教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年01月29日-4895)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年01月29日-4895)1：學習者利用原有閱歷進行新的學習、理解新信息是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、意義學習

C、接受學習

D、機械學習

2：人類學習和同學學習之間是一般與特別的關系。（）

推斷題

對

錯

3：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。

單項選擇題

A、操作方向

B、原型操作

C、原型內化

D、原型定向

4：下列符合桑代克學習理論的選項是（）

多項選擇題

A、試誤

B、頓悟

C、聯(lián)結

D、效果律

E、完形

5：道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（）。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、弗洛伊德

C、班杜拉

D、柯爾伯格

6：自我意識包括哪些成分?（）

多項選擇題

A、熟悉成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評價

7：針對兒童厭學癥可以采納哪些方法予以矯正()。

多項選擇題

A、教育治療

B、家庭治療

C、心理治療

D、社會治療

8：對學問最好的復習方法是（）。

單項選擇題

A、有意識記

B、多種感官參加

C、在實踐中應用所學學問

D、畫線

9：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有力量，獨立性強，擅長掌握自己。

單項選擇題

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

10：老師角色扮演的先決條件是（）。

單項選擇題

A、老師角色認知

B、老師角色體驗

C、老師角色期盼

D、沒有正確答案

11：自述法的詳細形式有（）。

多項選擇題

A、日記

B、周記

C、作文

D、自傳

E、內心獨自

12：知道“三角形的內角和等于180度”，屬于（）。

單項選擇題

A、策略性學問

B、陳述性學問

C、條件性學問

D、程序性學問

13：在班級人際關系的構成成分中，最主要的是（）。

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

14：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項選擇題

A、行動對抗

B、認知失調

C、拉幫結伙

D、情感沖突

E、認知協(xié)調

15：調整策略屬于學習策略的（）

單項選擇題

A、認知策略

B、提問策略

C、元認知策略

D、資源管理策略

16：與人生哲學有關的教學目標屬于組織價值觀念系統(tǒng)水平。（）

推斷題

對

錯

17：品德所具有的特征有（）

多項選擇題

A、社會現(xiàn)象

B、個體現(xiàn)象

C、倫理學的討論對象

D、社會掌的討論對象

E、心理學的討論對象

18：成就動機理論的主要代表人物是（）

單項選擇題

A、維納

B、奧蘇伯爾

C、阿特金森

D、班杜拉

19：通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式，即為（）

單項選擇題

A、言語直觀

B、模象直觀

C、實物直觀

D、行為直觀

20：概念學習和規(guī)章學習的基礎是（）。

單項選擇題

A、規(guī)章學習

B、命題學習

C、代表性學習

D、總括學習

21：有效促進學校生學習動機的遷移，可以從以下方面入手（）

多項選擇題

A、找出共同之處

B、強化共同之處

C、導向新的學習

D、供應多種樣例

E、運用直觀教具

22：對于認知和技能領域的學業(yè)成就，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和（）。

單項選擇題

A、老師自編測驗

B、非測驗性測驗

C、案卷分析

D、談話

23：奠定兒童人格和心理健康基礎的是（）。

單項選擇題

A、社會

B、家庭

C、學校

D、老師

24：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應

C、評價

D、組織

E、性格化

25：成就動機理論的主要代表人物是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

26：場獨立型概念的提出人是（）。

單項選擇題

A、卡特爾

B、威特金

C、吉爾福特

D、列維托夫

27：老師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛?（）

多項選擇題

A、接受

B、反饋

C、輸入

D、輸出

28：期盼包括（）。

多項選擇題

A、過程期盼

B、結果期盼

C、方法期盼

D、效能期盼

E、自我期盼

29：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內的各種精神癥的共同特征。（）

推斷題

對

錯

30：兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校中表現(xiàn)出來，這是（）。

單項選擇題

A、學問的遷移

B、技能的遷移

C、行為規(guī)范的遷移

D、學習閱歷的遷移

查看答案

1：答案B

解析意義學習就是符號所代表的新學問與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。也就是說學習者可以利用原有的閱歷進行新的學習，新舊學問之間存在著實質的非人為的聯(lián)系。(本解析由張恩凱供應)

2：答案正確

解析略。

3：答案B

解析智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是原型操作。

4：答案A,C,D

解析

5：答案D

解析

6：答案A,B,C

解析一般認為，自我意識包括三種成分：一是熟悉成分；二是情感成分；三是意志成分。

7：答案A,B,D

解析略

8：答案C

解析在實踐中應用所學學問是對學問的最好復習。

9：答案C

解析鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。

10：答案A

解析老師角色意識的心理結構包括以下三部分內容：(1)角色認知。角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的熟悉和對與社會的其他角色的關系的熟悉。角色認知是角色扮演的先決條件。(2)角色體驗。角色體驗是指個體在扮演肯定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期盼而產生的心情體驗。(3)角色期盼。角色期盼是指角色扮演者對自己和對別人應表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。

11：答案A,B,C,D,E

解析自述法是通過同學書面形式的自我描述來了解同學生活經受及內心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內心獨自都是自述法的詳細形式。

12：答案B

解析陳述性學問主要說明事物是什么、為什么、怎么樣，是個人可以有意識地回憶出來的關于事物及其關系的學問。例如歷史事實、數(shù)學原理、觀點信念都屬于陳述性學問。

13：答案B

解析

14：答案A,B,D

解析略。

15：答案C

解析調整策略屬于元認知策略。

16：答案正確

解析略。

17：答案B,E

解析

18：答案C

解析成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。他認為，個體的成就動機可以分為兩類，一類是力求勝利的動機，另一類是避開失敗的動機。(本解析由張恩凱供應)

19：答案C

解析定義：實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式(本解析由張恩凱供應)

20：答案D

解析同學在學校里學習，不僅在于獲得學問，而且在于“學習如何學習”，即學習獲得學問與運算思索的方法。把握概念是學習運用思索方法，進展理智思維的開端。學校教育要進展理智思維必需從概念學習開頭。概念學習主要有兩個作用。（一）學問的簡化作用，如火車、輪船、飛機等特性的熟悉，可以概括為“交通工具”這一概念。（二）學問的擴充作用，如在生物學上，一切生物都是由細胞組成，而全部細胞都由細胞核和細胞質組成，最外層是細胞膜。一個生物如此，一類生物也如此。所以把握了生物的基本構造單位，便可了解一切生物的細胞組織。規(guī)章學習由概

21：答案A,B,C

解析

22：答案A

解析略。

23：答案C

解析略。

24：答案A,B,C,D,E

解析價值內化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應、評價、組織和性格化。

25：答案B

解析成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

26：答案B

解析略。

27：答案A,B,C,