2020數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

2020數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷發(fā)言稿1

各位老師，下午好！特別感謝上倉中學(xué)給我們提供了這個(gè)互相溝通和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還有我們高三數(shù)學(xué)組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)一心，讓我們?cè)谌ツ甑母呖贾腥〉昧丝隙ǖ某晒∪缃裎掖韨湔n組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇?。不?dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

一、留意新課程與大綱之間的關(guān)系、加改變趨勢強(qiáng)兩綱討論，緊扣課本復(fù)習(xí)

備課組仔細(xì)討論《考綱》與《考試說明》、高考試題。認(rèn)真琢磨高考試題的命題特點(diǎn)、。熟識(shí)高考命題的題型與要求，明確題型分布，學(xué)問點(diǎn)的覆蓋規(guī)律。讓學(xué)生明確“考什么〞、“怎么考〞、“考多難〞。要讓學(xué)生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在“會(huì)、熟、快、準(zhǔn)〞上下功夫。

通過研析每年高考試題，我們發(fā)覺源于課本的考題總在100分左右。那么怎樣討論教材，用活教材，用好教材呢？

1、鉆研教材，追根溯源。

一句“用教材教，而不是教教材〞的話不斷在重復(fù)。事實(shí)上學(xué)問的發(fā)生與進(jìn)展、延長與交叉、再生與裂變，在教材中早有它的脈絡(luò)和雛形。這些課本上的例題、練習(xí)、習(xí)題就像散落的珠寶，只要經(jīng)過老師的發(fā)覺、打磨、提煉，它們就會(huì)變成學(xué)生所需要的項(xiàng)鏈。

2、就地取材，銳意開發(fā)。

其實(shí)從某種意義上說考查學(xué)生的解題能力，也就是考查教師的研題水平。研題一類是對(duì)他人試題的鑒賞，另一類是改題編題。不懂得鑒賞，教數(shù)學(xué)就丟失了味道。不學(xué)會(huì)創(chuàng)新，教數(shù)學(xué)就失去了活力。

緊扣課本復(fù)習(xí)問題上，要引導(dǎo)學(xué)生做好以下四點(diǎn)：

〔1〕復(fù)習(xí)每一個(gè)專題時(shí)，必需聯(lián)系課本的相應(yīng)部分。不僅要讓學(xué)生弄懂課本提供的學(xué)問方法，還要弄懂公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程。

〔2〕在訓(xùn)練中，如遇到障礙，要學(xué)生有查閱課本的習(xí)慣。通過課本，查明學(xué)生在學(xué)問和方法的缺陷。

〔3〕關(guān)于答題表述，要求學(xué)生以課本為標(biāo)準(zhǔn)，通過課原來規(guī)范。

〔4〕留意通過對(duì)課此題目轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)問方式，增加或削減變動(dòng)因素，推廣題目的訓(xùn)練功能。

復(fù)習(xí)中同時(shí)要留意對(duì)新課程中與大綱教材有結(jié)合點(diǎn)，有改變點(diǎn)的學(xué)問，以更好在把握復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。仔細(xì)討論全國已經(jīng)實(shí)施新課程高考的試卷特點(diǎn)，揣摩新課程卷的設(shè)計(jì)意圖，深刻領(lǐng)會(huì)“能力立意〞的命題指導(dǎo)思想。精確把握新舊《考試大綱》的要求，對(duì)搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考是十分有益的。特殊是對(duì)一些傳統(tǒng)內(nèi)容的新的考查方式，有其獨(dú)特的復(fù)習(xí)功能。它既可作為復(fù)習(xí)課的例題、練習(xí)題、測試題，更可用作討論性教學(xué)的問題加以開發(fā)。因此我們?cè)诟呷龜?shù)學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)討論新課程高考和滲透新課程理念。

二、盡量幫助學(xué)生縱橫梳理學(xué)問和方法，形成一個(gè)條理化，有序化、網(wǎng)絡(luò)化的利于提取的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

良好的學(xué)問結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用學(xué)問的保證，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)是建構(gòu)良好學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系的前提。狠抓基礎(chǔ)，以課本為主，重新全面梳理學(xué)問、方法。留意學(xué)問結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。

高考數(shù)學(xué)試題十分重視對(duì)學(xué)生能力的考查，而這種能力是以整體的、完善的學(xué)問結(jié)構(gòu)為前提的。這就要求考生把數(shù)學(xué)各部分作為一個(gè)整體來學(xué)習(xí)、把握，而不機(jī)械地分為幾塊。這個(gè)特點(diǎn)不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所表達(dá)。

1、對(duì)重點(diǎn)學(xué)問與重點(diǎn)方法要理解準(zhǔn)、透，如概念復(fù)習(xí)要作位：敏捷用好概念的內(nèi)涵和外延，分清簡單混淆的概念間的微小差異，提防誤用或錯(cuò)用。全面精確把握好所用概念的前提條件，嫻熟把握表示有關(guān)概念的字符、記號(hào)。

2、要留意通性通法，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，總結(jié)并反思自己在解題過程中怎樣敏捷運(yùn)用函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類商量、化歸與轉(zhuǎn)化等思想。怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等規(guī)律學(xué)中的方法：是否嫻熟把握配方法、換元法、待定系數(shù)法、同一法等具體數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)方法。做自我診斷，會(huì)什么？你是怎樣處理問題的？〔勝利、失敗〕怎樣把新題轉(zhuǎn)化成為你熟識(shí)的學(xué)問方法？把握好數(shù)學(xué)思想方法，并進(jìn)展成一種能力，在高考時(shí)就能游刃有余，戰(zhàn)無不勝。

3、把握中學(xué)數(shù)學(xué)貫通的觀點(diǎn)，如在立體幾何中用平面圖形合成表現(xiàn)立體圖形的觀點(diǎn)。將立體圖形分解轉(zhuǎn)化為平面圖形的觀點(diǎn)。用關(guān)于形的規(guī)律思維統(tǒng)帥識(shí)圖，做圖的技能以形成空間想象能力的觀點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用好這些觀點(diǎn)，就比較簡單駕馭立體幾何的解題。

三、使學(xué)生從“仿照型〞向“領(lǐng)悟型〞的方向轉(zhuǎn)化

〔1〕注重雙基，突出重點(diǎn)。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈，不死記硬背。

〔2〕提煉和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，常能使解決問題事半功倍。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘?qū)W問內(nèi)涵，提煉數(shù)學(xué)思想方法，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)問向能力的轉(zhuǎn)化。

〔3〕嘗試發(fā)覺方式、自主探究方式。在討論性學(xué)習(xí)的過程中，親歷發(fā)覺學(xué)問，獲得勝利的體驗(yàn)，逐步啟迪智慧，進(jìn)展思維，開發(fā)潛能，提高素養(yǎng)。

〔4〕提倡討論溝通。包括老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，溝通過程就是加強(qiáng)理解的過程。

〔5〕進(jìn)一步強(qiáng)化自學(xué)能力的提高和自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)正確獲取信息、正確理解信息、正確運(yùn)用信息，并將所把握的信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)模型，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的文化科學(xué)加以觀看現(xiàn)實(shí)中與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，加以分析、推斷，并將其解決。

四、留意強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫規(guī)范，理合運(yùn)用答題策略

在平?？荚囬喚磉^程中，許多教師都為一些學(xué)生的書寫不規(guī)范而失分感到惋惜，高考閱卷也不例外。因此，在解答題的答題過程中，教師肯定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生解答既要簡潔又要精確，要緊扣關(guān)鍵步驟，當(dāng)然也要思路清楚明了，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。

要重視和加強(qiáng)解題策略的訓(xùn)練與討論，在平常要多給學(xué)生應(yīng)試策略指導(dǎo)。如：

〔1〕先易后難。先熟后生。先同后異〔即先做同科同類型的題目，這樣學(xué)問和方法的溝通比較簡單，有利于提高效率〕。先小題后大題。先點(diǎn)后面〔高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題〞，解答時(shí)不必一氣審到底，應(yīng)走一步解決一步，步步為營，由點(diǎn)到面〕。先高后低〔即在考試的后半段時(shí)間，估計(jì)兩題都會(huì)做，則先做高分題。估計(jì)兩題都不易，則先就高分題實(shí)施“分段得分〞〕。

〔2〕審題要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰。

〔3〕確保運(yùn)算、推理的精確性，立足一次勝利，但也不放過檢查得分這一環(huán)節(jié)。要擅長不斷積蓄解題閱歷，回顧反思，不斷完善。

有人說高分是學(xué)生學(xué)出來的，不肯定是老師教出來的。其實(shí)我們認(rèn)為老師對(duì)高分學(xué)生所起的作用更大、更重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維方式、思維過程、語言表達(dá)等方面都要經(jīng)過規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生要考出高分，老師就應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：

1、嚴(yán)格要求：適時(shí)調(diào)控“桃子〞的高度，培育學(xué)生追求完善，不斷超越的學(xué)習(xí)品質(zhì)。要想考150分就得用高于150分的水準(zhǔn)要求自己。

2、規(guī)范表達(dá)：不同題型和不同內(nèi)容的題目都有不同的書寫格式。數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)謹(jǐn)、精確、簡潔，卷面要干凈。因此我們?cè)谂淖鳂I(yè)、評(píng)析試卷和上課板書時(shí)，要特殊留意學(xué)問詳情與表述詳情。

3、挖掘潛力：與學(xué)生溝通，給尖子生心里示意。準(zhǔn)時(shí)確定，適時(shí)鼓舞，調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素。同時(shí)適當(dāng)加壓，另開小灶，讓他們的潛力得以開啟和釋放。

4、探求最優(yōu)：一般的難題都有多條路徑，都是值得觀賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中PK，查找最簡最優(yōu)的解法是件很好玩的智力活。也是讓尖子生開闊視野，活躍思維，激情挑戰(zhàn)的游戲。應(yīng)當(dāng)說這與我們的充分備課、閱歷積累、學(xué)養(yǎng)沉淀有很大的關(guān)系。

5、杜絕低級(jí)錯(cuò)誤：因?yàn)榈图?jí)錯(cuò)誤是導(dǎo)致失去高分的尷尬情景想必大家都熟識(shí)。扼腕嘆息還是因?yàn)楣αΣ粔?，因?yàn)榉婪兜图?jí)錯(cuò)誤也是一種能力。它要求考生的留意品質(zhì)、興奮點(diǎn)把握、追求完善的意識(shí)等方面都有上乘的發(fā)揮。這些都要來自于平常規(guī)范化的訓(xùn)練。

五、明確復(fù)習(xí)計(jì)劃，側(cè)重階段提升

高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)要按計(jì)劃復(fù)習(xí)，階段提升，復(fù)習(xí)計(jì)劃依據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、教材以及所選定的復(fù)習(xí)資料綜合分析仔細(xì)修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能，不行冒進(jìn)，否則欲速則不達(dá)。所以三輪復(fù)習(xí)要有條不紊、不折不扣地進(jìn)行。

第一輪：加強(qiáng)基礎(chǔ)，落實(shí)學(xué)問。這一輪復(fù)習(xí)重選材，側(cè)重訓(xùn)練思維過程，總結(jié)、完善解題程序，滲透思想方法，突出規(guī)范、縝密、全面。本輪復(fù)習(xí)應(yīng)以教師為主，教師的備課選材不能生搬復(fù)習(xí)資料，素材的來源有復(fù)習(xí)資料、課本以及老師的閱歷積累。糾錯(cuò)微型訓(xùn)練題：要根據(jù)近期學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行組編，加強(qiáng)變式題型訓(xùn)練。

第二輪：專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化能力。這一輪復(fù)習(xí)重在提煉，重在通性通法，重在第一輪的薄弱環(huán)節(jié)和高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，以中檔題為主，點(diǎn)綴難題。突出主干、板塊、鏈接。本輪復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主，通過對(duì)典型題型的分析讓學(xué)生歸納出解題規(guī)律。綜合訓(xùn)練卷，必需要模擬近幾年高考試題難度，注重學(xué)問交匯，突出基礎(chǔ)學(xué)問的敏捷運(yùn)用。

第三輪：綜合演練，模擬測試。這一輪的重點(diǎn)在于把握學(xué)問的嫻熟性、精確性、閱歷性，不做偏題、怪題，沖擊難題。突出穩(wěn)、準(zhǔn)、快。那么具體教學(xué)中該怎樣操作呢？本輪復(fù)習(xí)應(yīng)重組卷，以實(shí)戰(zhàn)為主。不同時(shí)期的組卷有不同的特點(diǎn)。第三輪的組卷要有整體性，兼顧學(xué)問點(diǎn)。要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)問，重點(diǎn)突破。要有前瞻性，討論上幾年高考試題。要有時(shí)代性，廣泛采集信息。客觀題的限時(shí)訓(xùn)練：在第二、三輪復(fù)習(xí)中，要有意識(shí)地加入客觀題的限時(shí)訓(xùn)練，以提高學(xué)生解答客觀題的精確度與解題速度。

六、重視集體備課，科學(xué)支配備考

在每一輪的復(fù)習(xí)備考中，我們注重加強(qiáng)集體備課以及與校際之間的溝通，發(fā)揮集體力量，精選、精編每一輪復(fù)習(xí)資料，科學(xué)支配備考。根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生的實(shí)際狀況，制定好第二輪復(fù)習(xí)的專題和編好練習(xí)題，力爭使每一套訓(xùn)練題有針對(duì)性，有有用價(jià)值。

每周一次的集體備課活動(dòng)中，對(duì)每班內(nèi)容上要講的內(nèi)容，每周考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行互相溝通仔細(xì)分析并制定措施，通過小專題訓(xùn)練去解決學(xué)生存在的普遍性問題。每周全組統(tǒng)一聽一位老師的課，通過聽課，發(fā)覺問題，并準(zhǔn)時(shí)解決分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差，專題講座等。眾人拾柴火焰高，加強(qiáng)集體備課，真正使我們受益匪淺，從而能使我們的學(xué)生在高考中沉著發(fā)揮。個(gè)人單干是一直沒出路的。

七、主動(dòng)參與市教研室的各類教研活動(dòng)，為復(fù)習(xí)備考把握方向

一年來，我們備課組主動(dòng)參與市教研室和協(xié)作區(qū)組織的各類教研活動(dòng)。能虛心傾聽各位主講老師的真知灼見和珍貴閱歷，從中受益匪淺！尤其是一摸、二模后的高三復(fù)習(xí)備考會(huì)，我們能從發(fā)言的各個(gè)學(xué)校中，學(xué)習(xí)到各方面的閱歷。特殊是市教研室馮老師和孫老師等在會(huì)結(jié)合，留意收集他們的試題，把握高考的難度，肯定不要做難題〞等等。我們堅(jiān)決的認(rèn)為市教研室的方向就是我們工作的方向，特殊歡迎他們到學(xué)校對(duì)我們教學(xué)工作的指導(dǎo)。正是基于對(duì)上述精神的領(lǐng)會(huì)和落實(shí)，在復(fù)習(xí)備考中，我們才能有的放矢。

以上的總結(jié)，既高屋建瓴，又實(shí)實(shí)在在，為下一階段的復(fù)習(xí)指明了方向。例如王老師屢次強(qiáng)調(diào)的“不等式考的很基礎(chǔ)〞，“圓錐曲線解答題一般不考雙曲線〞，“規(guī)范做題要從第一輪復(fù)習(xí)就要求〞，20xx年高考的硝煙雖剛剛熄滅，20xx年高考的腳步即將來臨。面對(duì)挑戰(zhàn)，我們應(yīng)滿懷信念，更要沉著應(yīng)對(duì)。自信應(yīng)來源于我們聰慧和睿智的備考計(jì)劃，應(yīng)來源于我們堅(jiān)持不懈的實(shí)踐和行動(dòng)。高三備課組的點(diǎn)滴體會(huì)，假如能給你的工作帶來好處，我們將無比榮幸。今日，在各位老師和高手面前，舞刀弄槍、班門弄斧，缺乏之處，敬請(qǐng)批判指正。感謝！

數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷發(fā)言稿2

作為一名剛剛從教不到三年的我來說，只能在自己的摸索中和四周同事的幫助下不斷查找著自己的教學(xué)方式。結(jié)合高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和自身的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，我做了深刻的反思，并且明確了自己今后在教學(xué)行為方面應(yīng)當(dāng)調(diào)整的方向。因此，我做了以下幾點(diǎn)總結(jié)：

一、幫助學(xué)生建立自信，正確認(rèn)識(shí)自己

高中的數(shù)學(xué)概念抽象，習(xí)題繁多，教學(xué)密度大，因此，一些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。所以幫助學(xué)生樹立自信念尤為重要。我這樣告知學(xué)生：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)不會(huì)很難，關(guān)鍵是你是否情愿去嘗試。當(dāng)你敢于猜測，說明你擁有數(shù)學(xué)的思維能力。而當(dāng)你能驗(yàn)證猜測，則說明你已具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦！仔細(xì)地學(xué)好數(shù)學(xué)，你能領(lǐng)悟到的還有：怎么用最少的材料做滿足要求的物件。如何配置資源并投入生產(chǎn)才能獲得最多利潤。優(yōu)美的曲線為什么可以和代數(shù)方程建立起關(guān)系。為什么出車禍比體育彩票中獎(jiǎng)簡單得多。為什么一個(gè)年段的各個(gè)班級(jí)經(jīng)常出現(xiàn)生日相同的同學(xué)當(dāng)你陷入數(shù)學(xué)魅力的"圈套"后，你已經(jīng)開始走上學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步！評(píng)價(jià)真是個(gè)驚奇的東西，你常說學(xué)生行，他可能就十分努力，向大家說明他行，你老說他不行，他可能就帶著反感的心情做事，越陷越深從而掉進(jìn)一個(gè)難以、挽救的泥潭，我常對(duì)學(xué)生說：“我評(píng)價(jià)大家的標(biāo)準(zhǔn)不是成果，而是看法。〞事實(shí)上我們也不適合用一個(gè)統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)來判定性格特長千差萬別的學(xué)生。那么，多鼓舞他們，并且告知那些對(duì)自己的成果日漸失望的學(xué)生：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是進(jìn)步了。〞

二、真正把握教與學(xué)

課堂教學(xué)是我們的“主陣地〞，向課堂40分鐘要效率，要成果是永久不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課！這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。而且每次備課時(shí)都仔細(xì)閱讀課本，認(rèn)真確立教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課本內(nèi)容搜尋各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué)。除了備好課本學(xué)問以外還要備學(xué)生，即把我們備的學(xué)問以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們細(xì)心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。假如一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信念，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。所以有時(shí)候會(huì)實(shí)行不同的教學(xué)方式，譬如有時(shí)候練習(xí)課，我會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)給大家畫圖講解，然后由大家評(píng)議效果，再由我作總評(píng)，結(jié)果學(xué)生興趣還挺高的，這樣大家既把握了學(xué)問，分析能力得到了提升，還可以看到大家的板書規(guī)范程度，還使數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到了鍛煉。

三、重視師生溝通

老師和學(xué)生需要溝通。學(xué)生也是有獨(dú)特的人，他們正處于生理、心理的特別時(shí)期，面對(duì)上課違紀(jì)現(xiàn)象還是盡量少批判，課后開導(dǎo)為主，為了更好的了解學(xué)生，以便教學(xué)。一個(gè)學(xué)期，我會(huì)讓學(xué)生寫反思，反思的內(nèi)容主要包括考前五個(gè)詳情問題解決了多少個(gè)，然后是考試中的失利，與閃光點(diǎn)，再就是對(duì)老師所提的建議，及對(duì)自己的要求，我會(huì)向語文老師一樣進(jìn)行批閱通過反思，從而更全面的把握每個(gè)學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)從而實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的情感共融。，讓大家知道完善的作業(yè)是無知的，出錯(cuò)并仔細(xì)訂正才更合理。老師要求的練習(xí)并不是"題海"，請(qǐng)仔細(xì)完成，少動(dòng)筆而能學(xué)好數(shù)學(xué)的天才即使有，也不是你。考試時(shí)，正確率和做題的速度一樣重要，但是合理地放棄某些題目的想法能幫助你發(fā)揮正常水平。

總的來說，在大家的幫助下，我收獲了許多，勇于承當(dāng)教學(xué)責(zé)任，踏實(shí)工作，打造高效課堂是我追求的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷發(fā)言稿3

各位老師，下午好！

特別感謝教研室給我們提供了這個(gè)相互溝通和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也特別感謝學(xué)校對(duì)我們高三教學(xué)工作的確定。同時(shí)，我也特別感謝我們高三數(shù)學(xué)組的全體老師，正是大家辛勤的勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)一心，讓我們?cè)诮衲甑母呖贾腥〉昧丝隙ǖ某晒∪缃裎掖砦覀儌湔n組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇?，不?dāng)之處，歡迎指正。

一、認(rèn)真討論新課標(biāo)，了解高考新動(dòng)向

大家都知道新課標(biāo)對(duì)高三備考的參考價(jià)值，它是高考的導(dǎo)航燈和牽引線，給我們明確了考試的范疇和重心。因此當(dāng)我們?cè)谀玫健?0xx年考試大綱》后，備課組進(jìn)行集體研讀，讓每名成員對(duì)大綱內(nèi)容至少有整體的把握，然后，將其與20xx年的寧夏的考試大綱進(jìn)行比對(duì)，找出其中的差異與改變，同時(shí)也借鑒寧夏、海南四年高考題。實(shí)踐證明，我們的工作還是取得了肯定的成效，或許這也算是一份耕耘，一份收獲吧。

二、仔細(xì)參與各級(jí)各類教研活動(dòng)，把握復(fù)習(xí)備考方向

一年來，我們備課組都仔細(xì)主動(dòng)的參與陽泉市組織的教研活動(dòng)。能虛心傾聽各位主講老師的真知灼見和珍貴閱歷，從中獲益匪淺！讓我們整個(gè)備課組在備考能力方面有肯定提升。同時(shí)，在校內(nèi)的科組教研和集體備課中，我們也能主動(dòng)的進(jìn)行研討，發(fā)表自己的見解。內(nèi)容主要是進(jìn)行試題討論，尤其是在“山西省第一次適應(yīng)性考試〞后，主要針對(duì)各地“新奇出爐〞的模擬題進(jìn)行解讀，期望能從中找出些對(duì)研判高考重難點(diǎn)方向有所幫助的“支撐點(diǎn)〞，從中篩選、改編試題，給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。通過以上工作，我們不斷改良和完善備考工作。

三、仔細(xì)做好三輪復(fù)習(xí)的合理規(guī)劃

在高三的復(fù)習(xí)中，我們主要進(jìn)行了三輪的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)學(xué)問的整合，將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。第二輪復(fù)習(xí)，我們針對(duì)高考“在學(xué)問交匯處命題〞的特點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)的能得分的章節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男ｎ}綜合，建立學(xué)問的跨章節(jié)聯(lián)系，同時(shí)也是對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的穩(wěn)固提高！限于學(xué)生的實(shí)際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。第三輪復(fù)習(xí)，主要回來課本，穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問和重要概念的理解。

四、重點(diǎn)學(xué)問重點(diǎn)復(fù)習(xí)，抓常規(guī)，抓落實(shí)

我校學(xué)生基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)水平，學(xué)習(xí)能力養(yǎng)參差不齊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的領(lǐng)悟與把握的能力差距很大。針對(duì)我校的生源狀況，我們備課組認(rèn)為，哪類題目學(xué)生可以拿到分，我們就重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪一塊。在第一輪的復(fù)習(xí)中，我們備課組做了一個(gè)大膽的決定，就是沒有根據(jù)所定的資料編排的順序復(fù)習(xí)，而是將課本的內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)高考要考的6道解答題的一般順序進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。主要分6個(gè)模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，隨機(jī)變量的分布，③立體幾何，④解析幾何，⑤導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，⑥數(shù)列不等式，前三個(gè)模塊我們復(fù)習(xí)得很細(xì)，力求把這部分的分?jǐn)?shù)拿到手，而對(duì)后三個(gè)模塊的要求適當(dāng)降低，主要是把握這些內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)問的應(yīng)用和常規(guī)的解題方法和技巧?？偠灾?，復(fù)習(xí)抓住常規(guī)要求，盡量讓每個(gè)學(xué)生能落實(shí)常規(guī)要求。

在例題和習(xí)題的選取上也是以常規(guī)題為主，以中低檔題為主，堅(jiān)決杜絕難題、偏題和怪題。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，函數(shù)部分沒有花費(fèi)過多時(shí)間，集合與簡易規(guī)律，向量、復(fù)數(shù)，推理與證明，算法、統(tǒng)計(jì)這些部分都不作為重點(diǎn)，沒有做過多的題目，主要以小題訓(xùn)練為主。在第一輪復(fù)習(xí)后，我們給出一段時(shí)間讓學(xué)生自己看書、做課本練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生理解各學(xué)問點(diǎn)的來龍去脈及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟，這個(gè)階段也許是十天左右。經(jīng)過這段時(shí)間的自主學(xué)習(xí)，發(fā)覺學(xué)生在做小題的速度和精確率方面都有了肯定的提高。

五、重點(diǎn)模塊循環(huán)重現(xiàn)，單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練互相交替

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的學(xué)問既有系統(tǒng)性特點(diǎn)，又有獨(dú)立性特點(diǎn)，在第一輪復(fù)習(xí)各學(xué)問點(diǎn)得到穩(wěn)固后，數(shù)學(xué)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)基本上建立起來了，但第一輪復(fù)習(xí)前后橫跨的時(shí)間很長，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)后面遺忘前面的狀況，而模塊學(xué)問循環(huán)重現(xiàn)則能夠很好地解決這個(gè)問題。每周周四下午都進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練，以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這些考試題和練習(xí)題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中細(xì)心選擇和改編的。在完全的第一輪中，我們都是這樣操做，發(fā)覺效果較好。

六、重視小題的限時(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)解答題的得分能力

對(duì)于我們這種層次的學(xué)生來說，要讓成果上去就肯定讓小題分上去，所以我們?cè)谛☆}的限時(shí)訓(xùn)練方面從高三開始就抓起，基本上第一輪復(fù)習(xí)時(shí)是每周一次，第二輪是每周兩次，第三輪是隔天一次，每次訓(xùn)練的題目都根據(jù)高考的要求，訓(xùn)練的時(shí)間是40分鐘，每次練完以后我們都會(huì)準(zhǔn)時(shí)而細(xì)致的講評(píng)。在第三輪復(fù)習(xí)中，我們還特殊向?qū)W生強(qiáng)調(diào)解答題的答題要求，就是常說的簡單題爭取不丟分〔規(guī)范表達(dá)少跳步〕。中等題爭取少丟分〔得分點(diǎn)不能省〕。難題爭取多拿分〔知道一點(diǎn)寫一點(diǎn)，不知道也要寫一點(diǎn)〕。克服“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全〞的問題。對(duì)于學(xué)生做的每一個(gè)解答題都根據(jù)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分，讓學(xué)生了解解答題怎樣去得分。

七、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，實(shí)施分層教學(xué)

由于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們備課組統(tǒng)一思想就是：不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有所得。我們的做法是：分層教學(xué)。分層主要是課堂上練習(xí)的分層與學(xué)生課外輔導(dǎo)的分層。在平常的教學(xué)中我們細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，課堂教學(xué)的難度主要面向中等偏上的學(xué)生。目的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混學(xué)問的梳理。多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì)。形成精確的學(xué)問體系。

八、加強(qiáng)非智力因素的培育，提高學(xué)習(xí)效果

高三的備考過程是漫長而枯燥的，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生而言，這個(gè)過程特殊辛苦！每次考試成果的公布都是對(duì)學(xué)生自信念的打擊。因此，我們特殊重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培育。我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生，即使知道他根本學(xué)不會(huì)，也經(jīng)常鼓舞他，給他一個(gè)微笑，幫助他樹立學(xué)習(xí)的信念。同時(shí)，選題留意梯度，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)動(dòng)筆，拿到得分點(diǎn)，哪怕只是拿到公式背誦分?jǐn)?shù)！同時(shí)我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，并充分利用每一次測試的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的應(yīng)試技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調(diào)整方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷發(fā)言稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

20xx年秋季學(xué)期的調(diào)研考試，三年級(jí)有幸被抽到。如今我就東風(fēng)小學(xué)三年級(jí)所取得的成果和三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得和大家溝通一下，期望能帶給大家啟迪。

我們今日的成果是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持下取得的，因?yàn)橛兴麄冋_引領(lǐng)，我們?cè)诮虒W(xué)中目標(biāo)明確，努力的方向精確，不做無用功。因?yàn)橛袑W(xué)校搭建的形式各樣的溝通合作平臺(tái)，我們?cè)诮虒W(xué)中取長補(bǔ)短教育教學(xué)質(zhì)量才上了一個(gè)臺(tái)階。例如：平常每周四下午5時(shí)到6時(shí)為我們學(xué)校各科各年級(jí)教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨各組參與教研活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)期學(xué)校都要組織幾次大型的集體備課活動(dòng)供各科教師溝通學(xué)習(xí)。尤其是在得知調(diào)研我們?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們特意到辦公室和我們一起分析學(xué)情、商訂復(fù)習(xí)的計(jì)劃和復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

在本次調(diào)研考試中，我們?nèi)昙?jí)能有所收獲決不是一個(gè)偶然，我們都有一個(gè)共同的感受就是平常就要舍得下功夫?qū)Ｐ纳虾妹恳还?jié)課，專心做好教學(xué)工作的每一個(gè)詳情，期末的復(fù)習(xí)只是對(duì)本期所學(xué)學(xué)問的一個(gè)梳理，不能到期末才來突擊。下面就我們?cè)诮虒W(xué)中的具體操作給大家匯報(bào)一下。

1、仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)。

還在開學(xué)前十天，我們就分工分章節(jié)備完全冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容，備課前各自仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其是深刻領(lǐng)會(huì)你所備章節(jié)的課標(biāo)精神精髓，再鉆研教材，把握住重難點(diǎn)制訂教學(xué)措施，依據(jù)學(xué)生狀況細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。開學(xué)了就各自的備課內(nèi)容，教學(xué)關(guān)鍵、教法選用以及教學(xué)設(shè)計(jì)理念等和大家溝通商量，各位老師依據(jù)自己的教學(xué)教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)行修改增刪最終形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，這也就是我們東風(fēng)小學(xué)的集體備課。通過對(duì)備課和現(xiàn)行調(diào)研考試的試卷分析，我們有一個(gè)深深的感受就是光書本上那點(diǎn)最基礎(chǔ)的學(xué)問是滿足不了大多數(shù)學(xué)生的需要的。這就需要給多數(shù)學(xué)生適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，但怎樣增加才既不加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)又能開闊學(xué)生的視野呢？經(jīng)過反復(fù)的磋商我們決定給學(xué)生進(jìn)行視野拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容定為：書上思索題的變式練習(xí)和簡潔的奧數(shù)思維訓(xùn)練等。每兩次一個(gè)內(nèi)容或類型，第一次重點(diǎn)是學(xué)習(xí)理解，第二次是穩(wěn)固練習(xí)。

2、專心教育，巧于教學(xué)。

課堂是教學(xué)的陣地，把好上課的關(guān)，就把住了教學(xué)質(zhì)量。我們的原則是小學(xué)生的留意力是有限的，肯定要把握好上課前20分鐘，即免去不必要的復(fù)習(xí)，開門見山地進(jìn)行新課教學(xué)。課堂教學(xué)以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有一句話說得好“數(shù)學(xué)，只有自己做出來了，才叫做真正會(huì)做了〞。否則，老師講得再好，學(xué)生在課堂上沒有充分的練習(xí)，那也只能取得事倍功半的效果。對(duì)此我們深有體會(huì)，原來課堂上我們老師講得很細(xì)致，大部分學(xué)生反映說這樣上課比較適合他們，他們?cè)谡n堂上聽得很明白。課后作業(yè)卻有許多人不懂得怎樣做。我們?nèi)齻€(gè)數(shù)學(xué)老師一起仔細(xì)反思緣由何在？最終癥結(jié)歸于課堂上訓(xùn)練的時(shí)間不夠多，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽懂了，過后就忘了。于是各班轉(zhuǎn)變課堂風(fēng)格只講重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，加快上課節(jié)奏，每節(jié)課都保證給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)。放手讓學(xué)生多商量疑難問題，學(xué)生能自己總結(jié)、自己解決的問題，老師絕不包辦、不幫忙。讓學(xué)生去體驗(yàn)獨(dú)立解決完問題后獲得的勝利感與自豪感。通過對(duì)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，我們學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增添。學(xué)習(xí)能力得到顯著提高。另一個(gè)方面平常我們無論是誰先教學(xué)某個(gè)內(nèi)容，教學(xué)中的勝利與缺乏之處，總是還在下一個(gè)班的課還沒有開始時(shí)，就迫不及待地說出來了，勝利的繼續(xù)沿用，缺乏的或失敗的地方大家共同商議?解決方法。這在很大程度上預(yù)防和削減了課堂低效、負(fù)效現(xiàn)象的發(fā)生。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)。

要想使練習(xí)效果明顯，課前各班根據(jù)學(xué)生實(shí)情細(xì)心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有肯定的坡度，遵循有易到難的原則。同時(shí)練習(xí)的量要適中，確保學(xué)生能完成。練習(xí)題要有深度，像選擇題、填空題、推斷題要常常練習(xí)，練后，教師肯定要批改，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)反饋。

課堂作業(yè)大家都準(zhǔn)時(shí)批閱，學(xué)生是不敢偷懶的，無論質(zhì)量如何，他們都會(huì)努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無論是好學(xué)生，還是差學(xué)生，都會(huì)有偷懶不做的時(shí)候，即是牽強(qiáng)完成了，質(zhì)量也不高，面對(duì)這種狀況，我們是這樣做的，準(zhǔn)時(shí)批閱家庭作業(yè)，假如有錯(cuò)，就將錯(cuò)題改在課堂本上，假如沒有做家庭作業(yè)，第二天要抽時(shí)間補(bǔ)。

4、適當(dāng)拓寬學(xué)生視野的支配。

因?yàn)檫m當(dāng)加餐沒有那么多的教學(xué)時(shí)間，又不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，怎么辦呢？我們就利用早上早讀中間的十五分鐘給學(xué)生拓展視野。這個(gè)訓(xùn)練的原則是保障學(xué)習(xí)速度中等以上的同學(xué)把握，學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生僅作了解。通過上學(xué)期的實(shí)踐以及學(xué)生考試成果的分析，證明了我們這樣做是有效的也是必要的。

5、學(xué)生計(jì)算技能的培育訓(xùn)練。

計(jì)算能力是學(xué)生最重要的技能，為了促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算技能形成，和降低計(jì)算的錯(cuò)誤率，每周每個(gè)班利用兩節(jié)課的下課前五分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的口算訓(xùn)練，具體操作是教師念題，學(xué)生聽題寫算式并計(jì)算，訓(xùn)練完后請(qǐng)課堂表現(xiàn)好的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)對(duì)答案同桌互批，全對(duì)的得星星，連續(xù)得5顆星星兌換成一個(gè)月亮，五個(gè)月亮兌換一個(gè)太陽，只要有三個(gè)太陽，教師就打電話給家長對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。課堂練習(xí)和家庭作業(yè)我們也是參照這種做法來激勵(lì)孩子的。這樣的激勵(lì)機(jī)制孩子轉(zhuǎn)變了學(xué)生應(yīng)付練習(xí)的看法。正確率得到了提高。訓(xùn)練的內(nèi)容通常是20以內(nèi)的加減法，兩位數(shù)加減一位數(shù)，表內(nèi)乘除法，以及一些簡潔的應(yīng)用題的分析理解訓(xùn)練。就算在這次考試中我校沒能及格的同學(xué)，除了兩個(gè)腦癱的，計(jì)算是過了關(guān)的。

6、向復(fù)習(xí)要成果。

本次期末復(fù)習(xí)我們充分發(fā)揮組內(nèi)教師的集體智慧，分工合作，首先進(jìn)行了概念部分、計(jì)算部分、應(yīng)用部分的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，然后把復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題整合成長度單位、質(zhì)量單位的換算及應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、周長的計(jì)算、時(shí)間的計(jì)算，解決問題、數(shù)學(xué)廣角的專題訓(xùn)練和書上典型題目的強(qiáng)化練習(xí)，使復(fù)習(xí)的質(zhì)量得到了大副提升，復(fù)習(xí)的效果明顯。

7、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成果。我們的做法是對(duì)于基礎(chǔ)差，存在許多學(xué)問斷層的學(xué)生，留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完好，課堂上老師親密留意后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，多給后進(jìn)生發(fā)言板演的機(jī)會(huì)，一旦他們有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步就準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)他們的求知欲和自信念。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，家長由于工作等各種緣由對(duì)孩子缺少必要的監(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)無所謂的孩子，我們總是一個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)老師和班主任一起來分工做學(xué)生的思想工作，解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是代替老師、家長學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)常是這個(gè)老師教的方法他聽不懂，我們又換一個(gè)老師給他講，也就是在我們的眼中，差生不是哪一個(gè)班的或是哪個(gè)老師的，而是大家共同的差生，是我們?nèi)昙?jí)的差生。學(xué)生可以分班上課，但后進(jìn)生的輔導(dǎo)是不分班級(jí)的，誰有時(shí)間誰就輔導(dǎo)。還有一些是始終以來作業(yè)寫的特別馬虎，更嚴(yán)重的是常常少寫、不寫作業(yè)，于是我們常常和這些孩子的家長保持親密的聯(lián)系，讓家長協(xié)助教育孩子。

以上是我們?nèi)昙?jí)全體數(shù)學(xué)教師教學(xué)中一些粗淺的體會(huì)，談不上閱歷，僅與大家共勉。只要我們做到平常專心的教，學(xué)生扎實(shí)的學(xué)，一切皆有可能。

數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷發(fā)言稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好！

能有幸和大家坐在一起溝通，我感到很欣慰，感謝此校給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的一個(gè)平臺(tái)。借這個(gè)機(jī)會(huì)，我就我個(gè)人在教學(xué)中積累的一點(diǎn)閱歷和大家共同溝通一下。老師們，我們常?？吹?，名教師們上大型公開課前都有一套路，不是和學(xué)生談話、提問，就是和學(xué)生一起做游戲啊等等，為什么要這樣?。空f穿了，那就是和學(xué)生套近乎，拉關(guān)系，我想他們的目的就是消除學(xué)生的生疏感和緊急心理，讓學(xué)生沉著、自信，從而使課堂變得和諧、輕松、自然、民主。其實(shí)，可不能小看這一環(huán)節(jié)，假如引導(dǎo)的好，學(xué)生一下被這個(gè)老師吸引，從喜愛這個(gè)老師開始就喜愛上這節(jié)課了。要做一個(gè)學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)老師，也真的不是一件簡單的事情。我們需要學(xué)習(xí)、積累和積淀，在專業(yè)水平和理論素養(yǎng)上提升自己。

假如把教育比作大海，那教師的專業(yè)成長就好比教師駕駛著自己的小船向前航行，有的教師可能會(huì)一帆風(fēng)順，而有的教師可能會(huì)遇上大風(fēng)大浪，教師的成長，環(huán)境當(dāng)然很重要，但是良好的心態(tài)和主動(dòng)的作為尤為重要。

有這樣一個(gè)故事，或許大家都知道，有一位秀才第三次進(jìn)京趕考，住在一個(gè)常常住的店里?？荚嚽皟商焖隽硕€(gè)夢，第一個(gè)夢是夢到自己在墻上種白菜，第二個(gè)夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘。秀才第二天就抓緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費(fèi)勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？秀才一聽，心灰意冷，回店整理包袱預(yù)備回家。店老板特別驚奇，問：“不是明天才考試嗎，今日你怎么就回鄉(xiāng)了？〞秀才如此這般說了一番，店老板樂了：“喲，我也會(huì)解夢的。我倒覺得，你這次肯定要留下來。你想想，墻上種菜不是高種嗎？戴斗笠打傘不是說明你這次有備無患嗎？秀才一聽，更有道理，于是精神振奮地參與考試，竟然中了個(gè)探花。所以說：主動(dòng)的心態(tài)創(chuàng)造人生，消極的心態(tài)摧毀人生。

那么，我們到底怎樣做，才能成為一個(gè)學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)老師呢？

一、首先，讓學(xué)生喜愛你這個(gè)人

1、給學(xué)生的初次印象特殊重要。

還記得5年前，我新接了一個(gè)班級(jí)，這個(gè)班的孩子聰慧、活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯(cuò)，但綜合思維欠佳。開學(xué)的第一節(jié)課，我首先給大家介紹：我是趙老師，你們新的數(shù)學(xué)老師，我能給大家?guī)黻柟?，讓你們感受到暖和，從今你們變得更加智慧，信不信？一雙雙單純的可愛的大眼睛懷疑的望著我，頓了下，我說，我給大家提個(gè)問題：請(qǐng)你們猜一猜，趙老師今年多大了？一下子學(xué)生活躍了，小手一個(gè)接一個(gè)，至今我都記得當(dāng)時(shí)的情景。有的說：30了，有的說34了，我趁機(jī)問他們?cè)趺床碌降?，于是總結(jié)到了用觀看、比較、推想等數(shù)學(xué)方法，其實(shí)我真正的年齡并不重要，重要的是學(xué)生知道數(shù)學(xué)在生活中的用途，并知道用數(shù)學(xué)的方法來解決問題。于是，我引導(dǎo)孩子們明白學(xué)數(shù)學(xué)的作用，以及能學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，特殊是思索的重要性。

2、善待孩子的錯(cuò)誤，等待他的成長

我這里說的錯(cuò)誤是指孩子的缺乏，缺點(diǎn)，也包括作業(yè)中的錯(cuò)誤，而我對(duì)他們的包涵，等待，賞識(shí)，的確讓許多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點(diǎn)。

我教過這樣一個(gè)學(xué)生，他是我們一個(gè)同事的兒子，數(shù)學(xué)成果中等，每次考試就在80來分。他媽媽是班主任，我一到這個(gè)班，他媽媽就說，趙老師，只要你把我兒子的數(shù)學(xué)補(bǔ)起來，我肯定好好請(qǐng)你，還怎么怎么的。我當(dāng)時(shí)就笑了，我說，只要你請(qǐng)我，那好說。我分析了這個(gè)孩子的狀況，我就想試一下我始終想用而沒用過的方法。上課的時(shí)候，這個(gè)孩子習(xí)慣還好，聽講也用心，我時(shí)不時(shí)讓他回答一下簡潔的問題，順勢表揚(yáng)他。第一次的作業(yè)，全班40多個(gè)人，全對(duì)的就有一半，可是他，竟然錯(cuò)了三道。要知道，我有個(gè)習(xí)慣，每次的課堂作業(yè)，我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立做，而每次全對(duì)的我會(huì)在全班讀名字表揚(yáng)，并在作業(yè)星級(jí)榜上加星一顆。該怎么辦？我把他單獨(dú)叫到辦公室，先教他把錯(cuò)改了，然后試探的問他，想不想作業(yè)是全對(duì)的，想不想老師在全班表揚(yáng)你？他低下了頭，我明白，孩子很自責(zé)，我就說，老師知道你是很棒的，你能把題做的全對(duì)，只是今日檢查的不認(rèn)真，是嗎？孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說，這樣行不行，我給你三次機(jī)會(huì)，你到老師這改錯(cuò)，是我們的隱秘，可別告知?jiǎng)e人，我在課堂上依舊表揚(yáng)你，怎么樣？孩子的眼睛一下亮起來，真的?。空娴?，我就這樣做了，但我發(fā)覺，我表揚(yáng)他之后，課堂上他更仔細(xì)了，作業(yè)也能做完后反復(fù)檢查，第二次、第三次錯(cuò)的分別是2道、1道。我依舊這樣，在辦公室進(jìn)行我們的隱秘。第4次，第5次，他的作業(yè)真的全對(duì)了，他自己高興，我也很快樂。偶爾還是會(huì)有小錯(cuò)，但是我信任他。因?yàn)樗淖孕旁絹碓綇?qiáng)，能主動(dòng)和同學(xué)商量問題，還常常和其他幾個(gè)機(jī)智鬼到我辦公室主動(dòng)幫我拿小黑板，抱作業(yè)本，還爭著當(dāng)小老師，給全班講題，表現(xiàn)得很出眾。

3、走進(jìn)學(xué)生，做他們的好朋友

例如有一次，我到3·1班上課，發(fā)覺學(xué)生集體比較疲乏，精神不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來了，我果斷地讓孩子們站起來，說?！巴瑢W(xué)門，今日老師想和你們一起唱首歌，好嗎？你們要用你們最美的聲音和最秀麗的姿態(tài)，能做到嗎？〞學(xué)生一聽唱歌，馬上來了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手，唱起我親自為他們編的班歌：“我們3·1班，團(tuán)結(jié)有朝氣，……〞僅幾分鐘時(shí)間，學(xué)生興奮起來，結(jié)果這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果比我料想的還要好。

4、偶爾來點(diǎn)幽默，和學(xué)生一起輕松學(xué)習(xí)

回想趙本山、范偉的小品中有一句經(jīng)典對(duì)白，范偉：“大忽悠，你不講究呀，你不按套路出牌呀。〞“不按套路出牌〞有時(shí)更精彩。在相聲作品中，許多的包袱都是“出人意料〞的，是“不按套路出牌〞的，這樣更能吸引觀眾。

數(shù)學(xué)課也是需要清靜思索的，可是假如偶爾來點(diǎn)幽默，會(huì)收到意想不到的效果。例如我們?cè)谏稀斗謹(jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我問：“分子相當(dāng)于什么？〞一生說“分母〞，我說：“早飯相當(dāng)于午飯嗎？〞學(xué)生笑，我們的數(shù)學(xué)科代表補(bǔ)充：“衣服相當(dāng)于褲子嗎？〞學(xué)生大笑。因?yàn)閷W(xué)生初次認(rèn)識(shí)一種較抽象數(shù)學(xué)理念難免有肯定的困難，沒關(guān)系，我在笑聲中糾正了錯(cuò)誤，并輕松地復(fù)習(xí)了相關(guān)的學(xué)問。

二、讓學(xué)生喜愛你教的數(shù)學(xué)課

作為一名小學(xué)得數(shù)學(xué)老師，其魅力何在？首先，我們要自己喜愛、喜愛數(shù)學(xué)，才能讓學(xué)生也喜愛你所教的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必需要有自己的特色，必需是一個(gè)有內(nèi)涵的人，必需是一個(gè)不斷吸收新學(xué)問且有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的人，這樣才能具有較高的學(xué)術(shù)造詣，一個(gè)教師假如具有了底蘊(yùn)，也就做到了所謂的腹有詩書氣自華。教師肯定要比學(xué)生懂的多，雖然《師說》中說過，術(shù)業(yè)有專攻，師不必不如弟子，弟子也不必不如師，但是當(dāng)老師博學(xué)總是件好事，老師博學(xué)才能贏得學(xué)生的信任和喜愛?？偛荒芙袢諏W(xué)生拿一道題，你說，不會(huì)，明天再問你一個(gè)學(xué)問，你說不知道，這樣你就會(huì)失去學(xué)生，同時(shí)也失去了自我。常言道的好：好教師靠一堂課成就自己，好醫(yī)生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺(tái)戲成就自己。

三、運(yùn)用愉悅導(dǎo)入法，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

俗話說：良好的開端是勝利的一半。組織教學(xué)首先要抓好教學(xué)的開頭，新課的導(dǎo)入雖然僅占幾分鐘，但其在教學(xué)中起到的作用卻是不容忽視的。一個(gè)好的導(dǎo)入，可以穩(wěn)定學(xué)生的心情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的留意力，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。為整節(jié)課的順利展開，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮創(chuàng)造了有利的條件。

有這樣一個(gè)案例，是在教學(xué)＜＜分?jǐn)?shù)大小的比較＞＞這一課時(shí)，授課教師抓住小學(xué)生愛聽故事的性格特點(diǎn)，一上課，就說：“今日我給大家講個(gè)故事。〞孩子們的目光“唰〞一下子集中到了教師的身上。這時(shí)候教師就繪聲繪色地講了起來：從前，有一只小豬，最愛吃西瓜了。有一天，豬爸爸從瓜地里摘回一個(gè)大西瓜，把小豬饞得直流口水，抱著大西瓜直嚷著要吃。豬爸爸就問它要吃多少，小豬說：“我要吃，不，我要吃，還不夠，就吃吧……〞

還沒等到它說完，豬爸爸、豬伯伯們笑得合不攏嘴來。都笑小豬是個(gè)“大傻瓜〞。教師接著發(fā)問：同學(xué)們，你們知道豬伯伯們?yōu)槭裁葱λ莻€(gè)大傻瓜嗎？今日，我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小的比較，上完這節(jié)課，大家肯定明白其中的緣由。

四、讓學(xué)生在你的課堂上享受勝利的喜悅

新課標(biāo)指出：“教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改良教師的教學(xué)。〞也就是讓學(xué)生人人享受勝利，人人學(xué)有所得，人人有進(jìn)步。要讓學(xué)生有勝利的喜悅，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的，鼓舞性的正確評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有繼續(xù)奮進(jìn)的動(dòng)力、愿望和信念。

一般狀況下，我每新接到一個(gè)班，我會(huì)指導(dǎo)數(shù)學(xué)科代表設(shè)計(jì)三張寫有全班名字的表格，名字分別為“xx班數(shù)學(xué)表現(xiàn)星〞、“xx班數(shù)學(xué)作業(yè)星〞、“xx班數(shù)學(xué)智慧星〞，把它們貼在教室的數(shù)學(xué)角。

“xx班數(shù)學(xué)表現(xiàn)星〞主要是學(xué)生在課堂上和課外的表現(xiàn)，例如仔細(xì)聽講，主動(dòng)回答下列問題，學(xué)困生按時(shí)交了作業(yè)的，依據(jù)狀況小組長匯報(bào)科代表可以加星，老師也可以隨時(shí)加星，例如表現(xiàn)特殊的，名字寫在了黑板右下角的表揚(yáng)欄里的。

“xx班數(shù)學(xué)作業(yè)星〞主要是依據(jù)學(xué)生的作業(yè)狀況而加，我給學(xué)生設(shè)計(jì)的課堂作業(yè)要求獨(dú)立完成，不商議?，不商量，這個(gè)作業(yè)我全部自己批改，全對(duì)的加星一顆。此時(shí)得星學(xué)生會(huì)感覺特殊榮耀，沒得星的同學(xué)也有努力爭取的想法。無論誰走進(jìn)我們的教室，都會(huì)感覺眼前一亮，數(shù)學(xué)的氣氛特殊深厚。

“xx班數(shù)學(xué)智慧星〞主要是針對(duì)優(yōu)生，我在小黑板上每天出思索題一道，或者一周三道。學(xué)生有特地的數(shù)學(xué)筆記本，除了做重要的筆記，就是來抄做思索題。前5名自己做出來的拿到我這，每題加星2顆，鼓舞會(huì)做的當(dāng)小老師，不會(huì)的有同學(xué)講懂的做了也算，只要在我評(píng)講思索題之前，都可以由課代表或者我加星一顆。

這三張表一般是周評(píng)和月評(píng)，由科代表和小組長管理和評(píng)價(jià)，我親自設(shè)計(jì)了喜報(bào)，其實(shí)也就是一張小獎(jiǎng)狀，學(xué)生很在乎這個(gè)，家長看到這個(gè)也就知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了。

五、開展競賽，激發(fā)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)

競賽能夠?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)參加創(chuàng)造條件，在競賽中學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要表現(xiàn)尤為劇烈。低段學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)課堂的小小競賽，能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，調(diào)動(dòng)他們思維的主動(dòng)性和主動(dòng)性，當(dāng)獲得勝利，得到老師和同學(xué)確定的表揚(yáng)，學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望就會(huì)更加劇烈。

通常在課堂游戲中可以進(jìn)行一系列競賽，小組之間的，師生之間的，生生之間的競賽。例如：“速算競賽〞?！爸橇Ω傎惃??！盃幃?dāng)小小巧算家〞，“爭當(dāng)數(shù)學(xué)小博士〞等競賽。

如：在教學(xué)“年、月、日〞時(shí)，學(xué)生都知道生活中的年份，甚至月和日，授課時(shí)可讓學(xué)生以小組為單位，先各人觀看自己手中不同年份的年歷卡，然后在組內(nèi)溝通自己發(fā)覺的問題。通過溝通，大家發(fā)覺一年有12個(gè)月，月又分為31天的大月和30天的小月，以及特別的二月。在此基礎(chǔ)上，出示從20xx年至20xx年歷年來的2月份的天數(shù)，同樣由學(xué)生自己找規(guī)律，促使學(xué)生去再思索、再分析。學(xué)生經(jīng)過再次的討論和探究，又得到了四年一閏。這樣的教學(xué)，把要討論的過程展開了，引導(dǎo)學(xué)生突破一個(gè)又一個(gè)難點(diǎn)，由表及里，最終獲得學(xué)問。

六、組織游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲

小學(xué)生簡單被新穎的、活動(dòng)的、直觀形象的刺激物所吸引。在教學(xué)過程中，假如組織學(xué)生通過敏捷多變的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣并且情愿表達(dá)自己的想法。并且爭先恐后的參加到游戲中來，努力的自我表現(xiàn)。

在數(shù)學(xué)課上常常采納的游戲有：數(shù)學(xué)接龍，打撲克牌，開火車，奪紅旗，數(shù)學(xué)小醫(yī)生，小博士等數(shù)十種數(shù)學(xué)游戲。

例如，我在教學(xué)：“10的加減法〞的這節(jié)課時(shí)，進(jìn)行了“猜一猜〞的數(shù)學(xué)游戲。規(guī)則：老師手里拿10根小棒，等一會(huì)把它藏在背后，然后告知大家一個(gè)信息，比方左手小棒的根數(shù)是半個(gè)8字。是9字倒寫。是3和5中間的一個(gè)數(shù)。是10的一半等，讓學(xué)生依據(jù)這個(gè)信息猜一猜老師左手、右手分別拿了幾根小棒。當(dāng)一個(gè)小朋友回答老師問題時(shí)，其他小朋友要認(rèn)真聽，認(rèn)為對(duì)的就給他鼓掌，同時(shí)老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花，否則大家都不吭聲——但要熱心幫助他改正。學(xué)生都喜形于色，急不行待的參與，一下子就激起了他們的興趣，激發(fā)了他們的自我表現(xiàn)欲。養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新能力。

總之，要想讓學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，就要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際展開教學(xué)，樹立起學(xué)生主體的意識(shí)。確立學(xué)生為主體，培育獨(dú)特全面進(jìn)展的人是蘇霍姆林斯基教育理論的核心。在教學(xué)中，要抓住學(xué)生的參加學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。假如學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，那么老師的一切設(shè)想都會(huì)落空。我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解脫出來，從“獨(dú)奏者〞的角色過度到“伴奏者〞的角色。以學(xué)生為主角，讓學(xué)生在開放、自由、愉悅、自信的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。

老師們，生活中到處有數(shù)學(xué)，只要我們專心去感悟它，就能踩出一片屬于自己的天地，路就在我們的腳下，請(qǐng)記?。荷瞄L奮飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠(yuǎn)航的人海里有路。

感謝大家！

數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷發(fā)言稿6

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，友愛的老師們，大家好。

我首先感謝學(xué)校給我這次溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校讓我說說自己平常教學(xué)的閱歷，其實(shí)，閱歷談不上，只是在平常工作中的一點(diǎn)感受，期望在這里與各位老師共勉。

一、上課。

首先，上課時(shí)教師要精講。其次，在課堂上以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有一句話說得好“數(shù)學(xué)，只有自己做出來了，才叫做真正會(huì)做了〞。要想在有限的40分鐘內(nèi)到達(dá)練習(xí)的目的，教師必需做好以下方面：

第一，開門見山進(jìn)行新課的教學(xué)。

大多數(shù)教師喜愛通過復(fù)習(xí)引入新課，但這并不是最好的方法，假如復(fù)習(xí)內(nèi)容不能為新課做好鋪墊，我認(rèn)為最好省略復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。大家都知道，小學(xué)生留意力集中的時(shí)間很有限，上課的前20分鐘是獲取學(xué)問的最正確時(shí)機(jī)，我們?yōu)槭裁匆炎钫滟F的時(shí)間白白浪費(fèi)呢？

第二，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)題。

要想使練習(xí)效果明顯，課前必需細(xì)心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有肯定的坡度，遵循有易到難的原則。同時(shí)練習(xí)的量要適中，確保學(xué)生能完成。同時(shí)練習(xí)題要有深度，像選擇題、填空題、推斷題要常常練習(xí)，練后，教師肯定要批改，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)反饋。

二、作業(yè)。

課堂作業(yè)大家都準(zhǔn)時(shí)批閱，學(xué)生是不敢偷懶的。無論質(zhì)量如何，他們都會(huì)努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無論是好學(xué)生，還是差學(xué)生，都會(huì)有偷懶不做的時(shí)候，即是牽強(qiáng)完成了，質(zhì)量也不高，面對(duì)這種狀況，我是這樣做的，準(zhǔn)時(shí)批閱家庭作業(yè)，假如有錯(cuò)，就將錯(cuò)題改在課堂本上，假如沒有做家庭作業(yè)，第二天要抽時(shí)間補(bǔ)。家庭作業(yè)的批閱特別重要，高年級(jí)的學(xué)生很會(huì)察言觀色，假如老師不準(zhǔn)時(shí)批閱作業(yè)，他們就會(huì)偷懶，作業(yè)的質(zhì)量就會(huì)很差，假如每天都批，作業(yè)質(zhì)量就會(huì)完全不同。

三、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，有目的。

無論是平常復(fù)習(xí)，還是終考前的復(fù)習(xí)，教師必需制定一個(gè)細(xì)致的復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計(jì)劃，就要嚴(yán)格按計(jì)劃行事，不要隨便更改。

2、復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。

在新授時(shí)，分層施教似乎不簡單操作，但復(fù)習(xí)時(shí)就相對(duì)簡單一些?？梢詫⒁恍W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的學(xué)問練習(xí)，比方計(jì)算題，書上、配練上的練習(xí)題，他們可以反復(fù)練習(xí)，到達(dá)基礎(chǔ)學(xué)問的堅(jiān)固把握。而其他同學(xué)，可以跟著教師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

3、練習(xí)題要充分使用。

復(fù)習(xí)時(shí)，寫在小黑板上的題，都是教師細(xì)心選擇的，我們要讓學(xué)生堅(jiān)固把握，讀一遍，做一次是達(dá)不到效果的，我們要將他們保存的時(shí)間長一些，選擇合適的時(shí)間反復(fù)練習(xí)。

4、計(jì)算練習(xí)要持之以恒。

計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要把握的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。要使學(xué)生計(jì)算過關(guān)，靠突擊不行，必需靠平常加強(qiáng)基本訓(xùn)練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，我每天都給學(xué)生留幾道計(jì)算題，有難度，就留兩道，比較簡潔的，就留四道，學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快就可以交上，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要在放學(xué)前交上就可以，實(shí)在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計(jì)算題，我都一一批閱，發(fā)覺錯(cuò)誤，準(zhǔn)時(shí)糾正。

數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷發(fā)言稿7

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好，下面我將和老師們一起溝通下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批判指正。

一、深入鉆研教材，仔細(xì)備好每一節(jié)課

大家都知道，每一節(jié)課前，我們都要做好充分預(yù)備活動(dòng)，鉆研教材，深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及中考考點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、課后作業(yè)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等等，但是真正想做好這些，是特別不簡單的。雖然教了十幾年學(xué)了，但是在每一節(jié)課前我都會(huì)把上課的流程再過一遍，先講什么，再講什么，哪個(gè)地方練習(xí)，出什么樣的習(xí)題，在備課的過程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)，學(xué)問點(diǎn)當(dāng)然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生，他們接受起來才更簡單，才更情愿去學(xué)，而后者也是我如今考慮最多的問題。比方說哪個(gè)地方需要我講，哪個(gè)地方需要學(xué)生商量溝通，還需要提示學(xué)生留意什么等等，方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清楚了，預(yù)備充分了，上課才有底氣，才能敏捷處理隨機(jī)的一些問題。

二、嚴(yán)抓課堂，提高課堂效率

1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。魏書生說：“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。〞從第一節(jié)課起，我就嚴(yán)抓聽課習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步，不僅要聽老師講，還要聽同學(xué)們的講解，你不聽我可以不講，也可以放慢進(jìn)度，直到養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起，腳踏實(shí)地，持之以恒，不斷在教學(xué)中穩(wěn)固強(qiáng)化，就會(huì)對(duì)我們以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、恩威并施，讓孩子在敬畏你的同時(shí)，還要喜愛你我對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)格，在開學(xué)第一節(jié)課時(shí)，我就向?qū)W生提出了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)。上課沒幾天的時(shí)候，學(xué)生就跟我說，老師，你太有威武了。但是，嚴(yán)歸嚴(yán)，學(xué)生在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營造一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，他才想學(xué)。所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習(xí)，我們要和學(xué)生“斗智斗勇〞，我們要想方設(shè)法，既要讓孩子聽我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學(xué)了，才能有效的提高課堂效率。比方開家長會(huì)的那天，我在我們班連上了三節(jié)課，學(xué)生沒覺得累，我也沒覺得累，緣由是，我們都到達(dá)了我們預(yù)期的效果，都有成就感，自然就感覺時(shí)間過得快了。說實(shí)話，這得益于小組合作，假如這三節(jié)課都是我講，不光我累，學(xué)生也煩，所以我就鼓舞學(xué)生講，學(xué)生講完后，多表揚(yáng)，夸要夸到點(diǎn)子上，不能太籠統(tǒng)。

3、敬重學(xué)生，讓其體會(huì)到勝利的喜悅，培育其自信念學(xué)生都是要面子的，我在提問學(xué)生的時(shí)候一般是感覺他能回答出來，我才提問他，假如我感覺他答不出來，也不會(huì)有意給他難看。這樣會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4、授人以魚不如授人以漁思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧。數(shù)學(xué)題太多，做也做不完，而且，數(shù)學(xué)特別敏捷，改變多端。假如一味的玩題海戰(zhàn)術(shù)，不講方法和技巧是完全不行的。數(shù)學(xué)主要是思維的訓(xùn)練，假如學(xué)生能把握肯定的方法和技巧，他們會(huì)舉一反三，敏捷運(yùn)用，一通百通。比方實(shí)際應(yīng)用問題，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去分析問題，用怎樣的方法去分析問題。如可以列表，可以畫圖等等。當(dāng)我講用列表來解數(shù)字問題時(shí)，學(xué)生就能遷移到年齡問題，安排問題，調(diào)配問題等等，因此方法比學(xué)問更重要。

三、通過作業(yè)發(fā)覺問題，著眼詳情，有效落實(shí)

小事成就大事，詳情成就完善?！骶S"帕卡德〔惠普創(chuàng)始人〕沒有落實(shí)，一切都是空談。沒有落實(shí)，就沒有勝利。我批改作業(yè)時(shí)都是把對(duì)的和錯(cuò)的分開，錯(cuò)的單獨(dú)發(fā)下去改錯(cuò)，然后再收上來批改，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的錯(cuò)點(diǎn)，再反復(fù)練習(xí)。如我班的一個(gè)學(xué)生一去分母就漏乘，一次作業(yè)錯(cuò)四五個(gè)，我就單獨(dú)找他來，讓學(xué)生自己說錯(cuò)誤緣由，結(jié)果后來就很少漏乘了。還有五班一個(gè)學(xué)生，全部是移項(xiàng)錯(cuò)誤，也是相同的'做法。

四、重視小結(jié)和反思

假如我們每一節(jié)課能夠留出五分鐘讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)問的梳理，思想方法和技巧的歸納，并找出提示同學(xué)們留意的問題，才能到達(dá)對(duì)學(xué)問的升華和個(gè)人能力的提升。然而我們每一節(jié)課的時(shí)間似乎都不夠用的，就少那么幾分鐘，事實(shí)上，我們講得再好，不如學(xué)生做得好。因此，我們還得少講，精講，主要是指導(dǎo)、點(diǎn)撥，具體工作還是讓學(xué)生做吧，我們只需要留給他們充分的時(shí)間就行。

五、合作共贏，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園〞。事實(shí)證明，一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能優(yōu)勢互補(bǔ)，事半功倍。

數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷發(fā)言稿8

今日面對(duì)這么多優(yōu)秀的老師，的確不敢談什么教學(xué)閱歷，只能談我個(gè)人在這一年復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中的一些做法，請(qǐng)大家批判指正。

隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的公布與實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)已轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀和一般能力的進(jìn)展，為每個(gè)學(xué)生的終身可持續(xù)進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的集中于數(shù)學(xué)的內(nèi)容方面，轉(zhuǎn)變到數(shù)學(xué)的過程方面，其核心是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)擅長從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)方式，即從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，向自主探究、合作溝通、操作實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，使他們?cè)谧灾魈骄康倪^程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問技能和相應(yīng)的思想與方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行反思。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑閱歷。

從閱歷中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依靠閱歷教學(xué)事實(shí)上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依靠已有閱歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡潔重復(fù)活動(dòng)。將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和肯定的練習(xí)使之自動(dòng)化。

二、穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問，梳理課文內(nèi)容體系。

開卷考試，許多學(xué)生認(rèn)為那就是抄書。事實(shí)上，開卷考試比閉卷考試對(duì)學(xué)生的能力要求更高。不僅要求學(xué)生有肯定的識(shí)記量，而且要求學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)問進(jìn)行分析歸納，進(jìn)行創(chuàng)新、整合和運(yùn)用。我們平常的新課教學(xué)往往偏重指導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)和探究，不太強(qiáng)調(diào)學(xué)問系統(tǒng)，學(xué)生花在這個(gè)學(xué)科上的時(shí)間相對(duì)又少，課本不是很熟識(shí)，考試的時(shí)候往往很難一下子就想到答題的方向，常常出現(xiàn)“張冠李戴〞式抄書，似是而非的答題。針對(duì)這些，我一方面要求學(xué)生整理每一課的基本概念，重要字、句，常?？?、反復(fù)復(fù)習(xí)，直至嫻熟地把握，做到考試時(shí)不把珍貴的時(shí)間花在查找基本概念、基本原理上。另一方面，要求并幫助學(xué)生把每一課的學(xué)問脈絡(luò)整理出來，進(jìn)而把每一單元，每一本書學(xué)問脈絡(luò)都整理出來，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的相關(guān)學(xué)問進(jìn)行橫向、縱向比較、分析。指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用并用好課本名目，學(xué)會(huì)從總體上把握全文的內(nèi)容要點(diǎn)，避開孤立地把握一些支離破裂學(xué)問的現(xiàn)象發(fā)生。

二、鍛煉答題技巧，把握科學(xué)的答題方法。

在平?？荚囍校野l(fā)覺有很大一部分學(xué)生答題不留意方法技巧，只知道照搬照抄，導(dǎo)致大部分會(huì)做的考題得分率不高。因此，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我特殊留意抓好三點(diǎn)。

首先，把學(xué)生每一次考試中的典型錯(cuò)誤用多媒體課件展示出來，對(duì)試題本身和學(xué)生答題狀況進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生弄清錯(cuò)在何處，為什么錯(cuò)，是基礎(chǔ)學(xué)問未過關(guān)，還是解題方法有誤，還是偶然失誤提高講評(píng)的針對(duì)性。有時(shí)也讓學(xué)生自己分析錯(cuò)誤，發(fā)表自己的見解。

注重訓(xùn)練學(xué)生學(xué)科思維的嚴(yán)密性，敏捷性，全面性。

其次，讓學(xué)生當(dāng)出卷老師，對(duì)材料提問題。從“為什么、是什么、怎么樣？〞的角度去探究。通過常常性地講練，通過多探究和總結(jié)各種題型的特點(diǎn)和解題規(guī)律，精確把握題意，精確答題，使學(xué)生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠敏捷運(yùn)用。例如讓學(xué)生多訓(xùn)練“談感想、講體會(huì)、建議獻(xiàn)策、說看法、規(guī)劃活動(dòng)方案〞等類型題，讓學(xué)生有話可說，有感而發(fā)，久而久之學(xué)生對(duì)諸如此類的題目就不會(huì)再存畏懼心理，知道該怎么答，自然就對(duì)解答這種題有信念，答起來也就比較得心應(yīng)手。

第三，依據(jù)學(xué)科表達(dá)術(shù)語指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)科的不同特點(diǎn)，決定了學(xué)科的表述方式和表達(dá)術(shù)語不相同。數(shù)學(xué)考試就要用數(shù)學(xué)術(shù)語，但我們的學(xué)生卻常常采納“語文式〞的回答，這樣往往答多卻得不到分?jǐn)?shù)。因此我在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)特殊留意要求、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用教材的觀點(diǎn)分析問題，解決問題，盡量避開離開教材隨心所欲、不切實(shí)際地亂談、空談。

三、培育學(xué)生養(yǎng)成三個(gè)習(xí)慣：

〔1〕上課聽講用“腦〞聽講，著重強(qiáng)調(diào)即用眼看，用耳聽的同時(shí)，要用腦去思索、去記憶，去分析，不能走神。

〔2〕仔細(xì)對(duì)待每一次作業(yè)，獨(dú)立完成每一次作業(yè)，尤其不能抄襲作業(yè)。

〔3〕會(huì)做的題必需力求做對(duì)，養(yǎng)成仔細(xì)做題的好習(xí)慣。這三個(gè)習(xí)慣的培育不是短時(shí)間就可以的，這需要老師不斷的強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練、提示，長期堅(jiān)持才會(huì)有所轉(zhuǎn)變。只要學(xué)生注重了這三個(gè)習(xí)慣的培育，學(xué)習(xí)效果會(huì)漸漸表達(dá)出來。

其實(shí)，在教學(xué)中具體到每一個(gè)環(huán)節(jié)可以有不同的做法，只要是符合學(xué)生實(shí)際的都可以嘗試，多動(dòng)腦筋，多了解學(xué)生，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)工作肯定會(huì)做的更好。

以上談的就是我在過去數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的一些主要做法，有不妥或錯(cuò)誤之處請(qǐng)批判指正。感謝大家！

數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷發(fā)言稿9

要想教好高中數(shù)學(xué)，首先要對(duì)新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識(shí)，這樣才能夠?qū)W(xué)問系統(tǒng)化，留意學(xué)問前后的聯(lián)系，形成學(xué)問框架。其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的學(xué)問水平，以便因材施教。還要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素養(yǎng)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力，進(jìn)展學(xué)生的智力，而且要進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)造力。不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，特殊是自學(xué)。尤其是在課堂上，不但要進(jìn)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間里，杰出地完成教學(xué)任務(wù)。

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)的目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要根據(jù)教材，但又不拘泥于教材，敏捷運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在學(xué)問、能力、技能、心理、思想品德等方面到達(dá)預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一節(jié)課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的改變或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類學(xué)問有關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下劇烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新學(xué)問的接受能力。

三、要擅長應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師把握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)：

一是能有效地增大每一節(jié)課的課容量。

二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率。

三是直觀性強(qiáng)，簡單激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。

在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕〞上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和把握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡潔但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑?，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。

四、依據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一節(jié)課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法〞，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的改變，教學(xué)對(duì)象的改變，教學(xué)設(shè)備的改變，敏捷應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法許多，對(duì)于新授課，我們往往采納講授法來向?qū)W生傳授新學(xué)問。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀看其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，敏捷采納談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，貴要得法〞。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有助于學(xué)生思維能力的培育，有利于所學(xué)學(xué)問的把握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

五、關(guān)愛學(xué)生，準(zhǔn)