《人員測評原理與方法》課程標準

《人員測評原理與方法》課程標準1.課程說明《人員測評原理與方法》課程標準課程編碼〔〕承擔單位〔二級學院（部）名稱〕制定〔編寫者王櫻〕制定日期〔2022年10月11日〕審核〔專業(yè)指導委員會〕審核日期〔〕批準〔二級學院（部）院長〕批準日期〔〕（1）課程性質(zhì)：本門課程是工商管理專業(yè)的必修課（填寫是基礎課還是核心課，是必修課還是選修課等）課程。（2）課程任務：主要針對行政管理、人力資源管理等崗位開設，主要任務是培養(yǎng)學生在行政管理、人力資源管理崗位的辦公操作及文秘方面的能力，要求學生掌握行政管理、人力資源管理方面的基本技能。（3）課程銜接：在課程設置上，前導課程有《管理學原理》、《組織行為學》《經(jīng)濟學原理》等，后續(xù)課程有《薪酬管理》等。2.學習目標通過任務引領的項目活動，使學生成為具備從事本職業(yè)的高素質(zhì)勞動者和人力資源管理的高級技術(shù)人才，同時培養(yǎng)學生敬業(yè)愛崗思想、團結(jié)協(xié)作精神。通過任務引領的項目活動，使學生成為具備從事本職業(yè)的高素質(zhì)勞動者和人力資源管理的高級技術(shù)人才，同時培養(yǎng)學生敬業(yè)愛崗思想、團結(jié)協(xié)作精神。教會學生在求職應聘、社交禮儀、公務員事業(yè)單位招考中所需要的基本技能。3.課程設計按照“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設計要求，以工作任務模塊為中心構(gòu)建的工程項目課程體系。徹底打破學科課程的設計思路，緊緊圍繞項目任務完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務與知識的聯(lián)系，讓學生在職業(yè)實踐活動的基礎上掌握知識，增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學生的就業(yè)能力。以人力資源管理行業(yè)需求引領課程項目工作任務，以課程項目工作任務選擇課程技能模塊，以課程技能模塊確定課程知識內(nèi)容。將人員素質(zhì)測評的基本知識、基本規(guī)則、基本技能循序漸進融入各項目之間及項目之下各模塊之中，并通過工作任務的分析與完成，全面而合理地覆蓋人員素質(zhì)測評領域所涉及的理論知識與實踐知識。也就是說，先獲取技能，再體驗知識。通過技能的學習過程，來獲取必需夠用的知識。其編排依據(jù)是該職業(yè)所特有的工作任務邏輯關(guān)系，而不是知識關(guān)系。依據(jù)工作任務完成的需要、職業(yè)學校學生的學習特點和職業(yè)能力形成的規(guī)律，按照“學歷證書與職業(yè)資格證書嵌入式”的設計要求確定課程的知識、技能等內(nèi)容。依據(jù)各學習項目的內(nèi)容總量以及在該門課程中的地位分配各學習項目的課時數(shù)。學習程度用語主要使用“了解”、“理解”、“能”或“會”等用語來表述。“了解”用于表述事實性知識的學習程度，“理解”用于表述原理性知識的學習程度，“能”或“會”“熟練”用于表述技能的學習程度。本課程根據(jù)崗位（群）工作任務要求，確定學習目標及學習任務內(nèi)容；本課程采取行動導向（項目教學、案例教學）教學模式，以學生為主體、以實操能力為導向組織教學考核。表1學習領域的內(nèi)容與學時分配項目一人員測評的內(nèi)容和類型1.參考學時:30學時。2.學習目標能熟練使用測評工具。會正確選擇測評方法。3.工作任務用測評試題完成知識測試、個性品質(zhì)測試、職能測試、職業(yè)興趣測試等。模塊一測試的功用和程序參考學時15學習目標掌握測試方法會選擇測試工具會使用布蘭德職業(yè)興趣測試表和MBTI行為風格測試工作任務選擇測試量表確定測試內(nèi)容相關(guān)實踐知識對知識理解記憶的方法氣質(zhì)的分類相關(guān)理論知識知識測評試卷編排行為風格測評職業(yè)價值觀測評創(chuàng)造力測評拓展知識16種人格因素分析模塊二測試的內(nèi)容和效果參考學時15學習目標會使用測評的評價體系會選擇測評題目掌握測評的計分方法工作任務選擇測試的題目并評估效果確定測試分數(shù)相關(guān)實踐知識分數(shù)計算的方法和公式公務員考試題目相關(guān)理論知識工作滿意度模型領導行為風格拓展知識團隊角色測評項目二人員素質(zhì)測評的應用1.參考學時:30學時。2.學習目標能熟練使用測評工具。會正確選擇測評方法。3.工作任務用測評試題完成勝任素質(zhì)測評、構(gòu)建測評指標體系等。模塊一測試的工具建立和實施參考學時15學習目標掌握測試方法會選擇測試工具會使用勝任素質(zhì)模型和行為事件訪談法工作任務選擇測試量表確定測試內(nèi)容相關(guān)實踐知識測評項目分析技術(shù)個人資料的分析和品鑒相關(guān)理論知識面試公文筐測試結(jié)構(gòu)化面試無領導小組討論拓展知識測評的信度、效度模塊二人員素質(zhì)測評的綜合應用參考學時15學習目標會使用測評的評價體系會選擇測評題目掌握測評的計分方法工作任務職位申請表和履歷檔案的分析技術(shù)確定測試分數(shù)相關(guān)實踐知識個人信息虛假資料的識別營銷人員的測評相關(guān)理論知識測評的方法概論測評工具的選擇拓展知識如何就具體職位進行對癥的指導測評表2課程總體設計人員測評概論測評概述及歷史測評功用與原則測評實施程序人員測評的內(nèi)容和類型知識測評個性品質(zhì)測評智能測評人員測評工具的建立實施與評鑒勝任素質(zhì)測評測評指標體系測評實施及優(yōu)化人員測評的應用個人資料分析評鑒面試與情景測試綜合案例應用4.教學設計指對某一個具體學習情境的實施設計。根據(jù)課程目標和涵蓋的工作任務要求，按學習領域（或任務或工作項目等）順序描述課程內(nèi)容及具體要求，說明學生獲得的知識、培養(yǎng)的能力與素質(zhì)。表3學習情境設計1、試卷編寫組織，讓學生了解結(jié)構(gòu)化試卷的編寫要點2、職業(yè)興趣暢想，利用六島環(huán)游游戲，讓學生了解自身興趣3、創(chuàng)造力測評，通過測試和游戲，激發(fā)學生創(chuàng)意和興趣4、領導行為測評，模擬面試環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生應變能力5、無領導小組討論，給定案例規(guī)定時間，要求小組討論并給出結(jié)論5.課程考核給出本課程的知識、能力與技能的考核標準及評價辦法。（1）考核方式：本課程為考查課，理論考核與實踐考核相結(jié)合，學生作品的評價與知識點考核相結(jié)合，有條件的可采取在實際工作環(huán)境中考核學生的能力。推行教學評價、考核的多元性，通過項目考評、產(chǎn)品考評、過程考評、報告考評、知識考評等，逐步實現(xiàn)形成性評價和中介性評價相結(jié)合，題型以公務員模擬筆試面試題為重點，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等進行全面評價。學期教學評價=平時考核50%+

期末考核知識評價50%針對于工學結(jié)合的學習領域課程，可采用企業(yè)評價、教師評價和學生互評相結(jié)合的方式進行。（2）考核標準：考核標準應與本專業(yè)學生.求職應聘和人力資源考核職業(yè)能力和行政職業(yè)能力上崗條件相結(jié)合，與相對應的企業(yè)人力資源管理師職業(yè)資格證書相對接。6.課程資源（1）硬件要求，多媒體教室一間。（2）師資隊伍，經(jīng)濟管理與法學院工商管理教研室團隊。（3）本課程教學使用的教材與教學參考資料，包括主教材，主要參