幼兒園談話活動的設(shè)計與指導 談話活動的內(nèi)涵、特點及教育價值

任務一談話活動的基本認識談話是幫助兒童學習在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的活動。幼兒園談話活動是教師有目的、有計劃地組織幼兒圍繞一定話題與人進行交談，學習交談規(guī)則，培養(yǎng)傾聽和輪流說話能力的教育活動。幼兒的經(jīng)驗積累越多，談話內(nèi)容就越豐富，談話活動進行也越順利。一、談話活動的內(nèi)涵具有一個明確的話題擁有豐富的談話素材教師起間接引導作用多方互動交流的過程語境寬松自由二、談話活動的基本特征談什么有趣新穎明確具體幼兒熟悉教育意義（一）具有一個明確的話題圍繞一個具體、有趣、貼近兒童生活經(jīng)驗的話題進行多次、多方面的經(jīng)驗、體驗和感受，多種感官的感知和體驗，獲得豐富的感性經(jīng)驗，積累豐富的體驗。知識經(jīng)驗范圍內(nèi)的，參觀、游覽、日常生活中的觀察、教育活動、游戲、電影或電視中所獲得的知識經(jīng)驗。（二）擁有豐富的談話素材例如：談論有關(guān)春天的事物，如果教師僅僅只帶幼兒進行一次小草的觀察，而沒有給予孩子充分的時間觀察春天的其它事物，便讓孩子來談論春天，那么效果會大打折扣。而如果教師從初春開始，就有意識地引導兒童觀察樹上的花朵和葉子、地上的小草和動物、天空中的雨水和小鳥，積累素材，幼兒自然能談得生動、形象。（二）擁有豐富的談話素材多方的信息交流。與講述活動的主要區(qū)別之一，談話活動側(cè)重于交往和對話語言，側(cè)重師生間、同伴間的信息交流與補充。交談思路呈輻射狀，圍繞中心展開各自不同感受的談話。（三）多方互動交流的過程交談的對象多樣交流的方式多樣交談的信息量大寬松自由的交談氣氛：（四）語境寬松自由話題的擴展和見解自由，不要求統(tǒng)一認識語言自由，不強求規(guī)范，不特別強調(diào)規(guī)范化的語言簡短語句，不在于完整、連貫，重在說的機會鼓勵大膽交談、表達，發(fā)表見解、意見和看法（五）教師起間接引導作用用提問方式引出話題或轉(zhuǎn)換話題，引導思路，把握方式。用平行談話的方式對兒童做隱性示范（以參與者的身份出現(xiàn)）。談話活動的實質(zhì)是通過一定的話題引發(fā)多方的言語交往活動，重在言語表達和言語交流。三、談話活動的主要類型（一）日常生活中的談話（二）有計劃的談話活動日常生活中的談話是發(fā)展兒童口語的重要途徑。（一）日常生活中的談話日常個別談話日常生活的各個環(huán)節(jié)中，來園、晨間活動、盥洗、游戲、活動過渡的間隙，離園等。日常集體交談形式活潑，對象多樣。有計劃的方案，事先確定話題，有目的、有組織的。話題多樣：（二）有計劃的談話活動我最喜歡的--------人物、動物、玩具、圖書、衣服、動畫片的內(nèi)容等；我和周圍的人---------爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師及同伴等；我和節(jié)日---------六一國際兒童節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)、三八婦女節(jié)；我參加的一些活動-------春游、參觀、訪問、旅游、探親訪友等；周圍環(huán)境的變化-------花草樹木、建筑物、道路、居住環(huán)境等；注意：第一，努力創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，鼓勵兒童積極地發(fā)表自己的看法和見解。第二，要增加兒童語言交往的密集度?；顒又胁粌H讓兒童說，而且要與教師交談、與同伴交談。此外，有計劃的談話活動對兒童的有意注意、有意記憶及言語能力的要求較高，因此不太適合小班初期的兒童，可以從小班下學期開始進行。（二）有計劃的談話活動1.有利于幼兒提高口語交際能力，學會人際交