教師資格之中學教育學教育心理學真題練習模擬題附答案

教師資格之中學教育學教育心理學真題練習模擬題附答案

單選題（共50題）1、與前列腺腫瘤有關的檢驗項目是（）。A.AFPB.CEAC.PSAD.PAPE.CPK【答案】C2、美育最高層次的任務是（）。A.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造美的能力B.培養(yǎng)學生鑒賞美的能力C.培養(yǎng)學生感受美的能力D.培養(yǎng)一流的藝術家【答案】A3、患者女，40歲。因半年來體重下降20多斤而就診。無明顯多飲，多食，多尿，無心慌，氣短，多汗，怕熱，煩躁。既往體健。無藥物過敏史。個人史及家庭史無特殊。查體：T36℃，P80次/分，R18次/分，BP120/80mmHg。查體未見異常。實驗室檢查：HB120g/L，WBC7.6×109/L，PLT267×109/L。尿常規(guī)：尿蛋白（－），尿糖（＋＋），空腹血糖10.7mmol/L。最可能的診斷是（）。A.甲狀腺功能亢進B.惡性腫瘤C.1型糖尿病D.2型糖尿病E.胰島細胞瘤【答案】A4、在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中的主導作用C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中是不能起到主導作用的【答案】C5、在學校教育體系中處于核心地位的是（）。A.后勤工作B.管理工作C.教學工作D.科研工作【答案】C6、教育通過開發(fā)人的潛能、提高人的素質、促進人的社會化，引導人的社會實踐，不僅使人能夠適應社會的發(fā)展，而且能夠推動社會的改革與發(fā)展，這體現(xiàn)了教育的（）。A.社會變遷功能B.社會流動功能C.政治功能D.文化功能【答案】A7、兒童認知發(fā)展到具體運算階段的標志是（）。A.去自我中心B.出現(xiàn)假設演繹推理C.思維不具可逆性，D.守恒概念【答案】D8、學生是教育活動的（），要發(fā)揮其主觀能動性。A.內因B.客體C.外因D.主體【答案】D9、我國《義務教育法》的立法宗旨是（）A.發(fā)展基礎教育B.發(fā)展中等教育C.發(fā)展職業(yè)教育D.發(fā)展專業(yè)教育【答案】A10、德育過程的基本因素中，基礎是（）。A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】A11、影響學生學習特點的外部因素是（）。A.學生掌握的方法B.學生的學習經(jīng)驗C.學生的學習積極性D.學習內容【答案】D12、“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自（）。A.《學記》B.《大學》C.《論語》D.《師說》【答案】C13、凱洛夫以傳授系統(tǒng)書本知識為主要任務，將課劃分為兩大類別（）。A.單一課和綜合課B.理科和文科C.社會科學和自然科學D.傳統(tǒng)課和現(xiàn)代課【答案】A14、“解釋評判課程計劃的成績”這一工作內容屬于CIPP評價模式四個步驟中的（）。A.背景評價B.輸入評價C.過程評價D.成果評價【答案】D15、()是社會生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素。A.勞動對象B.生產(chǎn)關系C.生產(chǎn)力D.勞動【答案】C16、由橫向劃分的學校階段占絕對優(yōu)勢的學制結構是（）。A.單軌學制B.雙軌學制C.三軌學制D.多軌學制【答案】A17、提高教學質量的關鍵是（）。A.備好課B.了解學生C.上好課D.布置足夠的作業(yè)【答案】C18、班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過個人的直接管理區(qū)影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的班級管理模式是（）。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理【答案】C19、教師隨意私拆學生的信件、日記屬于侵犯學生()的行為。A.人身自由權B.身心健康權C.隱私權D.受教育權【答案】C20、在技能形成過程中，出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，這叫做（）A.頂峰現(xiàn)象B.倒退現(xiàn)象C.抑制現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象【答案】D21、學校的人際關系屬于A.制度性隱性課程B.心理性隱性課程C.觀念性隱性課程D.物質性隱性課程【答案】B22、個人面對某種問題情景時，在規(guī)定的時間內產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的（）A.獨創(chuàng)性B.變通性C.流暢性D.新穎性【答案】B23、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是（）A.解釋的理解B.字面理解C.批判性理解D.創(chuàng)造性理解【答案】B24、課程結構的編制是指（）。A.課程計劃B.課時分配C.課程設計D.課程改革【答案】C25、SDS-Hb法測定血紅蛋白時，最大吸收峰在（）。A.535nmB.538nmC.540nmD.542nmE.575nm【答案】B26、強調知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它是一種解釋、一種假設，它并不是問題的最終答案的是（）A.有意義接受學習論B.認知--結構學習論C.完形--頓悟說D.建構主義學習理論【答案】D27、在課堂設置相應的情境，引發(fā)對道德兩難問題的討論，使學生通過扮演其中角色，對有關道德價值觀進行充分的體驗，促進道德結構的轉換。最早使用這一方法的是（）。A.羅杰斯B.馬斯洛C.科爾伯格D.皮亞杰【答案】C28、在中國古代，程朱理學成為國學，儒家'經(jīng)典被縮減為“四書”、“五經(jīng)”，特別是《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》四書被作為教學的基本教材和科學考試依據(jù)。該現(xiàn)象產(chǎn)生的歷史時A.宋代以后B.春秋戰(zhàn)國C.明清時代D.隋唐時期【答案】A29、評價教學結果最客觀和可靠的標準是（）。A.教學目標B.教學目的C.教學計劃D.教學策略【答案】A30、下列不是制約學校課程設置及課程內容的因素的是（）。A.課程評價目標B.政治、經(jīng)濟要求C.學生身心發(fā)展規(guī)律D.社會生產(chǎn)力、科學文化發(fā)展水平【答案】A31、歐洲歷史上最早的教育學著作是（）。A.《理想國》B.《大教學論》C.《論演說家的培養(yǎng)》D.《實驗教育學》【答案】C32、“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動【答案】B33、“建國君民，教學為先”揭示了教育的重要性以及（）。A.教育與政治的關系B.教育與人的關系C.教育與經(jīng)濟的關系D.教育與社會的關系【答案】A34、態(tài)度的核心成分是（）A.行為成分B.認知成分C.情感成分D.理智成分【答案】C35、尿糖檢測的最佳標本是（）。A.晨尿B.3小時尿C.隨機尿D.導尿標本E.24小時尿【答案】C36、我國古代的學校大多采用的教學組織形式是（）A.個別教學制B.班級授課制C.道爾頓制D.走班制【答案】A37、多發(fā)性骨髓瘤患者可出現(xiàn)（）。A.血清中正常Ig水平明顯升高B.血中冷球蛋白C.漿細胞減少D.血及尿中出現(xiàn)M蛋白E.組織性蛋白尿【答案】D38、法國啟蒙思想家盧梭在其教育名著《愛彌兒》中系統(tǒng)闡述的教育思想是（）。A.紳士教育B.自然教育C.和諧教育D.武士教育【答案】B39、關于課程與教學之間的關系，提出三個隱喻的是（）A.泰勒B.塞勒C.杜威D.布魯納【答案】B40、智力的核心是（）。A.注意力B.觀察力C.思維力D.記憶力【答案】C41、健康的概念是（）。A.無生理缺陷B.心里無缺陷C.身體健康D.身心健康【答案】D42、為課程論建立起心理學基礎的人是（）。A.亞里士多德B.凱洛夫C.馮特D.赫爾巴特【答案】D43、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系，稱為（）。A.課的目標B.課的類型C.課的任務D.課的結構【答案】D44、在構成思想品德的四個基本要素中，（）是關鍵。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】D45、以下屬于課程目標的依據(jù)的是（）A.對教師的研究B.對校長的研究C.對活動的研究D.對學生的研究【答案】D46、強調抓住知識的主干部分，構建簡明知識體系的是（）。A.結構化策略B.問題化策略C.反法型策略D.綜合型策略【答案】A47、掌握學習理論認為，學生能力上的差異不能決定他們能否成功掌握教學內容，而是取決于他們（）。A.學習積極性B.學習自覺性C.要花多少時間D.智力水平【答案】C48、下列不屬于教育目的特性的是（）。A.抽象性B.理想性C.形象性D.—般性【答案】C49、歐洲歷史上最早的教育學著作是（）。A.《理想國》B.《大教學論》C.《論演說家的培養(yǎng)》D.《實驗教育學》【答案】C50、采用兩難故事的心理學家是（）。A.科爾伯格B.加涅C.華生D.皮亞杰【答案】A多選題（共20題）1、班級組織的個體化功能包括（）。A.促進發(fā)展功能B.滿足需求功能C.診斷功能D.指導社會規(guī)范功能E.矯正功能【答案】ABC2、現(xiàn)代教育的公共性指的是（）。A.為全體人民服務B.公平性C.大眾性D.公益性E.免費服務【答案】ABC3、依據(jù)學習內容的不同，可以將學習分為（）。A.知識學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.機械學習D.技能學習E.社會規(guī)范學習【答案】AD4、發(fā)展性心理教育主要是（）A.提高性的B.矯正性的C.面對正常發(fā)展的學生D.面對心理出現(xiàn)問題的學生E.學習成績不好的學生【答案】AC5、急性肝炎時，反應最靈敏的指標是A.三酰甘油升高B.ALT升高C.總蛋白降低D.血糖降低E.膽汁酸降低【答案】B6、元認知知識所包含的內容是（）A.主體B.材料C.策略D.組織E.任務【答案】ABC7、個人的發(fā)展完全取決于社會，教育目的只能是社會目的的觀點是“社會功能學派”的教育社會本位目的觀，下列哪些人物代表這一派別？（）。A.裴斯泰洛齊B.凱興斯坦納C.涂爾干D.盧梭E.諾篤爾普【答案】BC8、學習動機理論的觀點中屬于認知觀點的有（）A.強化說B.需要層次說C.成敗歸因理論D.自我效能感理論E.成就動機理論【答案】CD9、代謝性堿中毒部分代償時的血氣變化A.血漿pH↑，PCOB.血漿pH↑，PCOC.血漿pH↑，PCOD.血漿pH↓，PCOE.血漿pH↓，PCO【答案】B10、智力的群體差異包括（）。A.性別差異B.同齡團體差異C.種族差異D.年齡差異【答案】ACD11、教學設計的依據(jù)包括（）A.現(xiàn)代教學理論B.系統(tǒng)科學的原理與方法C.教學的實際需要D.學生的需要和特點E.教師的教學經(jīng)驗【答案】ABCD12、關于LE細胞的敘述，錯誤的是A.花形細胞簇的形成需LE因子的調理作用B.中性粒細胞吞噬完整的均勻體形成LE細胞C.若發(fā)現(xiàn)游離均勻體和花形細胞簇，可報告LE細胞陽性D.前期LE細胞核呈淡紅色云霧狀均勻體E.在LE因子作用下可形成前期LE細胞【答案】C13、班杜拉認為的觀察學習包含的四個子過程為（）A.注意過程B.保持過程C.認知過程D.動作再現(xiàn)過程E、動機過程【答案】ABD14、不會引起紅細胞代償性增多的是（）。A.法洛四聯(lián)癥B.真性紅細胞增多癥C.慢性肺心病D.新生兒E.高山居民【答案】B15、認知教學理論的基本主張包括（）。A.理智發(fā)展的教學目標B.動機一結構一序列一強化原則C.學科知識結構D.發(fā)現(xiàn)教學法E.知識授受的教學過程【答案】ABCD16、班杜拉觀察學習的動機過程受到的強化主要有A.外部強化B.實物強化C.替代性強化D.符號強化E:自我強化【答案】AC17、用于檢測低分子量肝素治療的指標是（）。A.PTB.FIBC.TTD.FDPE.抗FⅩa活性【答案】18、下列哪種疾病的血清甲狀腺激素和TSH濃度均升高A.垂體腺瘤B.甲狀腺性甲減C.甲狀腺腺樣瘤D.異源性TSH綜合征E.Graves病【答案】A19、打籃球屬于（）A.徒手性操作技能B.開放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能【答案】BD20、教師優(yōu)良的個性品質包括（）。A.耐心周到B.過分挑剔C.有責任心D.有幽默感【答案】ACD大題（共10題）一、王剛以中考第五的省份免費進入市重點一中，升入高中后的第一次摸底測驗，他只排在第23名，他不服氣，努力學習，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食，希望通過期中考試挽回名譽，然而好運并沒有光顧他，期中考試成績排到31名尤其是數(shù)學一塌糊涂，數(shù)學老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績是不是真的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己的能力，認為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭上學。請用學過的教育心理學理論分析并回答下面：（1）導致王剛這種狀況的可能原因有哪些？（2）有什么好辦法重新喚起他學習的熱情？【答案】導致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個方面：①任務難度和學習動機的搭配不當。在耶克斯-多德森的學習動機和學習效果的關系理論中，任務難度越簡單，應當控制較高水平的學習動機，任務難度越難，應當控制較低水平的動機。而在案例中，摸底考試屬于任務難度比較低的考試，應當控制較高水平的動機，但學生往往不太重視，即動機控制的較低；期中考試屬于任務難度較高的考試，應當控制較低水平的動機，但王剛廢寢忘食，動機水平太高，所以學習效果都不是很理想。②師不適當?shù)脑u價，傷害了王剛的自尊心，多次的失敗，也使得自我效能感降低，尤其自我的成敗經(jīng)驗是自我效能感的最主要因素。（1）喚起王剛學習熱情的主要方法有幾下幾點：①創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心；②根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；④正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力；⑤增強其自我效能感，形成適當?shù)念A期。二、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學與勤奮息息相關。我在讀師范大學時，認真學好本專業(yè)各門功課，各門功課都取得了優(yōu)異成績。除此之外，我還認真學畫畫，練習美術字、參加詩朗誦會、練習舞蹈、學指揮、練習彈琴。這些本領在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。參加工作之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求呀。請從教師專業(yè)化成長的角度分析，教師應具備怎樣的學科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)?【答案】一、教師的學科專業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學科的基礎知識和基本技能。（2）了解與該學科相天的知識。（3）了解學科發(fā)展脈絡。（4）了解該學科領域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（1）具有先進的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識面和知識素養(yǎng)，具備跨學科知識。（5）展開論述。既是班主任和思品老師的任務，也是各學科老師的任務。三、張明同學是某市重點中學的學生，從初中開始他越來越討厭上學，不愛學習，甚至對學習恨之入骨。為什么呢?因為他各門主科考試總是不及格。而且，數(shù)學老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”其實在小學，張明同學還是相當優(yōu)秀的，他曾連續(xù)三年獲得過學校的三好學生，在市里舉行的小學數(shù)學競賽中還曾獲得過二等獎，而且興趣廣泛，愛好音樂和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他卻排在班級的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學也愛聽不聽。作業(yè)也馬馬虎虎，各科學習成績下滑，考試成績越來越差。請結合教育心理學中的有關學習動機方面的知識對此案例加以分析并提出自己的建議。【答案】分析:（1）一次偶然的摸底調驗成績不好，張明同學對此進行了不恰當?shù)膬炔繗w因，進而對自己喪失信心。（2）張明同學由于上初中以來在學習上的多次失敗，陷人了習得性無力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數(shù)學老師在教育方式上的嚴重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無助感。建議:（1）采用各種措施幫助張明同學自己認識到學習成績下滑的真正原因。（2）糾正學校、家庭在教育過程中過分重視考試，分數(shù)、名次等外部強化手段去激勵學生學習，而嚴重忽視對學生內在動機的培養(yǎng)和調動的做法，注重對張明同學內在學習動機的激發(fā)和培養(yǎng)，并且利用他對音樂和體育愛好，巧妙實現(xiàn)動機遷移。（3）采用有效措施，消除張明同學在學習上的無力感，增強他的學業(yè)自我效能感。（根據(jù)結合案例和展開情況以上各點給0~1分）四、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學與勤奮息息相關。我在讀師范大學時，認真學好本專業(yè)各門功課，各門功課都取得了優(yōu)異成績。除此之外，我還認真學畫畫，練習美術字、參加詩朗誦會、練習舞蹈、學指揮、練習彈琴。這些本領在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。參加工作之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求呀。請從教師專業(yè)化成長的角度分析，教師應具備怎樣的學科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)?【答案】一、教師的學科專業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學科的基礎知識和基本技能。（2）了解與該學科相天的知識。（3）了解學科發(fā)展脈絡。（4）了解該學科領域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（1）具有先進的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識面和知識素養(yǎng)，具備跨學科知識。（5）展開論述。既是班主任和思品老師的任務，也是各學科老師的任務。五、林紅是高中一年級一位很不自信的學生。其實，她是以較高的分數(shù)考進此學校的，只是進入高中后，還沒有適應好高中的學習，掌握高中的學習方法。問題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學習的自信心【答案】(1)增強其自我效能感:形成適當?shù)念A期，以體驗到更多的成功。(2)設置合理的目標:目標應是具體、可行的并及時反饋、評價目標的實現(xiàn)狀況。(3)進行歸因訓練：減輕或消除其習得無助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。六、某教師回到辦公室說：“二班的學生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導作用，這位教師全面發(fā)揮主導作用了嗎？【答案】【答案要點】案例中的教師并沒有全面發(fā)揮主導作用。在教與學的矛盾關系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學生的學，教師在教學中應該起主導作用。教師的主導作用表現(xiàn)在：教師“聞道在先、術業(yè)專攻”，受過專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓練，具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識和生活經(jīng)驗，并掌握了教育、教學規(guī)律。因而教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起著引導、規(guī)范、評價和糾正學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責任、也有能力主導教學過程，對成長中的青少年的身心健康發(fā)展也擔負一定的責任。在教學過程中，教師主導作用的發(fā)揮程度，還有賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高。教人者只有學高身正，才能為人師表。七、一位初二學生，學習基礎差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認為他是低能兒。數(shù)學期中考試時，面對一個個試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當作一個無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分。”監(jiān)考老師見到這張試卷，便對他諷刺挖苦。他一惱之下，競把試卷揉成-團扔在地上，監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時卻與監(jiān)考老師不同。他仔細看過這張試卷后，就請這個學生朗讀這段話，又幫助他改正錯別字，標上標點符號，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當做一一個無用的人?不，我也是一個有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分?！弊x完這段話，班主任對這位學生說:“你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法?！焙⒆勇犃耍冻隽藭獾奈⑿?。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學習搞上去。在學習上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你?！卑嘀魅蔚囊环?，溫暖了這位學生的心。他既激動又感動，從此發(fā)奮，。考上了理想的高中。請你從理論和實踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因?！敬鸢浮?1)這位班主任老師把學生當做發(fā)展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學經(jīng)驗十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學機智。八、王剛以中考第五的省份免費進入市重點一中，升入高中后的第一次摸底測驗，他只排在第23名，他不服氣，努力學習，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食，希望通過期中考試挽回名譽，然而好運并沒有光顧他，期中考試成績排到31名尤其是數(shù)學一塌糊涂，數(shù)學老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績是不是真的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己的能力，認為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭上學。請用學過的教育心理學理論分析并回答下面：（1）導致王剛這種狀況的可能原因有哪些？（2）有什么好辦法重新喚起他學習的熱情？【答案】導致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個方面：①任務難度和學習動機的搭配不當。在耶克斯-多德森的學習動機和學習效果的關系理論中，任務難度越簡單，應當控制較高水平的學習動機，任務難度越難，應當控制較低水平的動機。而在案例中，摸底考試屬于任務難度比較低的考試，應當控制較高水平的動機，但學生往往不太重視，即動機控制的較低；期中考試屬于任務難度較高的考試，應當控制較低水平的動機，但王剛廢寢忘食，動機水平太高，所以學習效果都不是很理想。②師不適當?shù)脑u價，傷害了王剛的自尊心，多次的失敗，也使得自我效能感降低，尤其自我的成敗經(jīng)驗是自我效能感的最主要因素。（1）喚起王剛學習熱情的主要方法有幾下幾點：①創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心；②根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；④正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力；⑤增強其自我效能感，形成適當?shù)念A期。九、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學校新分來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業(yè)生。開學后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應該開發(fā)自己的教材。學校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但