《王幾何》ppt課件-四

錦心繡口——

課前三分鐘口語訓練王幾何馬及時1、理解和運用“須臾、驚訝、哄堂大笑”等詞語，在閱讀中積累優(yōu)美語句。2、學習通過外貌、動作、語言神態(tài)描寫刻畫人物的方法。3、感受王幾何的人格魅力，學習熱愛知識和持之以恒的精神。4、理解作者對老師深深的敬仰和喜愛之情。一、學習目標

馬及時，筆名小非，四川都江堰人。1971年參加工作，歷任都江堰市建筑公司工人、工會副主席，雜志編輯，記者、編輯、新聞部副主任。著有散文詩集《最后一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》，《小精靈拼音童話故事》叢書(4冊)，詩集《樹杈上的月亮》、《中國孩子》等，歌詞《茶山謠》等。二、認識作者三、我愛記生字須臾（yú）屏（bǐng)息承蒙（méng）

綽號（chuò）離譜（pǔ）叛逆（pàn）嘈雜（cáo）丑陋（lòu）輪番（fān)喉嚨（lóng）舒暢（chàng）銘記（míng）洗耳恭聽（gōng）持之以恒（héng）得意洋洋：形容非常得意的樣子。持之以恒：長久堅持下去。洗耳恭聽：請人講話時的客氣話。指專心地聽。鴉雀無聲：形容非常的安靜。承蒙：敬辭，表示心懷感激的接受。離譜：說話或做事不合公認的準則。銘記：深深地記在心里。詞語解釋四、初讀課文，整體感知1、熟讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，說說王幾何老師給你留下了怎樣的印象。提示：什么人干什么事結果如何。（人+事+結果）本文寫了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位業(yè)務能力高、風趣幽默、平易近人的老師形象。印象：和藹風趣，平凡樸實、深受學生喜歡愛戴哄堂大笑反手作圖介紹自己交代綽號請同學們徒手作圖教育大家長時間啞笑震驚發(fā)呆屏息靜聽哄堂大笑笑的滿臉淚水鴉雀無聲（3-26段）2、第一次幾何課上王老師有哪些表現(xiàn)，學生又有哪些反應？3、王老師請同學們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？文章中的這段描寫，在結構和內(nèi)容表達上有什么作用？（課后習題2）用意：激發(fā)學生的學習興趣，讓學生明白持之以恒的道理。在內(nèi)容上：為后文向大家揭示的簡單樸素的道理做鋪墊。在結構上：承接上文老師畫圓和三角行的高超技藝；引出下文向大家說明的道理。4、王老師的堂課不僅充滿歡笑更充滿深刻的哲理，由此可見王老師的課給學生們留下了怎樣的印象？

（用原文語句回答）

痛快

5、綜合全文看，王幾何是怎樣一個人？王幾何是一個業(yè)務水平極高、幽默風趣、平易近人、集愛笑和嚴肅于于一身，深受學生尊敬和喜歡的好老師！五、品味語言，共賞美妙課堂

本文運用生動的人物描寫的方法，刻畫了一位業(yè)務水平極高、人人都盼望他上課的幽默風趣的幾何老師的形象，請你找出你認為很精彩的描寫王老師的句子進行品味賞析。賞析時可以采用這樣的句式：我認為

這個句子精彩，它運用了____的描寫方法，生動形象地表現(xiàn)了王老師的

特點或品質。溫馨提示：人物描寫的方法有：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。如：1、我認為“須臾，一個方頭大耳、矮胖結實的中年人夾著一本書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講臺上?！边@里用了外貌描寫和動作描寫，生動形象的寫出了王老師胖胖的外形特征和進門時的樣子。

2、大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑。通過對同學們的動作和神態(tài)描寫，從側面突出表現(xiàn)王老師啞笑的喜劇效果。4、綜合全文，王老師是怎樣一個人？王老師是一位業(yè)務能力高、風趣幽默、平易近人，集愛笑和嚴肅于一身，深受學生喜愛的好老師。3、他突然面向課堂，反手在背后的黑板山徒手……

動作描寫寫出王老師技藝高超4、矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，臉上一副得意洋洋的表情。神態(tài)描寫寫出王老師因畫出圓和三角形非常得意的樣子5、這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！……語言描寫風趣幽默、平易近人6、請注意，我并不是要大家死板的=地學我畫畫……語言描寫寫出王老師教我們畫畫實際上是希望學會持之以恒這種精神的良苦用心7、奇怪的是，王老師說這一番話時，竟第一次嚴肅得面無一絲笑容……神態(tài)描寫寫出王老師對教學工作的認真負責閱讀第二部分（3-26）第9段寫學生的心理有何作用？心理描寫通過對比、反問，表達了對老師的敬佩、贊嘆之情。閱讀第二部分（3-26）第12段屬于什么描寫？神態(tài)描寫表現(xiàn)同學們震驚、好奇的心情，既表明王老師的聲音有震懾力，又突出這位老師介紹方式的特殊。練習鞏固1、指出下列句子所用的修辭手法。他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！（）2、“那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看”（）課堂小結

本文作者用飽含深情而又生動的文筆刻畫了一位業(yè)務水平極高、風趣幽默、深受學生喜愛的老師形象，讀來讓人不由得懷念起自己曾經(jīng)的老師，一份感動溢滿心間。文章在刻畫人物時運用的生動描寫及夸張、比喻等修辭手法的使用，是值得我們在寫人記事時學習使用的，另外文章使用的對比手法和側面烘托的寫作手法，也值得我們揣摩和模仿。拓展提高，小試牛刀

請你運用本文作者使用的人物描寫的方法，設置一種情境，寫一個片段，以“老師生氣了”或“老師笑了”開頭，生動地表現(xiàn)課堂上的一個令你難忘的情節(jié)，字數(shù)150字左右。