈兊挠螒?，?qǐng)你們猜猜我說(shuō)

的這個(gè)人是班上哪位學(xué)生。

師：這是一個(gè)缺點(diǎn)很多的孩子。（學(xué)生一下子猜

出是調(diào)皮大王XXX同學(xué)。）

師：其實(shí)我們每個(gè)人都有不足，只要改正缺點(diǎn)，

就是好學(xué)生。不要因?yàn)橥瑢W(xué)有缺點(diǎn)就疏遠(yuǎn)他，要學(xué)會(huì)

幫助有缺點(diǎn)的同學(xué)改正錯(cuò)誤。你們會(huì)幫助他嗎？

（學(xué)生表示會(huì)，有的學(xué)生說(shuō)我愿意與XXX交朋

友，幫他改正缺點(diǎn)。XXX特別激動(dòng)，坐得筆直。）

（三）實(shí)話實(shí)說(shuō)，吐露心聲

師：班上有這么多同學(xué)，你最想對(duì)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)

心里話。你可以對(duì)他提希望、表達(dá)祝福，也可以指出

他的不足，鼓勵(lì)他改正；也請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)聽了這些話的

想法。

（學(xué)生互吐心聲，場(chǎng)面親切、感人。）

師：你想為班上的哪位同學(xué)做些什么？（有的學(xué)

生想為學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補(bǔ)課；有的想要幫助班上家境

困難的同學(xué)；有的學(xué)生想送一本書給XX同學(xué)讀，讓

親密的友誼伴他成長(zhǎng)，讓友誼永存。）

師：請(qǐng)制作一張心語(yǔ)卡送給他吧。

讓學(xué)生把心語(yǔ)卡珍藏在自己的成長(zhǎng)資料袋中。

8學(xué)會(huì)友好相處

K課程資源的開發(fā)與運(yùn)用工

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)模式。

2.采用調(diào)查、訪問(wèn)、體驗(yàn)、游戲等方式參與學(xué)習(xí)

活動(dòng)。

3.在學(xué)生得出初步結(jié)論后，用于實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)幫助他人，從中體驗(yàn)伙伴相處的樂(lè)趣和幫助別人

的成就感。

（二）教師準(zhǔn)備

1.剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果、綠樹葉、紅蘋果

和大樹形狀的紙。

2.將教科書中的事例拍成錄像短片。

K本課題教學(xué)目標(biāo)I

1.學(xué)會(huì)彼此諒解、友好相處。

2.學(xué)會(huì)彼此以誠(chéng)相待。

3.初步掌握處理矛盾的簡(jiǎn)單技巧。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)力

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.以引言導(dǎo)入課堂教學(xué)，用枝繁葉茂的果樹象征

“友誼之樹”。

2.展示情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象的方法拯救友誼

之樹。

3.總結(jié)全課，引導(dǎo)學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上發(fā)表自己

在“友情卡”上寫給好朋友的知心話，并伴以美好的

音樂(lè)，以達(dá)到愉快交流的目的。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)力

（一）導(dǎo)入

（事先讓學(xué)生自愿分組，和自己要好的同學(xué)坐在

一起。這樣做的目的，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有積極

性、針對(duì)性；二是為本課的學(xué)習(xí)打下伏筆，讓學(xué)生體

驗(yàn)到友情的美好。）

師：同學(xué)們，老師知道今天大家都是和你的好朋

友坐在一起的，對(duì)嗎？和好朋友在一起學(xué)習(xí)生活、玩

耍，你有什么感覺呢？

學(xué)生的回答除了快樂(lè)、幸福、高興、愉快等，還

表示，生活中需要友誼，健康的友誼就像一棵繁茂的

果樹一樣會(huì)帶給人陰涼，會(huì)帶給人清新的空氣和甘甜

的果實(shí)。

教師將一棵“大樹”貼在黑板的正中央。

（二）播放錄像，并討論

師：和小伙伴在一起的時(shí)光是充滿快樂(lè)的，但是

有時(shí)候也會(huì)鬧別扭，比如遇到下面這樣的情況該怎么

辦呢？

放錄像：展示課文中的兩個(gè)故事拍成的短片。

請(qǐng)學(xué)生討論：他們的矛盾是什么原因造成的？這

樣的事情不解決會(huì)對(duì)他們有什么影響?

（將學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容如不遵守秩序、不誠(chéng)實(shí)、記

恨等寫在剪成黃樹葉、蟲子、壞蘋果形狀的紙上，再

把這些紙貼到“大樹”上。）

師：你們瞧，伙伴間的友誼因?yàn)檫@些原因變得不

再美好、牢固了，如果再不趕快補(bǔ)救，它就會(huì)像這棵

大樹一樣枯萎死去。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)運(yùn)用了比喻的方法，讓學(xué)生形

象地感受到自私、不誠(chéng)實(shí)等都是破壞友誼的重要因素,

從而引起學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注。）

師：快讓我們一起來(lái)動(dòng)腦筋想辦法救救我們的友

誼之樹吧！請(qǐng)同學(xué)們自選一個(gè)案例，先討論解決這些

問(wèn)題的方法，將解決辦法寫在“綠樹葉”“紅蘋果”

±o

（解決辦法可以是通過(guò)交流達(dá)成諒解、道歉承認(rèn)

錯(cuò)誤、不記恨、誠(chéng)實(shí)、謙讓等，再按照小組討論的方

法模擬表演怎樣解決問(wèn)題。表演時(shí)由組內(nèi)一名同學(xué)在

旁邊進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出本組主要用什么方法來(lái)解決問(wèn)題,

并用“綠樹葉”或“紅蘋果”覆蓋相應(yīng)的“黃樹葉”

和“壞蘋果”。）

（模擬體驗(yàn)是學(xué)生喜聞樂(lè)見的一種活動(dòng)形式，但

是加進(jìn)點(diǎn)評(píng)就對(duì)學(xué)生有了進(jìn)一步的要求。對(duì)于三年級(jí)

學(xué)生來(lái)說(shuō)，從實(shí)踐中概括出理性認(rèn)識(shí)的能力應(yīng)該得到

培養(yǎng)和提高。）

師：剛剛同學(xué)們討論得很好，老師發(fā)現(xiàn)大家都能

用聰明的頭腦和冷靜的思考幫助教科書中的同學(xué)解決

問(wèn)題。但是當(dāng)我們自己遇到問(wèn)題的時(shí)候，能不能還和

剛才一樣呢？

師：（教師出示課前不記名調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)）調(diào)

查顯示，我們班上多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)與自己的伙伴發(fā)生

過(guò)矛盾，很多同學(xué)能夠很快地解決矛盾，與伙伴重歸

于好。但也有部分同學(xué)的問(wèn)題至今沒(méi)有解決。老師已

經(jīng)讓他們把事情寫在卡片上，同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳椭?/p>

們？請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)來(lái)抽取兒張卡片，與小組同學(xué)共

同討論造成矛盾的原因和最佳的解決辦法，并寫在卡

片上，由選出的代表向大家匯報(bào)，再請(qǐng)老師轉(zhuǎn)給被矛

盾所困擾的同學(xué)。

（在教學(xué)實(shí)踐中，這個(gè)環(huán)節(jié)非常受學(xué)生歡迎，他

們都興致勃勃地仔細(xì)分析事例。例如：有的學(xué)生說(shuō)曾

經(jīng)因?yàn)樾』锇榕獕牧俗约簴|西而記恨他，失去了寶貴

的友誼；有的學(xué)生說(shuō)因?yàn)橐淮巫约悍噶隋e(cuò)誤，小伙伴

向教師告狀，自那以后，他再也不理小伙伴了；有的

學(xué)生說(shuō)家長(zhǎng)不讓他和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生玩，所以疏遠(yuǎn)

了伙伴。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容為同學(xué)出謀劃策，排憂

解難，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，從而

使他們從別人的事例中吸取教訓(xùn)，進(jìn)行自我教育。需

要指出的是，這些事例的選擇一定要經(jīng)過(guò)當(dāng)事人的同

意，并一定是不記名的，教師要承諾為學(xué)生保密。）

師：相信那些被困擾的同學(xué)一定會(huì)從同學(xué)們?yōu)槟?/p>

們提供的方法中找到最好的解決方法，我們也衷心希

望你們可以重新找回失去的友誼。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),

你們一定懂得了應(yīng)該怎樣和伙伴相處。請(qǐng)大家以小組

為單位，把你們認(rèn)為最重要的幾條寫下來(lái)。

（根據(jù)剛才解決問(wèn)題的類型不同，允許各組的結(jié)

論有差異。）

（三）總結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，給你最好的朋友

寫一張“友情卡”，把你最想對(duì)他說(shuō)的話寫下來(lái)，并

親手交給你的好朋友。同學(xué)們可以自愿將你寫的內(nèi)容

念給大家聽。

2.我們愛學(xué)習(xí)

K課程資源的開發(fā)與運(yùn)用力

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備三年級(jí)以前的作業(yè)、作品以及舞蹈錄像帶

等資料。

2.一張彩色的紙條。

（二）教師準(zhǔn)備

1.一份一年級(jí)的試卷。

2.課前聯(lián)系家長(zhǎng)，對(duì)他們進(jìn)行采訪，了解學(xué)生在

家中的表現(xiàn)，并在課前錄下家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)步的感受和

評(píng)價(jià)。

3.一張“我進(jìn)步了”的表格。

4.教學(xué)活動(dòng)涉及的相關(guān)課件。

K本課題教學(xué)目標(biāo)力

1.使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們能夠自信

地學(xué)習(xí)、自信地做事，體會(huì)因進(jìn)步帶來(lái)的喜悅和快樂(lè)。

3.使學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步不僅是自己努力的

結(jié)果，還包含著老師、家長(zhǎng)和朋友的幫助，從而知道

感激他人。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)》

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.通過(guò)讓學(xué)生填寫一年級(jí)的試卷，幫助他們感受

到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比現(xiàn)在和以前的作品、作業(yè)以及

其他的個(gè)人資料，感受到自己是在不斷進(jìn)步的。

3.通過(guò)教師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也

明白自己在這幾年的學(xué)習(xí)當(dāng)中也在不斷進(jìn)步。

4.在第一、第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，開展“登上進(jìn)步

快車”的活動(dòng)，使每位學(xué)生都去尋找自己的進(jìn)步之處,

樹立自信心，體驗(yàn)進(jìn)步帶來(lái)的喜悅和快樂(lè)。

5.開展“疊幸運(yùn)星，存放愿望瓶”活動(dòng)，讓學(xué)生

寫出自己對(duì)未來(lái)有哪些期盼，使學(xué)生確定努力的方向,

并為此而不斷地努力。

K實(shí)施過(guò)程可

（一）展開活動(dòng)，揭示主題

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一份試卷，

讓我們一起來(lái)做一做吧!

（教師發(fā)試卷，學(xué)生拿到試卷后開始做題。）

師：大家做得真快呀！同桌之間交換一下試卷，

互相訂正，看看大家的成績(jī)?nèi)绾巍?/p>

（訂正答案，統(tǒng)計(jì)成績(jī)。）

（實(shí)物投影出示：一位學(xué)生在一年級(jí)時(shí)答的同樣的試

卷。）

師：咱們?cè)倏纯此F(xiàn)在做的這份卷子。

（教師通過(guò)實(shí)物投影儀顯示兩份卷子）

師：同樣一份卷子卻是兩種結(jié)果，這是為什么？

生：因?yàn)樗F(xiàn)在學(xué)的知識(shí)多了。

生：因?yàn)樗L(zhǎng)大了!

生：她把知識(shí)掌握得更牢固了！

生：同一年級(jí)相比，她有了很大的進(jìn)步。

（二）師生互動(dòng)，深化主題

師：進(jìn)步可真大！其實(shí)，每個(gè)同學(xué)的身上都發(fā)生

了許多變化。不信，你們拿出你以前的作品來(lái)比一比

吧！

（學(xué)生拿出以前和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)作品進(jìn)行對(duì)比，然

后全班交流，通過(guò)實(shí)物投影儀出示學(xué)生的對(duì)比作品。）

（三）教師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)

師：這么多同學(xué)都有了進(jìn)步，老師祝賀你們。咱

們班的班主任，對(duì)咱們更加了解，你們想不想聽聽她

怎么說(shuō)？（播放錄音：老師說(shuō)的都是班里較差學(xué)生的

進(jìn)步。）

師：在兩年的時(shí)光里，老師記住了你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴

的進(jìn)步。其實(shí)每位同學(xué)的進(jìn)步都離不開老師的幫助，

讓我們把心里的感謝化做掌聲送給李老師（學(xué)生一起

鼓掌）。不僅老師看到你們有進(jìn)步了，你們的家長(zhǎng)也

看到了。你們想不想聽聽家長(zhǎng)是怎么說(shuō)的？

（教師出示學(xué)生的全家福照片并放家長(zhǎng)的錄音。）

師：聽了這幾位家長(zhǎng)的話，我想采訪這幾位同學(xué)。

聽了爸爸、媽媽的話，此時(shí)此刻你的心里有什么感受？

生：聽了媽媽的話，我感到我的進(jìn)步給媽媽帶來(lái)

了快樂(lè)。

生：我以后要把自己的事情做得更好。

生：現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，懂事了，當(dāng)然就不應(yīng)該隨意

耍小孩子脾氣了。今后，我會(huì)越來(lái)越懂事、越來(lái)越講

道理的。

生：我要更努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

生：我要感謝李老師，是她幫助我進(jìn)步的。

生：我要謝謝爸爸、媽媽，我以后一定聽他們的

話。

師：是啊，我們每個(gè)人每天都在進(jìn)步，這些進(jìn)步

既包含著自己的努力，也有爸爸、媽媽和老師的功勞。

大家看，“進(jìn)步快車”已經(jīng)進(jìn)站了。

（四）開展“登上進(jìn)步快車”的活動(dòng)

（課件出示一列火車慢慢地開過(guò)來(lái)，上面寫著“我

們天天在進(jìn)步”的課題名稱。錄音播放：各位乘客請(qǐng)

注意，31次“進(jìn)步快車”就要出發(fā)了，請(qǐng)各位乘客做

好上車的準(zhǔn)備。）

師：看，“進(jìn)步快車”上已經(jīng)有幾位乘客了。他

們是誰(shuí)??？（貼出一張“進(jìn)步快車的座位表”，在表

上貼上已經(jīng)登上快車的學(xué)生的照片。）他們?yōu)槭裁茨?/p>

登上這列快車呢？

生：因?yàn)樗麄兌既〉昧诉M(jìn)步！

師：其他同學(xué)是不是也想登上這列“進(jìn)步快

車”？那么就來(lái)填填“進(jìn)步快車”的旅客登記表吧！

（學(xué)生填表時(shí)，教師巡視）

師：誰(shuí)來(lái)把自己的進(jìn)步說(shuō)給大家聽一聽？（老師

請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生說(shuō)過(guò)以后，在“進(jìn)步快車”

上貼上自己的照片。適時(shí)進(jìn)行師生對(duì)話，給予贊揚(yáng)）

師：看來(lái)，我們的家長(zhǎng)為了我們能多學(xué)本領(lǐng)，付

出了很多的辛苦，我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都離不開家長(zhǎng)

的悉心幫助。同學(xué)們?cè)诶蠋煛⒓议L(zhǎng)的幫助下，都有了

很大的進(jìn)步。下面就把你的進(jìn)步在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，讓

大家評(píng)一評(píng)你有沒(méi)有資格登上“進(jìn)步快車”，如果通

過(guò)了，就趕快在快車上找到你的位置，貼上你的照片

吧。（學(xué)生在小組匯報(bào)交流后貼上自己的照片。）

（五）期待未來(lái)，升華主題

師：我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，不僅是我們自己努力的

結(jié)果，還有老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的幫助，正是在他們

的扶持下，我們才能認(rèn)清自己的不足，通過(guò)不斷努力,

取得了今天的成績(jī)。

（播放舒緩優(yōu)美的鋼琴曲作為背景音樂(lè)）

師：對(duì)于未來(lái)，我們都懷著美好的期待，期待自

己取得更多的進(jìn)步。同學(xué)們，你希望自己上三年級(jí)時(shí)

會(huì)取得哪些進(jìn)步呢？請(qǐng)把自己的期待寫在這一張張幸

運(yùn)紙條上，寫完后，把它疊成幸運(yùn)星，放入老師的愿

望瓶中保存起來(lái)。等到我們上了四年級(jí)時(shí)，讓我們一

起打開，看看誰(shuí)的期待成為了現(xiàn)實(shí)。

（學(xué)生寫字條，最后把幸運(yùn)星放入瓶中，在樂(lè)曲

的伴奏下結(jié)束本課。）

3.我們的班集體

3-1我是班集體的一員

K課程資源的開發(fā)與運(yùn)用工

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1.通過(guò)各種途徑，理解“集體”的概念。

2.設(shè)計(jì)好采訪學(xué)校有關(guān)部門及教師時(shí)的問(wèn)題。

3.準(zhǔn)備采訪所需的工具，如照相機(jī)、錄音機(jī)等。

4.搜集、整理采訪時(shí)獲得的各種圖文資料，供活

動(dòng)交流時(shí)使用。

5.回憶自己以前為班級(jí)做的事及今后準(zhǔn)備為班級(jí)

做的事，并形成書面文字。

（二）教師準(zhǔn)備

1.了解學(xué)生所要采訪的教師與學(xué)校部門。

2.為學(xué)生理解“集體”的概念提供觀察場(chǎng)所。

3.邀請(qǐng)班主任參與教學(xué)活動(dòng)，介紹班集體及其成

員的進(jìn)步。

4.與攝像教師取得聯(lián)系。

5.準(zhǔn)備若干個(gè)小信封。

K本課題教學(xué)目標(biāo)》

1.理解“集體”“班集體”“班集體的一員”這

三個(gè)概念的含義，明白只有具有共同目標(biāo)的團(tuán)體才能

稱之為集體。

2.幫助學(xué)生理解自己的成長(zhǎng)離不開集體，要建立

一個(gè)和諧民主、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體，需要每

個(gè)成員盡心盡責(zé)，班級(jí)建設(shè)人人有責(zé)。

3.進(jìn)一步了解班集體和集體中的成員，樹立更好

地為班集體建設(shè)服務(wù)的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集整理信息的能力和交流的

能力。

K教學(xué)結(jié)構(gòu)R

（一）課時(shí)安排1課時(shí)。

（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

1.課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集。

2.交流展示，增進(jìn)了解。

3.出謀劃策，改善面貌。

4.回顧過(guò)去，展望未來(lái)。

5.拓展活動(dòng)，熱愛集體。

K實(shí)施過(guò)程H

（一）課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集

1.開展“我是一名調(diào)查員”的活動(dòng)。

將學(xué)生分成8個(gè)小組開展調(diào)查與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，將看

到并認(rèn)為是符合“集體”這一概念的行為記錄下來(lái)，

填入表內(nèi)。教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到居委會(huì)、部隊(duì)等地點(diǎn)進(jìn)

行調(diào)查；攝像教師選取幾個(gè)學(xué)生調(diào)查記錄的情景拍攝

下來(lái)，用于課堂教學(xué)。

2.開展“我是一名小記者”的活動(dòng)。

第一小組：采訪學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員，調(diào)查所在班集

體參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)的情況。圍繞“我們班這幾年

來(lái)參加了學(xué)校的哪些活動(dòng)、情況如何、取得了哪些成

績(jī)、您有什么看法、給我們今后的活動(dòng)提點(diǎn)建議”等

問(wèn)題展開訪問(wèn)并做記錄。學(xué)生搜集了有關(guān)資料或錄音,

準(zhǔn)備在課堂上做展示。

第二小組：采訪學(xué)校教導(dǎo)處的老師或校長(zhǎng)，調(diào)查

所在班集體的學(xué)習(xí)狀況，圍繞“我班歷年來(lái)的學(xué)習(xí)狀

況怎樣、有哪些進(jìn)步、請(qǐng)給我們今后的學(xué)習(xí)提一些要

求”等問(wèn)題展開訪問(wèn)并做記錄，也可以拍攝、錄音等。

第三小組：分散采訪，學(xué)生自由采訪任課教師（班

主任除外），重點(diǎn)詢問(wèn)班級(jí)某些成員上這門課的情況,

如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、能力等。

3.開展“我是一名小作家”的活動(dòng)。

每人回憶以前為班級(jí)做過(guò)的事情，選擇其中令自

己難忘的、典型的、有紀(jì)念意義的事例，寫成書面材

料。然后，再讓學(xué)生想一想今后準(zhǔn)備為班集體做哪些

事。教師要提醒學(xué)生盡量想得周到一些，想到的事情

應(yīng)該是力所能及的，不要好高鷲遠(yuǎn)。

(二)交流展示，增進(jìn)了解

1.討論交流。

討論主題：什么是集體。

(1)組內(nèi)交流，全班交流。

師：同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)集體中已經(jīng)相處兩年多

T,可是你們知道什么是集體嗎？課前老師帶領(lǐng)大家

來(lái)到了繁華的鬧市口和部隊(duì)等地方，讓你們自己通過(guò)

調(diào)查，認(rèn)識(shí)“集體”這個(gè)詞的含義，你能用自己的話

說(shuō)一說(shuō)嗎？你們先在小組中交流一下，然后用一句話

來(lái)概括你們小組對(duì)“集體”這個(gè)詞的理解。

（在充分肯定學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)生

的認(rèn)識(shí)。）

（2）播放拍攝的錄像。

（學(xué)生對(duì)比單個(gè)行人的行走和集體的鍛煉，強(qiáng)化

對(duì)“集體”概念的認(rèn)識(shí)。）

師：你們總結(jié)得真好！有著相同的鍛煉身體目標(biāo)

的一群人就組成了一個(gè)集體。但是一個(gè)人在街上走，

我們就不能說(shuō)他是集體。

(3)幫助學(xué)生理解“班集體”“班集體中的一

員”。

師：請(qǐng)你們根據(jù)老師剛才的總結(jié)，說(shuō)一說(shuō)什么是

“班集體”和“班集體中的一員”。

(在理解“班集體”這個(gè)概念時(shí)，要充分引導(dǎo)學(xué)

生說(shuō)完整，要說(shuō)出班集體是由學(xué)生組成的，是有著共

同的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)目標(biāo)的集體。)

(4)教師小結(jié)。

師：是的，正是由于我們大家有著好好學(xué)習(xí)、茁

壯成長(zhǎng)的共同目標(biāo)，所以我們才組成了這個(gè)溫馨和睦、

團(tuán)結(jié)向上的集體一一三年級(jí)（6）班。集體的好壞直接

影響著我們每個(gè)人的成長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)溫暖的集體有利于我

們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；反之，則不利于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

每個(gè)同學(xué)都是班集體的一員，我們每個(gè)人都有責(zé)任使

我們的班集體越來(lái)越好。

師：在我們的班集體中，同學(xué)們已經(jīng)共同生活了

兩年多了，大家對(duì)我們班集體的每個(gè)同學(xué)已經(jīng)有了比

較深的了解，你們是否留意過(guò)這幾年班集體的點(diǎn)滴變

化呢？是否感覺到了自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步？課前，

同學(xué)們已經(jīng)較全面地進(jìn)行了大量的調(diào)查，現(xiàn)在，就讓

我們敞開心扉，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

2.開展“我是一名小記者”的匯報(bào)交流活動(dòng)。

師：匯報(bào)形式可以多種多樣，可以由各組的組員

來(lái)匯報(bào)，也可以由各組的組長(zhǎng)做總結(jié)匯報(bào)，還可以把

你們搜集到的資料向大家做展示。

(1)第一小組匯報(bào)。

組員相繼上臺(tái)把自己的采訪內(nèi)容進(jìn)行了匯報(bào)，還

出示了班級(jí)獲得的獎(jiǎng)狀、證書、書法作品、各項(xiàng)比賽

的名次等。得出的結(jié)論是：這些榮譽(yù)有的是通過(guò)幾個(gè)

同學(xué)的努力為班級(jí)爭(zhēng)取的，有的是許多同學(xué)共同努力

得來(lái)的，也有的是一個(gè)人克服種種困難，歷經(jīng)千辛萬(wàn)

苦才得來(lái)的，他們都是我們班集體中的一員。我們?nèi)?/p>

（2）班能有今天這樣的成績(jī)，與他們的努力是分不開

的。（從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)班集體的進(jìn)步與變化，樹立集體

榮譽(yù)感。）

（2）第二小組匯報(bào)。

播放錄音，出示相關(guān)的照片，進(jìn)行匯報(bào)。

生：通過(guò)對(duì)教導(dǎo)處老師的采訪，我們了解到咱們

班在取得若干學(xué)習(xí)成就的同時(shí)，還存在著不少問(wèn)題，

希望我們每個(gè)人都重視每次的考試與作業(yè)，共同努力、

共同進(jìn)步。另外，老師希望我們牢記“集體榮，我榮;

集體衰，我恥”這句話。

(學(xué)生同時(shí)了解班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，便于他們認(rèn)

清現(xiàn)狀，自我反思，并進(jìn)行改正。)

(3)第三小組匯報(bào)。

出示不同質(zhì)量的作業(yè)本、圖畫，及老師的評(píng)語(yǔ)，

播放錄音，進(jìn)行匯報(bào)。第三小組的學(xué)生采訪了眾多的

任課教師，教師對(duì)許多學(xué)生既肯定了優(yōu)點(diǎn)，又提出了

希望，希望學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，樹立為

班級(jí)爭(zhēng)光的信心和決心，使班集體能取得更大的進(jìn)步。

3.與班主任老師交流。

師：咱們班的點(diǎn)滴變化和同學(xué)們的進(jìn)步，你們的

班主任老師最清楚。今天，我特意把他請(qǐng)來(lái)，你們可

以圍繞著班集體及其成員的問(wèn)題來(lái)問(wèn)問(wèn)他。

（班主任老師很熱情地解答了學(xué)生的問(wèn)題。）

師：同學(xué)們，你們知道嗎，你們的班主任老師有

一個(gè)小本子，上面記錄著班上每個(gè)同學(xué)取得的成績(jī)和

進(jìn)步，還記錄著這幾年咱們班的進(jìn)步呢！你們想聽聽

嗎？

（我在課前了解到班主任老師手里有這樣的資料,

于是把她請(qǐng)進(jìn)課堂。班主任老師所講的事例真實(shí)、可

信，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的感染力。學(xué)生和教師一起回顧

過(guò)去，激動(dòng)、興奮和驕傲等情感交織在一起，使他們

對(duì)班級(jí)和自己的未來(lái)充滿信心。學(xué)生和教師共同融入

了回顧成長(zhǎng)歷程的氛圍中。）

師：剛才我們從許多老師那兒了解到我們班集體

的情況，現(xiàn)在我們來(lái)夸一夸我們的班集體，夸一夸我

們班的同學(xué)。

（三）出謀劃策，改善面貌

師：每個(gè)人都希望自己