《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹》整合閱讀教學(xué) 部編版語文七年級(jí)下學(xué)期

繁花美樹寄情思——《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹》整合閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.朗讀課文，感知所托之“紫藤蘿”和“小桃樹”。2.研讀課文，學(xué)習(xí)托物言志，感受作者寄寓的情思。3.物志關(guān)聯(lián)，感悟人生哲理，達(dá)觀面對(duì)坎坷之人生。【教學(xué)重點(diǎn)】1.感知所托之“物”，學(xué)習(xí)抓住景物特征并運(yùn)用生動(dòng)形象的語言寫景狀物的方法。2.整合閱讀，感受作者在“物”上寄寓的情思的異同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解托物言志的寫法，物志關(guān)聯(lián)，感悟人生哲理?！窘虒W(xué)方法】朗讀感悟法、討論法、比較閱讀法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課人間四月，雨落萬家門，芳菲萬物春。為了記錄美好春光，今天學(xué)校田園文學(xué)社向大家發(fā)來邀請(qǐng)，拍攝電視散文作品。讓我們一起走近《紫藤蘿瀑布》《一顆小桃樹》，以它們?yōu)樯⑽哪_本，在繁花美樹間觀景物，品情思，拍攝電視散文，參加征集活動(dòng)吧。教學(xué)活動(dòng)任務(wù)：完成《紫藤蘿瀑布》或《一顆小桃樹》電視散文拍攝二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)三、拍畫面之“景”——邂逅繁花小樹過渡語：首先，我們先來拍攝短片中的畫面之“景”，作為導(dǎo)演，你打算拍攝紫藤蘿/小桃樹哪個(gè)畫面？運(yùn)用什么景別鏡頭來拍攝？根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，自讀課文。預(yù)設(shè)：紫藤蘿：花樹、花朵、花穗。形狀、顏色、香氣。由遠(yuǎn)及近、整體到局部。全景和特寫。眼前看到的，回憶里的也可以拍。小桃樹：在風(fēng)雨中掙扎的它，回憶里成長中的它。小結(jié)：取景畫面都抓住了眼前的它們和曾經(jīng)的它們。但縱觀兩文，對(duì)于曾經(jīng)的它們的敘述手法又有不同，紫藤蘿是插敘，小桃樹則是倒敘。一部優(yōu)秀的電視散文不光要呈現(xiàn)出植物的外在形態(tài)，更要讓觀眾感受到植物的內(nèi)在精神。針對(duì)你選擇的拍攝畫面和鏡頭，請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)語句說出理由。注意圈點(diǎn)批注，抓關(guān)鍵詞句，讓觀眾感受到植物的精神品格。（小組討論）預(yù)設(shè)1.紫藤蘿：（多種朗讀方式）預(yù)設(shè)：(1)繁盛。深深淺淺，花的色彩變化帶來流動(dòng)感，突出絢爛美麗，生生不息的動(dòng)態(tài)美。(2)夢(mèng)幻。香氣也是淡紫色，嗅覺就變成了視覺，通感的修辭手法及表達(dá)效果，無形的香氣變得有形了，更溫馨，更令人沉醉，使人愉悅，更夢(mèng)幻。(3)活潑熱鬧/俏皮可愛。動(dòng)詞，擬人，寫出花密，花多。“互相挑逗”“笑”“嚷嚷”這些詞寫出了紫藤蘿的俏皮情態(tài)。貶詞褒用、反復(fù)、感嘆號(hào)，花開繁茂的開心，仿佛宣告全世界。(4)生機(jī)勃勃。第6段，花穗、花苞，張滿的帆，比喻，含苞待放。2.小桃樹：預(yù)設(shè)：概括小桃樹的特點(diǎn)。3、4、6、8段？瘦瘦的，黃黃的，猥瑣的，沒出息的，委屈的。擬人，不被人待見的開花，堅(jiān)強(qiáng)的。13段。讀出（男生讀）驚喜，佩服（女生讀）。小結(jié)：通過大家的分享，電視散文中的畫面之景可以確定了，以表現(xiàn)植物的現(xiàn)在和曾經(jīng)的特點(diǎn)為主。由此我們也得到了散文中寫景狀物的方法，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。四、拍意境之“我”——感悟繁花美樹單元導(dǎo)讀上曾說王國維在《人間詞話》中說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！币簿褪钦f文中描寫的景物往往滲透著作者的情感，跳讀課文，找出文中描寫“我”的語句，并給視頻里的“我”設(shè)計(jì)動(dòng)作、神態(tài)等描寫，感悟情感。（同桌交流）1.找紫藤蘿語句，生自由設(shè)計(jì)，生生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。紫藤蘿：眼前藤蘿之繁盛的驚異吸引到沉浸欣賞，最后的振奮與鼓舞。2.小桃樹，開端描寫“我”的語句，同桌設(shè)計(jì)并表演，一名朗讀，一名表演。生生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。3.作者為什么如此關(guān)注和愛護(hù)小桃樹？預(yù)設(shè)：很相似。4.填寫小桃樹/“我”的成長日記。發(fā)現(xiàn)“我”和小桃樹感情上息息相通，小桃樹不斷遭受打擊，但還是一直努力向上生長，而我卻再次跌入低谷，是小桃樹治愈了我，小桃樹是幸福和希望的象征。小結(jié)：紫藤蘿瀑布是單線式敘述結(jié)構(gòu)，以紫藤蘿前后變化及作者相應(yīng)的情感體悟?yàn)橹骶€一線貫穿敘述；而小桃樹則是雙線式敘述結(jié)構(gòu)，明線是小桃樹的生長經(jīng)歷，暗線是作者的成長經(jīng)歷。五、展語言之“獨(dú)白”——聆聽花語樹言電視散文的景和人的畫面已經(jīng)確定，畫面美意境美已漸漸顯示出來，下面我們進(jìn)行視頻中語言獨(dú)白的補(bǔ)充環(huán)節(jié)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中插入獨(dú)白，表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)，情緒變化，體悟人生哲理。1.出示紫藤蘿例句，結(jié)合補(bǔ)充材料重點(diǎn)理解“關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”“生活腐化”“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”“我不覺加快了腳步”進(jìn)行自由補(bǔ)白，可以是文字、畫面、微視頻。2.默讀小桃樹材料，發(fā)現(xiàn)小桃樹仿佛就是作者的化身，物和我一體的，同時(shí)這篇文章情感抒發(fā)比較直接，從這個(gè)角度上我們可以說“我的小桃樹”就是另一個(gè)“我”。3.托物言志：把自己的志向、期望、情操、愛好等內(nèi)在情感，寄托在與其相同或相似的物象的描寫上。托物言志方法：細(xì)致觀察，描摹物之特征；析物取意，寄托情感志向；物志關(guān)聯(lián)，揭示哲理情思。六、拓展延伸電視散文拍攝已完成，請(qǐng)為你拍攝的電視散文寫一段推介語。總結(jié)課堂教