中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃前言近幾年來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于未來三年，學(xué)校將以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》作為開展心理健康教育的指導(dǎo)性文一、我校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析（一）學(xué)習(xí)心理問題23PAGEPAGE10子關(guān)系緊張。4、與朋友的關(guān)系：高中生渴望結(jié)交朋友，的交往尺度把握不好。（三）青春期心理問題此外，學(xué)生在自我意識、社會適應(yīng)等方面也存迫癥、抑郁癥、焦慮癥等心理障礙。二、心理健康教育指導(dǎo)思想精神，根據(jù)學(xué)校的生源特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)人格的健全發(fā)展，為學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。三、工作目標(biāo)做好學(xué)校的心理健康教育首先應(yīng)該讓每位老讓心理健康教育滲透到教育教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學(xué)四、任務(wù)措施（一）加強(qiáng)專兼職心育工作隊(duì)伍的建設(shè)專職專用。10人，其224人，心理A4人。38人。過去ABCC級證書132B級證書的85人，A4人，國家心理咨詢師三級證書教師4名。我校深刻認(rèn)識到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是做好里我校將進(jìn)一步加強(qiáng)對專兼職心育工作隊(duì)伍的2013—2014年，心育隊(duì)伍范圍擴(kuò)大化。在與的專兼職相結(jié)合的心理健康教育工作隊(duì)伍。除心育隊(duì)伍中來。2014—20152015—2016年，心育成員學(xué)習(xí)終身化。除（二）開設(shè)心理健康教育課程我校心理健康教育課程設(shè)置主要分為發(fā)展小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，以《廣東省中小學(xué)心理健康教育活動課指南（試行》為依據(jù)，心理健康課的主題在保證深入的基礎(chǔ)上有所調(diào)整和變化。2013—2014年（高一階段），以人際交往心理輔導(dǎo)（包括師生交往、家庭交往、同學(xué)交往、異性交往等（與身邊的人保持良好的人際關(guān)系。2014—2015年（高二階段），以學(xué)習(xí)心理輔2015—2016年（高三階段），以擇業(yè)心理、確的成才觀和價值觀，為踏入大學(xué)做必要的準(zhǔn)生養(yǎng)成良好的考試心態(tài)。（三能1、咨詢室建設(shè)目標(biāo)6個功能場室（教師辦公室、心理咨詢室、心理放松室、心理發(fā)泄室、心理閱覽室、團(tuán)體輔導(dǎo)室理輔導(dǎo)室成為設(shè)備齊全，硬件配置在全區(qū)處于領(lǐng)先位置，成為學(xué)生心靈成長的家園，成為有效開展學(xué)校心理健康教育的理想場所。心理輔導(dǎo)室堅(jiān)持每天開放，除了安排專兼2、個別心理咨詢的內(nèi)容、途徑及時間它神秘化，而能普遍地接受和主動地尋求咨與重視程度。咨詢內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔輔導(dǎo)、職業(yè)選擇輔導(dǎo)等等。任老師推薦；三是輔導(dǎo)老師訪談。咨詢時間：每天課外活動時間。1－2名（專兼職。3、辦好心理咨詢信箱、網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)、心健全心理咨詢工作制度（如保密原則等。4、建立學(xué)生心理檔案（四）開展心理健康教育專題講座1、主要是面對特殊年級及未開心理課班級的學(xué)生。2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要確定講座的專題，如青3、心理講座由專職心理老師負(fù)責(zé)，也可請心理專家來學(xué)校為師生舉行講座。（五）將心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中滲透”文件精神的要求。1、教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，可以對學(xué)生進(jìn)行自信心教育；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意、記憶、情感、意志品質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。2、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，即教師創(chuàng)設(shè)3、教師利用教材和課堂，塑造學(xué)生健全的人格。2013—2014年，要求科任教師、特別是班主任的學(xué)期工作計(jì)劃、總結(jié)中，要有關(guān)于學(xué)生心理健康教育的開展計(jì)劃或效果反思。2014—2015學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。2015—2016排除心理障礙，成為學(xué)生心理的保健醫(yī)生。（六）創(chuàng)設(shè)良好的校園心育氛圍1、做好心理健康教育的宣傳工作。要通過2、通過教師健康向上的心理品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系等人文因素，營造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生在潛移默化中塑造健康人格。3、通過創(chuàng)建良好的校風(fēng)、班風(fēng)、考風(fēng)以及校耳濡目染，提高心理素質(zhì)。（七）開展心理健康教育科研活動努力探索新時期學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，尋求促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的積極對策。專兼職2013年申報(bào)的廣東省中小學(xué)心理健康（八）指導(dǎo)家長開展家庭心理健康教育開辟家校心理健康教育溝通的渠道，形成合（九）完善學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)激處置預(yù)案心理問題引起的惡性事件。（十）教師的心理健康與保健工作續(xù)的健康工作。2013—2014年，為全校的教師進(jìn)行心理健康評估，了解教師職業(yè)倦怠情況以及教師主觀幸福感指數(shù)，及時為情緒低落幸福感指數(shù)低下的老師松身心，學(xué)習(xí)如何面對壓力尋找個人幸福。2014—2015年，每天