物理八年級上冊教案 15篇

第頁共頁物理八年級上冊教案15篇物理八年級上冊教案15篇物理八年級上冊教案1教學(xué)目的1、知道聲音的三個特性2、知道什么是頻率?頻率的應(yīng)用。3、利用實驗去探究影響聲音特性的原因。重難點(重)1、音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。(難)2、探究決定音調(diào)、響度的因素。教學(xué)過程活動流程教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動備注復(fù)習(xí)提問創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課進展新課一、回憶復(fù)習(xí)1.簡述我們是怎樣聽到聲音的?2.什么是骨傳導(dǎo)?二、導(dǎo)入新課生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽.例如:音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)那么振動時發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音。請同學(xué)們回憶男低音獨唱曲、女高音獨唱曲，比擬演唱風(fēng)格有什么不同(前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高.)有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會有音調(diào)上下的不同呢?讓我們一起來做下面的探究活動.三、進展新課1.[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系.(P19演示1.3-1)把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音.使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點.(鋼尺振動得較快，聲音尖而細.)使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致一樣，比擬兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào).當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調(diào)高;當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調(diào)低.請同學(xué)們閱讀教材20頁內(nèi)容，答復(fù)下面的問題:]1).頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?2).在國際單位制中，頻率的單位是什么?3).物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?4).大多數(shù)人可以聽到的頻率范圍是什么?5).什么叫超聲波?什么叫次聲波?6).生活中你對超聲波、次聲波理解多少?能說出它們的一些用途嗎?閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問題.指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀.1.頻率是用來描繪物體振動快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz.3.實驗說明，頻率決定聲音的音調(diào).物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高;物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低.4.大多數(shù)人可以聽到的頻率范圍從20Hz到20000Hz.其中20Hz是人類聽覺的下限，20000Hz是人類聽覺的上限.5.頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波。頻率低于20Hz的聲音叫做次聲波。6.超聲波有兩個特點:一個是能量大，一個是沿直線傳播.超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個方面(1)超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.(2)超聲波清洗污垢.(3)聲納利用超聲波根本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度.(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋.(5)醫(yī)院利用B超(B型超聲波)分析^p體內(nèi)的病變.(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來預(yù)測臺風(fēng)、研究大氣構(gòu)造等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等.有趣的是很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠處小魚的位置.現(xiàn)代的無線電定位器--雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的.這門新學(xué)科叫仿生學(xué).另外，有些動物對高頻聲波反響靈敏(如貓、狗、海豚)，而有些動物對低頻聲波有很好的反響(如大象可以用人類聽不到的“聲音”進展交流，實際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波)..[演示]觀察聲波的波形[師]簡單介紹示波器的作用:示波器顯示聲波的波形。[想想議議]振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲?請同學(xué)們分組討論.蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳可以聽到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音.而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音.聲音有音調(diào)的不同，也有強弱的不同.物理學(xué)中把聲音的強弱叫做響度.響度也就是我們平常所說的聲音的大小.怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響?應(yīng)該使物體振動的幅度大一些.2.[探究]響度跟什么因素有關(guān)?(P21)1).用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.2).重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.3).比擬音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.4).通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論?分組實驗，探究響度跟什么因素有關(guān).實驗結(jié)果:1).音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小;音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大.2).通過上面的探究活動可知，響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大.物體振動的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.振幅是確定響度的惟一因素嗎?實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的間隔有關(guān).距發(fā)聲體越遠，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡單介紹原因:因為聲音在傳播過程中，越到遠處越分散.)[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請同學(xué)們比擬它們音調(diào)的上下，響度的大小.“1”的響度大.“5”的響度小.“1”的音調(diào)低.“5”的音調(diào)高.通過上面的實驗，我們可以發(fā)現(xiàn):音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征.響度大的聲音，音調(diào)不一定高;音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響.[練習(xí)]請同學(xué)們討論并答復(fù)，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高?哪個響度大?參考解答:蚊子的叫聲音調(diào)高;黃牛的叫聲響度大.3.音色頻率的上下決定聲音的音調(diào).但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)一樣，我們還是可以分辨它們.這說明在聲音的特征中還有一個因素是非常重要的，它就是音色.物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。物理八年級上冊教案2一、知識與技能1、初步理解白光是由色光組成的，色光的三原色是：紅綠藍。2、初步理解透明物體的顏色是由通過他的色光決定的，不透明的物體的顏色是由它反射的色光決定的。二、情感態(tài)度與價值觀1、觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過探究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。三、教學(xué)重點和難點1、重點：光的色散現(xiàn)象，物體的顏色。2、難點：色光的混合。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資料，學(xué)生光，三棱鏡，紅玻璃片，藍玻璃片五、教材分析^p本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，教材通過光的散射實驗，介紹白光的組成，進而由實驗說明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色的道理，說明色光混合和顏料的情況．這些知識在日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到，是科學(xué)常識，也是很有興趣的知識．六、教法考慮本節(jié)介紹的知識都是日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到的，是科學(xué)常識，有很強的興趣性，可用實驗法將各種光的色散現(xiàn)象展示出來，在日常生活現(xiàn)象的分析^p上可采用啟發(fā)式教學(xué)．為明確顏料的三原色與色光三原色的不同，可采用實驗教學(xué)與討論法相結(jié)合的方式．七、教學(xué)設(shè)計〔一〕新課引入溫故知新：光的折射的兩道習(xí)題。導(dǎo)入：方案一：老師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．繼而引入新課．方案二：學(xué)生實驗：太陽光通過棱鏡分解成色光．這個實驗學(xué)生在小學(xué)自然課中知道，對于這個實驗，老師可稍加指導(dǎo)．在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué)．〔二〕新課教學(xué)1．學(xué)生實驗：太陽光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光．這個實驗學(xué)生是陌生的，為保證實驗質(zhì)量，老師在實際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點：〔1〕兩個棱鏡要靠得很近〔2〕承接混合成白色的屏不要離第二個棱鏡太遠，防止能量損失太大，亮度過弱，看不清楚．2．物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩局部．〔1〕透明體的顏色演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實驗現(xiàn)象的原因．假如此實驗現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙．再用藍玻璃重復(fù)上面的實驗步驟，啟發(fā)學(xué)生分析^p總結(jié)玻璃是藍色的原因．總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的．〔2〕不透明體的顏色演示實驗：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的．總結(jié)實驗結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色一樣的光．3．色光的混合首先說明彩色電視機的色彩是利用紅、綠、藍三種色光合成的．讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各種色光．演示實驗：用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍三色盤進展演示．調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時就看到三色盤呈灰白色．對于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個色盤，使其只露出紅色和綠色局部，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時就會觀察到隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色．各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個即可，其余可由學(xué)生在課下完成．4．顏料的混合方案一：向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色，使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同．方案二：由學(xué)生用各種顏色的顏料畫畫，比照展示顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同．〔三〕、課堂總結(jié)建議由學(xué)生發(fā)揮主動性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容．老師可在課前準(zhǔn)備好板書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言．由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)創(chuàng)造時機，開掘?qū)W生獨立學(xué)習(xí)的才能．〔四〕作業(yè)：P52第2、3題〔五〕板書第五節(jié)光的色散一、光的色散原因：白光由多種色光混合而成。二、色光和顏料的混合1、色光的三原色：紅、綠、藍2、顏料的三原色：紅、黃、藍三、物體的顏色1、透明物體的顏色由通過它的色光決定。2、不透明物體的顏色由它反射的色光決定。物理八年級上冊教案3教學(xué)目的1.1知識與技能：能根據(jù)日常經(jīng)歷估測長度，能正確使用刻度尺測長度。能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時間，能使用秒表、手表測量時間。知道測量有誤差。理解誤差和錯誤的區(qū)別。理解計量長度和時間的工具及其開展變化的過程。1.2過程與方法：通過詳細的測量活動對常見物體的尺度和時間段有大致的理解，對長度和時間單位大小形成詳細概念。通過實際測量活動使學(xué)生正確使用刻度尺測量長度，使用計時工具測量時間。1.3情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合長度和時間的測量，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗的興趣和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真細心、實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過根據(jù)日常經(jīng)歷估測長度和時間，體會物理與生活的聯(lián)絡(luò)，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點長度的單位、長度的測量。2.2教學(xué)難點測量長度單位概念的詳細化和測量中的讀數(shù)。教學(xué)工具多媒體設(shè)備教學(xué)過程6.1引入新課【師】看以下圖，同學(xué)們覺得中心的兩個圓面積一樣大嗎？【生】不一樣大?！編煛繎{感覺看，是不一樣大，那么大家拿出手頭的尺子或者選擇一根繩子作為參照物，來測量測量兩個圓的大小?！旧績蓚€圓原來是一樣大的。6.2新知介紹一、長度的單位【師】在之前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了長度的單位——米，也學(xué)習(xí)了米的相關(guān)進率。下面我們來總結(jié)：在國際單位制中長度的單位是米，符號為m，常用長度單位還有千米(符號為km)、分米(符號為dm)、厘米(符號為cm)、毫米(符號為mm)、微米(符號為μm)、納米(符號為____)。它們同米的換算關(guān)系為：1km=1000m=103m;1dm=0.1m=10-1m;25px=0.01m=10-2m;1mm=0.001m=10-3m;1μm=0.000001m=10-6m;1____=0.000000001m=10-9m【師】下面是小亮同學(xué)做的長度單位換算的幾個算式，請指出他在換算過程中的錯誤，并寫出正確的算式。5.2m=5.2m×100=13000px【生】5.2m=5.2×2500px=13000px【師】對，進展單位換算時，正確的格式是數(shù)字不變，把相應(yīng)的單位作等量代換。二、長度的測量常用的長度測量工具：【師】從這幅圖里可以看到，我們熟悉的常用的直尺，其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段間隔)，沒有磨損，它的量程為0～200px，也就是說它最多能測200px的長度，它的分度值(最小刻度)是0.25px?！編煛渴褂每潭瘸叩姆椒ǎ簬煟菏紫日埻瑢W(xué)們測量一下物理課本的長度和寬度，在測量過程中總結(jié)一下使用刻度尺的方法。A：使用前：要觀察刻度尺的零刻度線(在哪里，是否磨損)，量程(測量范圍)和分度值(兩條相鄰的最小刻度線間的間隔，它決定著刻度尺的準(zhǔn)確程度)。B：使用中：刻度尺要放正，使刻度線緊貼被測物體。讀數(shù)時，視線與尺面垂直。要估讀到分度值的下一位。記錄時，結(jié)果應(yīng)包括讀數(shù)和單位兩局部。對于較厚的刻度尺，應(yīng)使刻度線貼近被測物體(如圖丙所示)。零刻度線磨損時，要從其他明晰整數(shù)刻度線作為起始刻度測起，測量結(jié)果應(yīng)該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值(如以下圖所示)。讀數(shù)：視線要正對刻度線(如以下圖所示);除讀出分度值以上的準(zhǔn)確值外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值(估讀值)。圖中鉛筆長度為69.5mm，其中69mm是準(zhǔn)確值，0.5mm是估讀值。4.記，指記錄。記錄測量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)值和單位?！編煛恳韵聢D中木塊長度是多少？【生】答：2.1925px。測量誤差【師】在剛剛的測量過程中，我們發(fā)現(xiàn)大家的測量結(jié)果有略微的差異，但是我們的測量方法卻都是正確的。之所以有差異的存在，是因為我們最后需要進展估讀，估讀就難免有大有小。這就形成了誤差。誤差：(測量值與真實值之間的差異)【師】我們不能消滅誤差，但應(yīng)盡量減少誤差。減少誤差的方法：屢次測量求平均值;選用精細的測量工具;改良測量方法。誤差不是錯誤。測量錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)那么、讀數(shù)時粗心造成的，是不該發(fā)生的，是可以防止的。【例題】如下圖，用刻度尺測量一木塊的長度，測量的結(jié)果是()B.96.25pxC.19mmD.47.5px【分析^p】使用刻度尺測量物體長度之前，要明確其分度值;測量物體長度時，要觀察是否從0刻度線量起，起始端沒從0開場，要以某一刻度當(dāng)作“0”刻度，讀出末端刻度值，減去前面的刻度即為物體長度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位。由圖知：刻度尺上25px之間有10個小格，所以一個小格代表的長度是2.5px=1mm，即此刻度尺的分度值為1mm;木塊左側(cè)與50px對齊，右側(cè)與96.25px對齊，所以木塊的長度為L=96.25px-50px=46.25px。應(yīng)選A【例題】某同學(xué)用同一把刻度尺對同一物體的長度進展了4次測量，結(jié)果如下：308.5px、309px、308.75px、323.75px，那么該物體的長度應(yīng)記為()B.308.5pxC.312.5pxD.309px【分析^p】偏向較大的讀數(shù)是錯誤的，去錯誤讀數(shù)，取其余3個正確測量值的平均值值即為測量結(jié)果;在測量長度時，通常采用取屢次測量求平均值的方法來減小誤差，故只要計算出四次測量的平均值即可，但是在最后結(jié)果確實定時，還要注意小數(shù)位數(shù)的保存規(guī)那么與測量值一樣;從題中提供數(shù)據(jù)可知，323.75px與其它數(shù)據(jù)相差較大，所以323.75px是錯誤的，應(yīng)該去掉;為減小長度測量的誤差，通常采用的方法是取屢次測量的平均值;故物體的長度最終應(yīng)記錄為：L=12.34cm+12.36cm+12.35cm=308.75px應(yīng)選A三、時間的測量【師】許多同學(xué)手上都有帶一只手表，大家都知道，手表是用來看時間的，所以是時間的測量工具。那么除了手表以外，大家知道，還有哪些是用來測量時間呢？沒有手表的時候，我們可以通過怎樣的方法判斷時間呢？(不要告訴我說可以看手機時間。)【師】下面我們概括介紹計時工具的開展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的根底上開展起來的?，F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏向不超過0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏向只有1秒?！編煛抗糯撕同F(xiàn)代人測量時間的工具、測量方法？【生】可以用日晷、沙漏計時。日晷：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應(yīng)位置標(biāo)上對應(yīng)的時刻，就可以用來計時了;沙漏：沙漏上方容器的沙子以一樣的時間間隔向下方的容器漏下一樣數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計時。)【師】對，大家概括得很好，有時候在野外我們也可以根據(jù)太陽的位置確定大概的時間，接下來我們詳細來學(xué)習(xí)時間。時間單位在國際單位制中，時間的單位是秒，符號為s。除了“秒”之外，常用單位還有小時(符號h)、分鐘(符號min)。它們之間的換算關(guān)系是：1h=60min，1min=60s，1h=3600s計時工具：生活中使用的各種石英鐘、電子手表;運動場和實驗室常用的機械停表、電子停表?！緦嶒灐繖C械停表的使用(1)練習(xí)停表的使用：如何開啟、停頓、歸零;如何讀數(shù)。(2)用停表測量脈搏跳動10次所用時間以及1min內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)?！練w納總結(jié)】秒表的外形如上圖所示，A為歸零按鈕，B為計時秒針控制按鈕。使用時，你應(yīng)該先進展調(diào)節(jié)，就是按下歸零按鈕，使秒針指在“0”處。再按動秒針控制按鈕開場計時。計時完畢時，要按動秒針控制按鈕，這時秒針會停在最后計時處，就可以讀出時間值?！編煛磕敲词遣皇撬械哪景舳寄艹蔀楦軛U呢？【生】考慮并作答【師】一根硬棒成為杠桿的要有如下兩個條件：①要有力的作用;②要能繞著某固定點轉(zhuǎn)動誤差處理：【師】時間的測量也會有誤差，假如減小誤差，如長度測量類似：屢次測量求平均值;選用精細的測量工具;改良測量方法。物理八年級上冊教案4教學(xué)目的1、通過本教學(xué)，使學(xué)生知道：發(fā)光的物體叫做光，光是沿直線傳播的。2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗才能，初步學(xué)會做小孔成像的實驗和說明光是直線傳播的比照實驗，歸納推理才能〔根據(jù)光傳播的一些個別現(xiàn)象，推想光傳播的一般規(guī)律〕，動手才能〔制作小孔成像實驗裝置〕3、通過制作小孔成像實驗盒，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細致的科學(xué)態(tài)度。重難點1、光的直線傳播的內(nèi)容。2、分析^p解釋有關(guān)現(xiàn)象。3、知道顏色、顏料之迷。教學(xué)過程活動流程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動引入新課進展新課激發(fā)興趣〔一〕光光把世界打扮得如此美麗動人〔出示迷人夜景圖〕，同學(xué)們對光感興趣嗎？觀察課本32頁“色彩斑斕的光現(xiàn)象”夜景圖。引題同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體可以發(fā)光？〔板書〕：太陽、螢火蟲、恒星、水母火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈可以自然發(fā)光的物體，叫“天然光”；由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光”。反響練習(xí)1：以下物體不屬于光的是：A．月亮。B．螢火蟲。C．水母。D．霓虹燈。提出問題〔二〕光的傳播手里拿著一個激光手電，它可以發(fā)光，是一個光。有一個問題：從光發(fā)出的光是沿著怎樣的途徑傳播出去的？請同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識討論并提出自己的猜測。設(shè)計實驗讓學(xué)生討論答復(fù)?！补馐茄刂本€傳播的〕到底猜測是否正確呢？我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設(shè)計實驗，驗證你們的猜測是否正確。進展實驗請同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計實驗，比比看，哪個小組想出的方法多。小組實驗〔合作〕分析^p實驗下面我們請各小組展示一下自己的實驗，請把你們通過實驗看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。讓各組學(xué)生展示不同的實驗組合：A．光手電、水B．激光手電、汽水瓶C．激光手電、玻璃磚D．激光手電、白紙E．激光手電、平面鏡讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補充完好光沿直線傳播的條件：〔板書：〕光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；光在不均勻介質(zhì)中，傳播道路是彎的。同學(xué)們，你們可以列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子嗎？〔讓學(xué)生討論答復(fù)〕學(xué)生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)射擊。反響練習(xí)2：開鑿隧道時為什么要用激光引導(dǎo)掘進方向呢？〔三〕光速同學(xué)們，喜慶節(jié)日放“響炮禮花”的時候，先看到禮花，還是先聽到響聲呢？你知道這是什么原因？〔討論答復(fù)〕光速大于聲速。日常生活中，你還見到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子？關(guān)于光速終究有多大呢？請自查課本。同學(xué)們，回想有關(guān)聲的現(xiàn)象，想想兩者之間有哪些不同的地方？反響練習(xí)3：下雨打雷時為什么先看到閃電，然后才聽到雷聲呢？考慮、討論列舉例子討論、交流反響練習(xí)觀察、考慮猜測假設(shè)猜測討論、答復(fù)討論、交流信息交流得出結(jié)論討論、歸納舉例練習(xí)貼近生活討論答復(fù)穩(wěn)固觀察生活閱讀比擬小組討論反響板書設(shè)計1、可以發(fā)光的物體叫光。2、光是沿直線傳播的。3、光的速度：在真空中，光的傳播速度為c＝3×108/s，是宇宙中最快的速度。教學(xué)小結(jié)根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。作業(yè)設(shè)計1.完成配套練習(xí)冊中相應(yīng)的內(nèi)容。2.“動手動腦學(xué)物理”中的1、2、3、4題。物理八年級上冊教案5教學(xué)目的1．通過色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。用實驗讓學(xué)生體驗色光的混合和顏料混合是不同的。2．能用色光的混合和顏料的混合知識簡單解釋五光十色的世界，使學(xué)生對探究自然充滿興趣。教學(xué)重、難點1．重點(1)光的色散及色光的復(fù)合。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，并使學(xué)生理解通過實驗探究自然現(xiàn)象的根本方法。2．難點光的色散及色光的復(fù)合實驗。教學(xué)方法實驗法、觀察法、科學(xué)探究法。教具準(zhǔn)備演示實驗：水槽、平面鏡、光碟、兩個一樣的三棱鏡、投影儀、鐵架臺、光屏。學(xué)生實驗：三只聚光燈、紅、綠、藍三種顏色的透明膠片、光屏、放大鏡、顏料盒、調(diào)色板教學(xué)過程一、課題引入師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最適宜?生甲：用柔合的燈光最適宜。生乙：用柔合的白色燈光最適宜。師：對，用柔合的白光最適宜。你知道嗎?一朵紅色的月季花在陽光下非常鮮艷得意，可是當(dāng)它受到藍光照射時就失去了光榮。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔和的白光最適宜，這節(jié)課我們就來研究白光的色散現(xiàn)象。二、新課教學(xué)導(dǎo)入課前要求你們做課本P60圖4—30實驗，實驗觀察：太陽光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象，你們看到了什么現(xiàn)象?生：看到了白色的太陽光變成彩色的了。師：做這個實驗，最好在陽光下進展。紙板離盛水臉盆近了，光斑展不開，現(xiàn)象不夠明顯，遠了，光斑亮度不夠，現(xiàn)象也不明顯，所以實驗時要進展調(diào)整，獲得較好效果、師：將光碟放在陽光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生觀察從一個三棱鏡射出的光還是白光嗎?有幾種顏色，分別叫什么?七色光從第二個三棱鏡射出后，是什么顏色的光?生甲：從第一個三棱鏡射出的光不是白光，是七種顏色的光，分別叫紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。生乙：七色光從第二個三棱鏡射出后又變成一束白光。師：白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散，七種顏色的光集合后變成一條白色光帶，叫色光的復(fù)合。板書：第四節(jié)光的色散1．光的色散。師：你在生活中是否看到過自然界中的彩虹?假如看到過，請你回憶一下是在什么時候、什么情況下看到彩虹的?生：夏天雨后的天空中看到過彩虹。演示實驗：取一只小型的廢白熾燈泡或小電珠，去掉燈腳與燈絲等，在里面裝滿清水。再取一個不透光的硬紙板，在板上開一個與燈泡直徑相仿的孔，用較強的光通過板上的孔照射到燈泡上。在板上燈泡一面可以看到孔的周圍有一圈彩色的光環(huán)，從內(nèi)圈到外依次是紫、靛……等色，最外圈是紅色。如圖4．4—24所示。也可利用澆花或美發(fā)用的小噴霧器產(chǎn)生噴霧的效果，調(diào)整噴水霧方向，使觀察者可以在背對太陽的方位進展觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察：在什么情況下才能看到彩虹?人造彩虹中有幾種顏色的光?如何排列?2．色光的混合。學(xué)生探究實驗：4個人一組在聚光燈前蒙一塊有顏色(紅色、黃色或藍色)的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射出白色屏幕上，形成有局部光交匯。如課本P6l圖4—35。讓學(xué)生觀察。師：你們觀察到什么現(xiàn)象?生甲：透明物體的顏色與透過的光的顏色一樣。生乙：不同顏色的光能混合成另一種顏色的光。生丙：紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。生：看到了彩色扇面。師：可能有的同學(xué)課前沒有做以上兩個實驗，請課后留下來補做。演示實驗：取兩個三棱鏡，一個帶狹縫的擋光板和一個白色光屏，按圖4—32，4—33所示操作。在用三棱鏡做光的色散實驗時，理想的光是太陽光，可以用平面鏡將太陽光反射到實驗室內(nèi)，通過有窄縫的擋光板后入射到三棱鏡的一個側(cè)面，注意入射光線要從底邊方向斜向上射入三棱鏡，將光屏放在棱鏡的另一側(cè)面，使三棱鏡繞自身的軸線微微轉(zhuǎn)動，就可以在光屏上得到彩色的光譜帶。光屏與棱鏡的間隔調(diào)節(jié)在0.5m左右為宜，這樣得到的彩色光譜帶明晰。做七色光的混合實驗時，兩塊棱鏡的相對的邊要平行。光屏距棱鏡的間隔約1m，這樣才能觀察到混合后的白光。實驗光也可以是日光燈、功率較大的白熾燈等。也可利用投影儀來做以上實驗。如圖4．4—2所示，用一塊開有窄縫的硬紙板放在投影儀面板上，調(diào)節(jié)投影儀的鏡頭，從平面鏡中反射的光束與程度面夾角約60度左右為宜，在豎直屏幕上得到一條明晰的狹窄的白光帶。把三棱鏡固定在鐵架臺上，使三棱鏡可繞軸轉(zhuǎn)動。實驗時，開啟投影儀，調(diào)節(jié)三棱鏡高度并轉(zhuǎn)動三棱鏡，可觀察到屏幕上白色光帶被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的七色光帶現(xiàn)象。將另一個三棱鏡也安裝到鐵架臺上，位置如圖4．4—3所示，適當(dāng)調(diào)節(jié)后，可觀察到七色光帶又集合成一條狹窄的白色光帶。師：實驗研究說明，自然界中紅、綠、藍三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光那么都可以通過紅、綠、藍的適當(dāng)混合而得到的，因此，紅、綠、藍三種顏色被稱為光的“三基色”。彩色電視機的熒光屏和計算機顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍：三色光合成的。板書：2．光的三基色學(xué)生探究實驗：學(xué)生4個人分一組在調(diào)色板上試試，能否用紅、黃調(diào)出橙色?用紅、藍調(diào)出紫色?用黃藍調(diào)出綠色?用調(diào)出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時的比例，還能調(diào)出哪些顏色?生：探究、交流。師：各種顏色的顏料的混合能否調(diào)出紅、黃、藍?生：調(diào)不出。師：紅、黃、藍被稱為顏料的“三原色”板書：3．顏料三原色師：你們將這三種顏色彩在一起，試試會調(diào)出什么顏色?生：黑色。師：光的三基色是紅、綠、藍混合在一起，會產(chǎn)生白光，顏料的三原色彩在一起會變成黑色。自然界的色彩種類繁多，不同的色彩搭配不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想?？吹近S、橙、紅的暖色，你會聯(lián)想到什么?看到綠、藍、紫等冷色，你又會聯(lián)想到什么?生：看到暖色我會聯(lián)想到太陽、火等，看到冷色我會聯(lián)想到草地、水等。師：冷暖色的比照與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動的色感。三、歸納與學(xué)習(xí)過程評估師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?生：討論、交流后得出，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，這叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散現(xiàn)象。七種顏色的光混合在一起，又會變?yōu)榘咨?，這叫光的復(fù)合，光的三基色是紅、綠、藍顏料的三原色是紅、黃、藍。師：每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進展評估。老師簡要地對本節(jié)課全班同學(xué)學(xué)習(xí)情況進展評估。四、課后練習(xí)1．課本P63，作業(yè)l、2。2．選用課時作業(yè)設(shè)計。五、板書設(shè)計第四節(jié)光的色散1、光的色散：太陽光〔白光〕可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光。2、光的三基點：紅、綠、藍3、顏料的三原色：紅、黃、藍六、課后反思物理八年級上冊教案6●教學(xué)目的：一、知識目的：1.學(xué)生認(rèn)識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.步理解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。二、才能目的：1.過觀察和實驗，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察才能、分析^p才能。三、德育目的：1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗帶來的樂趣。2.共同完成的觀察及實驗中，學(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。●教學(xué)重點：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。●教學(xué)難點：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。●教學(xué)方法：討論法、實驗法、觀察法?！裾n時安排：1課時●教學(xué)過程一、老師自我介紹二、引入[師]從這個學(xué)期開場我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。三、進展新課[師]科學(xué)之旅的第一站，先請同學(xué)們觀看幾個有趣的實驗。[演示]課本圖0.1-1實驗[演示]課本圖0.1-2實驗。老師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析^p實驗現(xiàn)象。老師再演示書本的幾個[想想做做]1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。2.乓球會落下嗎？[師]以上的這些實驗有趣嗎？[板書]物理是有趣的[板書]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：[板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。[板書](1)勤于觀察、勤于動手[板書](2)勤于考慮、重在理解[板書](3)聯(lián)絡(luò)實際，聯(lián)絡(luò)社會四、小結(jié)學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜測、擅長動手、勇于理論，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的開展規(guī)律，才能在“真理的大海”中勇往直前。物理八年級上冊教案7教學(xué)目的1．理解速度的概念，能用速度描繪物體的運動。2．理解測量速度的一些方法，能用速度公式進展簡單計算。3．知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。4．會用實驗方法科學(xué)地斷定一個直線運動的物體是處于勻速運動狀態(tài)還是變速運動狀態(tài)。教學(xué)重、難點1．重點(1)速度的概念。(2)速度的測量一些方法。(3)能用速度公式進展簡單的計算。(4)勻速直線運動和變速直線運動的特征。2．難點(1)能用速度公式進展簡單的計算。(2)勻速直線運動和變速直線運動的特征。3．教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法、講授法、閱讀法、實驗法4．教具準(zhǔn)備學(xué)生分組實驗：小車、刻度尺、停表、投影儀。教學(xué)過程一、新課引入師：生活中人們是怎樣比擬物體運動的快與慢?生甲：比一比，跑一段一樣的間隔，看誰先到達終點。生乙：比一比，用一樣的時間，看誰跑得遠。老師啟發(fā)學(xué)生思維：跑一段一樣的間隔，看誰先到達終點。也就是通過一樣的路程，比擬所用時間的長短，所用時間越短，跑得越快；所以時間越長，跑得越慢。用一樣的時間，看誰跑得遠。也就是在一樣的時間內(nèi)，比擬通過路程的長短。通過路程越長，跑得越快；通過路程越短，跑得越慢?？梢?，比擬物體運動快慢有兩種方法。通常情況下，人們用在“一樣時間內(nèi)比擬通過路程的多少米表示物體運動的快慢。在“一樣時間內(nèi)”最簡單的情況是取單位時間，物體在單位時間內(nèi)通過的路程的多少就可以表示物體運動快慢，物理學(xué)中用速度來表示物體運動的快慢。二、新課教學(xué)速度。1．速度的物理意義。師：速度用來表示什么?生：速度用來表示物體的運動快慢。老師板書。2．速度的概念。師：在通常情況下，速度等于什么?生：速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。老師板書。3．速度的公式。師：假如用“s”表示路程，用“t”表示時間，用“v”表示速度，那么主著之間的關(guān)系是什么?生：v=老師板書。4、速度的單位師：在國際單位制中，路程的單位是“米”〔m〕，時間的單位是“秒”〔s〕，那么速度的單位就是“米/秒”讀作“米每秒”，可用符號“m/s”或“m·s-1”表示。老師板書。師：日常生活中常用的速度單位是“千米/時”讀作“千米每時”，用符號“km/h”或“km·h-1”表示。老師板書。師：速度單位“m/s”與“km/h”之間換算關(guān)系如何？師邊講解邊板書：1km/h==m/s1m/s==3.6km/h72km/h=72=72m/s=20m/s10m/s=10=103.6m/s=36m/s三、課堂穩(wěn)固練習(xí)(用投影儀投影在屏幕上)1、完成以下單位換算，寫出詳細換算過程。(1)54km/h===m/s(2)15m/s===km/s(3)7m/s===m/s(4)0.5m/s===km/h2、速度公式的簡單應(yīng)用。師：請同學(xué)們閱讀例一：課本P25的例如……，與你小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)過速度計算有什么不同？生：閱讀、比擬答復(fù)：小學(xué)數(shù)學(xué)計算過程不要帶單位，而物理學(xué)計算要帶單位師：強調(diào)物理量單位的重要性：沒有單位的數(shù)字，就沒有物理意義。例如“5m”代表路程是5m，而“5”代表什么物理量？師：速度公式是v=，假如v、t，求s那么s=?生：s=vt(速度公式變形)師：假如s、v，求t。那么t＝?生：t=(速度公式變形)老師板書師：下面請大家閱讀例1(課本P25例題)。生：你覺得這道例題值得注意的是哪幾點?生：(1)路程單位km要換成m。(或?qū)⑺俣葐挝粨Q算成km／h)(2)不能直接用速度公式進展計算的，應(yīng)先寫出原公式，再寫出變形式。(3)計算過程要帶單位。(4)小數(shù)點后面保存兩位小數(shù)。(5)物理計算題解題格式：、求、解、答。師補充。例二：一輛公共汽車以45千米/時的速度勻速直線前進，經(jīng)過第一站牌時是8時32分，經(jīng)過第二站牌時是8時36分，問兩站相距多少米?讓學(xué)生讀題，明確題意。老師說明解答物理計算題解題標(biāo)準(zhǔn)：要求拿出，求、解、答。單位可在中統(tǒng)一。老師按課本格式標(biāo)準(zhǔn)板演：：v=45km/h=12.5m/st=4min=240s求：s=?解：據(jù)v=s=vt=12.5m/s240s=3000m答：兩車站相距3000m。課堂穩(wěn)固練習(xí)：獵豹是動物界的短跑冠軍，速度可達28m/s，它5min能跑多遠?3．速度的測量。師：每個小組的桌面上都有小車、刻度尺、停表，請你們動手測量小車運動的速度。在測速度前，請你們先討論如何正確地測量小車通過的路程與所用的時間。生：小車從A處運動到B處時，小車通過的路程S=SAB-l車。為了便于準(zhǔn)確地測出小車運動時間、在月處最后放一個金屬擋板，小車于擋板碰撞發(fā)出聲音，馬上按表，這樣比擬準(zhǔn)確。師：下面各小組開場測小車運動速度。學(xué)生探究活動：測小車運動速度。師：還有其他測速度的方法嗎?生：用速度儀直接測汽車速度。老師引導(dǎo)學(xué)生看課本P26圖2—23、圖2—24汽車速度儀和利用超聲波測速儀直接測量速度講解圖2—22利用光電計時器測速度。師：請大家看課本P28：人和一些物體運動的大致速度。(二)勻速直線運動與變速直線運動。師：請同學(xué)們看課本P27。圖2—25所示，一輛小汽車在乎直的公路上平穩(wěn)地行駛，在這條路上任意取3段路程，并記錄下其運動時間，請你根據(jù)速度公式，計算這輛小車在3段路程上的運動速度。生：V1=V2=V3=20m/s師：由此你可得出什么結(jié)論?生甲：這輛小車作直線運動時，快慢始終不變。生乙：在這各段路程中，小汽車的速度是不變的。生丙：小汽車的運動是勻速直線運動。師：物體作勻速直線運動時，在任何一段相等的時間內(nèi)；通過的路程是相等的，這只是一種理想的情況。自然界中嚴(yán)格地作勻速線運動的物體是不常見的。我們把物體的什么運動稱為勻速直線運動?生：我們把物體運動速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動。老師板書師：請同學(xué)們看課本P27。圖2—26所示，一只天鵝在空中沿直線飛翔，假設(shè)在天鵝飛行途中取3段路程，并記錄下這3段路程的運動時間，請你根據(jù)速度公式，計算天鵝在這3段路程上的運動速度。生：v1=10m/sv2=13.33m/sv3=20m/s師：由此你可得出什么結(jié)論?生甲；天鵝在空中作直線運動時，速度越來越快。生乙：天鵝在空中作變速直線運動。師:物體作變速直線運動時，在各段路程中，它的運動速度是變化的。變速運動是比擬復(fù)雜的機械運動。我們把物體的什么運動稱為變速直線運動?生：我們把速度變化的直線運動稱為變速直線運動。四、歸納與學(xué)習(xí)過程評估師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?生：討論、交流得出：本節(jié)課我們學(xué)到了1．速度的物理意義：速度是用來表示物體運動的快慢。2．速度的概念：速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。3、速度公式：v=，變形式s=vt，t=4、速度的單位：根本單位：米/秒(m/s)，常用單位：千米/時〔km/h〕換算單位：1km/h=m/s1m/s=3.6km/h5．速度的測量：(1)據(jù)v=，測出s、t，求出v。(2)用速度儀直接測。6．勻速直線運動；物體運動速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動。7．變速直線運動：物體速度變化的直線運動稱為變速直線運動。師；每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)情況進展評估。五、課后練習(xí)1．課本P28，作業(yè)1。2。2。選用課時作業(yè)設(shè)計。六、板書設(shè)計第三節(jié)快與慢一、速度1．速度的物理意義：表示物體運動快慢程度。2．速度的概念：速度等于物體在單位時間內(nèi)通過的路程。3、速度的公式：v=(定義式)s=vt，t=(變形式)4、速度的單位：根本單位：米/秒(m/s)常用單位：千米/時(km/h)換算關(guān)系1m/s=km/h1km/h=3.6m/s5、速度的測量(1)據(jù)v=，測出s、t，求出v。(2)速度儀。二、勻速直線運動和變速直線運動物體運動速度保持不變的直線運動稱為勻速直線運動。物體運動速度變化的直線運動稱為變速直線運動。七、課后反思物理八年級上冊教案8【教學(xué)目的】1．知道什么是熔化和凝固現(xiàn)象。2．理解晶體的熔點和凝固點的物理意義。3．知道晶體和非晶體的熔化、凝固的區(qū)別。4．知道熔化吸熱、凝固放熱。5．理解圖象在學(xué)習(xí)物理學(xué)中的作用。]6．結(jié)合實驗探究過程，培養(yǎng)學(xué)生動手才能，體驗探究過程?！窘虒W(xué)重難點】1．晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)別。2．晶體熔點的物理意義。3．海波和蜂蠟熔化過程的實驗操作。4．利用圖象分析^p晶體和非晶體的區(qū)別。【教學(xué)過程】一、新課引入我們學(xué)習(xí)過物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。當(dāng)物體的溫度發(fā)生變化時，物質(zhì)的狀態(tài)也往往發(fā)生改變，所以物質(zhì)狀態(tài)的變化也屬于熱現(xiàn)象。二、進展新課1．熔化和凝固老師提問：你見過哪些物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象？哪些液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象？學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)：我們最常見的是自然界的氣候變化所表現(xiàn)的物態(tài)變化，例如，春天來了，湖面上的冰化成水；冬天到了，氣溫下降，湖面上的水結(jié)成冰；還有固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成了液態(tài)，將鐵水澆在模子里，冷卻后，鐵水變成了固態(tài)的鑄件。我們把物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。剛剛我們提到的冰化成水是熔化，水結(jié)冰是凝固。鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成液態(tài)是熔化，鐵水鑄成工件是凝固。除此之外，海波、蜂蠟、松香、瀝青、玻璃等物質(zhì)也能熔化和凝固。2．學(xué)生實驗：觀察海波的'熔化?！?〕講述實驗的做法各組的熔化實驗儀器中放入了少量的晶體物質(zhì)海波。將攪拌器和溫度計的玻璃泡插入試管里的海波粉中，溫度計的玻璃泡不要接觸試管壁和底，要埋在海波粉中。把試管放在大燒杯的水中，將燒杯放在鐵架臺的石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱。等水溫升至30℃以上時，用攪拌器不停地攪動，每隔半分鐘記錄一次海波的溫度，并觀察海波的狀態(tài)。最后根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫出海波的溫度隨時間變化的圖線。物理八年級上冊教案9一、質(zhì)量1、物體是由物質(zhì)組成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用m表示。物體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。質(zhì)量的單位：千克〔kg〕，常用單位：噸〔t〕、克〔g〕、毫克〔mg〕。1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg2、天平是實驗室測質(zhì)量的常用工具。當(dāng)天平平衡后，被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。3、天平的使用：考前須知：被測物體的質(zhì)量不能超過天平的稱量〔天平所能稱的最大質(zhì)量〕；向盤中加減砝碼時要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放在天平的盤中。托盤天平的構(gòu)造：底座、游碼、標(biāo)尺、平衡螺母、橫梁、托盤、分度盤、指針。使用步驟：①放置——天平應(yīng)程度放置。②調(diào)節(jié)——天平使用前要使橫梁平衡。首先把游碼放在標(biāo)尺的“0”刻度處，然后調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母〔移向高端〕，使橫梁平衡。③稱量——稱量時應(yīng)把被測物體放天平的左盤，把砝碼放右盤〔先大后小〕。游碼可以分辨更小的質(zhì)量，在標(biāo)尺上向右挪動游碼，就等于在右盤中增加一個更小的砝碼。二、密度1、物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系：體積一樣的不同物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量一般不同，同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積成正比。2、一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的，物質(zhì)不同，其比值一般不同，這反映了不同物質(zhì)的不同特性，物理學(xué)中用密度表示這種特性。單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。密度的公式：ρ=m/vρ——密度——千克每立方米〔kg/m3〕m——質(zhì)量——千克〔kg〕v——體積——立方米〔m3〕密度的常用單位g/cm3，g/cm3單位大，1g/cm3=1.0×103kg/m3。水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。3、密度的應(yīng)用：鑒別物質(zhì)：ρ=m/v。測量不易直接測量的體積：v=m/ρ。測量不易直接測量的質(zhì)量：m=ρv。三、測量物質(zhì)的密度1、量筒的使用：液體物質(zhì)的體積可以用量筒測出。量筒〔量杯〕的使用方法：①觀察量筒標(biāo)度的單位。1l=1dm31ml=1cm3②觀察量筒的最大測量值〔量程〕和分度值〔最小刻度〕。③讀數(shù)時，視線與量筒中凹液面的底部相平〔或與量筒中凸液面的頂部相平〕。2、測量液體和固體的密度：只要測量出物質(zhì)的質(zhì)量和體積，通過ρ=m/v就可以算出物質(zhì)的密度。質(zhì)量可以用天平測出，液體和形狀不規(guī)那么的固體的體積可以用量筒或量杯來測量。物理八年級上冊教案10教學(xué)目的：l知識與技能1.能用速度描繪物體的運動;2.能用速度公式進展簡單的計算;3.知道勻速直線運動的概念。過程與方法1.體驗比擬物體運動快慢的方法;2.認(rèn)識速度概念在實際中的意義。l情感態(tài)度與價值觀有用運動有快慢的觀點觀察和分析^p身邊事例的意識。教學(xué)重點與難點：重點：速度的物理意義及速度的公式。難點：1.速度概念的建立;2.研究物體運動的方法頻閃攝影。教學(xué)資：多媒體教學(xué)過程：一、知識回憶1.什么是機械運動?2、什么是參照物?(設(shè)計意圖：回憶物體位置的變化叫做機械運動，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否在運動。增加前后內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)，引出詳細學(xué)習(xí)運動的相關(guān)知識)二、新課教學(xué)模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念?！经h(huán)節(jié)一】引入新課在實際生活過程中，運動的快慢是人們關(guān)心的問題。多媒體展示：出游時，人們希望最快到達目的地;劉翔比賽時，第一個沖到終點;草原上，獵豹追捕鹿。此時，運動的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。演示實驗：將兩個等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個錐角不等的紙錐。比擬這兩張紙錐從一樣高度下落的快慢,然后匯報觀察到的現(xiàn)象,問題：如何來比擬運動的快慢呢?(設(shè)計意圖：初中學(xué)生思維活潑，用學(xué)生熟悉的身邊事例來讓學(xué)生理解運動的快慢很重要從而提出問題如何比擬運動的快慢，引出新課)【環(huán)節(jié)二】比擬物體運動快慢的方法1.以小組為單位，根據(jù)前面三個事例，結(jié)合生活實際分析^p比擬物體快慢的方法;2.交流總結(jié);3.展示各組討論成果。老師對學(xué)生的成果進展評價并總結(jié)：比擬運動快慢的兩種方法：①路程一樣的情況下，所用時間的長短;(用時短的就快)②在時間一樣的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)(設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動考慮，結(jié)合生活實際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念老師提出新問題：假設(shè)路程不一樣，時間也不一樣時，那如何去比擬運動的快慢呢?1.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運會一萬米比賽冠軍的成績是28min,怎樣比較他們運動的快慢?老師啟發(fā)：時間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個量設(shè)置成一樣呢?學(xué)生考慮討論：可以計算兩位冠軍每1s內(nèi)運動的路程，每一個相等時間內(nèi)運動的路程長的物體運動的就快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等情況下進展比擬。2.速度我們平時就是用這種方法來表示物體運動快慢的，稱作速度，用符號v表示。它等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程，也就是，路程用s表示，時間用t表示，所以。物理量都有單位，那么速度的國際制單位是什么呢?學(xué)生物理中學(xué)過路程的國際制單位是米，時間的國際制單位是秒，所以會很容易想到速度的國際制單位是米每秒，符號為m/s。老師補充在交通運輸中我們還常用到千米每小時做速度的單位，符號為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運動的速度，并強調(diào)常用的幾個。【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示)例題1：老師指導(dǎo)學(xué)生進展物理計算，標(biāo)準(zhǔn)計算步驟：①要把必要的文字說明寫出來。②假如一樣的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把量代入公式時，數(shù)字后面要寫上正確的單位。例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運行速度約為104km/h，兩地之間的鐵道路長1453km，火車從北京到上海大約要用多長時間?強調(diào)公式變形，用速度公式解決實際問題。例題3：一位百米賽跑運發(fā)動跑完全程用了11s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個的速度比擬快?學(xué)生自主解答。(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)絡(luò)生活實際，在老師的引導(dǎo)下理解速度概念;例題展示標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會速度公式的變式，同時注意將物理知識應(yīng)用于實際，解決實際問題。)模塊二：勻速直線運動【環(huán)節(jié)一】研究物體運動的方法頻閃攝影多媒體展示兩個網(wǎng)球運動時頻閃照片，提出問題：①哪個球運動的時間比擬長?②哪個小球運動的速度(即運動快慢)根本保持不變?③哪個小球的運動越來越快?(提示可以用兩種比擬快慢的方法)第一個網(wǎng)球任何相等時間通過的路程相等也就是運動快慢不變，并且一直沿著直線運動，并且運動方向不變，我們成這樣的運動為勻速直線運動。(設(shè)計意圖：用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運動情況，加深學(xué)生記憶;提出問題，學(xué)生自主討論考慮，引出勻速直線運動)【環(huán)節(jié)二】勻速直線運動1.勻速直線運動物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。(注意：運動道路是直線，運動快慢不變即速度不變)勻速直線運動是最簡單的機械運動。2.平均速度物體沿著直線快慢改變即速度改變的運動，叫做變速運動。日常生活中所見到的運動根本上都是變速運動。物體做變速運動時速度時快時慢，怎樣描繪它的運動情況呢?變速運動比勻速運動復(fù)雜，假如只做粗率研究，也可以用來計算，這樣算出來的就是用以描繪變速運動物體的運動情況的平均速度。此時s是某段的總路程，t是某段的總時間，v表示的就是某段時間或某段路程的平均速度。例題：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140km，求火車的平均速度.三、課堂小結(jié)讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，老師給予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。一、速度是表示物體運動快慢的物理量。1、勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程.2、勻速直線運動速度的計算公式是v=3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(km/h).1m/s=3.6km/h二、在變速運動中，v=求出的是平均速度。物理八年級上冊教案11一、運動的世界在月明星溪的夜晚，我們在外面漫步時，常常有月亮跟著我們走的感覺，你知道這是為什么嗎？太陽從東方升起太陽從西邊落下賽跑冠軍豹在狂奔留鳥在飛行飛機在飛行狗在奔跑你能舉出那些在生活中熟悉的運動嗎？1、上學(xué)的學(xué)生、下班的工人、飛翔的小鳥、游動的金魚、奔馳的汽車、奔跑的駿馬、流動的空氣2、地殼的運動，大陸板塊的碰撞產(chǎn)生了地球上的高山和峽谷；江河的流動形成溝壑和平原；宇宙大爆炸帶來了滿天星斗；水城威尼斯在不段下沉我們生活在一個運動的世界里，自然界的物體都在運動著，絕對靜止的物體不存在的。所以我們要用開展的目光來認(rèn)識。二、運動的描繪〔1〕詩人，用語言的韻律和意境贊美運動?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！薄?〕畫家用形態(tài)和色彩描繪運動?！度f馬奔騰圖》〔3〕音樂家用旋律和節(jié)奏、歌詞來表現(xiàn)節(jié)奏?！堵爧寢屩v那過去的事情》“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”。那么物理學(xué)中，我們怎么來描繪運動呢？例:〔1〕汽車在公路上行使?！?〕月亮升起來了。〔3〕月亮在云層里穿行。被研究的物體————相對于〔標(biāo)準(zhǔn)物體〕————————位置發(fā)生變化汽車公路上的樹飛快的行使月亮地球升起來了月亮云層在穿行〔A〕物理學(xué)中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動，簡稱為運動?！睟〕把事先選定的另一個物體，也就是標(biāo)準(zhǔn)物體叫做參照物判斷一個物體是否運動要經(jīng)歷三個過程：〔1〕選擇參照物〔2〕確定被研究的物體〔3〕判斷被研究的物體相對于參照物位置是否改變?？紤]：乘客坐在行駛的汽車?yán)?，為什么行人說乘客運動得“真快”，而司機卻說乘客“沒動”乘客到底是運動的還是靜止的？研究的物體標(biāo)準(zhǔn)物體位置是否改變動或靜乘客地面、樹改變動乘客司機、汽車沒改變靜例1：浣溪沙滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎。以船為參照物仔細看山山不動，是船行以山或岸邊的樹木為參照物例2：地球同步衛(wèi)星繞地球一周所用的時間，距地球自轉(zhuǎn)一周的時間相等，那么衛(wèi)星是靜止的，還是運動的？以地球為參照物，衛(wèi)星是靜止的。假設(shè)以宇宙上的另一個星球為參照物，衛(wèi)星是運動的。例3一位跳傘運發(fā)動在下落過程中，看到身旁的直升飛機在向上運動，直升飛機相對地面的運動是[]A．一定上升B．一定下降C．一定靜止D．無法斷定例4試分析^p以下各題以誰作參照物。①上升的電梯里的人是靜止的；答：①“上升的電梯”是電梯對地面上升，因此是以地面為參照物，而“人是靜止的”，是人對電梯靜止，因此，是以電梯參照物。②靜止的汽車有人感到它在運動；答:“靜止的汽車”是以地面作參照物，而“有人感覺它在運動”應(yīng)為汽車對觀察的人在運動，因此，是以運動的為人參照物。③下降的電梯上的人看到墻向上運動；答:“下降的電梯”是以地面作參照物，“墻向上運動”應(yīng)是墻對人是向上運動的，因此，是以人〔或電梯〕參照物。答：“同向行駛的汽車”是以地面為參照物，而“感到自己向后退”應(yīng)是“自己對于對面的汽車向后退”，因此，對面的汽車是參照物。說明運動或靜止都是相對于參照物說的，參照物不同，運動的描繪也就不同了。④同向行駛的汽車?yán)锏娜丝磳γ娴钠嚂r，感覺自己向后退。參照物選擇的原那么：1、不能選研究對象本身為參照物。2、參照物可任意選擇。不管是靜止的物體還是運動的物體都可以作為參照物。3、參照物一但被選定后就認(rèn)為該物體是靜止的。再看研究對象相對于參照物的位置是否發(fā)生變化。4、經(jīng)常選擇地面作為參照物。如“太陽東升西落?！?這時候默認(rèn)地面為參照物。)例5:觀察如下圖小旗，判斷船相對岸上的樓房的運動狀態(tài)有哪幾種可能，并簡單說明。分析^p：〔1〕根據(jù)船上和樓房上的旗子擺動方向，船可能停在水面上相對樓房不動，旗子擺動方向順著風(fēng)吹的方向；〔2〕船可能順著旗子擺動的方向靠近樓房，但運動速度比風(fēng)速小些；〔3〕船還有可能逆著旗子擺動方向遠離樓房。我要試試：〔1〕在歌詞中“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”所描繪的現(xiàn)象中，我們以為竹排在“江中游”是以為參照物；我們說青山“兩岸走”是以參照物〔2〕一輛汽車在程度河岸上行駛，以汽車為參照物，它在河中的倒影是；以河岸為參照物，它在河中的倒影是。3．太陽從東方升起；參照物4、月亮躲進了云層，烏云遮住了月亮參照物，5．兩人并肩而行，以什么為參照物，兩人是靜止的以什么為參照物，兩人是運。課堂小練習(xí)：1、以下各項屬于機械運動的是〔〕A放糖的水變甜了B同步衛(wèi)星繞地球運動C鐵生銹了D水結(jié)成冰2、李白在《望天門山》中寫到：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”這兩句名詩中描寫的“青山”與“孤帆”運動所選擇的參照物是〔〕A帆船、河岸B河岸、帆船C青山、太陽D青山、劃船人3、“刻舟求劍”是人人皆知的典故，楚人之所以沒有通過“刻舟”而求得“劍”是由于他不懂的物理知識所導(dǎo)致的。物理八年級上冊教案12一、教學(xué)目的1、知識與技能理解噪聲的來和危害知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。2、過程與方法通過體驗和觀察，理解防治噪聲的思路3、情感、態(tài)度和價值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識二、教學(xué)重難點重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及進步學(xué)生的環(huán)保意識三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法五、教學(xué)過程：放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音那么令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？1、噪聲的來ü學(xué)生活動〔1〕閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義〔2〕分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？總結(jié)學(xué)生的分析^p，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無規(guī)那么振動時發(fā)出的聲音〔物理角度〕但凡阻礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音?！箔h(huán)境保護角度〕2、噪聲的等級和危害ü學(xué)生活動〔1〕閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的〔2〕不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？〔3〕認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表?？偨Y(jié)學(xué)生的分析^p，得出三條界限：>90dB，會破壞聽力；>70dB，會影響學(xué)習(xí)和工作；>50dB，會影響休息和睡眠。3、控制噪聲復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：聲的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動〔聲發(fā)生處〕〔聲音的傳播過程〕〔人耳〕演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比擬前后聲音的不同。ü學(xué)生活動〔1〕觀察書本P26圖1·4—4，指出控制噪聲的措施分別在哪里施行的；〔2〕分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲?！?〕觀看錄像。加深對噪聲的理解課堂小結(jié)：噪聲的來和危害有哪些？怎樣防治噪聲？布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？教學(xué)后記：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。物理八年級上冊教案13【教學(xué)目的】從生活經(jīng)歷中體會樂音的特性：響度、音調(diào)和音品，能用實驗驗證影響樂音特性的主要因素。能知道影響常見樂器發(fā)音特性的因素?！局攸c難點】體會樂音的特性：響度、音調(diào)和音品?！菊n時】1課時?！窘叹摺渴珍洐C、磁帶〔幾種樂器的獨奏曲〕、吉他、橡皮筋?！窘谭ā恳杂^察、實驗為主，輔以講解、討論?！菊n型】新授課。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問1、鑼發(fā)聲時，有手按住鑼面，鑼聲就消失了。為什么？2、甲同學(xué)把耳朵貼在長鐵管的一端，乙同學(xué)在長鐵的另一端敲一下這根鐵管，甲同學(xué)聽到了兩下響聲。這是為什么？學(xué)生答復(fù)3、為什么登上月球的宇航員即使面對面地站在一起，也無法聽見對方的聲音，只能靠無線電交談？學(xué)生答復(fù)二、新課引入用吉他奏出幾個音，讓學(xué)生分析^p有何不同。原來是這幾個音的音調(diào)不同。三、新課講授樂音和噪聲我們周圍有很多的聲音，有規(guī)律、好聽悅耳〔使人感到愉快〕的聲音叫做樂音；無規(guī)律、難聽刺耳或污染環(huán)境的聲音叫做噪聲。演示，先一段優(yōu)美的輕音樂，后用鐵片刮，讓學(xué)生感覺。講述：同樣是樂音，有的高，有的低有的聽得見，有的聽不見。為什么呢？樂音有一些特性。樂音的特性1、響度〔loudness〕〔1〕聲音不但有高有低，還有大小〔強弱〕，在物理學(xué)中，把人耳感覺到的聲音的強弱叫做響度?！?〕響度與什么有關(guān)系演示：先輕敲音叉，再稍重敲音叉，比擬兩次聽到的聲音強弱，叉股把塑料球彈起的幅度怎樣？學(xué)生答復(fù)學(xué)生實驗：將一根橡皮筋張緊，先輕輕撥動張緊的橡皮筋，再稍用力撥動張緊的橡皮筋，注意兩次聽到聲音的強弱有什么不同？橡皮筋振動的幅度有什么不同？學(xué)生討論得出聲振動幅度越大，聲音的響度越大。演示：翻開錄音機保持其音量不變，老師拿著錄音機走近學(xué)生時，學(xué)生聽到的聲音變大，遠離時學(xué)生聽到的聲音變小。這個現(xiàn)象說明了什么？響度還跟間隔聲的遠近有關(guān)系，離聲越遠，聲音聲音越小，響度也越小?！?〕響度的量度在聲學(xué)上，人們學(xué)用分貝作為單位來計量聲音的強弱。閱讀課本上一些聲音的分貝數(shù)和人耳的感覺情況2、音調(diào)在物理學(xué)中，把聲音的上下叫做音調(diào)〔pitch〕。通常我們把音調(diào)高的聲音叫高音，音調(diào)低的聲音叫低音。再欣賞音樂，由學(xué)生區(qū)別高音、低音，反復(fù)二三次。彈吉他兩個音，讓學(xué)生區(qū)分高、低音。音調(diào)由什么決定的？演示：轉(zhuǎn)動齒輪〔如課本圖3—20所示〕，注意聽兩次發(fā)聲有何不同？同時注意觀察齒輪的齒數(shù)。問：音調(diào)跟聲振動的快慢有何關(guān)系？學(xué)生答復(fù)。后再次驗證小結(jié)：振動快的音調(diào)高，振動慢的音調(diào)低。振動的快慢取決于每秒振動的次數(shù)，每秒振動的次數(shù)越多，振動得越快。物理學(xué)中把聲每秒振動的次數(shù)叫做頻率。頻率的單位是赫茲，簡稱“赫”，其符號是Hz。假如聲每秒振動50次，它的頻率就是50Hz。頻率高，振動快，頻率低，振動慢。如今我們可以總結(jié)音調(diào)上下的原因了，請大家填好課本方框中的填空。聲振動的頻率高，聲音的音調(diào)高；聲振動的頻率低，聲音的音調(diào)低。簡單說就是“頻率高，音調(diào)高；頻率低，音調(diào)低?！比税l(fā)音的音調(diào)是不同的，一般來說，小孩的音調(diào)比成人高；女人的音調(diào)比男人高。同樣是成年的男人〔或女人〕，音調(diào)也有不同，故在音樂界有男〔女〕高音、男〔女〕中音之分。人的發(fā)聲頻率，大約在85Hz到1100Hz左右。音樂上的調(diào)，就是根據(jù)物理上的音調(diào)得出的。如中音“C調(diào)”中的“1”的頻率是262Hz，“1”的頻率是524Hz；“D調(diào)”中的“1”的頻率是294Hz，“1”的頻率是589Hz。除弦樂器外，其他樂器通過別的方法也奏出不同的音調(diào)，如被稱為世界八大奇跡之一的我國古代編鐘，奏出了中國古代的文明，奏出了世界音樂史上的奇跡?？础靶畔⒋啊眻D3—21編鐘編鐘屬打擊樂器，你也可以創(chuàng)造一個“編鐘”請同學(xué)們自己設(shè)計，回家自己方案試試，如成功還可做為你的保存節(jié)目在文娛活動中演出。3、音色放錄音：放兩、三曲獨奏曲請學(xué)生說出是用什么樂器演奏的。樂器發(fā)出的聲音不同，聲音除了音調(diào)和響度外還有第三個特征，音色，反映了聲音的品質(zhì)與特色。每個人的聲音都具有與別人不同的音色，所以我們能從、播送的聲音中分辨出是不是熟人？是哪位熟人在講話；同一個人，隨著年齡的增大，以及飲食、起居和安康狀況等因素，也在發(fā)生變化。通過鍛煉可以改善和保持音色?！懊阅銓嶒炇摇眴枺簽槭裁聪覙菲魃弦惭b幾根粗細不同的弦。學(xué)生答復(fù)〔在弦的松緊、長短一樣的情況下，可改變粗細來改變音調(diào)，使音域更為豐富。問：二胡、吉他等是怎樣調(diào)節(jié)弦的長短和松緊的？學(xué)生答復(fù)四、小結(jié)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道聲音的三個特征：響度、音調(diào)、音色。聲音的上下叫做音調(diào)〔pitch〕。聲音的強弱叫做響度，響度跟聲振動幅度有關(guān)，還跟間隔聲的遠近有關(guān)系；不同的發(fā)聲體的音色不同。四、小結(jié)〔學(xué)生總結(jié)〕通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道五、布置作業(yè)：1、閱讀課文；2、P4；3、作業(yè)?！景鍟O(shè)計】§3—2樂音與噪聲一、樂音和噪聲二、樂音的特性1、響度：聲音的強弱叫做響度2、音調(diào)：聲音的上下叫做音調(diào)〔pitch〕。3、音色：xx。物理八年級上冊教案14●教學(xué)目的知識與技能：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運動和靜止是相對的。過程與方法：能用實例解釋機械運動及其相對性。情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，樹立正確的科學(xué)觀?！駥W(xué)習(xí)重點1．機械運動的概念。2．研究物體運動的相對性?！駥W(xué)習(xí)難點1．參照物的概念2．認(rèn)識物體運動的相對性。3．用實例解釋機械運動?！窠虒W(xué)方式講解法、討論法?！窠虒W(xué)用具視頻資料，玩具車、玩具人●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課〔5min〕〖師〗前段時間我們學(xué)習(xí)了第十章內(nèi)容，認(rèn)識到多彩的物質(zhì)世界，知道了宇宙萬物都是由物質(zhì)組成的，物體都有質(zhì)量，不同物質(zhì)的密度不同，那么這些物質(zhì)存在的狀態(tài)如何呢？[討論][總結(jié)1]今天，我們研究物體是運動的還是靜止的問題。為什么它們會運動或靜止？〔板書本章課題〕[總結(jié)2]我們首先看物體的運動該如何描繪？〔板書本節(jié)課題〕二、進入新課，科學(xué)探究〔一〕機械運動〔10min〕1．現(xiàn)象[問題]大家觀察周圍的物體，你認(rèn)為它們哪些是運動的，哪些是靜止的？[答復(fù)]〔1〕行駛的汽車是運動的；〔2〕走路的人是運動的；〔3〕飛出的足球是運動的；〔4〕地球是運動的；〔5〕分子是運動的；……〔6〕黑板是靜止的；〔7〕教室外面的樹是靜止的；〔8〕公路是靜止的；〔9〕大橋是靜止的；……也可能答復(fù)出一些其他的問題：〔1〕星星是靜止的；〔2〕太陽是靜止的；……[分析^p]〔1〕我們身邊有運動的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。〔2〕宇宙是運動的。小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過，地球本身在自轉(zhuǎn)，還繞太陽公轉(zhuǎn)，且整個太陽系都在運動。同理，銀河系也是運動的，那么宇宙同樣也在運動，所以從宏觀上看，宇宙上的所有物體都是運動的?！?〕微觀分子是運動的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運動的。[總結(jié)]世界上一切物體都是運動的。2．概念[問題]物體運動的特征是什么？為什么說它們是運動的？[觀察]大家觀看[播放視頻1]：運動的自然界。[總結(jié)]但凡運動的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體位置的變化叫做機械運動。〔板書〕〔二〕參照物〔15min〕1．概念[問題]既然自然界中所有的物體都是在做機械運動，可為什么我們還常說××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。[討論]我們常說物體靜止也是為了研究問題方便，假如都運動，我們也不容易為物體定位了，房屋、樹木說它們靜止是因為在一段較長的時間內(nèi)，它在某一位置是固定不動的，即它相對于旁邊的房屋來說，它們的位置沒有發(fā)生變化；判斷物體是否運動時，我們也常看它與其他物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時說物體是靜止還是運動，都是以一個物體做標(biāo)準(zhǔn)而言的。[總結(jié)]參照物：說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。[播放視頻2]觀察哪輛列車在運動？它們是以什么物體做參照物來研究的？2．特點[問題]〔1〕對某一運動狀況的判斷，所選的參照物只有一個嗎？〔2〕選擇不同的參照物，得出的物體運動狀況一定一樣嗎？[分析^p]當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過時，判斷它是運動的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹木做參照物，它們都能得出汽車是運動的結(jié)論，所以對某一運動狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個。假如我們選擇不同的參照物，如選汽車司機中靠椅，那么會判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運動情況不一定一樣。3．練習(xí)〔1〕參照物判斷物體的運動情況。①某車站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙，過了一會兒，甲列車內(nèi)一個人看見窗外樹木向東挪動起來，然而，乙列車內(nèi)的人通過窗口看甲車是靜止的，假如以地面為參照物，上述說明。②平直公路上，甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺順風(fēng)，乙感覺無風(fēng)，丙感覺逆風(fēng)，那么當(dāng)時刮的是風(fēng)。甲、乙、丙三個騎車速度最大的是，最小的是________?！?〕物體的運動情況判斷所選的參照物。①〔20xx年溫州中考題〕詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩人選擇的參照物是〔〕A．橋B．河岸