嬰幼兒行為的含義及意義_第1頁(yè)
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嬰幼兒行為的含義及意義嬰幼兒行為的含義及意義課程導(dǎo)入課程導(dǎo)入嬰幼兒階段生命的初始階段豐富生命力中蘊(yùn)含無(wú)限的發(fā)展可能獨(dú)特原生家庭生長(zhǎng)環(huán)境個(gè)

性影

響課程導(dǎo)入性

格輔助更好地把握嬰幼兒成長(zhǎng)規(guī)律實(shí)施高質(zhì)量的保育教育活動(dòng)促進(jìn)嬰幼兒身心的健康發(fā)展課程導(dǎo)入嬰幼兒行為理清嬰幼兒的發(fā)展階段促進(jìn)對(duì)嬰幼兒行為的了解“infant”“無(wú)聲的”課程導(dǎo)入課程導(dǎo)入嬰兒：1歲前不會(huì)說(shuō)話的兒童不是嬰兒：1歲后會(huì)說(shuō)話課程導(dǎo)入03嬰幼兒

：0-3歲嬰兒期

：0-1歲幼兒期

：1-3歲嬰幼兒的發(fā)展特點(diǎn)課程導(dǎo)入嬰幼兒行為的含義嬰幼兒所表現(xiàn)的一切活動(dòng)主要基于遺傳上“事先設(shè)定”的模式，出生后在家庭環(huán)境中的人、事、物的不斷“刺激”下，表現(xiàn)出了各種行為。嬰幼兒行為的意義外顯的行為意義華

生斯金納行為是可以觀察、測(cè)量的外顯反應(yīng)或活動(dòng)?jì)胗變罕砬榫?xì)動(dòng)作可透過(guò)刺激與聯(lián)結(jié)的方式培養(yǎng)嬰幼兒行為行為主義學(xué)派霍爾托爾曼刺激與反應(yīng)之間包含許多復(fù)雜心理歷程內(nèi)隱性的心理結(jié)構(gòu)、意識(shí)作用、記憶等中間歷程，均屬于行為意義的考慮范圍之內(nèi)。嬰幼兒行為的意義內(nèi)隱的行為意義新行為主義學(xué)派例

如踮起腳尖，夠桌子上點(diǎn)心行為嬰幼兒行為的意義內(nèi)隱的行為意義皮亞杰布魯納行為是經(jīng)由知覺(jué)、學(xué)習(xí)、記憶、思考、推理、判斷等心理活動(dòng)與表征的歷程，具有注意、概念與信息處理等意義。嬰幼兒行為的意義心理表征的行為意義認(rèn)知主義者例

如通過(guò)直覺(jué)思維去理解、發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生創(chuàng)意的表現(xiàn)腦海中具有的建構(gòu)概念嬰幼兒行為的意義心理表征的行為意義課程小結(jié)規(guī)則行為例行性、經(jīng)常性岀現(xiàn)的個(gè)體活動(dòng)饑

餓口

渴疲

倦睡

眠課程小結(jié)規(guī)則行為共同性集體性常態(tài)化例行性、經(jīng)常性岀現(xiàn)的個(gè)體活動(dòng)課程

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