《中職旅游概論》說課稿

《中職旅游概論》說課稿

說課名目

1.說教材：脈絡體系、教學目標、重點難點

2.說學情：學生所學專業(yè)、學生特點

3.說教法學法：教學方法、學法、教學手段

4.說教學過程：教學環(huán)節(jié)、突破重難點、

教學活動設計、創(chuàng)新點

各位教師：

大家好！今日我說課的課題是由高等教育出版社出版的邵世剛教師主編的《旅游概論》第一章旅游概述里面的第一節(jié)內容旅游的產生、定義及內容。我的說課內容主要分為四個局部，即說教材、說學情、說教法學法、說教學過程。

一、說教材

教材所處的地位（教材內容的脈絡體系）

1、根底《旅游概論》課程是旅游專業(yè)的根底必修課，也是學生了解旅游的入門課程。它以旅游活動的內容和構成要素為主線，討論旅游進展的根本規(guī)律及其影響。課程涉及的學問面廣，應用性強，強調根底概念，對于旅游專業(yè)學生把握本學科的構造體系具有特別重要的作用。

2、前位性一般狀況下，旅游學概論總是作為其它專業(yè)課的前位課程，也是中職學生課程中肯定會接觸到的課程，這對于學生有效把握與后續(xù)課程的關聯與連接，將起到重要作用。本次說課選取第一章第一節(jié)學問，旨在讓學生了解旅游的進展產生歷程，為后面學習旅游的相關學問打下良好的根底。

教學目標

依據教學大綱和學生的詳細狀況把課程目標詳細分為以下三個方面：

1、學問與技能目標：

了解旅游從遷徙、旅行到旅游的產生過程理解商人與旅游產生的關系把握旅游的定義和內容

2、過程與方法目標：

通過學習，讓學生了解旅游的產生過程，把握旅游的含義，為后面的學問學習打下良好的根底。

3、情感態(tài)度價值觀目標：

培育學生良好的溝通、協調、協作力量；

培育學習興趣，激發(fā)學生對旅游學科的喜愛。

教學重點難點

1、重點：

旅游的定義。

旅游源自旅行（旅行觀念產生的根底和條件）。

2、難點：

旅行、巡游、旅游的聯系與區(qū)分。

二、說學情

學生所學專業(yè)：旅游效勞與治理專業(yè)中的航空和鐵乘方向，將來她們所從事的行業(yè)要求學生們把握肯定的旅游相關學問和根本素養(yǎng)，這也打算了旅游相關學問對同學們的`重要性。

學生特點：全班學生女生居多，且學習根底都相對較差，學習積極性不高，這就要求教師在上課的過程中盡量使用多元化的教學方法和注意課堂的生動性。

三、說教法學法

教學方法：

（1）講授法

教師講授相關學問點，讓學生在短時間內了解相應的學問，學生簡單承受和把握。

（2）課堂爭論法

課堂爭論主要是給出一個主題，讓學生進展分組爭論，然后每組學生派代表發(fā)言，教師給出評價，各組發(fā)言完畢，教師進展歸納總結，提出優(yōu)點，指出缺乏，學生紛紛踴躍發(fā)言，許多觀點新奇深刻，活潑了課堂氣氛，也開闊了教師的思路。

（3）案例分析法

在教學過程中，引入案例，內容貼近旅游活動的實際，突出專業(yè)特點。如在既激發(fā)了學生的學習興趣，又考察了學生對理論學問的綜合把握與運用。

（4）圖片展現法

教師依據教學內容，給學生展現一些生動好玩的圖片，增加課堂趣味性的同時，使學生對學習內容有直觀化和形象化的理解。

（5）課業(yè)驅動法

通過作業(yè)布置來穩(wěn)固和提高課堂學習的效率，學生在作業(yè)過程中查找相關資料也豐富了學生的學問，增進學生對學問的進一步了解和把握。

（6）提問法

通過教師提問學生答復的方法，讓教師明確學生對相關學問的把握和了解狀況，以便把握教學進度和調整教學方法。固然也可以是學生提問教師講解。

學法：

1、讓學生掃瞄教材名目，大致了解本教材的框架內容（本書的也許的章節(jié)）

2、略讀第一章第一節(jié)的學問內容（預習）

3、在課堂教學過程中用多種方式鼓舞學生參加課堂爭論和發(fā)言或者回答下列問題（提高學習積極性）

4、結合實際生活中的例子和圖片調動學生的學習興趣和學習主動性。

教學手段（教學媒介）：教材、多媒體課件

四、說教學過程教學環(huán)節(jié)：

1、新課導入

（小組爭論，活潑思維）（5分鐘）

（1）你眼中的旅游是什么樣子的?（答復：旅游就是觀賞風景；

旅游就是吃喝玩樂）

（2）旅游是自古就有的人類活動嗎？（是；

不是）連接過渡：以上問題導入將自然地引出旅游的產生和旅游的概念等學問內容，以便將學生的思維轉到課堂教學容上。

2、講授新課（60分鐘）A旅行源于遷徙活動：

遷徙——被動的（農業(yè)進展的限制；

社會進展所迫使）“自然行為”旅行——主動的（社會和商業(yè)的進展所迫使）“自由行為”

教師穿插案例：解釋被動的遷徙和主動地旅行的緣由，以便加深學生理解。

B旅游源自旅游

旅行觀念產生的根底和條件——商業(yè)的而形成和進展（重點）

商人開創(chuàng)了旅行的先河（為了推銷商品二占據更多的市場）經商旅行孕育著旅游的因子“享樂旅行”的消失標志著旅游的誕生教師穿插案例：解釋商人遠游如何促進旅行的進展，以便加深學生理解。

C旅游的產生源于人類意識的進展、精神需求的提高和經濟條件的成熟（其中經濟條件起打算作用）D旅游的定義（重點）旅游是人們?yōu)閷で缶裆系拈_心感受而進展的非定居性旅行和在巡游過程中所發(fā)生的一切關系和現象的總和。

備注：該定義強調旅游的異地性、消遣性、概念包涵性。

E巡游、旅行、旅游之間的區(qū)分和聯系（難點）：

區(qū)分：巡游：邊走邊看，步移景異，動靜結合，既可以在常住地進展也可以在異地進展。

旅行：空間上的移動，目的廣泛（包括就業(yè)求學商貿等過程中巡游參觀）

旅游：排解功利目的的旅行和巡游相結合，以獲得精神開心感受的消遣性、消遣性的社會活動。

聯系：只有旅行而沒有巡游構不成旅游；

沒有以旅行為前提的也僅是巡游而不是旅游；

只有旅行和巡游相結合才能構成完整意義的旅游。

F旅游的內容

旅游的內容以“游”為主，集食、住、行、游、購、娛于一體的綜合性社會活動。

圖片展現和講解：是學生直觀地感受到旅游的豐富內容。

課堂爭論：談談發(fā)生在我們身邊的旅游故事。各組派代表發(fā)言。（發(fā)散思維）（10分鐘）

4、課堂小結（穩(wěn)固學問）（3分鐘）

5、作業(yè)布置（拓展學問）（2分鐘）

（1）人類旅游產生的根底和