教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年12月02日-6999)_第1頁
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文檔簡介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月02日-6999)1:依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式,可分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

2:詳細(xì)運(yùn)算階段的思維特征有()。

多項(xiàng)選擇題

A、多維思維

B、思維的可逆性

C、去自我中心

D、命題思維

E、詳細(xì)規(guī)律推理

3:教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4:符號(hào)學(xué)習(xí)就是詞匯學(xué)習(xí)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5:下列不屬于右腦優(yōu)勢(shì)的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、計(jì)算

B、想象

C、音樂

D、情感

6:一個(gè)人一生進(jìn)展的基礎(chǔ)時(shí)期.也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是()

單項(xiàng)選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

7:以下屬于正式群體的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)

B、小組

C、少先隊(duì)

D、小集團(tuán)

E、團(tuán)員

8:()階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行,思維進(jìn)展水平接近成人。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

9:問題解決的特點(diǎn)是()。

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、認(rèn)知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

10:兒童的道德進(jìn)展經(jīng)受他律道德向自律道德的進(jìn)展過程。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11:個(gè)體道德的核心部分是()。

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德信念

12:群體進(jìn)展的最高階段是()

單項(xiàng)選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

13:衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)的有效性、正確性的重要指標(biāo)是()

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

14:在布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中,認(rèn)知領(lǐng)域的最高級(jí)目標(biāo)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、運(yùn)用

B、分析

C、綜合

D、評(píng)價(jià)

15:專家老師的課時(shí)方案以同學(xué)為中心,并具有預(yù)見性,而新老師的課時(shí)方案往往依靠于課時(shí)目標(biāo)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16:對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

17:有討論表明,兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期是()

單項(xiàng)選擇題

A、2歲

B、3歲

C、4~5歲

D、10歲

18:有的人屬于“聰慧早慧”,而有的人是“大器晚成”,這體現(xiàn)了個(gè)體身心進(jìn)展的()。

單項(xiàng)選擇題

A、互補(bǔ)性

B、個(gè)別差異性

C、不平衡性

D、階段性

19:“同學(xué)喜愛我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我于得不錯(cuò)”是老師成長歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)?()

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注自我階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

20:下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與進(jìn)展()。

多項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威

B、民主

C、放縱

D、信任

E、容忍

21:才智的最高表現(xiàn)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、抽象思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、概括思維

22:直觀是理解抽象的科學(xué)學(xué)問的起點(diǎn)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23:元認(rèn)知學(xué)問包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的熟悉

B、對(duì)任務(wù)的熟悉

C、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉

D、對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉

E、對(duì)老師的熟悉

24:依據(jù)操作對(duì)象的不同技能可以分為徒手操作技能與()。

單項(xiàng)選擇題

A、器械型操作技能

B、微小型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

25:在技能形成過程中,練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()。

單項(xiàng)選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

26:不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有()。

單項(xiàng)選擇題

A、不行知性

B、獨(dú)特性

C、即時(shí)性

D、獨(dú)創(chuàng)性

27:問題的三個(gè)基本成分包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、起始狀態(tài)

B、中間狀態(tài)

C、目標(biāo)狀態(tài)

D、存在的限制或障礙

E、答案

28:同學(xué)明知故犯,言行不一的主要緣由是()

單項(xiàng)選擇題

A、道德情感特別

B、道德行為不良

C、道德意志薄弱

D、道德熟悉缺乏

29:期盼包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、過程期盼

B、結(jié)果期盼

C、方法期盼

D、效能期盼

E、自我期盼

30:根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童()。

單項(xiàng)選擇題

A、130

B、140

C、150

D、160

查看答案

1:答案A,D

解析形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是依據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而劃分的。常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)則是依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式。

2:答案A,B,C,E

解析D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。

3:答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋。

4:答案錯(cuò)誤

解析符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí),此外也包括非語言符號(hào)和事實(shí)性學(xué)問的學(xué)習(xí)。

5:答案A

解析右腦的優(yōu)勢(shì)有想象、音樂和情感。

6:答案B

解析識(shí)記性試題:一個(gè)人一生進(jìn)展的基礎(chǔ)時(shí)期.也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是童年期。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7:答案A,B,C

解析答案是ABCE共青團(tuán)和少先隊(duì)是一個(gè)概念。華中師范高校出版社的《教育心理學(xué)》明確指出,班級(jí)小組少先隊(duì)都屬于正式群體。正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體,其成員有固定的編制。職責(zé)權(quán)利明確,組織地位確定。如學(xué)校的班級(jí)、小組、共青團(tuán)、少先隊(duì)等都屬于正式群體[1]。在管理心理學(xué)中,正式群體是指由組織正式規(guī)定而構(gòu)成的群體。這種群體,成員有固定的編制,明確職責(zé)分工,明確權(quán)利和義務(wù),并且,為了組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),有統(tǒng)一的規(guī)章制度和組織紀(jì)律。如:工廠的車間、班組、科室,機(jī)關(guān)的科(處)室等都是正式群體。

8:答案D

解析形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠。

9:答案A,B,C

解析問題解決的特點(diǎn)是目的性’認(rèn)知性和序列性。

10:答案正確

解析

11:答案A

解析

12:答案D

解析

13:答案B

解析

14:答案D

解析

15:答案正確

解析

16:答案A

解析程序教學(xué)的創(chuàng)始者通常被認(rèn)為是教學(xué)機(jī)器的創(chuàng)造人普萊西。但對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的卻是斯金納。

17:答案C

解析

18:答案B

解析個(gè)體身心進(jìn)展的差異性是指在每個(gè)階段內(nèi),每個(gè)兒童的進(jìn)展并不是完全一樣的,在他們進(jìn)展過程中,常表現(xiàn)出明顯的差異性。

19:答案B

解析處于關(guān)注生存階段一般是新老師,他們特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。

20:答案B,D,E

解析若家長對(duì)待子女過分嚴(yán)格或放任,則孩子更簡單產(chǎn)生不良的、敵對(duì)的行為。故以上選項(xiàng)為合理的。

21:答案C

解析

22:答案正確

解析略。

23:答案A,B,C,D

解析元認(rèn)知學(xué)問是對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識(shí)一知道做什么,是在完成任務(wù)之前的一種熟悉。

24:答案A

解析略。

25:答案C

解析練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。

26:答案B

解析略

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