淺談對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的思考

第頁(yè)共頁(yè)淺談對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的考慮淺談對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的考慮1引言畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前承受的一次綜合性理論訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)展整理和系統(tǒng)的必要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生承受設(shè)計(jì)任務(wù)，在老師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)展工程理論，獲得根本訓(xùn)練并獲得成果的過(guò)程，它是評(píng)估畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式，也是進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新才能的關(guān)鍵一環(huán)[1]。結(jié)合我校教學(xué)工作的實(shí)際情況，我主要從選題、開(kāi)題環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，論文辯論等方面，提出了改良畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的措施。2立足實(shí)際,科學(xué)選題選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。結(jié)合我校實(shí)際情況，我認(rèn)為當(dāng)前選題工作存在著一些問(wèn)題：1、有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；2、有的選題對(duì)學(xué)生顯得難度較高,工作量過(guò)大；3、有的選題雖然有較高的研究?jī)r(jià)值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因此不愿選；4、有的選題雖然取自實(shí)際消費(fèi)，但學(xué)生并不能完全弄明白消費(fèi)實(shí)際的詳細(xì)情況，設(shè)計(jì)就有脫離實(shí)際的情況出現(xiàn)；5、有的選題雖然很好，但是學(xué)生都選同一類型的題目，互相之間，互相借鑒的比重太大，使的設(shè)計(jì)變相的成了一種詳細(xì)的形式，另外，不同指導(dǎo)老師之間和不同的學(xué)生之間設(shè)計(jì)題目在難度和份量上也存在一定差異。針對(duì)以上問(wèn)題,可以從三個(gè)方面綜合考慮選題。〔1)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能做到一人一題，互相之間的共性盡可能少一些，這樣就可以防止學(xué)生之間互相抄襲、引用，讓他們可以真正從設(shè)計(jì)的角度去考慮問(wèn)題，到達(dá)鍛煉和學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，到達(dá)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)施行的意義。(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能聯(lián)絡(luò)消費(fèi)實(shí)際和工程應(yīng)用的研究。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,由于是真做實(shí)干,他們就會(huì)主動(dòng)去理解、熟悉有關(guān)企業(yè)消費(fèi)的實(shí)際情況，積極主動(dòng)的去分析^p實(shí)際問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法和途徑，使學(xué)生的綜合才能得到進(jìn)步。因此,我們?cè)跒閄X級(jí)機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生選題時(shí),選擇了“20kg鋁錠自動(dòng)裝箱系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”，“擦黑板機(jī)械人的設(shè)計(jì)”，“簡(jiǎn)易倪紅燈控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)”,“十層電梯的plc控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，“電子搶答器的設(shè)計(jì)”等新穎的又結(jié)合消費(fèi)、生活實(shí)際的'設(shè)計(jì)題目，這些題目不僅可以反映當(dāng)代科技開(kāi)展程度，而且可以讓學(xué)生能進(jìn)一步理解、把握國(guó)內(nèi)外在機(jī)電一體化領(lǐng)域的一些最新成果和開(kāi)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到實(shí)際課題的研究中來(lái)。(3)要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)試驗(yàn)條件都有限,不是任何來(lái)自科研實(shí)際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計(jì),必須根據(jù)客觀條件來(lái)選擇設(shè)計(jì)題目,這些條件主要包括:可查資料庫(kù),試驗(yàn)設(shè)施和足夠的經(jīng)費(fèi)等,因此我們?cè)谶x題時(shí),一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備,試驗(yàn)場(chǎng)地等條件的科研課題,這樣可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)提供可以直接操作，鍛煉自己的動(dòng)手才能的時(shí)機(jī)?！?)要有適當(dāng)?shù)碾y度和深度。舉例說(shuō)我們選擇“擦黑板機(jī)械人的設(shè)計(jì)”課題時(shí),考慮到該課題涉及了機(jī)械原理、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)電、模電、單片機(jī)、微機(jī)原理、匯編等多個(gè)領(lǐng)域,涉及的知識(shí)面較廣,設(shè)計(jì)工作量較大,有一定的深度,學(xué)生可以通過(guò)綜合應(yīng)用所學(xué)的根底理論和專業(yè)知識(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過(guò)努力能完成任務(wù)或做出階段性結(jié)果，我們安排了兩個(gè)同學(xué)參加,在掌握總體設(shè)計(jì)思路的根底上,分別進(jìn)展硬件