泛化 泛化的定義與形式 嬰幼兒應用行為分析課件

0102泛化的定義泛化的形式CONTENTS目錄03如何提高反應泛化能力一泛化的定義泛化的定義與形式泛化的定義應用行為分析的特征應用的Baer,Wolf,&Risley,1968行為的分析的技術的概念系統(tǒng)化有效的泛化的泛化的定義與形式泛化的定義應用行為分析的特征應用的Baer,Wolf,&Risley,1968行為的分析的技術的概念系統(tǒng)化有效的泛化的行為改變延續(xù)一段時間，出現(xiàn)在可能發(fā)生的各種環(huán)境，或是延伸到各種相關的行為上。泛化的定義與形式泛化的定義1977年泛化的訓練過的行為其他時間或地點不須重新訓練相關行為未經直接教導行為泛化的定義與形式泛化的定義泛化：當個體在區(qū)辨刺激下建立了特定行為，未來在相同刺激或者相似刺激出現(xiàn)時也會表現(xiàn)此行為，也可以在相似情景中靈活改變行為的表現(xiàn)方式。泛化的定義與形式泛化的定義泛化：當個體在區(qū)辨刺激下建立了特定行為，未來在相同刺激或者相似刺激出現(xiàn)時也會表現(xiàn)此行為，也可以在相似情景中靈活改變行為的表現(xiàn)方式。學會技能：打招呼相似但不相同場景下：打招呼相同場景形式不同的行為打招呼泛化的定義與形式泛化的定義未來跨時間反應維持泛化的關鍵詞泛化的層面泛化的形式相同刺激或相似刺激靈活改變行為跨情境跨行為刺激泛化反應泛化二泛化的形式泛化的定義與形式泛化的形式反應維持當終止學習（訓練）中全部提示或者部分提示后，個體仍持續(xù)表現(xiàn)目標行為的程度，又稱跨時間泛化。泛化的定義與形式泛化的形式反應維持當終止學習（訓練）中全部提示或者部分提示后，個體仍持續(xù)表現(xiàn)目標行為的程度，又稱跨時間泛化。學會一個技能一段時間后仍能展現(xiàn)出技能泛化的定義與形式泛化的形式反應維持一項技能需要維持多久，取決于這項技能在學生人生中的重要性。臨時記住的電話號碼，不需要長時間地維持。常常用到，需要技能的維持。泛化的定義與形式泛化的形式如何進行反應維持？選擇教學目標：遵從行為的關聯(lián)性法則（選擇能在自然情境中獲得自然強化的目標行為）合適的社交行為自然的強化泛化的定義與形式泛化的形式如何進行反應維持？設計課程：教學計劃、提示退除的計劃泛化的定義與形式泛化的形式如何進行反應維持？選擇教學目標：遵從行為的關聯(lián)性法則（選擇能在自然情境中獲得自然強化的目標行為）設計課程：教學計劃、提示退除的計劃要根據學生的反應逐步撤除退強化在個案習得一個技能之后，給予他在生活和學習中練習和使用的機會泛化的定義與形式泛化的形式刺激泛化前事刺激強化特定行為泛化的定義與形式泛化的形式刺激泛化前事刺激強化特定行為區(qū)辨刺激相似刺激相似的物理屬性刺激泛化泛化的定義與形式泛化的形式刺激泛化蘋果泛化的定義與形式泛化的形式刺激泛化蘋果蘋果泛化的定義與形式泛化的形式刺激泛化蘋果蘋果蘋果泛化的定義與形式泛化的形式刺激泛化蘋果蘋果蘋果泛化的定義與形式泛化的形式實務教學中，刺激泛化的主要體現(xiàn)教材的泛化泛化的定義與形式泛化的形式實務教學中，刺激泛化的主要體現(xiàn)教材的泛化口語刺激的泛化“去找找蘋果”“蘋果在哪里呀”“給我蘋果”泛化的定義與形式泛化的形式實務教學中，刺激泛化的主要體現(xiàn)教材的泛化口語刺激的泛化時間點或情境的泛化上午下午學校超市泛化的定義與形式泛化的形式實務教學中，刺激泛化的主要體現(xiàn)教材的泛化口語刺激的泛化時間點或情境的泛化人物的泛化泛化的定義與形式泛化的形式反應泛化個體訓練未經訓練目標行為個體反應功能等同泛化的定義與形式泛化的形式切西瓜的技能泛化的定義與形式泛化的形式切西瓜的技能將西瓜切成片將西瓜切成塊泛化的定義與形式泛化的形式切西瓜的技能將西瓜切成片將西瓜切成塊具備反應泛化的能力！泛化的定義與形式泛化的形式如何提高學生的反應泛化能力？學生表現(xiàn)出不同多樣的反應時，要及時給予強化在實務教學中，我們可以設計多個答案的課程，練習學生的反應泛化能力泛化的定義與形式