小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)-4

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1

本學(xué)期，我在六年級(jí)負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)，仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合我校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勉盡責(zé)，有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展教學(xué)工作。為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)展，本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

本教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新討論成果，致力于轉(zhuǎn)變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，在課堂上推動(dòng)素養(yǎng)教育，努力表達(dá)三個(gè)方面的指導(dǎo)思想。目的是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與自然、人類社會(huì)的親密關(guān)系；認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增添理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信念；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式觀看、分析和解決日常生活中的問(wèn)題；樹(shù)立勇于探究,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,；把握重要的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和必要的應(yīng)用技能，以適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展。仔細(xì)備課，不僅要為學(xué)生備課，還要為教材和教學(xué)方法備課。依據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課程類型，制定教學(xué)方法，仔細(xì)編寫(xiě)教案。每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)“預(yù)備好〞。每節(jié)課上課前都要充分預(yù)備。課后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)課文，寫(xiě)后記

二、留意課堂教學(xué)中師生的溝通與互動(dòng)，共同進(jìn)展，提高課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的意圖，加強(qiáng)師生之間的溝通，充分表達(dá)學(xué)生輕松、簡(jiǎn)潔、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生使用口、手、腦的潛能。本學(xué)期，我將課堂教學(xué)視為有利于學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)充分進(jìn)展自己的情感、看法和價(jià)值觀，作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，將數(shù)學(xué)教學(xué)視為一個(gè)溝通的過(guò)程，師生互動(dòng)，共同進(jìn)展。“提倡自主〞學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參加者隨著這一理念確實(shí)立，學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)已成為他們的需要。學(xué)習(xí)中有發(fā)覺(jué)、樂(lè)趣和收獲。這說(shuō)明，設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究過(guò)程是探究學(xué)習(xí)的新空間、新載體和新方式。四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)、激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段，也是教師反思和改良教學(xué)的有力手段。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅注重對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)和技能的理解和把握，更注重學(xué)生情感和看法的.構(gòu)成和進(jìn)展；不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和進(jìn)展。更多地關(guān)注學(xué)生把握了什么，他們?nèi)〉昧耸裁催M(jìn)步，他們有什么潛力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展

三、仔細(xì)批改作業(yè)

有針對(duì)性、有層次地布置作業(yè)。準(zhǔn)時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，仔細(xì)分析和記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，對(duì)作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié)，提出深入的意見(jiàn)，并依據(jù)相關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，到達(dá)有針對(duì)性的效果

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)

課后，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需求，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)不僅限于對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)的引導(dǎo)，更重要的是對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)。為了提高后進(jìn)生的成果，我們

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2

一、良好的自學(xué)潛力是高效課堂的頑強(qiáng)后盾。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，把握一套適應(yīng)自我的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種學(xué)問(wèn)時(shí)都能“到處無(wú)師勝有師〞。為此，教師務(wù)必更新觀念，討論數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生去學(xué)習(xí)、去思索、去發(fā)覺(jué)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

在教學(xué)中，學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，培育、進(jìn)展學(xué)生的思維潛力。比方，可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)――把自我不懂的地方記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)講，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的資料可透過(guò)聽(tīng)講來(lái)比較一下自我的理解與教師講解之間的差距、看問(wèn)題的角度是否相同，如有不一樣，哪種好些；課后復(fù)習(xí)――學(xué)生可先合上書(shū)本用自我的思路把課堂資料在腦子里“過(guò)〞一遍，然后自我歸納出幾個(gè)“條條〞來(lái)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)書(shū)本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n堂內(nèi)教師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有必需的代表性。討論每個(gè)例題所反映出的原理，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思索這類例題還能夠從什么角度來(lái)提問(wèn)，把已知條件和求解目標(biāo)稍作改變又有什么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的根據(jù)又是什么，用到了哪些已有的學(xué)問(wèn)，這類題還能夠用什么方法求解，等等。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)本身，而是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)與自覺(jué)鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁〞的道理。

二、構(gòu)成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航。

俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然〞。小學(xué)階段正處于培育習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)在結(jié)合上進(jìn)心培育的同時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。好習(xí)慣一旦構(gòu)成，學(xué)生的上進(jìn)心也就“定向〞了。學(xué)生的上進(jìn)心是教師組織教學(xué)能否勝利的重要條件之一，所以要致力培育，在培育過(guò)程中難免會(huì)有反復(fù)。我們要擅長(zhǎng)抓反復(fù)，反復(fù)抓。如此，學(xué)生焉能不上進(jìn)？

其次構(gòu)成良好的習(xí)慣，培育學(xué)生的職責(zé)心。職責(zé)心的培育務(wù)必從培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其仔細(xì)的看法全身心的投入，如：仔細(xì)聽(tīng)講，專心思索，踴躍回答下列問(wèn)題，仔細(xì)審題，按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后，要仔細(xì)檢查“一步一回頭〞，仔細(xì)書(shū)寫(xiě)等，漸漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)、主動(dòng)、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。

僅有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會(huì)是一句空話，才會(huì)落到實(shí)處，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)成為創(chuàng)新性人才。

本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，把握更大數(shù)的讀寫(xiě)，并能在數(shù)據(jù)的收集過(guò)程中，認(rèn)識(shí)近似數(shù)。學(xué)習(xí)的資料主要有四個(gè)部分：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、大數(shù)的改寫(xiě)以及近似數(shù)的認(rèn)識(shí)。

這一單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，但此刻的學(xué)生聰慧可愛(ài)，課外學(xué)問(wèn)豐富，喜愛(ài)有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)資料，雖然這些大數(shù)更抽象，對(duì)學(xué)生而言有必需難度，但他們十分樂(lè)于理解挑戰(zhàn)。

我在本單元的教學(xué)中主要采納的是創(chuàng)設(shè)情境，合作溝通的方法，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培育學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活的親密聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。

新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)趣味的教育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本單元的教學(xué)中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高，學(xué)習(xí)氣氛濃。

對(duì)于數(shù)一數(shù)，我加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解。結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，數(shù)小方塊，合作數(shù)小方塊，給學(xué)生有必需的感性認(rèn)識(shí)：十萬(wàn)在多大，一百萬(wàn)有多大，借助計(jì)數(shù)器把握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解，對(duì)于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級(jí)，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生自我去發(fā)覺(jué)、去體會(huì)、從而理解這些學(xué)問(wèn)。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了大數(shù)后，能夠組織學(xué)生到各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并能說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，以提高學(xué)生感受的程度。這時(shí)，“數(shù)〞不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。

本單元將多位數(shù)的讀法與寫(xiě)法結(jié)合在一齊進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@兩個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)的整體。當(dāng)然，在教學(xué)中，能夠先突出讀法，在學(xué)生把握讀法的基礎(chǔ)上，然后再商量寫(xiě)法。在讀、寫(xiě)大數(shù)時(shí)學(xué)生依靠彼此的幫忙和題型都能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在讀寫(xiě)中間有零的大數(shù)的時(shí)候，碰到的困難比較多，我把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，讓大家進(jìn)行商量和溝通。學(xué)生會(huì)借助以前學(xué)習(xí)的閱歷和基礎(chǔ)，較快較好地把握了關(guān)于“零〞的讀寫(xiě)。

一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書(shū)寫(xiě)的不方便，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫(xiě)成以萬(wàn)、或億作單位，這樣既方便書(shū)寫(xiě)，又便于讀數(shù)。在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)觀看比較，在讀寫(xiě)數(shù)的.過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫(xiě)大數(shù)的必要性。數(shù)據(jù)的改寫(xiě)是對(duì)數(shù)據(jù)表示形式的改變，它的大小并沒(méi)有發(fā)生改變。在改寫(xiě)過(guò)程中我注重向?qū)W生說(shuō)明改寫(xiě)后為什么要寫(xiě)計(jì)數(shù)單位的道理。如9600000=960萬(wàn)，等號(hào)左邊的數(shù)是以“個(gè)〞為單位，一般以“個(gè)〞為單位就不寫(xiě)計(jì)數(shù)單位了。

而等號(hào)的右邊是以“萬(wàn)〞為單位，假如這個(gè)計(jì)數(shù)單位不寫(xiě)，那么就會(huì)變成以

“個(gè)〞為單位，這樣兩者之間就會(huì)相差很大。這些道理，能夠結(jié)合具體的情景加以說(shuō)明，以便學(xué)生在理解的過(guò)程中削減錯(cuò)誤。

近似數(shù)是日常生活中常常運(yùn)用的數(shù)，它與精確數(shù)不一樣，表示的僅是某一對(duì)象的必需范圍。對(duì)于近似數(shù)學(xué)生在日?；顒?dòng)中也已接觸到，可是沒(méi)有出現(xiàn)這樣的概念。可是在教學(xué)中學(xué)生對(duì)這一部分的學(xué)問(wèn)把握出現(xiàn)較大的困難，主要是區(qū)分近似數(shù)與精確數(shù)的困難和將依據(jù)不一樣的需要取不一樣的精確值，這兩方面的困難我經(jīng)過(guò)以下教學(xué)進(jìn)行解決。出示一些數(shù)據(jù)，有些是精確的，有些是近似的。能夠讓學(xué)生自我說(shuō)一說(shuō)，并商量為什么會(huì)構(gòu)成這些近似數(shù)，從而讓學(xué)生明白近似數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，以加深對(duì)近似數(shù)概念的理解。求近似數(shù)方法教材采納觀看思索的方法，把一組不一樣的近似數(shù)放在一齊，依據(jù)不一樣的要求，得出不一樣的近似數(shù)。讓學(xué)生自我進(jìn)行選擇、分析，查找其中的規(guī)律。

總體來(lái)說(shuō)，本單元的教學(xué)效果比較好，但學(xué)生馬虎的毛病還比較嚴(yán)重，在今后的教學(xué)中我們將加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，仔細(xì)貫徹學(xué)校有關(guān)精神。從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足如今，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了細(xì)致的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)“，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，做到線索清楚，層次分明，深入淺出。在課堂上留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的.學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺乏，改良工作。

仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。常利用課間，和放學(xué)前的時(shí)間，甚至對(duì)個(gè)別學(xué)生把他們帶到家中利用晚上的時(shí)間義務(wù)補(bǔ)課。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，我覺(jué)得首先要讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4

在我的意識(shí)里，始終認(rèn)為自己是一名一般而平凡的教師，沒(méi)有顯赫的戰(zhàn)功，沒(méi)有驕人的業(yè)績(jī)，只是在xxx小學(xué)這塊沃土上悄悄地耕耘著。假如說(shuō)有什么追求或目標(biāo)的話，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生寵愛(ài)、家長(zhǎng)敬重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師〞?；趯?duì)自身的這種定位，始終以來(lái)，我堅(jiān)持以“勤學(xué)、善思、求實(shí)〞為指南，仔細(xì)、務(wù)實(shí)地走過(guò)每一天。因此，今日用文字記錄下來(lái)的也不是什么個(gè)人總結(jié)，而是自己工作這段時(shí)間以來(lái)的一些想法與做法。

一、完善自身建設(shè)，提高師德修養(yǎng)

“愛(ài)校、愛(ài)生〞是我多年來(lái)堅(jiān)持的信念。而“對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)〞，并與學(xué)生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染他們、影響他們，讓他們不僅學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，更學(xué)會(huì)做人。對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，我都傾盡全力，盡我所能。我剛到咱們xxx小學(xué)時(shí)學(xué)校要求我接三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，教了一年之后，學(xué)校要求我重新再接兩個(gè)三年級(jí)班，一班和三班。剛剛和這兩個(gè)班的.學(xué)生建立起了感情，和兩個(gè)班的班主任工作協(xié)作的也很融洽，沒(méi)想到一年之后，學(xué)校又要求我改教三班和四班，由于種種緣由，當(dāng)時(shí)四班的數(shù)學(xué)成果是全年級(jí)最差的，當(dāng)時(shí)我心里特別不情愿，但是我也深深懂得“個(gè)人服從集體〞“哪里需要我就到哪里〞的道理。因此，我二話沒(méi)說(shuō)，就盡我所能進(jìn)行教學(xué)，而四班的數(shù)學(xué)成果也由年級(jí)最終一名逐步提高，在上學(xué)期xx區(qū)的調(diào)研考試中獲得了xx區(qū)第二名的好成果。

二、不斷努力奮進(jìn)，提升業(yè)務(wù)水平

過(guò)去的五年，是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上不斷探究，摸爬滾打的五年，同時(shí)也是我不斷進(jìn)步的五年。在一次次聽(tīng)課和培訓(xùn)研討中，我發(fā)覺(jué)了自己的缺乏，找到了自身進(jìn)展的方向。因此，我常常向其他教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題，多次主動(dòng)參與市、區(qū)、學(xué)校組織的現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)、培訓(xùn)等，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，每學(xué)期都仔細(xì)完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)任務(wù);準(zhǔn)時(shí)歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)到的學(xué)問(wèn)。結(jié)合自身的狀況，我努力探究，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方法和思路。

在備課方面，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材教參，主動(dòng)摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個(gè)體差異，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，做到既備教材教參，又備學(xué)生;在課堂教學(xué)方面，更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，合作探究，建構(gòu)學(xué)問(wèn)發(fā)生進(jìn)展的過(guò)程，切實(shí)履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體位置;在課外輔導(dǎo)方面，耐煩細(xì)致，培育優(yōu)生，幫扶后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生都擁有自信、擁有勝利，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，從歡樂(lè)中得到進(jìn)展，我也多次承當(dāng)學(xué)校、區(qū)公開(kāi)課任務(wù)。

三、與班主任、家長(zhǎng)親密協(xié)作

常常與班主任相互溝通，反映學(xué)生平常的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活狀況，共同管理好學(xué)生;主動(dòng)主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家里、在社會(huì)、在假日的狀況，并向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn)，相互溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康進(jìn)展。發(fā)覺(jué)個(gè)別學(xué)生問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和協(xié)作，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。

點(diǎn)滴成果只能代表過(guò)去，教育教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。愛(ài)在左，責(zé)任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學(xué)生學(xué)問(wèn)和技能，而且要培育他們擅長(zhǎng)觀看，勤于思索，勇于探究的精神，更要塑造他們健全完善的人格，使每個(gè)孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)任二〔1〕班和五〔1〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，二〔1〕班學(xué)生很淘氣課堂紀(jì)律常常反復(fù)，五〔1〕班后進(jìn)生比較多，幾個(gè)學(xué)生的惰性很強(qiáng)，需要單獨(dú)輔導(dǎo)才能學(xué)會(huì)?？傮w感覺(jué)跨年級(jí)帶有些忙亂，不能把時(shí)間高效運(yùn)用常常顧此失彼，抓了一邊扔一邊，結(jié)果就是兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成果都不理想。

首先是二〔1〕班的教學(xué)工作，新接手的班級(jí)剛開(kāi)始對(duì)每個(gè)學(xué)生不了解，用了近1個(gè)月記住每個(gè)學(xué)生的名字和性格特征，在第一次月考之后針對(duì)差生著重輔導(dǎo)，抓乘法口訣，為了學(xué)習(xí)除法做鋪墊，對(duì)于完成作業(yè)有困難的學(xué)生常常在課間輔導(dǎo)。由于這個(gè)學(xué)期時(shí)間緊迫，課堂上大都在上新課，作業(yè)天天同步，又用了比較多的時(shí)間批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)的時(shí)間有限，導(dǎo)致兩級(jí)分化，班里有2名男生的數(shù)學(xué)成果比較薄弱，尤其是解決問(wèn)題，不能正確列式，我從另一方面入手，抓他們的計(jì)算，先確保計(jì)算方法的把握和計(jì)算的'精確性。

期中考試成果由于試卷比較簡(jiǎn)潔，成果還可以，所以家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行的比較順利，個(gè)別家長(zhǎng)提出了期望我嚴(yán)格要求孩子，多關(guān)注孩子的聽(tīng)課和作業(yè)，并能加強(qiáng)輔導(dǎo)。后半學(xué)期主要把精力放在五年級(jí)的差生上面對(duì)二〔1〕班的關(guān)注度不強(qiáng)，但從上課、作業(yè)和練習(xí)中看，只有個(gè)別學(xué)生有困難，最差的那2名還是進(jìn)步不大，可見(jiàn)輔差力度還是缺乏。

五〔2〕的教學(xué)工作開(kāi)始時(shí)也是先記憶學(xué)生姓名，了解學(xué)生的性格特征，在一個(gè)月的月考之后才發(fā)覺(jué)某幾個(gè)學(xué)生比較懶，需要老師逼著學(xué)，還需要老師單獨(dú)輔導(dǎo)。由于跨年級(jí)帶每周的晚修只能上1個(gè)，數(shù)學(xué)作業(yè)完成狀況不理想，第二天還要花時(shí)間去補(bǔ)。五年級(jí)的數(shù)學(xué)不像二年級(jí)那么簡(jiǎn)潔，因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)學(xué)問(wèn)瑣碎，長(zhǎng)方體和正方體又很抽象，同時(shí)抓好幾個(gè)學(xué)生的效率很低，輔導(dǎo)這個(gè)的時(shí)候那個(gè)同學(xué)由于不會(huì)獨(dú)立完成就坐著發(fā)愣，過(guò)去輔導(dǎo)他呢這個(gè)又停滯了，所以并沒(méi)有把差生的成果都提上來(lái)。而且班級(jí)里有好幾個(gè)孩子都很懶，不能按時(shí)完成作業(yè)，第二天抓過(guò)來(lái)補(bǔ)效率又低，10分鐘做1道題，導(dǎo)致班級(jí)拉分的學(xué)生比較多，整體平均分比以前降低。

后來(lái)又有針對(duì)性地抓了3個(gè)分?jǐn)?shù)能提上來(lái)的學(xué)生還是有效果的，分?jǐn)?shù)上升幅度比較大，但那些特別薄弱的孩子由于不能花大量的時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，成果還是不理想，甚至比以前更差，拉分現(xiàn)象就還是很?chē)?yán)重。

最終一個(gè)月，學(xué)校找了幫手給我，可以兩個(gè)班同時(shí)輔導(dǎo)。但我主要把重點(diǎn)放在五年級(jí)，每天中午在教室輔導(dǎo)到1點(diǎn)鐘，晚上沒(méi)有晚修的時(shí)候輔導(dǎo)到7點(diǎn)。找?guī)讉€(gè)課堂上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生到辦公室單獨(dú)輔導(dǎo)，其他人重點(diǎn)在課堂上進(jìn)行課內(nèi)輔導(dǎo)。作業(yè)批改量減輕了，有時(shí)間單獨(dú)抓學(xué)生的成果進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，效果比我自己抓要好得多，后進(jìn)生的成果肯定會(huì)有所提升。

本學(xué)期的工作勞碌而充實(shí)，在失敗中吸取閱歷和教訓(xùn)，把握輔導(dǎo)學(xué)生的方式、方法，對(duì)以后的教學(xué)工作很有意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)6

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)5班和6班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，努力地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了肯定效果，使大部分學(xué)生已經(jīng)把握了所學(xué)的基本學(xué)問(wèn)如：學(xué)會(huì)并比較嫻熟的計(jì)算100以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法、認(rèn)識(shí)時(shí)間、米與厘米等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成不仔細(xì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成果較差的現(xiàn)象。為了更好的總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，下面我將取得的成果和存在的問(wèn)題兩個(gè)方面對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量：

1、備課。

學(xué)期初，我仔細(xì)鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

〔1〕創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、商量，從中把握學(xué)問(wèn)，培育能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，形成能力，進(jìn)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。如今學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

〔2〕準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)總有遺忘的時(shí)候，新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

〔3〕努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出獨(dú)特問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增添學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后重新評(píng)價(jià)，鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改良教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的'學(xué)習(xí)自信念，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。

5、準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

在教學(xué)中，我始終認(rèn)為與家長(zhǎng)溝通也是搞好教學(xué)很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。把每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴改變都準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，才有助于教學(xué)的提高和學(xué)生的成長(zhǎng)。在我的教育工作中我始終堅(jiān)持這樣做，也證明有肯定的收獲。

二、存在的問(wèn)題

孩子的成果不僅僅依靠老師的教，更離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫，在下個(gè)學(xué)期，我爭(zhēng)取多和家長(zhǎng)溝通，了解孩子的在家的學(xué)習(xí)狀況，讓家長(zhǎng)也參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，給孩子更多的鼓舞和關(guān)注。

從每次單元測(cè)驗(yàn)來(lái)看，還存在著很多問(wèn)題。如部分學(xué)生的計(jì)算能力分析應(yīng)用題的能力還是很差，學(xué)生做題不夠仔細(xì)，檢查不認(rèn)真。這就要求我在以后的教學(xué)中注重培育學(xué)生審題、分析、計(jì)算的能力和做事仔細(xì)踏實(shí)的好習(xí)慣。還要加強(qiáng)個(gè)別生的指導(dǎo)工作。

以上就是我對(duì)這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力地改正自己的缺點(diǎn)，依據(jù)孩子的特點(diǎn)，讓自己的教學(xué)水平和孩子的成果都能更上一層樓。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)7

在學(xué)校里教書(shū)的時(shí)候，總會(huì)覺(jué)得那里的時(shí)間要比外界要快一點(diǎn)，一是因?yàn)樯险n的時(shí)候需要我們這些教師堅(jiān)持較高的留意力，二是任何工作在進(jìn)入了工作狀態(tài)后，就不太會(huì)注重時(shí)間了，這不，我感覺(jué)我還沒(méi)教多少學(xué)問(wèn)給學(xué)生們呢，這一學(xué)期的教學(xué)工作就已經(jīng)聽(tīng)到了尾聲。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)時(shí)候得預(yù)備期末考試了，而我也該對(duì)自我的工作做一個(gè)總結(jié)了。

這個(gè)學(xué)期，我繼續(xù)負(fù)責(zé)四個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，這四個(gè)班級(jí)雖然橫跨三個(gè)年級(jí)，但對(duì)我來(lái)言到也沒(méi)啥挑戰(zhàn)性，雖然要備的課會(huì)多一些，可畢竟我的學(xué)生都還只是小學(xué)生，一些數(shù)學(xué)題目對(duì)于他們來(lái)言或許是比較難的，可對(duì)我來(lái)言那就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的小算術(shù)，有時(shí)候我都覺(jué)得在外面隨便拉一名成果不錯(cuò)的'高中生都能來(lái)教孩子們。當(dāng)然啦，教數(shù)學(xué)并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，我光會(huì)把題目算出答案沒(méi)用，我得用一種適合的方法教給孩子們計(jì)算題目的方法以及解答的思路，所以怎樣教學(xué)才是重點(diǎn)，假如我每一天上課只是寫(xiě)幾個(gè)難題目給孩子們做，這對(duì)于學(xué)生的提高是沒(méi)有多大幫忙的。

為了能讓孩子們能學(xué)習(xí)的更好，我在本學(xué)期也去旁聽(tīng)了不少其他數(shù)學(xué)教師的講課，依據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)我再做出改善，所以我的教學(xué)融合了不少其他教師的教學(xué)模式，此外我也參與了學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，在看到那些優(yōu)秀教師是怎樣講課后，我對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)又有了不一樣的理解。數(shù)學(xué)這門(mén)科目，是比較冗雜難懂的，想學(xué)好數(shù)學(xué)得需要必需的天賦和規(guī)律思索本領(lǐng)，也就是說(shuō)腦子要轉(zhuǎn)的過(guò)彎來(lái)，在做題目的時(shí)候常常需要轉(zhuǎn)變一下自我的思維模式，因?yàn)閿?shù)學(xué)題目改來(lái)改去也就是那么幾個(gè)中心思想，公式和計(jì)算方法是沒(méi)有多大轉(zhuǎn)變的，只要能抓住題目的中心點(diǎn)，那么解題是沒(méi)有什么壓力的。我所教的這些班級(jí)，學(xué)生們其實(shí)有著很明顯的分層，有些學(xué)生平日里也不怎樣喜愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，可他的成果就是不差，而有些同學(xué)每一天都在寫(xiě)一些練習(xí)題，可成果卻不是很夢(mèng)想，這就讓我知曉了教學(xué)要因材施教，不能用一種模式去教全部的學(xué)生，所以在上課的時(shí)候我會(huì)采納多種方式去解答數(shù)學(xué)題，爭(zhēng)取讓大多數(shù)的同學(xué)都聽(tīng)的明白。

20xx年就要溜走了，信任在全新的一年中，我能把自我的教學(xué)工作做得更好，讓更多學(xué)生愛(ài)聽(tīng)我的課！

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)8

作為一名教師，我覺(jué)得這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任，所以，自工作以來(lái)，我始終以勤懇、踏實(shí)的看法來(lái)對(duì)待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從書(shū)本中汲取養(yǎng)分，仔細(xì)學(xué)習(xí)認(rèn)真體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生，教師必需時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、喜愛(ài)我。在工作中，我主動(dòng)、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)方面，我擔(dān)任3個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)課是以培育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為宗旨的數(shù)學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視，我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后〞這幾句精辟的話始終指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己，細(xì)心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的：

1。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

〔1〕課前預(yù)備：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

〔2〕課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，特殊是試驗(yàn)操作，要留意觀看每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參加到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，多鼓舞，多使用加到好處的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而做到自主探究，使數(shù)學(xué)課成為孩子們心目中一門(mén)好玩、重要的學(xué)科。留意引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、討論教學(xué)方法：考慮教法，解決如何把新學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生，要實(shí)行不同的教學(xué)方法。要依據(jù)各班學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

3、做到喜愛(ài)學(xué)生：平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)懷，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，不能一味地批判，要進(jìn)行思想教育，使他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步。

6、不斷學(xué)習(xí)：主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問(wèn)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

三、做到按時(shí)上下班，不遲到不早退，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽擱工作的時(shí)間，并主動(dòng)運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的`工作。多學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。除了仔細(xì)做好自己的教學(xué)工作之外，還主動(dòng)參加學(xué)校安排的各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)助其他老師做好學(xué)校的各項(xiàng)工作;盡自己最大的努力把教育教學(xué)工作做到更好。平常能準(zhǔn)時(shí)把工作狀況、問(wèn)題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)，并得到領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和指導(dǎo)。同事之間能做到顧全大局，服從支配，相互關(guān)懷，相互幫助，相互溝通。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。

在緊急工作之余，時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特殊是作為一名數(shù)學(xué)教師，在學(xué)生的心目中好像懂得要更多一些，然而在教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)閱歷缺乏，總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的學(xué)問(wèn)還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些學(xué)問(wèn)上的難點(diǎn)，書(shū)到用時(shí)方恨少，沒(méi)方法，只能平常自己多看些雜書(shū)了，在頭腦中多儲(chǔ)備一些學(xué)問(wèn)，這樣面對(duì)學(xué)生的難題時(shí)，能夠坦然相對(duì)。在教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，期望自己能夠全面提高。

總之，在這一學(xué)期中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了肯定的提高。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，理論學(xué)問(wèn)不夠，教學(xué)閱歷缺乏，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)9

行動(dòng)討論是提高教師教育教學(xué)本領(lǐng)的有效途徑。如“合作商量〞是新課程提倡的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化〞的商量。“如何使商量有序又有效地展開(kāi)〞即是我們應(yīng)當(dāng)討論的問(wèn)題。問(wèn)題確定以后，我們就能夠圍繞這一問(wèn)題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問(wèn)題的行動(dòng)方案，展開(kāi)討論活動(dòng)，并依據(jù)討論的實(shí)際需要對(duì)討論方案作出必要的調(diào)整，最終撰寫(xiě)出討論報(bào)告。這樣，經(jīng)過(guò)一系列的行動(dòng)討論，不斷反思，教師的教學(xué)本領(lǐng)和教學(xué)水平必將有很大的提高。

教學(xué)診斷

“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)〞，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷能夠幫忙我們削減遺憾。教師不妨從教學(xué)問(wèn)題的討論入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問(wèn)題。教師能夠經(jīng)過(guò)自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴〞的方法，收集各種教學(xué)“病歷〞，然后歸類分析，找出典型“病歷〞，并對(duì)“病理〞進(jìn)行分析，重點(diǎn)商量影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最終提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

溝通對(duì)話

教師間充分的對(duì)話溝通，無(wú)論對(duì)群體的進(jìn)展還是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)都是十分有益的。如一位教師在教學(xué)“平均分〞時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟識(shí)的一些生活情境：分桃子、分魚(yú)、分餅干、分蘋(píng)果等。在溝通對(duì)話時(shí)有的教師提出，僅僅圍繞“吃〞展開(kāi)教學(xué)好像有局限，事實(shí)上，在生活中我們還有許多東西要進(jìn)行安排，能夠適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面。這樣開(kāi)放性的商量能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思，促進(jìn)教師把實(shí)踐閱歷上升為理論。

案例討論

在課堂教學(xué)案例討論中，教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)閱讀、課堂觀看、調(diào)查和訪談等收集典型的教學(xué)案例，然后對(duì)案例作多角度、全方位的解讀。教師既能夠?qū)φn堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也能夠圍繞案例中表達(dá)的教學(xué)策略、教學(xué)理念進(jìn)行研討，還能夠就其中涉及的教學(xué)理論問(wèn)題進(jìn)行闡釋。如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題：一套課桌椅的價(jià)格是48元，其中椅子的價(jià)格是課桌價(jià)格的57，椅子的價(jià)格是多少?學(xué)生在教師的`啟發(fā)引導(dǎo)下，用多種方法算出了椅子的價(jià)格為20元。正當(dāng)教師預(yù)備小結(jié)時(shí)，有學(xué)生提出椅子的價(jià)格可能是10元、5元……這時(shí)，教師不耐煩地用“別瞎猜〞打斷了學(xué)生的思路。課后學(xué)生說(shuō)，假如一張桌子配兩張椅子或三四張椅子，那么，椅子的價(jià)格就不必需是20元了。經(jīng)過(guò)對(duì)這一典型案例的剖析以及對(duì)比案例檢查自身的教學(xué)行為，教師們認(rèn)識(shí)到，雖然我們天天都在喊“關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展〞，但在課堂教學(xué)中我們卻經(jīng)常我行我素，很少討論學(xué)生的需要，很少依據(jù)學(xué)生反饋的信息準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)。

觀摩分析

“他山之石，能夠攻玉〞。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對(duì)話溝通。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不一樣，有什么相同;從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā);假如我遇到偶發(fā)事件，會(huì)如何處理……經(jīng)過(guò)這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)10

時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的工作行將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

〔一〕加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)

新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研業(yè)務(wù)，探究教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，準(zhǔn)時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師主角，樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采納互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、情感看法、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體進(jìn)展。

〔二〕注重學(xué)生思維敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性的培育

新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師務(wù)必具備新的教學(xué)理念。能擅長(zhǎng)沿著不同角度，順著不同方向，選取不同方法，對(duì)同一問(wèn)題從多方位、多層次、多側(cè)面進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培育學(xué)生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，敏捷思維，探究多種解題方法，構(gòu)成基本技能和技巧。

思維的獨(dú)創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢(shì)，把頭腦中已有的學(xué)問(wèn)信息重新組合，產(chǎn)生具有進(jìn)步好處的新設(shè)想、新發(fā)覺(jué)。在解題過(guò)程中我著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨(dú)特的見(jiàn)解，鼓舞他們標(biāo)新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識(shí)的簡(jiǎn)捷妙法，到達(dá)培育獨(dú)創(chuàng)性思維之目的。

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)問(wèn)本身的`結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際不斷更新教法。透過(guò)類比遷移，把所學(xué)的學(xué)問(wèn)由點(diǎn)變線，由線變成面，逐步擴(kuò)展成網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生才能正確運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷解決新問(wèn)題，使思維品質(zhì)得到更好地培育和提高。深入課題討論，優(yōu)化課堂教學(xué)

〔三〕讓情境“活化〞數(shù)學(xué)

1、讓學(xué)生在合作情境中溝通互動(dòng)。

新課改提倡學(xué)生在合作、溝通中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，伙伴之間透過(guò)傾聽(tīng)、共享、溝通、互助與反思，使每個(gè)人都能夠從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建學(xué)問(wèn)和創(chuàng)造學(xué)問(wèn)。

2、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。

只有從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)才是有好處的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程資料的呈現(xiàn)就應(yīng)是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。

3、情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。

我在課堂教學(xué)中專心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，專心去發(fā)覺(jué)、去創(chuàng)造，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)、潛力、情感、看法、價(jià)值觀的全面進(jìn)展。

〔四〕轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)實(shí)效

轉(zhuǎn)變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采納多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氣氛。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參加評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與勝利，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以構(gòu)成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平常參加各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作潛力為主權(quán)根據(jù)，堅(jiān)持主人的正面鼓舞和激勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

〔五〕注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的培育，我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)潛力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)潛力的培育。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一齊探討，提高學(xué)習(xí)效率。并透過(guò)“手機(jī)信息〞常與家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)興趣有了必需的提高。

〔六〕專心開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷反思提高

我能結(jié)合學(xué)校的討論課題，平常專心參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行互聽(tīng)互評(píng)課制度，在上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平常寫(xiě)好理論摘記，每學(xué)期寫(xiě)一篇的教學(xué)論文，使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在不斷反思中提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)11

緊急而勞碌的畢業(yè)班教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，作為第二年踏上工作崗位的我，在這一年里得到了很大的磨練。我把這一年稱作“跌跌撞撞的六年級(jí)〞，在一路探究中不斷地跌倒爬起來(lái)，跌倒再爬起來(lái)。在這要特殊感謝辦公室的其他四位數(shù)學(xué)老師，是你們無(wú)私的幫助和鼓舞，讓我少走了不少?gòu)澛?。下面將本學(xué)期的工作匯報(bào)如下：

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：首先是課前預(yù)備：備好課。仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。其次關(guān)注課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的.心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。針對(duì)我班學(xué)生尾巴大的狀況，本學(xué)期我將一周兩次的集中輔導(dǎo)和每天的課后輔導(dǎo)結(jié)合在一起。要輔導(dǎo)就要先招到學(xué)生落后緣由，有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生則是理解力較差，接收新學(xué)問(wèn)慢，也有部分學(xué)生兼顧了好幾種緣由。針對(duì)學(xué)生不同緣由實(shí)行不同的輔導(dǎo)方法，做到因材施教、有的放矢。

三、主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同辦公室和其他老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)水平。

四、培育多種興趣愛(ài)好，到圖圖書(shū)室博覽群書(shū)，在網(wǎng)上瀏覽各種教學(xué)視頻，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。

在新的一年的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為建設(shè)的美妙明天奉獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)12

時(shí)光飛逝。20xx年第一學(xué)期的工作即將結(jié)束。在這學(xué)期里，我能立足本職工作，努力工作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，圓滿完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?？偨Y(jié)如下：

〔一〕加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)對(duì)每一位教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。這學(xué)期，我仔細(xì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)自己的業(yè)務(wù)，探究教育教學(xué)規(guī)律，改良教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，準(zhǔn)時(shí)主動(dòng)更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹(shù)立以學(xué)生為中心的基本理念，建立民主，平等和諧的師生關(guān)系，采納互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、情感看法、創(chuàng)新能力的全面進(jìn)展，學(xué)習(xí)策略和其他素養(yǎng)

〔二〕注重培育學(xué)生的思維敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性

新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師有新的教學(xué)理念。擅長(zhǎng)從不同角度和方向選擇不同的方法，從多角度、多層次、多方面理解同一問(wèn)題。在教學(xué)中，我們可以從頭到尾培育學(xué)生多角度、全方位的.解決問(wèn)題的思想，突破單一的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角度，敏捷思索，探究多種解決問(wèn)題的方法，形成基本技能和技能

思維的獨(dú)創(chuàng)性是指敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，擺脫原有范圍和思維定勢(shì)的束縛，重新組合頭腦中現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)和信息，產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新思想和新發(fā)覺(jué)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生突破刻板印象，提出大膽?yīng)毺氐挠^點(diǎn)，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新，查找新的方法，探究簡(jiǎn)潔而精彩的方法，具有創(chuàng)新意識(shí)，從而到達(dá)在教學(xué)中培育創(chuàng)新思維的目的，依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際狀況，不斷更新教學(xué)方法。通過(guò)類比遷移，所學(xué)學(xué)問(wèn)從點(diǎn)到線，從線到面，漸漸擴(kuò)展為網(wǎng)絡(luò)，以改善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生就可以正確地利用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷來(lái)解決新的問(wèn)題，更好地培育和提高自己的思維品質(zhì)。深入討論和優(yōu)化課堂教學(xué)

〔三〕讓情境“激活〞數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在合作的情境中進(jìn)行溝通和互動(dòng)

新課程改革提倡學(xué)生在合作和溝通中學(xué)習(xí)和理解合作。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，通過(guò)傾聽(tīng)、共享、溝通、互助和反思，每個(gè)人都可以從同齡人那里獲得信息和啟發(fā)，從而豐富個(gè)人情感和理解，促進(jìn)學(xué)生建立學(xué)問(wèn)和創(chuàng)新能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)13

一、用德律己。

我喜愛(ài)和忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德，把培育高素養(yǎng)的建設(shè)人才和接班人作為自己義不容辭的職責(zé)，甘為園丁，做到教育安心和用心，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。喜愛(ài)本職，踏實(shí)工作，不追逐名利。為了適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，準(zhǔn)時(shí)更新學(xué)問(wèn)，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有閱歷的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技巧，仔細(xì)聽(tīng)取他們的教導(dǎo)。以仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法上好每堂課。以滿腔的愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)，主動(dòng)做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書(shū)又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。本學(xué)期全勤，沒(méi)有因個(gè)人私事而耽擱學(xué)生一節(jié)課。能主動(dòng)、仔細(xì)地服從和協(xié)作學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支配的工作。

二、用功學(xué)習(xí)。

“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。〞學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，活到老，學(xué)到老。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底〞。沒(méi)有廣博的學(xué)問(wèn)，就不能很好地解學(xué)生之“惑〞，傳為人之“道〞。所以我在這學(xué)期里，能仔細(xì)參與學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，特殊在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)上，主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每次到市里聽(tīng)課參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都爭(zhēng)取坐個(gè)看得清晰的好座位，以便能更好地作記錄，努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)閱歷，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運(yùn)用在自己教育教學(xué)之上。

三、用愛(ài)育人。

雖然我不是班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我經(jīng)常教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。假如連自己身邊的人和物都愛(ài)不好，談何愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民呢？因此我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品行等方面逐步滲透愛(ài)的教育。遇到學(xué)生因小事打架，我會(huì)主動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行思想教育，告知他們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。有一次我和學(xué)生一起在走道里發(fā)覺(jué)一個(gè)廢棄的食品袋，我沒(méi)有叫學(xué)生去撿，而是親自彎下腰把廢棄的

食品袋撿起來(lái)扔到垃圾桶里。對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我沒(méi)有放棄他們，時(shí)常鼓舞和幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信念繼續(xù)學(xué)習(xí)。我用我的心去教導(dǎo)我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹(shù)立愛(ài)的典范。

四、專心教學(xué)。

現(xiàn)代有名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：認(rèn)知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果。因此，他強(qiáng)調(diào)教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來(lái)，而是教他參加把學(xué)問(wèn)建立起來(lái)的過(guò)程。〞我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，以學(xué)生進(jìn)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)參加認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。我讓他們?cè)跍贤ㄖ懈魇慵阂?jiàn)，學(xué)生有獨(dú)特見(jiàn)解的，我給予恰當(dāng)?shù)拇_定，樹(shù)立了學(xué)生的自信念，也激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“假如教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生心情高昂和智力振奮的`內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播學(xué)問(wèn)，那么這種學(xué)問(wèn)只能使人產(chǎn)生冷漠的看法。而沒(méi)有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)困乏，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。〞因此，我上課的第一工作就是使學(xué)生“動(dòng)〞起來(lái)，讓學(xué)生以偷快的心情主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。如教學(xué)“小數(shù)加、減法〞時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了到商場(chǎng)購(gòu)物的虛擬情境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。我把商場(chǎng)快報(bào)上的商品圖案和價(jià)格一一剪下來(lái)，當(dāng)作商品發(fā)到四人小組里，然后讓學(xué)生每人每次購(gòu)置兩件商品，并算出這兩件商品應(yīng)付的錢(qián)數(shù)，要求在作業(yè)本上列出橫式、豎式。比一比，誰(shuí)列的算式最多，算得又對(duì)，誰(shuí)就是大贏家。學(xué)生們興奮起來(lái)，把課堂當(dāng)超市，興致勃勃地邊選購(gòu)商品，邊寫(xiě)算式，特別仔細(xì)。我看到那主動(dòng)參加的強(qiáng)烈場(chǎng)面，連平常不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生也主動(dòng)地投入到活動(dòng)之中。

新教學(xué)大綱提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的

習(xí)方式,要讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地探究,發(fā)覺(jué)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的規(guī)律,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色,成為真正的組織者、引導(dǎo)者。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中能夠主動(dòng)地調(diào)動(dòng)相關(guān)學(xué)問(wèn)，主動(dòng)思維，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。我在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實(shí)現(xiàn)著這個(gè)目標(biāo)。

總之，我仔細(xì)地備好每一節(jié)課，在備課中，我仔細(xì)鉆研教材、教學(xué)用書(shū)。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)閱歷。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在日常生活中到處存在。并通過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、商量等方法，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程。

一學(xué)期過(guò)去了，在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，我取得了肯定的勝利，但同時(shí)還存在著肯定的缺乏。今后，我將進(jìn)一步加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，在課余時(shí)，多引導(dǎo)學(xué)生注重“學(xué)以致用〞，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)14

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向有閱歷的教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：

一、思想政治方面

仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，準(zhǔn)時(shí)更新教育理念。主動(dòng)參與校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū)，我們必需具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的進(jìn)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還留意從書(shū)本中汲取養(yǎng)分，仔細(xì)學(xué)習(xí)認(rèn)真體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我始終以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，吸收教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新討論成果，致力轉(zhuǎn)變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動(dòng)素養(yǎng)教育，力求表達(dá)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想，目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增添理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信念，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看，分析，解決日常生活中的問(wèn)題，形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能，具體做法如下：

1、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法，仔