教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年12月31日-7602)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月31日-7602)1：父母對(duì)孩子過分溺愛，讓孩子隨心所欲，父母對(duì)孩子教育達(dá)到失衡狀態(tài)，這是（）教養(yǎng)方式。

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威型

B、民主型

C、放縱型

D、漠視型

2：（）認(rèn)為所把握的內(nèi)容越基本、越概括，則對(duì)新狀況、新問題的適應(yīng)性就越廣，也就越能產(chǎn)生廣泛的遷移。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、桑代克

C、賈德

D、維納

3：人的心理進(jìn)展具有連續(xù)性與階段性的特點(diǎn)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：對(duì)學(xué)問最好的復(fù)習(xí)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、有意識(shí)記

B、多種感官參加

C、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問

D、畫線

5：艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的進(jìn)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：組織教學(xué)過程組織的要素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)事項(xiàng)

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、同學(xué)特點(diǎn)

E、教學(xué)環(huán)境

7：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）

單項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)單方案

B、學(xué)習(xí)方案

C、可行方案

D、思維程序

8：定勢(shì)只可以成為正遷移的心理背景。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：影響問題解決的主要因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體的性格特征

B、定勢(shì)與功能固著

C、問題特征

D、已有的學(xué)問與閱歷

10：結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、鼓舞原則

B、動(dòng)機(jī)原則

C、結(jié)構(gòu)原則

D、程序原則

E、強(qiáng)化原則

11：具有行動(dòng)緩慢、安定，能平穩(wěn)地適應(yīng)環(huán)境．心情反應(yīng)慢，不爆發(fā)，能自我掌握，不暴露內(nèi)心體驗(yàn)的特征，此人的氣質(zhì)類型是（）

單項(xiàng)選擇題

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

12：操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

13：假如一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過分喜愛看電視的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

14：教學(xué)媒體包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、投影

B、錄像

C、計(jì)算機(jī)

D、黑板

E、圖片

15：一個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)總目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間作出總支配，并列出學(xué)習(xí)日程支配表。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

16：預(yù)期同學(xué)通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，這是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)過程

17：（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

單項(xiàng)選擇題

A、老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級(jí)

C、學(xué)校

D、班級(jí)

18：從信息加工的角度來看，記憶的最終一個(gè)階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、編碼

B、提取

C、保持

D、加工

19：通過相關(guān)系數(shù)來揭示討論對(duì)象的若干變量之間的關(guān)系，可采納的討論方法主要有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、調(diào)查法和測(cè)量法

B、測(cè)量法和試驗(yàn)法

C、試驗(yàn)法和觀看法

D、觀看法和訪談法

20：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類法，學(xué)習(xí)者使用符合與環(huán)境相互作用的力量稱為認(rèn)知策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：技能形成的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習(xí)

22：內(nèi)化性原則是指同學(xué)要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成新的學(xué)問。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：同學(xué)學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

24：教一學(xué)過程的三種過程是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程

B、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動(dòng)過程

C、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思索過程

D、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程

25：課堂紀(jì)律的類型有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師促成的紀(jì)律

B、集體促成的紀(jì)律

C、任務(wù)促成的紀(jì)律

D、自我促成的紀(jì)律

26：一位同學(xué)課堂發(fā)言精彩，老師說：“表揚(yáng)他!”同學(xué)一起豎起大拇指說：“你真棒!”請(qǐng)問，你如何評(píng)價(jià)這位老師的表揚(yáng)方式?（）[多選題]

多項(xiàng)選擇題

A、這種表揚(yáng)方式是老師們對(duì)確定性評(píng)價(jià)的初期嘗試

B、轉(zhuǎn)變了以往單一的評(píng)價(jià)方式，使同學(xué)的評(píng)價(jià)方式更多元化

C、能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀主動(dòng)性

D、能夠培育同學(xué)樂觀樂觀的精神，促進(jìn)同學(xué)情感態(tài)度與正確價(jià)值觀的形成

27：在心理學(xué)史上，馮特于1879年建立了第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：?jiǎn)碳{森把無結(jié)構(gòu)問題的解決過程總結(jié)為7個(gè)環(huán)節(jié)，以下屬于這7個(gè)環(huán)節(jié)的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、理清問題及其情境限制

B、澄清、明確各種可能的角度、立場(chǎng)和利害關(guān)系

C、提出可能的解決方法

D、評(píng)價(jià)各種方法的有效性

E、對(duì)問題表征和解法的反思監(jiān)控

29：兒童身心進(jìn)展存在兩個(gè)高速進(jìn)展的時(shí)期，幼兒期和青少年期，這是心理進(jìn)展（）規(guī)律的反映。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

30：（）是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題

A、真正的制造

B、類似制造

C、啟發(fā)

D、遷移

查看答案

1：答案C

解析

2：答案A

解析題干所述是布魯納提出的。

3：答案正確

解析

4：答案C

解析在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問是對(duì)學(xué)問的最好復(fù)習(xí)。

5：答案正確

解析遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上開頭，而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)展很快，以后漸漸緩慢。過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說法表達(dá)。

6：答案A,B,E

解析

7：答案A

解析考查學(xué)習(xí)策略定義，應(yīng)識(shí)記。

8：答案錯(cuò)誤

解析定勢(shì)既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。

9：答案B,C,D

解析影響問題解決的主要因素有：1、問題的特征。2、已有的學(xué)問閱歷。3、定勢(shì)和功能固著。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案B,C,D,E

解析把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。

11：答案C

解析

12：答案A,B,C,D

解析心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)，并從實(shí)際動(dòng)身，整合了有關(guān)討論，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個(gè)階段。

13：答案D

解析

14：答案A,B,C,D,E

解析教學(xué)媒體正不斷更新，從簡(jiǎn)潔的實(shí)物、書本、錄音、錄像到多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。

15：答案C

解析

16：答案A

解析定義：教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期同學(xué)通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案B

解析

18：答案B

解析

19：答案A

解析

20：答案錯(cuò)誤

解析

21：答案D

解析練習(xí)是技能形成的基本途徑。

22：答案錯(cuò)誤

解析內(nèi)化性原則是訓(xùn)練同學(xué)不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)力量，并能在新的情境中加以敏捷運(yùn)用；同學(xué)要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成新的學(xué)問，這是指生成性原則。

23：答案B

解析連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激—反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激—反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。

24：答案A

解析學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程。

25：答案A,B,C,D

解析依據(jù)課堂紀(jì)律形成的緣由可以將課堂紀(jì)律分成以上四種類型。

26：答案A,B,C,D

解析

27：答案正確

解析

28：答案A,B,