的《心聲》教案四篇

第第頁的《心聲》教案四篇

《心聲》教案篇1

《心聲》是一篇兒童小說，當代女作家黃蓓佳的作品。小說的主人公是一個叫“李京京”的小男孩，由于和萬卡有著相像的人生際遇，要求在語文公開課上朗讀課文《萬卡》，遭到老師的拒絕，情節(jié)便由此開展。小說以其沉重的思想內涵，清晰的人物形象，纖麗的情節(jié)表達和令人傷感的語言表達，感染著讀者。文章揭示了社會生活和義務教育階段存在的一些發(fā)人深省的問題，也告知了孩子在人生的道路上，美妙的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心懊喪，更不要輕言放棄，而是要執(zhí)著追求，用努力為自己爭取勝利的機會。

在執(zhí)教《心聲》這一課時，我抓住小說的體裁特點，設計了五個主要的環(huán)節(jié)，〔一〕導入新課，唱“心聲”；〔二〕整體感知，聽“心聲”；〔三〕讀思結合，悟“心聲”；〔四〕自主合作，話“心聲”；〔五〕真情表明，訴“心聲”。整堂課教學目標明確，教學思路清楚，師生雙邊活動活躍，教學效果較好。故事貼近中學生的生活，引起了同學的劇烈共鳴。

對課文的研讀和課堂教學，我深刻體會到，它不僅是一篇小說，更是一篇用文學的筆法寫成的教育論文，給我們教育工以啟示，給語文教學以啟示，給個人修養(yǎng)以啟示。

作為老師，我們應當關注每一位同學，不應有好壞之分。常說“沒有學不好的同學，只有教不好的老師”。作為老師應當尊敬、關懷、相信每一位同學，同等對待每一位同學。

教學上，老師要鼓舞創(chuàng)新，允許課堂上的不同聲音。我們多少年來追求的是循著課前細心設計的程序牽著同學去接受一個又一個結論，不允許課堂教學涌現(xiàn)意外和“錯誤”，老師不敢越“案”半步。事實上，新課程理念的課堂教學中隨時會涌現(xiàn)預設之外的意外和驚異，教學也有可能因此充斥生氣和魅力。所以，老師在備課過程中肯定要著重生成的環(huán)節(jié)，還要具備肯定的教學機敏。另外，對文本的解讀肯定要深刻，才能應對千變萬化的課堂生成，使自己的課堂教學水平不斷提高。

第三，老師應是同學學習的楷模、榜樣，所以不宜弄虛作假。教學是一門科學，科學的價值在于求真。只有真的，才經得起時間的考驗，只有真的，才能讓同學受益。另外，老師弄虛作假的這種負面作法，也會降低老師在同學心中的地位。

為了每一個孩子的進展，愿我們在教學中更多地傾聽孩子的心聲，更好地改進教育教學方法，提高教育教學水平，讓我們的孩子健康歡樂地成長。

《心聲》教案篇2

【教學目標】

1、把握小說通過情節(jié)反映的社會生活。

2、品析“心聲”的內涵，并學會如何進行文學觀賞。

3、細品并學習小說中超卓的心理描寫和富于表現(xiàn)力的語言。

【教學重點】

細品、內化語言。

【教學難點】

如何理解小說中所反映的教育中的某種現(xiàn)象。

【教學媒體】

投影儀、錄音機。

【其他】

1、預習課文，了解課文基本內容，預備復述。

2、閱讀《同步閱讀與感悟》中第12課的拓展閱讀《萬卡》。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

教學過程設計意圖一、導入新課

我們帶著一聲啼哭來到這個多姿多彩的世界，我們用新奇的眼晴端詳我們四周的一切，接受四周的一切，同時我們也盼望被他人接受，我們一路走來，面對人生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達，讓我們一起走進《心聲》去聽聽主人公──李京京的心聲吧，他會讓你有似曾相識的感受。引入新課。二、整體感知，把握人物形象及所反映的的社會生活

1、檢查課前預習狀況，請同學復述全文故事情節(jié)。(四個主要情節(jié)不能掉)

提示：根據(jù)時間的轉換分為四個情節(jié)：

第一(1～17節(jié))：李京京要求在公開課朗讀課文，被老師以嗓子嘶啞為理由拒絕;

第二(18～27節(jié))：李京京在樹林中練習朗讀，想起自己與萬卡相像的際遇，心里難受哀傷;

第三(28～44節(jié))：李京京訂正同學朗讀的錯誤，被同學嘲諷，他倍感委屈;

第四(45～59節(jié))：李京京在公開課上究竟得到了機會，聲情并茂地朗讀了小說。

2、爭論：

⑴《萬卡》為什么那樣打動李京京?你從中得到有關文學觀賞方面的哪些啟示?

提示：《萬卡》之所以打動李京京，是由于李京京有與萬卡相像的.經受，相像的情感體驗，相像的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產生了劇烈的共鳴，萬卡的心聲好像也就成了他的心聲。“他真惦念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想舒舒服服念出來，吐出來。”

啟示一：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。

啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)覺小說，從小說中理解生活。

⑵從這篇小說中你看到了什么?你對你所看到的現(xiàn)象有何看法?

老師點拔，總結，引導同學對現(xiàn)象作正確的評價。

⑶小說為什么取名“心聲”，你如何理解?

提示：李京京的“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開課朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個方面：一是要求老師能公正、同等地對待每一個同學，予以每個人相同的關懷和進展機會;第二是渴望家庭親睦，能生活在一個美滿安靜的環(huán)境里。

整體感知。

爭論賞析。

深入理解題目。三、細品語言，內化語言

1、從語言的角度看你喜愛這篇小說嗎?你喜愛哪一部分，談談自己為什么喜愛并朗讀自己喜愛的段落或句子。(側重于文中超卓的心理描寫部分，并讓同學說說這些心理描寫的精彩之處。)

2、合作活動：

四人小組相互讀給對方聽，推舉讀得最好的一名同學參與全班朗讀競賽。(配樂)品嘗語言。四、作業(yè)

1、縮寫故事，字數(shù)在300以內。

2、完成《同步閱讀與感悟》的同步練習。寫作訓練。

【板書設計】

12、心聲(黃蓓佳)

心聲：

1、執(zhí)著地要求在公開課朗讀小說。

2、要求老師能公正、同等地對待每一個同學，予以每個人相同的關懷和進展機會。

3、渴望家庭親睦，能生活在一個美滿安靜的環(huán)境里。

《心聲》教案篇3

教學目標：

〔一〕知識與技能目標

1、理解、積累“呵斥、嘶啞、瑯瑯、斬釘截鐵”等詞語。

2、把握小說塑造的人物形象，理解文題的深刻含義。

〔二〕過程與方法目標

1、提取小說主要情節(jié)進行復述，培育同學的概括技能。

2、體會小說的心理描寫、結構上的雙線交織和富有表現(xiàn)力的語言等藝術特色。

3、結合生活體驗，深層思索課文觸及的教育現(xiàn)象，領悟寫作意圖。

〔三〕德育目標

1、學習主人公李京京對美妙生活的執(zhí)著追求。

2、理解人物豐富的內心世界，培育同學的愛心和同等待人的良好品質。

教學重點：

1、分析心理描寫，把握人物豐富的內心世界。

2、了解襯托手法，探究小說雙線交織的藝術特色。

教學難點：

研討教育現(xiàn)象，領悟文題“心聲”的深刻含義。

教學方法：

誦讀法。課文是一篇兒童小說，比較切合同學的心理和生活，以平實的語言，表達了一個催人淚下的傷感故事。教學中，應引導同學充分誦讀感知文意，進入作品情境，體驗人物豐富的內心世界，把握形象的意蘊。

研討法。通過以同學為主體的集體對話和互學形式，進行多向信息溝通，重點探究小說的主題和藝術特色，理解“心聲”的深層含義，以培育同學的審美情趣和審美技能。

課型：

新授課。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、導入：

同學們，萬卡的故事大家肯定很熟識吧，有誰能夠流暢完整地講解并描述呢？〔同學發(fā)言〕今日我們學習的課文就是因朗讀《萬卡》而引出的一段傷感故事，它就是當代女作家黃蓓佳的兒童小說小《心聲》?！舶鍟念}、〕

二、了解相關資料：

簡介：

黃蓓佳，1955年誕生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京高校中文系文學專業(yè)。1982年畢業(yè)被安排在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會。1985年調江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。1972年開始嘗試文學創(chuàng)作，并發(fā)表處女作《補考》。以后間續(xù)在《鐘山》《文匯月刊》《上海文學》《安徽文學》《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學作品。已出版的作品有《小船，小船》《蘆花飄飛的時候》《請和我同行》《遙遠的地方有一片海》《夜夜狂歡》等。

三、誦讀，整體感知：

1．同學默讀全文，初步感知文意，疏解字詞。

〔1〕注音

呵斥〔hēchì〕，紙捻子〔niǎn〕，發(fā)窘〔jiǒng〕，抽噎〔yē〕，嫉妒〔dùjì〕，嘶啞〔y?！?，楨〔zhēn〕，發(fā)顫〔chàn〕。

〔2〕釋義

呵斥：大聲斥責。

瑯瑯：象聲詞，金石相擊的聲音、洪亮的讀書聲音等。

嘶?。骸采ぷ印嘲l(fā)音困難，聲音低沉而不圓潤。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果決，堅決果斷。

2．同學速讀全文，梳理并簡要概括小說主要情節(jié)。

老師指名同學回答，歸納：

小說的情節(jié)可以分為四個主要內容：

〔1〕李京京要求在公開課上朗讀課文，被老師以“嗓子嘶啞”為理由拒絕；

〔2〕李京京在樹林中練習朗讀，想起自己和萬卡相像的際遇，心里難受哀傷；

〔3〕李京京訂正同學朗讀的錯誤，被同學嘲諷，他倍感委屈；

〔4〕李京京在公開課上究竟得到了機會，聲情并茂地朗讀了小說。

3．老師組織同學復述課文。

例如：在一次語文公開課的預備過程中，程老師設計了讓同學表情朗讀小說《萬卡》的教學環(huán)節(jié)。同學李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜愛，很想?yún)⒓诱n文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學的嘲諷。在公開課上，當程老師的按部就班被同學的怯場打亂時，李京京舉起了手，用嘶啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達了自己的心聲。

4．同學配樂角色誦讀課文，揣摩、感悟小說的人物形象。思索：

〔1〕萬卡的故事為什么讓李京京感動？

〔2〕你喜愛小說中李京京這個人物形象嗎？請結合課文內容談談你的看法和理由。

〔3〕文中對程老師著墨不多，但性格鮮亮，請你就她安排公開課的一系列表現(xiàn)談談你的看法。

同學回答，老師點撥：

〔1〕文中的李京京從小和父母分別，跟鄉(xiāng)下的爺爺住在一起，內心認同于淳樸的鄉(xiāng)村文化；而回到城里后，目睹父母時常吵架，感受不到家庭的關愛，時常成為父母不和的犧牲品，幼小的心錄蒙上揮之不去的陰影。與作品中萬卡的境遇相像的身世遭逢，使他對萬卡有著感同身受的理解，情感上產生共鳴，這是他極力要朗讀《萬卡》的緣由，也是他的感情朗讀能制服大家的緣由。

〔2〕獨特的成長背景造就了李京京沉郁、倔強、仔細的性格。他對鄉(xiāng)下的爺爺和小伙伴滿懷真摯感情，總是沉湎在過去美滿歡樂的生活中，借此躲避灰暗的現(xiàn)實；小說《萬卡》引起他劇烈的共鳴，他要以此發(fā)泄心中的郁悶，所以他對朗讀課文無比執(zhí)著。老師以他嗓音不好為理由拒絕了他的要求，既損害了他的自尊心。又使他感到現(xiàn)實生活的不如意和壓抑。但是李京京又是一個良善自強的孩子，他并沒有因此和老師同學反目成仇，而是一個人去努力；他指出同學朗讀的不足，也不是由于忌妒，而是滿懷真誠。盼望同學能讀好這篇自己特別喜歡的小說。最末他究竟得到機會，并不是為了表現(xiàn)自己，而是要尋求感情的宣泄?？傊罹┚┦且粋€樸實真誠、良善寬容、自信勇猛、對生活有著美妙愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

〔3〕文中的程老師與很多好老師一樣。工作仔細，愛榮譽，因此為了公開課而細心預備。但她又與很多老師一樣，有著代代相因的缺點：搞一種虛假的公開教學，重視優(yōu)秀同學，但忽視一般同學。小說還表現(xiàn)了她難得的優(yōu)點：見機行事，勇于改正錯誤。她在公開課上的果決處事，證明她基本上是一個好老師。

5．合作探究：

文題取名“心聲”的深層含義是什么？

同學研討、溝通，老師點撥：

李京京的“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開課上朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個方面：一是要求老師能公正、同等地對待每一個同學，予以每個人相同的關懷和進展機會；二是渴望家庭和諧，能生活在一個美滿安靜的環(huán)境里?？傊?，李京京的心聲表達了對美妙生活的追求，這也表達了他作為成長中的少年身心健康進展的需要。

四、感情誦讀，體驗反思：

1．同學聽讀課文，研討：

〔1〕通過李京京的故事，你受到什么啟發(fā)？

〔2〕小說觸及了當前教育中的某種現(xiàn)象，你認為它的主題對現(xiàn)在的教育有怎樣的針對性？

〔3〕作為一篇兒童小說，課文怎樣表達了少年的心理特征？

同學合作溝通，老師點撥：

〔1〕李京京的故事啟示我們做事要仔細，要有真情實感，要勇猛。老師對同學不能只看表面現(xiàn)象，應深入理解同學內心。

〔2〕首先，教育的目的和對象是什么？是精英教育，還是大眾教育？在課文中。老師重視對“優(yōu)秀同學”的教育，并予以他們過多的機會，對像李京京這樣有“問題”的同學。指導和關懷不夠，往往在無意識中還打擊他們的學習積極性，挫傷他們的進取心和自尊心。第二。老師在教學中，事先安排，弄虛作假。不僅給同學帶來不公正的感覺，而且對同學誠信做人也帶來負面影響。第三。在課文中反映出老師的行為觀念也存在肯定的偏差，這在像李京京這樣比較敏感的同學眼中，表現(xiàn)得尤為突出，對他們的心理成長有肯定的負作用。

〔3〕文中像李京京這樣年齡段的同學，正處于成長期，少年心理易受影響，尤其是和自己體驗有相像感覺的閱歷。正由于有著與萬卡的生活的肯定的相像性，所以在感情上產生劇烈的共鳴，他為萬卡的不幸而感動、而哀傷，他執(zhí)著地要在課堂上朗讀這篇小說，或許換了一篇反映家庭美滿、父母恩愛的小說，他就沒有這樣的積極性了。

所以，應仔細探討同學個體的感覺與性格。在了解和關注別的家庭生活的過程中，培育愛心和同等待人的良好品質。

2．同學感情朗讀全文，深層領悟小說內涵。

五、課堂小結：

小說講解并描述了一個少年的心聲，表達了對青少年健康進展的關注，對教育問題的思索。主人公用全部感情朗讀那篇動人的課文。感動了自己，也感動了在場的每一位師生。他的勝利留給我們許多思索，正如小說結尾那種淡淡的勸慰和淡淡的牽掛。在今后的學習中，我們有理由做得更好，由于有這樣優(yōu)秀的、有性格的同學。有這樣勇于訂正錯誤的教育者。

六、布置作業(yè)：

替李京京給爺爺寫一封像萬卡那樣的長信，以訴說自己對美滿歡樂生活的盼望。

《心聲》教案篇4

教學目的：

1、小說以塑造人物形象為中心，通過對全文整體感知把握人物形象，以及把握小說通對情節(jié)反映的社會生活。

2、品析“心聲”的內涵，并學會如何進行文學觀賞。

3、細品并學習小說中超卓的心理描寫和富于表現(xiàn)力的語言。

教學難點：

1、小說如何通過情節(jié)反映社會生活，讓同學學會通過人物形象賞析小說。

2、細品語言，內化語言。

教學構思：

1、課前要求同學結合課后練習課前預習，整體把握;

2、復述課文情節(jié)檢查預習;

3、爭論人物、主題、心聲內涵，并從中明的如何賞析文學作品。

4、通過美讀競賽品析、內化語言。

教學手段：多媒體

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入

我們來帶著一聲啼哭來到這