“雙減”政策及其落實(shí)措施、效果研究

“雙減”政策及其落實(shí)措施、效果研究摘要現(xiàn)今，“雙減”政策作為教育熱點(diǎn)受到廣泛關(guān)注，如何有效落實(shí)“雙減”政策、當(dāng)前“雙減”政策的實(shí)施現(xiàn)狀和效果等問題都被大家所廣泛關(guān)注。本文以“雙減”為切入點(diǎn)，對(duì)“雙減”政策的現(xiàn)狀、實(shí)施措施等內(nèi)容進(jìn)行探討，并以此為基礎(chǔ)分析當(dāng)前“雙減”政策開展過程中存在的問題并提出相應(yīng)的解決方案?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”實(shí)施措施開展效果為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、規(guī)范教育教學(xué)秩序、提升課堂教學(xué)質(zhì)量、深化中小學(xué)改革提高學(xué)校的育人質(zhì)量，國家于2021年出臺(tái)了“雙減”政策。所謂“雙減”，即有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。為切實(shí)落實(shí)“雙減”相關(guān)政策，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)來自家長和社會(huì)的希冀和期盼，各學(xué)校依照自身現(xiàn)狀，積極制定了相關(guān)制度和工作方法，取得了一定的成果。一、“雙減”政策的現(xiàn)狀“雙減”工作是國家教育部門針對(duì)基礎(chǔ)教育階段教育教學(xué)工作中所呈現(xiàn)出的諸多現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行指導(dǎo)和改善的一項(xiàng)重要的教育方針，它是以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)作為工作的主要內(nèi)容，進(jìn)一步降低學(xué)生的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生更加充分的時(shí)間從事各類課余學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，這是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的有一次精準(zhǔn)闡述，充分彰顯了我國教育部門對(duì)素質(zhì)教育的重視以及開展素質(zhì)教育的初衷?！半p減”政策的實(shí)質(zhì)是減輕學(xué)生家庭作業(yè)和課外學(xué)習(xí)的壓力，把更多的時(shí)間和精力還給學(xué)生，其最終的受益者也是每一位學(xué)生。二、“雙減”政策落實(shí)的具體措施（一）“雙減”工作的前期準(zhǔn)備1.明確組織架構(gòu)，規(guī)范部門職責(zé)每學(xué)期開學(xué)之前，校領(lǐng)導(dǎo)與中層領(lǐng)導(dǎo)召開“雙減”工作部署會(huì)議，明確本校雙減工作的管理模式及開展方式，各年級(jí)安排包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、備課組長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌各學(xué)科課程、班主任負(fù)責(zé)班級(jí)工作，建立起一套各學(xué)科聯(lián)動(dòng)、各年級(jí)串聯(lián)的“雙減”工作體系，各年級(jí)教師在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與安排下，針對(duì)本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況、教育教學(xué)的主要內(nèi)容及現(xiàn)有師資水平合理有效地開展相關(guān)工作。2.多方位落實(shí)“雙減”工作學(xué)校從課前備課環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課后作業(yè)環(huán)節(jié)等三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的各環(huán)節(jié)提出諸多要求。對(duì)于課前備課環(huán)節(jié)，學(xué)校要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀各學(xué)科教材、教輔資料，關(guān)注每一位學(xué)生的實(shí)際情況；對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，要明確教學(xué)目標(biāo)，理清授課思路，運(yùn)用多種方式開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生的主動(dòng)參與性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于課后作業(yè)環(huán)節(jié)，首先要保證每日作業(yè)時(shí)間嚴(yán)格控制在規(guī)定范圍一下，摒棄此前機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)內(nèi)容，采取創(chuàng)新性、開放性的作業(yè)設(shè)計(jì)，精選作業(yè)內(nèi)容，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，教師要認(rèn)真批改作業(yè)，做到親力親為，對(duì)作業(yè)中存在的問題進(jìn)行及時(shí)反饋，真正使作業(yè)成為促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的重要手段。（二）日常教學(xué)中“雙減”工作的具體落實(shí)1.確立教育目標(biāo)，指引學(xué)生成長以維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”為理論依據(jù)，確定教學(xué)目標(biāo)。眾所周知，\t"/item/%E6%9C%80%E8%BF%91%E5%8F%91%E5%B1%95%E5%8C%BA/_blank"維果斯基的“\t"/item/%E6%9C%80%E8%BF%91%E5%8F%91%E5%B1%95%E5%8C%BA/_blank"最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。具體到雙減工作中，各年級(jí)組和各位老師根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況，確立具體的教學(xué)目標(biāo)，該目標(biāo)不能超越學(xué)生可接受范圍，盡可能讓學(xué)生獲得一個(gè)通過自身努力可達(dá)到的目標(biāo)，以指引學(xué)生努力方向，并在之后的學(xué)習(xí)和生活中不斷查漏補(bǔ)缺，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展，以此來促進(jìn)學(xué)生的積極成長。2.落實(shí)集體備課，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)在課前備課時(shí)，學(xué)校要求所有同科組教師開展集體備課，形成互相學(xué)習(xí)、共同成長的積極環(huán)境，在備課時(shí)要以新課標(biāo)作為備課的最主要依據(jù)，以學(xué)科課本和教參為主要參考依據(jù)，以學(xué)生的實(shí)際情況為主要著眼點(diǎn)，這與章建躍教授所提出的“理解學(xué)科、理解教材、理解學(xué)生”的教育理念一致。在完善備課制度的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)要求教師在所教內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)體系之間形成有效銜接，突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，認(rèn)真思考和分析提升教學(xué)效果的方式與方法，歸納學(xué)生所掌握知識(shí)的盲區(qū)和易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)校定期開展教案檢查，并于每周向各位教師通報(bào)檢查結(jié)果。教師在備課時(shí)，對(duì)課后作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要依照政策要求和學(xué)校實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平和規(guī)律的常規(guī)性作業(yè)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)和發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新能力的特色化作業(yè)。學(xué)校不定期對(duì)各年級(jí)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行抽查，對(duì)存在問題及時(shí)進(jìn)行反饋，對(duì)存在的問題予以相應(yīng)的改進(jìn)。3.規(guī)范課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果課堂是實(shí)施學(xué)校教育的最主要場所，課堂教學(xué)的規(guī)范和效果直接影響到教學(xué)質(zhì)量。為了保障教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中要做到以下幾點(diǎn)：首先，教師在課堂授課時(shí)要規(guī)范自己的教學(xué)語言，作到精確凝練，重點(diǎn)突出，具有邏輯性，普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要采取多樣化的教學(xué)手段開展授課活動(dòng)，使用多媒體、小組討論等方法，避免只依靠傳統(tǒng)講授法和“一言堂”的形式，增加學(xué)生的參與度和積極性。第三，教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，明晰每次課程學(xué)生需要掌握的知識(shí)和提升的能力。第四，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為課堂的中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)積極參與的每一位學(xué)生，使其收獲成功的體驗(yàn)。學(xué)校還應(yīng)制定相應(yīng)制度，監(jiān)督和檢查教師的教學(xué)活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)負(fù)責(zé)人每周應(yīng)參與班級(jí)聽課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂存在的問題；開展“青藍(lán)工程”，為每一位新教師提供成長的機(jī)會(huì)；開展常規(guī)聽評(píng)課活動(dòng)，要求各備課組教師參與日常聽課活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)能力，每月進(jìn)行教學(xué)常規(guī)評(píng)比檢查，對(duì)教師的二次備課活動(dòng)、教學(xué)反思內(nèi)容和聽評(píng)課記錄進(jìn)行檢查。4.規(guī)范作業(yè)管理，發(fā)揮作業(yè)作用根據(jù)國家對(duì)“雙減”政策的要求，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格控制作業(yè)總量，每日作業(yè)總時(shí)長不得超過規(guī)定要求。作為教師，首先應(yīng)熟悉對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)，做到了然于心；其次做好作業(yè)監(jiān)控，各科教師每日對(duì)作業(yè)量進(jìn)行公示，各班級(jí)每天按要求填寫作業(yè)時(shí)長統(tǒng)計(jì)表，學(xué)校不定期開展作業(yè)檢查，對(duì)存在時(shí)長不一致、時(shí)長不清晰的班級(jí)和科任老師進(jìn)行相應(yīng)處理；最后教師要對(duì)每日作業(yè)要做到組內(nèi)評(píng)估，保證作業(yè)的層次性、有效性，學(xué)生的每日作業(yè)要做的全批全改，對(duì)批改的等級(jí)、評(píng)語進(jìn)行嚴(yán)格要求，不僅要做到客觀公正，還需要具備可操作性，真正實(shí)現(xiàn)以作業(yè)促成長的目標(biāo)。5.發(fā)揮質(zhì)量檢測(cè)效能“雙減”工作是否真正做到有效，離不開質(zhì)量學(xué)校的質(zhì)量檢測(cè)。各學(xué)校每學(xué)期按規(guī)定開展質(zhì)量檢測(cè)活動(dòng)，對(duì)質(zhì)量檢測(cè)試題進(jìn)行規(guī)范和細(xì)化，確保不出現(xiàn)錯(cuò)誤與模棱兩可的表述，試題應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科的主要內(nèi)容，符合最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生的實(shí)際情況。在分析試題時(shí)，除過分析各班各科的優(yōu)秀率、及格率等指標(biāo)外，還要關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步和退步情況，各班級(jí)各學(xué)科要根據(jù)每次檢測(cè)結(jié)果，查漏補(bǔ)缺。通過校內(nèi)質(zhì)量檢測(cè)，查找問題并及時(shí)改進(jìn)。6.多樣化活動(dòng)進(jìn)學(xué)校，豐富校園生活學(xué)校除正常教學(xué)活動(dòng)之外，還應(yīng)組織豐富多彩的活動(dòng)，如科技大篷車進(jìn)校園、研學(xué)旅行等，既能豐富學(xué)生的生活，還能幫助他們探尋自己的興趣愛好和個(gè)人特長，減輕學(xué)生課程壓力的同時(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。開設(shè)多樣化的社團(tuán)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的藝術(shù)、體育等知識(shí)及技能，鍛煉學(xué)生的體魄、豐富學(xué)生的思想。這與我國著名教育家陶行知先生所主張的“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”、“生活及教育”教育理論不謀而合。除傳統(tǒng)課程外，學(xué)校在滿足正常教學(xué)之余，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，開展豐富多彩的校本課程和選修課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生提供全面發(fā)展的機(jī)遇和條件。將思政和勞動(dòng)內(nèi)容融入日常教學(xué)，“五育并舉”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、“雙減”工作的開展效果、存在問題及解決方案從“雙減”政策的執(zhí)行來看，國家對(duì)學(xué)科類校外培訓(xùn)治理和對(duì)作業(yè)管理的力度和決心是空前的，通過一段時(shí)間的執(zhí)行，取得了一定的進(jìn)展，對(duì)之前的教育環(huán)境有了很大的影響和改善，但從中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在今后于一進(jìn)一步重視和完善。（一）取得的效果1.政策影響面大，深入人心“雙減”政策是國家教育部門對(duì)于當(dāng)前基礎(chǔ)教育進(jìn)行調(diào)整的一項(xiàng)重要政策，自頒布伊始，就受到了全社會(huì)層面的廣泛關(guān)注。自全面實(shí)施以來，對(duì)校外教育類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)營、學(xué)校內(nèi)容教育教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整和學(xué)生評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)等問題都進(jìn)行了相應(yīng)的指引和規(guī)范，使學(xué)生的課余時(shí)間得到增加，家庭教育的作用得以凸顯，家庭親子關(guān)系得到良好促進(jìn)，社會(huì)影響深遠(yuǎn)。2.課后服務(wù)開展如潮課后服務(wù)活動(dòng)在“雙減”政策之前依然存在，但發(fā)展極其緩慢。在“雙減”政策頒布以后，課后服務(wù)活動(dòng)成為與“雙減”政策搭配的絕佳方式，眾多學(xué)校開始探索和運(yùn)行具有本校特色的課后延時(shí)服務(wù)，如特色社團(tuán)、綜合素質(zhì)拓展活動(dòng)等，滿足了學(xué)生的多方面需求，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，取得了很好的效果，獲得了學(xué)生和家長的好評(píng)?！半p減”政策也形成了政策倒逼，規(guī)范了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入機(jī)制和監(jiān)管機(jī)制。3.充分發(fā)揮作業(yè)的作用由于政策要求，學(xué)生的課后作業(yè)顯著減少，很多同學(xué)可以在校內(nèi)完成作業(yè)，對(duì)作業(yè)的內(nèi)容也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，作業(yè)布置的質(zhì)量得到一定改善，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力得以充分展現(xiàn)。自主時(shí)間的增加還有效促進(jìn)了學(xué)生參與其他社會(huì)活動(dòng)的次數(shù)，如體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)等，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。（二）存在的問題1.課后服務(wù)質(zhì)量仍需提升參與課后服務(wù)的教師群體仍為本校教師，外校教師及社會(huì)工作者的參與度較少。課后服務(wù)內(nèi)容較為單一，以課程輔導(dǎo)為主，特長培養(yǎng)為輔，部分內(nèi)容無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，課程的創(chuàng)新性不足。對(duì)于教師的課后服務(wù)薪資待遇方面也存在著課時(shí)費(fèi)用較低等問題，使得教師參與課后服務(wù)的積極性存在差異。2.作業(yè)質(zhì)量仍需提升由于各學(xué)校教師的教學(xué)方式相較此前的變化較少，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把知識(shí)灌輸給學(xué)生，無法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在布置作業(yè)時(shí)，所布置的作業(yè)的創(chuàng)新型和針對(duì)性不足，作業(yè)內(nèi)容仍以書本練習(xí)題為主，用以幫助學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維和自主能力的發(fā)展。3.學(xué)生的負(fù)擔(dān)依然存在由于升學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式的沒有改變，當(dāng)課后作業(yè)數(shù)量明顯減少時(shí)，高年級(jí)學(xué)生因自身存在的嚴(yán)重升學(xué)壓力無法得到有效幫助，內(nèi)心的焦慮狀態(tài)會(huì)進(jìn)一步放大，他們對(duì)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的需求仍然存在，使得家庭教育和家長的壓力也在無形加大。（三）改進(jìn)措施1.社會(huì)方面政府要充分利用各類宣傳渠道對(duì)“雙減”政策進(jìn)行宣傳，將“學(xué)生全面健康發(fā)展”這一理念進(jìn)行普及，提高大眾對(duì)“雙減”政策的認(rèn)識(shí)、理解。促進(jìn)教育公平，注重教育資源的覆蓋面，不斷縮小城鄉(xiāng)差異性，完善校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理機(jī)制。大眾群體也需要揮發(fā)自身主體意識(shí)，廣泛運(yùn)用外部監(jiān)督，對(duì)學(xué)?！半p減”政策的實(shí)施予以有效監(jiān)督。隨著教育空間的增大，學(xué)校教育已然不足以滿足教育的需求，各地區(qū)應(yīng)合理均衡分配當(dāng)?shù)亟逃Y料，充分利用少年宮、紅色教育基地等資源，幫助學(xué)生成長。2.學(xué)校方面學(xué)校是“雙減”工作中最重要的一環(huán)，要真正把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為自身的教育目標(biāo)，把教育的方向從以傳授知識(shí)為主逐漸過度到學(xué)生的全面發(fā)展上，采用“五育并舉”的方式，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，聯(lián)合社區(qū)、家長及社會(huì)資源，探索多方合作型課后服務(wù)模式，有效發(fā)揮作業(yè)的作用，注重提升學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造力，針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行分類、分級(jí)作業(yè)，注重作業(yè)的實(shí)踐性。3.家庭方面學(xué)生家長要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的教育觀念，不把學(xué)校教育作為教育的唯一陣地。要在日常家庭生活中融入教育，發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)和合作作用，在教育中尊重孩子的自主性，接受孩子的個(gè)性和差異，更加注重民主，予以孩子更多的陪伴、支持與鼓勵(lì)。結(jié)語在“雙減”的大背景下，教學(xué)活動(dòng)發(fā)生著重大變革，學(xué)校和教師要從本?，F(xiàn)實(shí)的教育實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容、教學(xué)過程和學(xué)生群體特點(diǎn)，通過降低課程壓力、減少作業(yè)量等方式，激發(fā)學(xué)生的自由思維和創(chuàng)造性，突出學(xué)生的主體性，促使學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。參考文獻(xiàn)[1]陶行知.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社，2007.[2]陶行知.陶行知文集[M].南京：江蘇教育出版社，2008.[3]王瑞華.敢于擔(dān)當(dāng)，不斷前行——落實(shí)“雙減”工作措施淺談[J].\t":8081/kns8/defaultresult/_blank"教學(xué)管理與教育研究,2021.（15）:111-113.[4]耿媛媛.雙減背景下信息科技的教學(xué)效果提升策略.對(duì)接京津——區(qū)域發(fā)展基礎(chǔ)教育論文集[J].2022.（7）:178-182.[5]鄔志輝，梁號(hào)，王秦.“雙減”政策