初二數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

初二數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃最新初二數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃篇1

一、學(xué)情分析

新學(xué)期，初三從新分班，學(xué)生狀況尚不明了，在學(xué)生所學(xué)學(xué)問的把握程度上，整個班級已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解學(xué)問，學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對后進(jìn)生來說，簡潔的基礎(chǔ)學(xué)問還不能有效的把握，成果較差，數(shù)幾個學(xué)生對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，需要教師催促，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象。

二、指導(dǎo)思想

以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，開展新課程教學(xué)改革，對學(xué)生實(shí)施素養(yǎng)教育，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，建立數(shù)學(xué)思維模式，培育學(xué)生探究思維的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。同時通過本期教學(xué)，完成八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能目標(biāo)

學(xué)生通過探究實(shí)際問題，認(rèn)識分式、三角形相似、證明一、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、二次根式，把握有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)行簡潔的應(yīng)用。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用能力，通過證明一的學(xué)習(xí)初步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。

2.過程與方法目標(biāo)

把握提取實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息的能力，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何學(xué)問表達(dá)數(shù)量之間的互相關(guān)系;通過探究三角形相似的條件進(jìn)一步培育學(xué)生的識圖能力;通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計的討論，進(jìn)一步培育學(xué)生良好的發(fā)覺問題解決問題的能力;通過對分式四則運(yùn)算，二次根式的相關(guān)性質(zhì)的探究，培育學(xué)生發(fā)覺規(guī)律和總結(jié)規(guī)律的能力，建立數(shù)學(xué)類比思想。

3.情感與看法目標(biāo)

通過對數(shù)學(xué)學(xué)問的探究，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)學(xué)問去解決實(shí)際問題，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。體會到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和進(jìn)展的重要作用。認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個充滿觀看、實(shí)踐、探究、歸納、類比、推理和創(chuàng)造性的過程。養(yǎng)成獨(dú)立思索和合作溝通相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。了解我國數(shù)學(xué)家的杰出奉獻(xiàn)，增添民族的自豪感，增添愛國主義。

四、教材分析

第一章分式：本章教材重視從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型，表達(dá)了學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)。本章支配了大量的實(shí)際問題，通過分析與解決實(shí)際問題，提高了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的意識、興趣和能力。重視用類比方法。從分?jǐn)?shù)概念到分式概念，從分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分與通分、四則運(yùn)算法則到分式的的基本性質(zhì)、約分與通分、四則運(yùn)算法則都運(yùn)用了類比方法。在學(xué)生對分?jǐn)?shù)已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過分式與分?jǐn)?shù)的類比，從具體到抽象、從特別到一般地認(rèn)識分式。重視轉(zhuǎn)化思想。解分式方程與解一元一次方程最大不同之處：解分式方程必需進(jìn)行驗(yàn)根。因?yàn)榻夥质椒匠痰牡谝徊绞侨ビ形粗獢?shù)的分母，而這帶有未知數(shù)的分母有可能等于零，導(dǎo)致使原來的分式方程中的分式的分母為零而無意義。在強(qiáng)調(diào)解分式方程必需檢驗(yàn)時，考慮到學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)和接受能力，教材沒有對解分式方程中增根的理論問題進(jìn)行深入的商量，而是通過具本例子呈現(xiàn)了解分式方程時可能出現(xiàn)增根的現(xiàn)象，并結(jié)合例子分析了什么狀況下產(chǎn)生增根的方法，然后歸納出檢驗(yàn)增根的方法。

第二章相似圖形：從實(shí)際問題引入數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過對實(shí)際問題的分析和解決得出結(jié)論，認(rèn)識相似圖形的特征和性質(zhì)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。通過觀看、測量、畫圖、推理等方法讓學(xué)生探究得出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)發(fā)覺結(jié)論的過程，加強(qiáng)合情推理。逐步滲透一些規(guī)律思維方法，表達(dá)數(shù)學(xué)的理性特征。教材中給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)奶骄靠臻g，也給教師的教學(xué)留有肯定的余地，有助于學(xué)生的思維活動，有助于教師的創(chuàng)造性教學(xué)，也有助于教師與學(xué)生的合作。強(qiáng)調(diào)相似三角形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。增加了位似這種特別的相似，并用坐標(biāo)來確定位置的內(nèi)容，加強(qiáng)坐標(biāo)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。增加了用坐標(biāo)來討論圖形變換的內(nèi)容，讓學(xué)生初步體會數(shù)形間的關(guān)系。

第三章證明(一)：本章是在對前面幾何結(jié)論有了肯定的直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上編排的，雖然只是證明的初步，但他對證明的必要性，引進(jìn)公理的必要性，了解作為證明基礎(chǔ)的定義、命題、定理等特別重要。同時通過平行、三角形等相關(guān)學(xué)問的證明實(shí)踐，幫助學(xué)生把握證明的方法和步驟。

第四章數(shù)據(jù)的收集和處理：通過學(xué)生收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程，使學(xué)生體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解收集數(shù)據(jù)的基本方法和基本要求以及能夠按要求對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡潔的分組整理，會用頻數(shù)分布表，頻數(shù)分布直方圖，頻數(shù)分布折線圖等表達(dá)數(shù)據(jù)的分布狀況，并嫻熟把握推斷數(shù)據(jù)穩(wěn)定性的方法，方差法和極差法。本章教學(xué)意義不僅僅表達(dá)在學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集與整理學(xué)問上，還表達(dá)了學(xué)生在收集數(shù)據(jù)過程中所表現(xiàn)出的主動探究，合作溝通的學(xué)習(xí)精神。

第五章二次根式：本章實(shí)行先提出問題，讓學(xué)生探討、分析問題，師生共同歸納，得出概念.?再對概念的內(nèi)涵進(jìn)行分析，得出幾個重要結(jié)論，并運(yùn)用這些重要結(jié)論進(jìn)行二次根式的計算和化簡.用具體數(shù)據(jù)探究規(guī)律，用不完全歸納法得出二次根式的乘(除)法規(guī)定，?并運(yùn)用規(guī)定進(jìn)行計算.利用逆向思維，?得出二次根式的乘(除)法規(guī)定的逆向等式并運(yùn)用它進(jìn)行化簡.通過分析前面的計算和化簡結(jié)果，抓住它們的共同特點(diǎn)，?給出最簡二次根式的概念.利用最簡二次根式的概念，來對相同的二次根式進(jìn)行合并，到達(dá)對二次根式進(jìn)行計算和化簡的目的.通過本單元的學(xué)習(xí)培育學(xué)生：利用規(guī)定精確計算和化簡的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，經(jīng)過探究二次根式的重要結(jié)論，二次根式的乘除規(guī)定，進(jìn)展學(xué)生觀看、分析、發(fā)覺問題的能力.

五、針對以上學(xué)情和教材的分析，為更好的開展教育教學(xué)工作，我預(yù)備實(shí)行以下教學(xué)措施

1.作好課前預(yù)備。仔細(xì)鉆研教材教法，認(rèn)真揣摩教學(xué)內(nèi)容與新課程教學(xué)目標(biāo)，充分考慮教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際狀況，細(xì)心設(shè)計探究示例，為不同層次的學(xué)生設(shè)計練習(xí)和作業(yè)，作好教具預(yù)備工作，寫好教案。

2.鉆研兩主課堂，盡量還時間和空間給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，做好教學(xué)反饋工作，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。營造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和預(yù)備好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和求知欲望，為學(xué)生把握課堂學(xué)問打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.搞好批閱分析。在條件答應(yīng)的狀況下，盡可能采納當(dāng)面批改的方式對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批閱，全批全改，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，并進(jìn)行分析、講解，幫助學(xué)生解決存在的學(xué)問性錯誤。

4.寫好課后小結(jié)。課后準(zhǔn)時對當(dāng)堂課的教學(xué)狀況、學(xué)生聽課狀況進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)勝利的閱歷，找出失敗的緣由，并作出分析和改良措施，對于嚴(yán)重的問題重新進(jìn)行定位，制定并實(shí)施補(bǔ)救方案。

5.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。優(yōu)等生要擴(kuò)展其學(xué)問面，提高訓(xùn)練的難度;中等生要夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)展思維，提高分析問題和解決問題的能力，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，針對其基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力實(shí)行針對性的補(bǔ)救措施。

6.成立學(xué)習(xí)小組。依據(jù)班內(nèi)實(shí)際狀況實(shí)行兩人小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。

7.組織單元測試。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度對每單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試，做好試卷分析，查找問題。大面積存在的問題在進(jìn)行試卷講解時要重點(diǎn)進(jìn)行分析講解，力求透徹。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一周：第一章第一節(jié)至第二節(jié)

第二周：第一章第三節(jié)至第五節(jié)

第三周：復(fù)習(xí)第七章處理習(xí)題第二章第1節(jié)

第四周：第二章第2節(jié)—3節(jié)

第五周：復(fù)習(xí)第二章處理習(xí)題

第六周;第三章1—4節(jié)

第七周：第三章5節(jié)—6節(jié)復(fù)習(xí)第三章處理習(xí)題

第周：第四章

第九周：復(fù)習(xí)預(yù)備考試

第十周：第五章

第十一周：復(fù)習(xí)第五章處理習(xí)題第六章第一節(jié)

第十二周：第六章第二節(jié)至第三節(jié)

第十三周：第六章第四節(jié)

第十四周：第七章第1—2

第十五周：第七章第3—4

第十六周：復(fù)習(xí)第五章處理習(xí)題

第十七周以后：復(fù)習(xí)考試

最新初二數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃篇2

一、設(shè)計理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。〞有價值的數(shù)學(xué)就是使學(xué)生學(xué)習(xí)那些既是將來社會所需要的，又是個體進(jìn)展所必需的，既對學(xué)生走向社會適應(yīng)將來生活有幫助，又對學(xué)生的智力訓(xùn)練有價值的數(shù)學(xué)。而使不同人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展則呈現(xiàn)了新課標(biāo)中承認(rèn)學(xué)生差異、敬重獨(dú)特進(jìn)展的理念，也是我們常說的因材施教。根據(jù)此理念，我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容和使用的教學(xué)方法都要以學(xué)生為本，整個教學(xué)過程都要把學(xué)生放在主體地位，把課堂變成學(xué)生呈現(xiàn)自己風(fēng)采的舞臺，發(fā)揮學(xué)生的能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問既有現(xiàn)實(shí)意義，又有思維訓(xùn)練的價值。

復(fù)習(xí)課是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課中一種重要的課型，它是對所學(xué)學(xué)問的總結(jié)、整理，也是為學(xué)習(xí)新學(xué)問掃清障礙，起到了承上啟下的作用。因此我根據(jù)新課標(biāo)的理念設(shè)計《比和比例》一節(jié)復(fù)習(xí)課。

二、教學(xué)內(nèi)容的加工與重組

《比和比例》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第六單元。這一單元是將全部小學(xué)學(xué)問分成六部分進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，形成完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)比和比例的意義、性質(zhì)以及由此展開的求比值、化簡比、解比例、正反比例和比例尺五小項學(xué)問。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較瑣碎，概念比較多，內(nèi)容也比較枯燥，看起來與生活聯(lián)系不緊密，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻經(jīng)常有用這些學(xué)問來表述問題，解決問題的，因此它在小學(xué)數(shù)學(xué)體系中有著舉足輕重的地位。

假如根據(jù)以前的復(fù)習(xí)模式去出現(xiàn)概念-背誦概念-做題穩(wěn)固，就又回到了應(yīng)試教育中的“填鴨式教學(xué)法〞、“題海戰(zhàn)術(shù)〞，明顯不符合學(xué)生的需求，也嚴(yán)重違反了新課標(biāo)的教學(xué)理念。因此在教學(xué)設(shè)計時，我大膽將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工重組，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也敏捷應(yīng)用了教學(xué)方式。

在教學(xué)中我加入了一個學(xué)習(xí)的小助手-圓。用這個幾何圖形貫穿于整個教學(xué)之中：從祖沖之精確圓周率的過程到圓形靶盤上的數(shù)字;從兩個賀的種種數(shù)量之間的比到李師傅加工的零件;從圓形花園的比例圖到花卉種植的扇形統(tǒng)計圖，最終利用圓的英文單詞呈現(xiàn)比和比例的應(yīng)用。整個過程，以圓為一條暗線，環(huán)環(huán)相扣，不僅將學(xué)問奇妙地串連起來，也使課堂生動活潑，富有朝氣。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

1、學(xué)生自學(xué)理清思路

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在于提高人的規(guī)律思維能力、推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造力等多方面能力。其中最重要的就是培育人的思維清楚性、條理性、規(guī)律性。因此，在教學(xué)伊始，我設(shè)計了讓學(xué)生通過讀書自學(xué)的找出復(fù)習(xí)的學(xué)問點(diǎn)，然后依據(jù)學(xué)問點(diǎn)間的關(guān)系設(shè)計出箭頭式結(jié)構(gòu)，圖展示在黑板上。黑板上的內(nèi)容條理清楚、內(nèi)容全面，而且有箭頭做導(dǎo)向，指出了學(xué)問間的因果關(guān)系和遞承關(guān)系。起到了統(tǒng)領(lǐng)全課的目的。在后面的教學(xué)中，每接觸到一個學(xué)問點(diǎn)就用彩粉筆做上標(biāo)記，讓學(xué)生意識到我們的復(fù)習(xí)過程，潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有方法性，對將來學(xué)習(xí)具有指引性作用。

2、用不同的方法復(fù)習(xí)不同的學(xué)問

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有獨(dú)特的過程。〞那么我們的教學(xué)設(shè)計就要符合學(xué)生的心理需要，找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓他們在主動、開心的心情下完成教學(xué)目標(biāo)，把握所需學(xué)問。因此，在這節(jié)課中，我將復(fù)習(xí)的學(xué)問分成三部分，根據(jù)學(xué)問的特點(diǎn)，每個部分用不同的方式處理，以促使學(xué)生主動探究，對學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固和升華。

(1)小組合作，復(fù)習(xí)計算部分

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是單一的、枯燥的，以講解和練習(xí)為主的方式?，F(xiàn)代教學(xué)論提倡有意義的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)當(dāng)重視自主探究、親身實(shí)踐、合作溝通和勇于創(chuàng)新。讓學(xué)生在探究活動中、在解決問題的過程中理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問、技能和方法。

在復(fù)習(xí)時，我首先讓學(xué)生利用靶盤上的數(shù)字任意選擇兩個組成一個比，把同學(xué)們的作品都呈現(xiàn)在黑板上，然后將自己的比進(jìn)行求比值和化簡。借助求比值和化簡比的過程，引起學(xué)生們的數(shù)學(xué)思索：從求比值和化簡比的過程中，你能找到哪些學(xué)問間的聯(lián)系?這個問題具有較強(qiáng)的發(fā)散性，足以引起學(xué)生的思索，調(diào)動學(xué)生的全部學(xué)問積累進(jìn)行分析、比較、歸納、總結(jié)。由于問題是開放的，相對的結(jié)論也是不定的。為了節(jié)約時間，提高效率，我選擇了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)們把所想的在小組內(nèi)進(jìn)行匯報溝通，這樣可以使每個學(xué)生都有傾聽別人想法的機(jī)會，也有表達(dá)自己意見的時間，真正做到集思廣益，將課堂交還于學(xué)生。學(xué)生的答案也包羅萬象，將很多學(xué)問進(jìn)行了比較和聯(lián)系，對學(xué)問運(yùn)用的敏捷性又有了深一層的提高。

從比的學(xué)問轉(zhuǎn)換到比例的學(xué)問時，我設(shè)計了這樣一個問題：同學(xué)們所寫出的比中哪些能組成比例呢?學(xué)生在找的過程中，已經(jīng)感受到了比和比例的內(nèi)在聯(lián)系，這不比老師去讓學(xué)生強(qiáng)迫記憶好得多嗎?教師再問：哪些同學(xué)的比找不到合作伙伴?任意寫出兩個不能組成比例的比，讓學(xué)生試試：你能做最小的改動讓他們組成比例嗎?給學(xué)生以發(fā)揮的空間，讓他們用不同的方法去改寫，體會解比例的用途，這也比機(jī)械地做幾道解比例的題更有價值吧!

(2)小組競賽復(fù)習(xí)正反比例學(xué)問

自主式學(xué)習(xí)不是被動的接受，也不只是書本學(xué)問的獲取，而是一種現(xiàn)實(shí)意義的建構(gòu)。學(xué)習(xí)的行為要由學(xué)習(xí)的動機(jī)支配，會學(xué)的水平取決于愛學(xué)的程度。正反比例這部分學(xué)問比較抽象，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是抵觸點(diǎn)，單純的練習(xí)肯定不能引起學(xué)生的留意，更不能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響復(fù)習(xí)效果。困此在設(shè)計這部分內(nèi)容時，我設(shè)計了一個智力大比拼的活動，站學(xué)生動起來，互問互答。這樣學(xué)生真正成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，題目自己決定，回答人選自己決定，答案的對錯也由自己推斷。這一下學(xué)生把握了主動權(quán)，也都一個個摩拳擦掌，使出渾身解術(shù)去“難為〞對方。其實(shí)學(xué)生在提出問題時就已經(jīng)把握到了這部分學(xué)問的精髓，怎么能達(dá)不到復(fù)習(xí)目的呢?

(3)以點(diǎn)到面復(fù)習(xí)比例尺

比例尺這部分的復(fù)習(xí)，我沒有直接出示比例尺的概念，而是將圓進(jìn)行了又一次的改變，將其變成一個圓形花園的比例圖，它的比例尺是1：100，讓學(xué)生說說這個比例尺的含義，從實(shí)例中理解了比例尺的概念及主旨。利用比例尺進(jìn)行了花園實(shí)際面積的計算后，我并沒有急于結(jié)束這部分的復(fù)習(xí)，而是再次用到按比例安排，讓學(xué)生將圓形花園制成扇形統(tǒng)計圖，這不僅是對比例的再一次應(yīng)用，同時豐富了課堂的色彩，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。

3、找到學(xué)問間的鏈接

我們呈現(xiàn)給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問往往都是孤立存在的，今日學(xué)習(xí)什么就是什么，造成了學(xué)生今日的學(xué)問今日會，綜合在一起，就不知所措。針對這個問題，我并沒有回避，而是直接展示。在教學(xué)時，我告知學(xué)生：比和比例這部分學(xué)問屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問系統(tǒng)中代數(shù)初步學(xué)問中的一項內(nèi)容，它與其他五部分之間有沒有關(guān)系呢?誰來找一找!學(xué)生回顧復(fù)習(xí)過程，聯(lián)想每一部分中的學(xué)問，找到它與數(shù)與數(shù)的運(yùn)算、量的計量、幾何初步學(xué)問、應(yīng)用題以及簡潔的統(tǒng)計間的關(guān)系。在前一部分應(yīng)用時，在這里形成系統(tǒng)的表象，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)問不是存在的，它是一個大家族，各兄弟姐妹之間互相依存，密不行分。

4、聯(lián)系生活應(yīng)用實(shí)際

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提道：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需與生活實(shí)際緊密相聯(lián)。〞因此在教學(xué)的最終一部分，我設(shè)計了幾組比和比例在實(shí)際生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生通過幾組背景資料感受比和比例在我們生活中的重要地位，使我們的學(xué)習(xí)有了更現(xiàn)實(shí)的意義;而老師最終講的比例在設(shè)計鍵盤中的應(yīng)用，不僅表達(dá)了學(xué)科學(xué)問間的整合，更與前面的引入互相呼應(yīng)，相得益彰。

總之，在這節(jié)課的設(shè)計時，我首先敬重學(xué)生的感受，轉(zhuǎn)變了教師的主體地位，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，細(xì)心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，全力營造學(xué)習(xí)氣氛，將復(fù)習(xí)課上得飽滿、生動。

最新初二數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃篇3

一、指導(dǎo)思想

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本技能；努力培育學(xué)生的運(yùn)算能力、規(guī)律思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、學(xué)情分析

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。本班是我從初一帶過來的，對班上學(xué)生比較了解：優(yōu)生不多，但后進(jìn)生卻較多，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，基礎(chǔ)特差，問題較嚴(yán)重。要在本期獲得理想成果，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培育能力。

三、教材分析

第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特別條件。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，學(xué)生在直觀認(rèn)識和簡潔說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個基本領(lǐng)實(shí)出發(fā)，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。

第十二章軸對稱立足于已有的生活閱歷和初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)受，從觀看生活中的軸對稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認(rèn)識并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡潔的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十三章實(shí)數(shù)。從平方根于立方根說起，學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)數(shù)的有關(guān)學(xué)問，并以這些學(xué)問解決一些實(shí)際問題。

第十四章一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進(jìn)一步討論其中最為簡潔的一種函數(shù)——一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和討論方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界的意識和能力。在教材中，通過表達(dá)“問題情境————建立數(shù)學(xué)模型————概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展〞的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)行探究一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最終利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題；同時在教學(xué)順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的討論中去。教材留意新舊學(xué)問的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程〔組〕、一次不等式的聯(lián)系等。

第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景，使學(xué)生經(jīng)受實(shí)際問題“符號化〞的過程，進(jìn)展符號感；有關(guān)運(yùn)算法則的探究過程，為探究有關(guān)運(yùn)算法則設(shè)置了歸納、類比等活動；對算理的理解`方案范#文。庫整-理^和基本運(yùn)算技能的把握

四、教學(xué)措施

1、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，準(zhǔn)時依據(jù)反饋信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。

2、仔細(xì)備課、細(xì)心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。

3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培育學(xué)生能力上下功夫。

4、不斷改良教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)進(jìn)度

周教學(xué)內(nèi)容及課時支配

11全等三角形〔1〕2三角形全等的條件〔4〕

22三角形全等的條件〔2〕3角平分線的性質(zhì)〔1〕

34第十一章小結(jié)〔3〕

51軸對稱〔3〕軸對稱圖形〔2〕

614.3.1等腰三角形〔3〕14.3.2等邊三角形體〔2

712.3課題學(xué)習(xí)〔2〕第十二章小結(jié)〔2〕

8平方根3立方根3

9實(shí)數(shù)3第十三章小結(jié)〔2〕

10段考變量與函數(shù)3

11一次函數(shù)3方程與不等式5課題學(xué)習(xí)3

12第十四章小結(jié)〔2〕15.1.1整式〔1〕15.1.2整式的加減〔2〕

1315.2.1同底數(shù)冪的乘法〔1〕15.2.2冪的乘方〔1〕15.2.3積的乘方〔1〕

15.2.4整式的乘法〔2〕

1415.2.4整式的乘法〔2〕15.3.1平方差公式〔2〕15.3.2完全平方公式〔1〕

1515.3.2完全平方公式〔2〕15.4.1同底數(shù)冪的除法〔1〕15.4.2整式的除法〔2〕

1615.5因式分解〔1〕15.5.1提公因式法〔1〕15.5.2公式法〔3〕

18第十五章小結(jié)〔3〕總復(fù)習(xí)

19總復(fù)習(xí)

20考試

最新初二數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃篇4

本學(xué)期我擔(dān)任初二年級(9)、(10)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，八年級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)特別重，既要完成新課的教學(xué)任務(wù)，又要復(fù)習(xí)初一數(shù)學(xué)學(xué)問。同時要補(bǔ)差補(bǔ)缺，做好學(xué)生的思想工作，所以在制定八年級的教學(xué)計劃時，肯定要留意時間的支配，同時把握好教學(xué)進(jìn)度。

一、學(xué)情分析

通過對上學(xué)期幾次檢測分析，發(fā)覺這一級的學(xué)生存在很嚴(yán)重的兩極分化。一方面是平常成果比較突出的學(xué)生基本上把握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣深厚。另一方面是相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N緣由，數(shù)學(xué)已經(jīng)落下很多學(xué)問，部分學(xué)生已喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、指導(dǎo)思想

以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，繼續(xù)深入開展新課程教學(xué)改革。以提高學(xué)生中考成果為出發(fā)點(diǎn)，注重培育學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，提高學(xué)生解題答題的能力和規(guī)律推理能力。同時完成八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能目標(biāo)：了解軸對稱、軸對稱圖形、線段的垂直平分線、角的平分線的感念，理解軸對稱的基本性質(zhì);會利用性質(zhì)解決有關(guān)的問題。把握整式的乘除和因式分解的運(yùn)算。嫻熟把握分式運(yùn)算。知道樣本平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的計算、及中位數(shù)、眾數(shù)。了解算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念，會用根號表示數(shù)的平方根、立方根。了解無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng);會解一元一次不等式(組)等;。

能力目標(biāo)：培育學(xué)生的觀看、探究、推理、歸納的能力，進(jìn)展學(xué)生合情推理能力、規(guī)律推理能力和推理認(rèn)證表達(dá)能力，提高學(xué)問綜合應(yīng)用能力?？捶ㄇ楦心繕?biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不行分的聯(lián)系，同時對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育。

四、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計六章，第一章《軸對稱與軸對稱圖形》，本章是在學(xué)習(xí)了線段、角、平行線、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)了平面圖形的一些性質(zhì)，主要內(nèi)容是軸對稱、軸對稱圖形、線段的垂直平分線、角的平分線的感念，理解軸對稱的基本性質(zhì);會利用性質(zhì)解決有關(guān)的問題。第二章《乘法公式與因式分解》是初一的整式的乘法的一個延續(xù)，主要內(nèi)容有整式的乘法、乘法公式、因式分解。學(xué)好本章的運(yùn)算性質(zhì)是學(xué)好本章內(nèi)容的基礎(chǔ)。本章難點(diǎn)是整式乘法與因式分解的關(guān)系和互相的轉(zhuǎn)化，重點(diǎn)是乘法公式。第三章《分式》是在學(xué)習(xí)整式的基礎(chǔ)上來討論的，主要內(nèi)容就是分式運(yùn)算、分式的化簡，這部分內(nèi)容對以后的方程、函數(shù)等都有特別重要的作用。第四章《樣本與估計》本章的主要內(nèi)容就是平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的計算、及中位數(shù)、眾數(shù)，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計初步打下了基礎(chǔ)。第五章《實(shí)數(shù)》主要內(nèi)容是算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念，無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng);勾股定理及勾股定理的應(yīng)用，通過探究三角形的三邊關(guān)系，得到勾股定理，同時還介紹了一種直角三角形的判定方法，最終介紹了勾股定理的應(yīng)用。重點(diǎn)是勾股定理，難點(diǎn)是勾股定理的應(yīng)用。這又學(xué)習(xí)了直角三角形的一獨(dú)特質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。第六章《一元一次不等式》主要內(nèi)容就是解一元一次不等式，這為以后的一次函數(shù)和一次方程，一次不等式三者的關(guān)系的學(xué)習(xí)提供了很好的探究條件。

五、教學(xué)措施

1、細(xì)心備課，設(shè)置好每個教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望。深入淺出，幫助學(xué)生理解各個學(xué)問點(diǎn)，突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)。

2、加強(qiáng)對學(xué)生課后的輔導(dǎo)，尤其是中等生和后進(jìn)生的基礎(chǔ)學(xué)問的輔導(dǎo)，提高他們的解題作答能力和正確率。

3、細(xì)心組織單元測試，仔細(xì)分析試卷中暴露出來的問題，并對其中大多數(shù)學(xué)生存在的問題集中進(jìn)行分析與講解，力求透徹。對于少部分學(xué)生存在的問題進(jìn)行小組輔導(dǎo)，突破難點(diǎn)。

4、做好學(xué)生的思想教育工作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

六、課時支配

全書內(nèi)容(含各章復(fù)習(xí))與課時支配為

第一章軸對稱與軸對稱圖形---------------------------1--2周

第二章乘法公式與因式分解-------------------------34周

第三章分式-----------------------------------------------5---7周

期中復(fù)習(xí)與檢測---------------------------------------------8周

第四章樣本與估計-----------------------------------910周

第五章實(shí)數(shù)--------------------------------------------11---13周

第六章一元一次不等式-----------------------------14---16周

期末復(fù)習(xí)-------------------------------------------------17---18周

期末檢測----------------------------------------------------19周

以上就是初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃模板的全部內(nèi)容，期望可以給大家?guī)韼椭?

最新初二數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃篇5

一、指導(dǎo)思想

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本技能；努力培育學(xué)生的運(yùn)算能力、規(guī)律思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、學(xué)情分析

貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生進(jìn)展為本，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為目的，以培育高素養(yǎng)的人才為目標(biāo)，，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素養(yǎng)教育，探究有效教學(xué)的新模式。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感看法與價值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

三、教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，人教版八年級數(shù)學(xué)上冊共五章，16大節(jié)。

“全等三角形〞會帶著同學(xué)們認(rèn)識樣子、大小相同的圖形，探究兩個三角形樣子、大小相同的條件，了解角平分線的性質(zhì)。

在我們四周的世界，會看到很多對稱的現(xiàn)象，怎樣認(rèn)識軸對稱與軸對稱圖形？十三章“軸對稱〞會告知答案。

我們生活在改變的世界中，時間的推移、人口增長、水位升降。改變的例子舉不勝舉。函數(shù)將給提供描述這些改變的一種數(shù)學(xué)工具——一次函數(shù)。

在“整式的乘除與因式分解〞中，我們可以用含有字母的式子表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，解決更多與數(shù)量關(guān)系有關(guān)的問題，加深對“從數(shù)到式〞這個由具體到抽象的過程的認(rèn)識。

四、教學(xué)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，把握教材，編寫好“教案〞“學(xué)案〞。

2、仔細(xì)備課，爭取充分把握學(xué)生動態(tài)。

仔細(xì)鉆研大綱和教材，做好各章節(jié)的總體備課工作，對總體教學(xué)狀況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對學(xué)問的把握狀況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

3、仔細(xì)上好每一堂課。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。〞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語言生動。想盡各種方法讓學(xué)生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。

全面關(guān)懷學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對學(xué)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽〞，獲得進(jìn)一步提高；使差生也能準(zhǔn)時掃除學(xué)習(xí)障礙，增添學(xué)習(xí)信念，盡可能“吃得了〞。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，擴(kuò)大他們的學(xué)問視野，進(jìn)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。

5、主動與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

6、常常聽取學(xué)生的合理化建議。

7、深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

八年級是承上啟下的特別關(guān)鍵的一年，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成在此一舉。因此，在教學(xué)中要親密留意學(xué)生的思想動態(tài)，準(zhǔn)時引導(dǎo)，使好的更好，差的迎頭趕上。盡可能多的抓學(xué)生，面廣，量大，同時也要留意保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。

最新初二數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃篇6

一、指導(dǎo)思想

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本技能;努力培育學(xué)生的運(yùn)算能力、規(guī)律思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級三班四班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩個班共有109人，從上學(xué)期期末考試成果來看，兩班數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，而且已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，一部分學(xué)生解題作答比較馬虎，不能很好的發(fā)揮自己的.水平，因此要在本期獲得理想成果，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培育能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能目標(biāo)：認(rèn)識三角形，把握三角形中各種線段及外角相關(guān)學(xué)問，進(jìn)而對多邊形的相關(guān)學(xué)問進(jìn)行理解把握;把握全等三角形的性質(zhì)與判定、軸對稱及軸對稱圖形的特點(diǎn);把握整式的乘除運(yùn)算、乘法公式和因式分解。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用能力，通過一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。

過程方法目標(biāo)：把握提取實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息的能力，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何學(xué)問表達(dá)數(shù)量之間的互相關(guān)系;初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式，學(xué)會觀看、分析、歸納、總結(jié)幾何圖形的內(nèi)在特點(diǎn)，學(xué)會使用數(shù)學(xué)語言表示數(shù)學(xué)關(guān)系。

看法情感目標(biāo)：通過對數(shù)學(xué)學(xué)問的探究，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)學(xué)問去解決實(shí)際問題，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。體會到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和進(jìn)展的重要作用。認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個充滿觀看、實(shí)踐、探究、歸納、類比、推理和創(chuàng)造性的過程。養(yǎng)成獨(dú)立思索和合作溝通相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。

四、教材分析

第十一章三角形

本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。

本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。

本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。

第十二章全等三角形

本章主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)與判定解決實(shí)際問題的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用;把握綜合法證明的格式。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會證明的分析思路、學(xué)會運(yùn)用綜合法證明的格式。

第十三章軸對稱

本章主要學(xué)習(xí)軸對稱及其基本性質(zhì)，同時利用軸對稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱的性質(zhì)與應(yīng)用，等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定。

教學(xué)難點(diǎn)：軸對稱性質(zhì)的應(yīng)用。

第十四章整式的乘法和因式分解

本章主要學(xué)習(xí)整式的乘除運(yùn)算和乘法公式，學(xué)習(xí)對多項式進(jìn)行因式分解。

教學(xué)重點(diǎn)：整式的乘除運(yùn)算以及因式分解。

教學(xué)難點(diǎn)：對多項式進(jìn)行因式分解及其思路。

第十五章分式

本章主要學(xué)習(xí)分式及其基本性質(zhì)，分式的約分、通分，分式的基本運(yùn)算，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分;分式的基本運(yùn)算;解分式方程。教學(xué)難點(diǎn)：分式的約分和通分;分式的混合運(yùn)算;解分式方程及分式方程的實(shí)際應(yīng)用。

五、教學(xué)方法：

本學(xué)期針對不同的狀況，依據(jù)學(xué)生的把握的狀況及教材的地位與作用采納比較敏捷的教學(xué)方法，主要采納啟發(fā)式教學(xué)，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)問的主動性，培育學(xué)生的獨(dú)立思索、自學(xué)能力為主，主要有：

1、學(xué)生猜測與學(xué)生動手操作相結(jié)合。

2、學(xué)生獨(dú)立思索與教師指導(dǎo)相結(jié)合。

3、理論與實(shí)際相結(jié)合。

4、面向全體學(xué)生與照看個別相結(jié)合。

5、組織練習(xí)與成果考查相結(jié)合。

六、教學(xué)措施：

1.仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2.興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)問的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4.引導(dǎo)學(xué)生主動歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5.搞好單元測試及試卷分析，針對試卷中存在的問題，準(zhǔn)時實(shí)行行之有效的補(bǔ)救措施，切實(shí)解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困惑。

最新初二數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃篇7

一、制定計劃的目的

為使學(xué)生學(xué)好代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)學(xué)問，具備當(dāng)代社會中每一位公民適應(yīng)日常生活、參與社會生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的基本技能，進(jìn)一步培育學(xué)生運(yùn)算能力、進(jìn)展思維能力和空間觀念，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，特制定本學(xué)科工作計劃。

二、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素養(yǎng)

仔細(xì)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；嚴(yán)格根據(jù)有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛校、愛崗、愛生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探究、主動進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐煩教育；對待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互敬重、友好相處；對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，主動溝通；對待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。

三、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)

本學(xué)期我擔(dān)任八年級數(shù)學(xué)的教學(xué)。我能主動投入到課改的實(shí)踐探究中，仔細(xì)學(xué)習(xí)、貫徹新課標(biāo)，加快教育、教學(xué)方法的討論，更新教育觀念，把握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點(diǎn)。

四、教學(xué)工作

在教學(xué)中，我大膽探究適合于學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)方法。為了教學(xué)質(zhì)量，主要有以下方面的工作：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的進(jìn)展〞的教學(xué)理念。承認(rèn)學(xué)生獨(dú)特差異，主動創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的進(jìn)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。

2、仔細(xì)備好課

①仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律。多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何支配每節(jié)課的活動。

3、堅持堅持學(xué)生為主體，向45分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。

細(xì)心組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，堅持學(xué)生為主體，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的留意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，針對初二年級學(xué)生特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。首先加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力；給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氣氛，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，分學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氣氛中，提高發(fā)覺錯誤和糾正錯誤的能力；為學(xué)生提供機(jī)會，培育他們的創(chuàng)新能力。其次加強(qiáng)教法討論，提高教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)中著重實(shí)行了問題--商量式教學(xué)法，通過以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)讀書方法，培育問題意識；創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討；補(bǔ)充遺缺遺漏，歸納學(xué)問要點(diǎn)。

4、仔細(xì)批改作業(yè)

在作業(yè)批改上，做到仔細(xì)準(zhǔn)時，力求做到全批全改，重在訂正，準(zhǔn)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在講評作業(yè)時做到有的放矢，使學(xué)生能準(zhǔn)時認(rèn)識并糾正作業(yè)中的錯誤。

五、需要留意的方面

1.在課堂上改良教學(xué)方法，多采納探究、啟發(fā)式教學(xué)。

2.留意教科書的系統(tǒng)性和學(xué)科學(xué)問的整合，使學(xué)生堅固把握舊學(xué)問的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新學(xué)問，明確新舊學(xué)問的聯(lián)系。

3.留意進(jìn)展學(xué)生探究學(xué)問的能力，提高學(xué)生分析問題的能力。

4.加強(qiáng)開放性問題、探究性問題教學(xué)，培育學(xué)生創(chuàng)新意識、探究能力。

5.鼓舞合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高差生成果。

6.留意解題方法和解題策略的學(xué)習(xí)。

7.因材施教，寬容愛惜學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

六、教學(xué)檢測及評價

重視過程性評價，實(shí)行階段性評價何過程性評價相結(jié)合的方式考查和評價學(xué)生。發(fā)揮評價的激勵、反饋、調(diào)整和改良功能，使評價成為學(xué)生進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)。

最新初二數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能

1.會作已知角的平分線;

2.了解角的平分線的性質(zhì),能利用三角形全等證明角的平分線的性質(zhì);

3.會利用角的平分線的性質(zhì)進(jìn)行證明與計算.

(二)過程與方法

在探究作角的平分線的方法及角的平分線的性質(zhì)的過程中,進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的推理證明意識和能力.

(三)情感、看法與價值觀

在探究作角的平分線的方法及角的平分線的性質(zhì)的過程中,培育學(xué)生探究問題的興趣、合作溝通的意識、動手操作的能力與探究精神,增添解決問題的信念,獲得解決問題的勝利體驗(yàn).

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：角的平分線的性質(zhì)的證明及應(yīng)用;

難點(diǎn)：角的平分線的性質(zhì)的探究.

三、教法學(xué)法

三步導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式;自主探究,合作溝通的學(xué)習(xí)方式.

四、教與學(xué)互動設(shè)計

(一)激情導(dǎo)課

如圖是小明制作的風(fēng)箏，他依據(jù)AB=AD，BC=DC.不用度量，就知道AC是∠DAB的角平分線，你知道其中的道理嗎?

(二)民主導(dǎo)學(xué)

1、探究一：角的平分線的作法

Ⅰ、議一議

最新初二數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解中位數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，會求給定的一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步了解“中位數(shù)〞與“平均數(shù)〞的聯(lián)系與區(qū)分，體會中位數(shù)的特點(diǎn)及使用范圍，會依據(jù)數(shù)據(jù)的具體狀況合理選擇統(tǒng)計量。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問合理敏捷地分析和解決一些簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：理解中位數(shù)的意義，把握求中位數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解中位數(shù)的意義，能依據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及所要分析的問題選擇合適的統(tǒng)計量。

教學(xué)過程：

一、情境設(shè)疑引出問題

1.談話引入。

師：一位剛畢業(yè)的大學(xué)生去人才市場找工作，同學(xué)們，應(yīng)聘工作你最關(guān)懷的是什么?(工資，工作環(huán)境待遇問題)

師：很實(shí)際的問題。

他看到這樣兩則聘請啟事。

引出兩則聘請啟事。(課件出示)

本公司現(xiàn)有職員7名，平均每人月工資2200元，欲招一名職員，有意者請加盟。

甲公司

2012年9月

本公司現(xiàn)有職員7名，平均每人月工資2000元，欲招一名職員，有意者請加盟。

乙公司

2012年9月

師：假如你是剛畢業(yè)的大學(xué)生，會去哪家公司應(yīng)聘?為什么?

生：甲公司。(如選乙公司，有不同意見嗎?)

師：說說選甲公司的理由。

生：甲公司的平均工資比乙公司的高!

師：選甲公司的，舉手。

2.激發(fā)認(rèn)識沖突：課件出示每位職工具體工資狀況統(tǒng)計表。(課件出示)

觀看辨析：

師：認(rèn)真觀看這兩份工資報表，說說你的發(fā)覺。

生：甲公司的經(jīng)理掙的太多了，掙了6300元。

師：這里的6300是個特別數(shù)據(jù)，它嚴(yán)重偏大。

在一組數(shù)據(jù)中嚴(yán)重偏大或嚴(yán)重偏小的數(shù)我們把它稱之為極端數(shù)據(jù)。(板書：極端數(shù)據(jù))。

師：這個數(shù)據(jù)可真特別，它一出現(xiàn)可不得了!會怎么樣?

生：把工資的平均水平抬高。分析的特別透徹!

師：請同學(xué)們觀看兩家公司的報表。假如可以重新選擇，你想選哪家公司?

生：乙公司。

師：選乙公司的同學(xué)舉手。噢，都選乙公司了。說說為什么?

生：乙公司員工的工資沒有出現(xiàn)特殊極端的數(shù)據(jù)，基本都在1900元左右。員工平均工資比較接近。

師：雖然甲公司的平均工資比乙公司高，可是甲公司職工工資中出現(xiàn)了極端數(shù)據(jù)，會怎么樣?

生：把工資的平均水平抬高了。

師：再使用平均數(shù)代表這組數(shù)據(jù)的一般水平合不合適?

生：不合適。

二、探究新知：

(一).感受引入中位數(shù)的必要性：通過直觀的統(tǒng)計圖讓學(xué)生感悟到平均工資2200元用來表示他們工資的一般水平不合適。

師：那你覺得用哪個數(shù)來表示甲公司工資的一般水平比較好呢?(結(jié)合圖表中數(shù)據(jù)比一比，找一找)為什么?

生：我選1500。

師：說說你的想法。

生：1500不大也不小。

生：1500在最中間。最能代表一般水平。(可板書)你的想法和老師的不謀而合，老師和你握握手。

師：確實(shí)在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)極端數(shù)據(jù)的時候，可以選最中間的數(shù)代表這組數(shù)據(jù)的一般水平。

(板書：最中間的數(shù))

師：我們把它起名叫中位數(shù)。(板書：中位數(shù))

(二)初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)中位數(shù)

1.初步理解中位數(shù)：在一組數(shù)據(jù)中，你認(rèn)為哪個數(shù)會是中位數(shù)?(處于中間位置的數(shù))

2.找中位數(shù)：①單數(shù)個數(shù)據(jù)的中位數(shù)：找乙公司工資的中位數(shù)(無排序數(shù)據(jù))怎樣能快速地找到?(排序大-小或小-大)

②偶數(shù)個數(shù)據(jù)的中位數(shù)：如今乙公司新招了一位員工G，工資1500元，你能找到中位數(shù)嗎?你是怎么想的?

3.小結(jié)：如今你能完好說說怎么找中位數(shù)嗎?(邊說邊板書)

(二)進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)中位數(shù)的意義(體驗(yàn)平均數(shù)與中位數(shù)的特點(diǎn))(課件出示)

1.不受偏大數(shù)據(jù)的影響：經(jīng)理工資上調(diào)為4000元，想想如今什么變了什么沒變?假如是5000、6000甚至是比6000還大的數(shù)呢?(通過課件演示)

2.不受偏小數(shù)據(jù)的影響：假如員工G工資被下調(diào)為1000元呢?會怎樣?假如比1000還小的數(shù)呢?

3.體會中位數(shù)的優(yōu)點(diǎn)：如今說說你對平均數(shù)和中位數(shù)有什么新的認(rèn)識和感受?師生小結(jié)中位數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。(板書)

(三)加強(qiáng)對比，敏捷選擇合理的統(tǒng)計量

1.甲圖：為什么用中位數(shù)表示一般水平比較合適?

2.假如是這樣的呢?(出示乙圖)用哪個數(shù)比較合適?

小結(jié)：是的，平均數(shù)和中位數(shù)都是用來表示一組數(shù)據(jù)一般水平的統(tǒng)計量，當(dāng)數(shù)據(jù)比較勻稱的時候，既可以用平均數(shù)也可以用中位數(shù)來表示，當(dāng)數(shù)據(jù)中出現(xiàn)偏大或偏小數(shù)據(jù)的時候，用中位數(shù)表示比平均數(shù)更加合適。

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一、學(xué)習(xí)方式

本節(jié)課奇妙地設(shè)置數(shù)學(xué)活動情境，以數(shù)學(xué)活動、自主實(shí)踐為主線，通過學(xué)生之間的相互溝通，師生之間的交往，親身感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與自己生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)興趣，增加體驗(yàn)，培育能力，讓學(xué)生在活動中通過觀賞、觀看、操作、溝通體驗(yàn)圖案設(shè)計。因此，本節(jié)課以“主動、探究、合作〞為特征的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，關(guān)鍵組織豐富多彩的實(shí)踐創(chuàng)設(shè)活動，引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究與勝利，能夠有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，進(jìn)展創(chuàng)新的能力。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本課教材所處位置，是在剛認(rèn)識三角形及圖形的全等后，它使學(xué)生經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何模型和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問題的過程。豐富的情景、圖片力求使學(xué)生能體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。我決定通過問題創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐活動、溝通報告等環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動，真實(shí)體驗(yàn)一個學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程。

三、學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力

學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已把握了三角形的有關(guān)概念，了解三邊之間的關(guān)系、三角形的內(nèi)角和以及圖形的全等，并有小學(xué)和上學(xué)期簡潔圖案設(shè)計的幾何學(xué)問做基礎(chǔ)。而從本節(jié)內(nèi)容上講，設(shè)想圖案設(shè)計相當(dāng)困難，需要幾何學(xué)問和技巧。因此學(xué)生這節(jié)課是對以前學(xué)問的綜合運(yùn)用，從而對學(xué)問復(fù)習(xí)和聯(lián)系。

四、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

經(jīng)受用全等圖形設(shè)計圖案的過程，進(jìn)一步理解圖形全等的概念，提高對全等的認(rèn)識。

過程與方法：

能觀賞他人設(shè)計的圖案，培育審美情趣;利用全等圖形進(jìn)行簡潔的圖案設(shè)計，體驗(yàn)對基本圖形的“割〞與“補(bǔ)〞。

情感看法與價值觀：

通過設(shè)計活動，積累數(shù)學(xué)活動閱歷，進(jìn)展有條理地思索和表達(dá)能力;進(jìn)一步建立空間觀念和審美觀;進(jìn)展創(chuàng)造力，豐富想象力，培育動手能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)受用全等圖形設(shè)計圖案的過程，進(jìn)一步理解圖形全等的概念。

難點(diǎn)：能觀賞他人設(shè)計的圖案或利用全等圖形進(jìn)行簡潔的圖案設(shè)計。

六、教學(xué)過程

為大家提供的八年級上冊數(shù)學(xué)圖案設(shè)計教學(xué)計劃就到這里了，愿大家都能在學(xué)期努力，豐富自己，鍛煉自己。

最新初二數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃篇11

在這秋高氣爽的日子，我們又迎來了新的學(xué)期，本學(xué)期我代初二118、119兩個班的數(shù)學(xué)，現(xiàn)制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下：

一、學(xué)生學(xué)問現(xiàn)狀分析

經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對初中數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想也已經(jīng)有所領(lǐng)悟，但經(jīng)過初一學(xué)年的學(xué)習(xí)和考試，我們發(fā)覺學(xué)生的理解能力和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析、解決問題的能力都需要進(jìn)一步培育和提高。

二、教材分析

本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)：數(shù)的開方、整式的乘除、勾股定理、平移和旋轉(zhuǎn)、平行四邊形的認(rèn)識。

教材簡潔分析：八年級數(shù)學(xué)上冊力求教學(xué)活動以學(xué)生為本，從實(shí)際問題情境入手，選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的素材，使學(xué)生通過問題解決的過程，獲得數(shù)學(xué)概念，把握解決問題的技能和方法；同時也編排一些應(yīng)用性、探究性和開放性的問題，調(diào)動學(xué)生的主動性，給學(xué)生留有充分的時間和空間，自主探究實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力的培育和提高，為學(xué)生的終身可持續(xù)進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)

三、教材重難點(diǎn)：

1、平方根、算術(shù)平方根、立方根的概念，會用根號表示；會用計算器求一個非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根和任意一個數(shù)的立方根。

2、會用冪的運(yùn)算法則、整式乘法公式、乘法公式進(jìn)行計算；會用提公因式、公式法進(jìn)行因式分解。

3、把握勾股定理、其逆定理，會運(yùn)用勾股定理和其逆定理解決相關(guān)的問題。

4、認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)的概念，理解平移、旋轉(zhuǎn)的基本特征和性質(zhì)，并利用軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行設(shè)計簡潔的圖案；了解圖形全等的概念。

5、把握平行四邊形和特別的平行四邊形〔矩形、菱形和正方形〕的概念、性質(zhì)，解決相關(guān)的問題；把握梯形和等腰梯形的概念、性質(zhì)，并解決一些簡潔的問題。

難點(diǎn)：培育學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。

四、教學(xué)措施

1、仔細(xì)備課。設(shè)計好課堂活動，收集相關(guān)資料給學(xué)生更多的學(xué)問補(bǔ)充。

2、仔細(xì)上好每一堂課，加強(qiáng)課堂教學(xué)的駕馭能力，細(xì)心選擇好課堂練習(xí)。

3、虛心向老師請教，多聽其他老師的課，吸收精華，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、科學(xué)組織好單元考試、期中考試，仔細(xì)坐好評卷工作。

5、加強(qiáng)和班主任的溝通和聯(lián)系，形成教育合力，努力做到因材施教。

五、教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期的教學(xué)要使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力和樂趣，感受到經(jīng)受學(xué)生自主探究，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)學(xué)問的能力，培育學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使每個學(xué)生都能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。

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