第二章語(yǔ)言交流的基礎(chǔ)

第二章語(yǔ)言交流的基礎(chǔ)第一頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、語(yǔ)言交流的解剖與生理基礎(chǔ)（一）大腦功能側(cè)化和語(yǔ)言中樞大腦的功能側(cè)化涉及語(yǔ)言活動(dòng)的腦區(qū)一般都在左半球。大腦區(qū)塊分布圖第二頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一表左右大腦半球各自的優(yōu)勢(shì)功能左側(cè)大腦半球右側(cè)大腦半球語(yǔ)言能力繪圖、繪畫(huà)能力左右定位建造能力計(jì)算力面容識(shí)別手指識(shí)別穿衣數(shù)學(xué)軀體的和空間的定向能力推理持續(xù)運(yùn)動(dòng)邏輯音樂(lè)、想象力第三頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一語(yǔ)言中樞在大腦皮層的定位每一種語(yǔ)言行為模式都可以定位于特定的腦區(qū)，不同大腦部位的病變是產(chǎn)生不同語(yǔ)言障礙的基礎(chǔ)。表與語(yǔ)言有關(guān)的大腦區(qū)域大腦區(qū)域定位功能初級(jí)運(yùn)動(dòng)皮質(zhì)中央前回，Brodmann4區(qū)將從Broca區(qū)來(lái)的信息轉(zhuǎn)變成運(yùn)動(dòng)活動(dòng)已產(chǎn)生言語(yǔ)Broca區(qū)左側(cè)第三額回下部面、舌、唇、腭、咽和呼吸的運(yùn)動(dòng)聯(lián)合皮質(zhì)，此區(qū)功能包含產(chǎn)生言語(yǔ)所必需的運(yùn)動(dòng)模式弓狀纖維一束將Wernicke區(qū)和Broca區(qū)相連的白色纖維將信息從Wernicke區(qū)傳向Broca區(qū)初級(jí)聽(tīng)覺(jué)皮質(zhì)41區(qū)和42區(qū)——顳上橫回接收和分析聽(tīng)覺(jué)信息Wernicke區(qū)顳上回后部聽(tīng)聯(lián)合皮質(zhì)，分析從初級(jí)聽(tīng)覺(jué)來(lái)的輸入信號(hào)，將這些信號(hào)與存儲(chǔ)在記憶庫(kù)中的信息進(jìn)行匹配，并翻譯他們的意義。該區(qū)對(duì)復(fù)述和理解都很重要第四頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一第五頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一圖大腦皮質(zhì)分區(qū)（外側(cè)面）第六頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一圖大腦皮質(zhì)分區(qū)（內(nèi)側(cè)面）第七頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一左側(cè)大腦半球的語(yǔ)言中樞第八頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一（二）言語(yǔ)產(chǎn)生的機(jī)理1.大腦的控制和調(diào)節(jié)圖言語(yǔ)的產(chǎn)生模式第九頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一（二）言語(yǔ)產(chǎn)生的機(jī)理2.發(fā)聲（1）呼吸運(yùn)動(dòng)

參與發(fā)聲構(gòu)音的主要呼吸?。盒乩　⒏贡诩〉谑?yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一（二）言語(yǔ)產(chǎn)生的機(jī)理2.發(fā)聲（2）喉

喉內(nèi)肌群：環(huán)甲肌、甲杓肌、聲帶肌、環(huán)杓側(cè)肌、杓肌、環(huán)杓后肌喉外肌群：舌骨上肌、舌骨下肌、咽提肌第十一頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一（二）言語(yǔ)產(chǎn)生的機(jī)理3.調(diào)音：在說(shuō)話時(shí)通過(guò)聲門(mén)以上的各個(gè)器官的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的語(yǔ)音過(guò)程。（1）下頜

下頜關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)通過(guò)咀嚼肌和舌骨肌來(lái)進(jìn)行。關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)包括開(kāi)閉和左右前后移動(dòng)。構(gòu)音動(dòng)作主要與口開(kāi)閉運(yùn)動(dòng)有關(guān)。第十二頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一（2）舌

舌是從口腔下面到咽中部的肌肉塊，由舌外肌和舌內(nèi)肌構(gòu)成。與構(gòu)音有關(guān)的運(yùn)動(dòng)是舌體上下、前后移動(dòng)、舌尖的上舉、下降等。舌肌示意圖第十三頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一（3）軟腭

軟腭位于上腭的后三分之一，使鼻腔和口咽腔的聲學(xué)偶合得到調(diào)整。將咽上部與口腔咽中部分開(kāi)，腭帆張肌和腭帆提肌從顱骨進(jìn)入，在舌根和咽壁分別與腭舌舌肌、腭咽肌相連接腭帆提肌把軟腭向后上方牽拉。隔斷從中咽到上咽的通路。第十四頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一（4）唇

嘴唇的生理功能是防止食物和唾液流出，并參與面部表情的形成和構(gòu)音運(yùn)動(dòng)。唇橫肌、唇角肌、唇直肌第十五頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一（三）言語(yǔ)障礙的非量表檢測(cè)技術(shù)1.神經(jīng)影像學(xué)檢查頭部CT核磁共振成像（magneticresonanceimaging，MRI）主要用于語(yǔ)言障礙患者的疾病檢查。第十六頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一（三）言語(yǔ)障礙的非量表檢測(cè)技術(shù)2.神經(jīng)電生理檢查（1）事件相關(guān)電位（ERP）:反映人腦處理語(yǔ)言文字等高級(jí)功能活動(dòng)。（2）腦磁圖（MEG）：無(wú)創(chuàng)傷性地探測(cè)大腦電磁生理信號(hào)的一種腦功能檢測(cè)技術(shù)。第十七頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一（三）言語(yǔ)障礙的非量表檢測(cè)技術(shù)3.放射性核素檢查（1）單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層腦顯像（SPECT）:將放射性藥物注入血液循環(huán)，通過(guò)血—腦脊液屏障快速進(jìn)入腦組織，獲得語(yǔ)言任務(wù)刺激下局部腦血流變化和腦代謝變化圖。（2）正電子發(fā)射斷層掃描（PET）：是近年應(yīng)用于臨床的一種無(wú)創(chuàng)性地探索人腦生化代謝過(guò)程的技術(shù)?？捎糜谀X功能的研究，判定失語(yǔ)癥患者語(yǔ)言功能區(qū)的功能狀況。第十八頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、正常兒童聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育（一）語(yǔ)言處理過(guò)程的發(fā)育第十九頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、正常兒童聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育（二）聽(tīng)覺(jué)功能的發(fā)育第二十頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一第二節(jié)語(yǔ)言交流的心理學(xué)基礎(chǔ)第二十一頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、語(yǔ)言交流的心理過(guò)程影響語(yǔ)言交流的心理因素交流者的欲望交流者的欲望影響交流者的語(yǔ)言表達(dá)及外部感情第二十二頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、語(yǔ)言交流的心理過(guò)程影響語(yǔ)言交流的心理因素交流者的地位上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下級(jí)的語(yǔ)言交流過(guò)程往往是支配與被支配的關(guān)系，這是由交流者地位不平等導(dǎo)致的不平衡的特殊交流形式第二十三頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、語(yǔ)言交流的心理過(guò)程影響語(yǔ)言交流的心理因素交流者的心態(tài)一個(gè)人的生活經(jīng)歷及人生態(tài)度會(huì)影響說(shuō)者的語(yǔ)言，同樣因每個(gè)聽(tīng)者的人生背景及交流心態(tài)不同而導(dǎo)致說(shuō)者語(yǔ)言產(chǎn)生效果不同，從而影響到雙方交流的內(nèi)容第二十四頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、語(yǔ)言交流的心理過(guò)程影響語(yǔ)言交流的心理因素交流環(huán)境外部交流環(huán)境：指交流的場(chǎng)合、聲音環(huán)境、第三者的干擾等內(nèi)部交流環(huán)境：指交流雙方的心理環(huán)境第二十五頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、語(yǔ)言交流的心理過(guò)程語(yǔ)言理解的過(guò)程語(yǔ)言理解的心理基礎(chǔ)感知辨識(shí)、短時(shí)記憶、反饋監(jiān)控請(qǐng)授課老師按以下內(nèi)容提問(wèn)一位學(xué)生，讓學(xué)生不要看問(wèn)題的文字?jǐn)⑹?，回答以下?wèn)題：1.圖2中的物體是什么？2.牛奶是什么顏色的？第二十六頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、語(yǔ)言交流的心理過(guò)程語(yǔ)言理解的過(guò)程語(yǔ)言理解的心理基礎(chǔ)例子剖析：以上交流對(duì)話中，學(xué)生要正確理解問(wèn)題1，主要體現(xiàn)學(xué)生能正常進(jìn)行感知辨識(shí)和短時(shí)記憶。而學(xué)生要正確理解問(wèn)題2，則主要體現(xiàn)學(xué)生能正常進(jìn)行反饋監(jiān)控第二十七頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、語(yǔ)言交流的心理過(guò)程語(yǔ)言理解的過(guò)程語(yǔ)言理解的策略語(yǔ)義策略：根據(jù)語(yǔ)義來(lái)確定各種詞類(lèi)。借此幫助理解語(yǔ)言，如理解成語(yǔ)例子：孔融讓梨?？兹凇粋€(gè)人的名字，讓——禮讓?zhuān)妗孀?。組合理解：一個(gè)叫孔融的人禮讓一種叫梨子的食物第二十八頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、語(yǔ)言交流的心理過(guò)程語(yǔ)言理解的過(guò)程語(yǔ)言理解的策略詞序策略：利用詞序的模式來(lái)加工語(yǔ)言信息，借此理解語(yǔ)言，如理解主謂賓句例子：狗咬貓。詞序模式：第一個(gè)名詞的特例對(duì)第二個(gè)名詞的特例施加動(dòng)詞所表達(dá)的一定行動(dòng)。故可理解為：狗對(duì)貓施加了咬這一行動(dòng)，也就是貓被狗咬了第二十九頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、語(yǔ)言交流的心理過(guò)程語(yǔ)言理解的過(guò)程推理在語(yǔ)言理解中的作用人輸入的語(yǔ)言信息與記憶中貯存的有關(guān)信息相整合，借此理解語(yǔ)言，如對(duì)于上下文的閱讀理解例子：小明和小芳去了游樂(lè)園玩耍，他們玩得很高興。要理解這里的“他們”指的是誰(shuí)，我們就需要進(jìn)行信息整合。前面的分句中主語(yǔ)是“小明和小芳”，中間也沒(méi)有插入其他主語(yǔ)，則明顯“他們”指代的是“小明和小芳”第三十頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、語(yǔ)言交流的心理過(guò)程語(yǔ)言理解的過(guò)程語(yǔ)言理解中的信息整合通過(guò)推理增加信息，把握事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)語(yǔ)言的理解例子：小明又這樣做了，我都沒(méi)有辦法了。推理：從“又”可推理小明的行為（“這樣”）已經(jīng)是多次的；從“我都沒(méi)有辦法了”中可以推理行為（“這樣”）是“我”所不希望發(fā)生的行為理解：小明多次進(jìn)行“這樣”這個(gè)行為，且“這樣”這個(gè)行為是我想避免小明進(jìn)行的行為第三十一頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、語(yǔ)言交流的心理過(guò)程語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程語(yǔ)言的產(chǎn)出：是從深層結(jié)構(gòu)到表層結(jié)構(gòu)的過(guò)程，包含三個(gè)階段構(gòu)造階段：依照目的來(lái)確定要表達(dá)的意思。轉(zhuǎn)換階段：應(yīng)用句法規(guī)則將思想轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言的形式。執(zhí)行階段：把語(yǔ)言形式的消息說(shuō)出或?qū)懗鰜?lái)第三十二頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、語(yǔ)言交流的心理過(guò)程語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程語(yǔ)言產(chǎn)生的加工階段加工階段表述動(dòng)機(jī)語(yǔ)義切跡內(nèi)部語(yǔ)言外部語(yǔ)言概念語(yǔ)言生成的起點(diǎn)，即在話語(yǔ)中表述特定內(nèi)容的需要確定語(yǔ)言的內(nèi)容，形成未來(lái)語(yǔ)言表述的基本格式是從同時(shí)綜合出現(xiàn)的語(yǔ)義切跡向擴(kuò)展的外部語(yǔ)言過(guò)度的必須階段進(jìn)行語(yǔ)音實(shí)現(xiàn)，使目標(biāo)詞語(yǔ)在語(yǔ)音中得到實(shí)現(xiàn)階段過(guò)程表述動(dòng)機(jī)生成（1）形成思想的主題和述題（2）由義素構(gòu)成的潛在語(yǔ)義（3）一些潛在的語(yǔ)義關(guān)系選擇合適的詞匯單位，構(gòu)建具體的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)將表述變成有聲語(yǔ)言第三十三頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、語(yǔ)言交流的心理過(guò)程影響語(yǔ)言交流的認(rèn)知能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面接受能力記憶和學(xué)習(xí)能力思維功能表達(dá)功能第三十四頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、語(yǔ)言交流的心理過(guò)程影響語(yǔ)言交流的認(rèn)知能力認(rèn)知能力障礙與語(yǔ)言能力受損環(huán)節(jié)的關(guān)系認(rèn)知障礙種類(lèi)語(yǔ)言能力受損環(huán)節(jié)接受能力語(yǔ)言理解過(guò)程受損（感知辨識(shí)能力受損）記憶和學(xué)習(xí)能力語(yǔ)言理解過(guò)程受損（破壞語(yǔ)言交流循環(huán)系統(tǒng)）思維功能語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程受損（表述動(dòng)機(jī)、語(yǔ)義切跡、內(nèi)外部語(yǔ)言均可能受損）表達(dá)功能語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程受損（外部語(yǔ)言受損）第三十五頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、語(yǔ)言障礙與精神心理的關(guān)系與精神病性障礙的關(guān)系精神病性障礙的概念是指由于器質(zhì)性或功能性損害導(dǎo)致的自我檢驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰适В烁袢媸軗p及工作、學(xué)習(xí)能力喪失的一組心理障礙常見(jiàn)的精神病性癥狀幻覺(jué)(幻聽(tīng)、幻視、幻嗅等)、妄想(關(guān)系妄想、被害妄想、物理影響妄想、夸大妄想、罪惡妄想、疑病妄想、嫉妒妄想、鐘情妄想等)、自知力不完整或喪失、興奮狀態(tài)、木僵狀態(tài)等第三十六頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、語(yǔ)言障礙與精神心理的關(guān)系與精神病性障礙的關(guān)系精神病性障礙的語(yǔ)言障礙特征：精神病性障礙患者的思維聯(lián)想與正常人及各種語(yǔ)言障礙的人均不同，在語(yǔ)言交流時(shí)可以表現(xiàn)為各種異常：語(yǔ)言交流很難進(jìn)行、刻板言語(yǔ)或言語(yǔ)增多、所問(wèn)非所答、自言自語(yǔ)現(xiàn)象第三十七頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、語(yǔ)言障礙與精神心理的關(guān)系與抑郁性障礙的關(guān)系抑郁性精神障礙的概念是以顯著而持久的心境低落為主要特征的一組疾病，臨床上主要表現(xiàn)為情感低落，伴有相應(yīng)的認(rèn)知和行為改變，包括抑郁發(fā)作和持續(xù)性心境障礙常見(jiàn)的抑郁癥狀抑郁心境、思維遲緩、精神運(yùn)動(dòng)性遲緩、軀體癥狀第三十八頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、語(yǔ)言障礙與精神心理的關(guān)系與抑郁性障礙的關(guān)系抑郁癥病人語(yǔ)言障礙的特征醫(yī)生感到語(yǔ)言交流進(jìn)行很困難，出現(xiàn)醫(yī)生數(shù)問(wèn)患者一答的現(xiàn)象，但語(yǔ)言交流的內(nèi)容基本是切題的，患者語(yǔ)速減慢第三十九頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、語(yǔ)言障礙與精神心理的關(guān)系與神經(jīng)癥的關(guān)系神經(jīng)癥的概念是一組精神障礙的總稱，根據(jù)突出癥狀，可分為多種類(lèi)型，患者有多種軀體或精神上的不適感，自覺(jué)痛苦，但經(jīng)詳細(xì)體格檢查及輔助手段檢查，缺乏可以解釋的客觀病理改變，無(wú)持久的精神病性癥狀，現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)芰ξ词軗p害，行為保持在社會(huì)規(guī)范允許的范圍，有自知力，求治心切神經(jīng)癥的常見(jiàn)癥狀主要有精神活動(dòng)能力下降、煩惱、緊張、焦慮、抑郁、失眠、恐怖、強(qiáng)迫、疑病、以及各種軀體癥狀第四十頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、語(yǔ)言障礙與精神心理的關(guān)系與神經(jīng)癥的關(guān)系神經(jīng)癥病人語(yǔ)言障礙的特征在進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)，表現(xiàn)為好傾訴、過(guò)分夸大病癥、敘述仔細(xì)而累贅，醫(yī)生或他人很難打斷其談話，語(yǔ)言交流內(nèi)容基本無(wú)用詞或語(yǔ)法錯(cuò)誤第四十一頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一第三節(jié)語(yǔ)言交流的文化和語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)第四十二頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、文化與語(yǔ)言文化語(yǔ)言是一種文化形態(tài)，語(yǔ)言和文化是不可分割的人們的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言行為受到文化因素的制約例子：中國(guó)式英語(yǔ)與外國(guó)英語(yǔ)表達(dá)的區(qū)別“給你”，中國(guó)人經(jīng)常會(huì)翻譯成“Giveyou.”但是，外國(guó)人會(huì)說(shuō)“Hereyouare.”第四十三頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、文化與語(yǔ)言文化一個(gè)人掌握語(yǔ)言的水平，影響了以此為母語(yǔ)的人對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)知過(guò)程例子：狼孩的故事從小被狼攫取并由狼撫育起來(lái)的人類(lèi)幼童。世界上已知由狼哺育的幼童有10多個(gè)，其中最著名的是印度發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)第四十四頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、文化與語(yǔ)言文化世界上的各種語(yǔ)言：全世界各種語(yǔ)言按其親屬關(guān)系大致分為9種例子：例子：漢藏語(yǔ)系種類(lèi)漢語(yǔ)方言、藏緬語(yǔ)族、大語(yǔ)種、緬甸語(yǔ)、藏語(yǔ)、小語(yǔ)種、彝語(yǔ)、傈僳語(yǔ)、納西語(yǔ)、拉牯語(yǔ)、克倫語(yǔ)、哈欽語(yǔ)、加羅語(yǔ)、梅塞語(yǔ)、盧謝語(yǔ)、內(nèi)瓦里語(yǔ)、穆?tīng)柮渍Z(yǔ)、宗卡語(yǔ)（瓊卡語(yǔ)）萊普語(yǔ)、傣語(yǔ)族（或稱壯侗語(yǔ)族或侗傣語(yǔ)族）、大語(yǔ)種、泰語(yǔ)、老撾語(yǔ)、壯語(yǔ)及其他小語(yǔ)種第四十五頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、文化與語(yǔ)言文化漢藏語(yǔ)系的共同特點(diǎn)一般都有聲調(diào)而沒(méi)有詞的重音；多用次序.虛詞表示語(yǔ)法關(guān)系，而不像印歐語(yǔ)系那樣用詞的內(nèi)部形態(tài)變化；虛詞中還有一類(lèi)特殊的類(lèi)別詞（即量詞）第四十六頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一一、文化與語(yǔ)言普通話與方言普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)語(yǔ)言，以典范的現(xiàn)代白話文著作作為語(yǔ)音規(guī)范的語(yǔ)言我國(guó)主要有五大方言：官話方言、湘方言、客家方言、粵方言和閩方言第四十七頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、語(yǔ)音音素音素是可劃分的最小語(yǔ)音單位音素分為兩類(lèi)：元音和輔音鑒別點(diǎn)元音輔音氣流暢通無(wú)阻受阻礙并克服阻礙發(fā)音器官發(fā)音器官均衡地保持緊張阻礙氣流的發(fā)音器官明顯緊張氣流強(qiáng)弱均勻較弱氣流較強(qiáng)聲帶顫動(dòng)有顫動(dòng)濁音有顫動(dòng)，清音無(wú)顫動(dòng)語(yǔ)音延長(zhǎng)可延長(zhǎng)某些可以表1-3元音和輔音的發(fā)音區(qū)別第四十八頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、語(yǔ)音音位音位是語(yǔ)言中能夠區(qū)別詞義的最小語(yǔ)言單位，也就是不同的語(yǔ)音類(lèi)型例子：“把”（ba）、“比”（bi）、“補(bǔ)”（bu）三個(gè)不同詞里,b的實(shí)際發(fā)音并不完全相同。第一個(gè)“b”較松，第二個(gè)“b”較緊，第三個(gè)“b”帶圓唇第四十九頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、語(yǔ)音音節(jié)音節(jié)是在聽(tīng)覺(jué)水平上最容易分辨出來(lái)的自然語(yǔ)音單位?！帮h”（piao）一聽(tīng)便知是一個(gè)音節(jié)，而“皮襖”（pi’ao）雖然與“飄”的音素完全相同，但一聽(tīng)便知是兩個(gè)音節(jié)普通話音節(jié)的構(gòu)成比較簡(jiǎn)單，也比較整齊。即分解為：聲母、韻母、聲調(diào)三個(gè)組成部分第五十頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、語(yǔ)音音節(jié)聲母漢語(yǔ)音節(jié)中開(kāi)頭的那個(gè)輔音就稱之為聲母。如“中國(guó)”（zhongguo）中的“zh”和“g”，就是這兩個(gè)音節(jié)中的聲母韻母在漢語(yǔ)音節(jié)中，聲母后面的部分叫做韻母。韻母有的由一個(gè)、兩個(gè)和三個(gè)元音組成，有的韻母中也有輔音成分。韻母也可分成韻頭、韻尾、韻聲三部分聲調(diào)在漢語(yǔ)的發(fā)音過(guò)程中，貫穿整個(gè)音節(jié)的聲音高低、升降、曲直變化就是聲調(diào)第五十一頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、語(yǔ)音發(fā)音部位及發(fā)音方法發(fā)輔音時(shí)，對(duì)氣流能夠形成阻礙的發(fā)音器就是主要的發(fā)音部位輔音發(fā)音表類(lèi)別發(fā)音部位舉例雙唇音上唇與下唇中部形成阻礙b、p、m唇齒音上齒與下唇內(nèi)側(cè)形成阻礙f舌尖前音舌尖與上齒背形成阻礙z、c、s舌尖中音舌尖與上齒齦形成阻礙d、t、n、l舌尖后音舌尖與硬腭前段形成阻礙zh、ch、sh、r舌面音舌面中前部與硬腭形成阻礙j、q、x舌根音舌根與軟腭形成阻礙g、k、h第五十二頁(yè)，共五十九頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、語(yǔ)音發(fā)音部位及發(fā)音方法發(fā)音方法塞音：成阻部位完全閉合，持阻并突然除阻，氣流沖破阻礙，造成爆發(fā)色彩。如：b、p、d、t、g、k擦音：成阻部位靠近，形成縫隙，氣流從縫隙中擠出造成摩擦聲。如：f、s、sh、r、x塞擦音：成阻部位開(kāi)始時(shí)完全閉合，當(dāng)發(fā)音時(shí)，成阻部位立刻微微打開(kāi)一條窄縫，讓氣流從窄縫隙中摩擦擠出，由于這中間有塞