第9課《論教養(yǎng)》 部編版語文九年級上冊

9*論教養(yǎng)九年級上冊隨地吐痰插隊公共場所高聲接打……當(dāng)你遇到這些行為的時候，你心里首先冒的念頭是什么？沒有教養(yǎng)那么到底什么才是“有教養(yǎng)”？我們來聽聽被俄羅斯前總統(tǒng)稱為是“唯一沒有教養(yǎng)污點的人”——利哈喬夫是怎么回答這個問題的!字音字形貿(mào)()恪()汲()箴()彬彬()

霆()

擂()矯()庸()扭怩()應(yīng)()màokèjízhēnbīntínɡléijiǎoyōnɡniǔníyìnɡ檢查預(yù)習(xí)然守取言有禮大發(fā)雷自吹自揉造作附風(fēng)雅作態(tài)隨機變詞語解釋貿(mào)然：

彬彬：賢達(dá)：

恪守：自持：矯揉造作：附庸風(fēng)雅：箴言：檢查預(yù)習(xí)輕率地，不加考慮地。

文雅的樣子。有才德和聲望的人。

嚴(yán)格遵守?？刂谱约旱挠蚯榫w等。

把彎的弄直，把直的弄彎，來制造器物。形容過分做作，

極不自然。

為了裝點門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(多含貶義)。勸誡的話。箴，勸告、勸誡。1、梳理文章結(jié)構(gòu)，梳理作者的論證思路。2、把握作者的觀點，分析教養(yǎng)和風(fēng)度之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)本文的寫作方法。3、了解良好的教養(yǎng)對于個人的重要意義，做一個有教養(yǎng)的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介德米特里·利哈喬夫(1906—1999)，蘇聯(lián)文藝學(xué)家、文化史家。作為文化大師，他把他的一生都獻(xiàn)給了他的祖國，成為20世紀(jì)俄羅斯的知識象征。代表作有《尋常一步》《第三次呼吸》《暗室》《多甫拉托夫》《猛虎之戀》等。知識必備背景資料利哈喬夫關(guān)心青少年教育，這篇《論教養(yǎng)》選自他為青少年寫的《善與美書簡》。書中有三十封信，論述心靈美、行為美、自然美與藝術(shù)美，文筆親切、平易、生動，深入淺出，聯(lián)系生活闡述哲理，耐人尋味，論述的都是道德情操的修養(yǎng)問題。知識必備初讀：把握作者觀點從題目來看，作者的觀點是什么？論點是作者在文中對論題所表述的見解和主張。論題是本篇文章所談?wù)摰摹爸行脑掝}”，是作者論述的對象或范圍。本文開門見山，引入論題“什么是真正的教養(yǎng)”作者的觀點：一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。再讀：理清論證思路作者是怎樣闡釋自己的觀點的？1、教養(yǎng)的來源是什么？教養(yǎng)的來源——————————家庭、學(xué)校和自我

開門見山、引入論題2、文章中作者認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在哪里？對此你怎么看？作者認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里。一個人是不是真正有教養(yǎng)，首先要看他在自己家里，在自己親屬之間的表現(xiàn)，看他和親人們的關(guān)系究竟怎么樣。從家庭入手就能看出一個人是否真正做到了有教養(yǎng)，而不僅僅是表象。假如一個人在家里對自己的父母、兄弟姐妹的所作所為都缺乏教養(yǎng)的話，很難相信他能在其他地方做出有教養(yǎng)的舉動。所以，作者的觀點是正確的。3、真正教養(yǎng)的表現(xiàn)有哪些？在家里懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具動不動就對妻子兒女大發(fā)雷霆……對別人一律謙讓和禮讓待人處事絕不會自吹自擂懂得珍惜別人的時間……反面舉例正面舉例這樣寫有什么好處？對比論證，有利于突顯什么是真正的有教養(yǎng)。尤其在列舉了大量事例和現(xiàn)象后，讓讀者在對比中了解了“有教養(yǎng)”是一個怎樣的表現(xiàn)。沒有教養(yǎng)有教養(yǎng)本質(zhì)區(qū)別：是否從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。有無教養(yǎng)之間本質(zhì)區(qū)別是什么？4、文章標(biāo)題是“論教養(yǎng)”，第13自然段開始作者卻轉(zhuǎn)而談?wù)摗帮L(fēng)度”，二者之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？教養(yǎng)風(fēng)度內(nèi)在基礎(chǔ)外在表現(xiàn)作者論述“風(fēng)度”的思路是怎樣的？①作者首先從談?wù)摗帮L(fēng)度”的書籍說起，指出其缺陷，批駁人們的錯誤觀點。②然后提出養(yǎng)成優(yōu)雅風(fēng)度應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，并以生活中的小細(xì)節(jié)為例加以闡述。③接著將“風(fēng)度”與“教養(yǎng)”聯(lián)系起來，將論述深化。④最后得出結(jié)論：必須以尊重的態(tài)度對待別人，才能保持優(yōu)雅舉止。闡述真正的教養(yǎng)的表現(xiàn)無教養(yǎng)（反面舉例）有教養(yǎng)（正面論述）剖析優(yōu)雅風(fēng)度養(yǎng)成優(yōu)雅風(fēng)度應(yīng)遵循的準(zhǔn)則開門見山，引出論題——分析良好的教養(yǎng)來自哪里優(yōu)雅風(fēng)度的表現(xiàn)教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重請根據(jù)以上內(nèi)容梳理作者的論證思路。研讀：探究寫作手法在論述過程中，作者使用了哪些論證方法？它們有什么作用？（1）舉例論證本文第5—10段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，第11、12段闡釋了“有教養(yǎng)”的人的具體表現(xiàn)。第17段集中列舉了優(yōu)雅風(fēng)度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風(fēng)度。（2）對比論證將無教養(yǎng)的行為和有教養(yǎng)的行為加以比較，強調(diào)了教養(yǎng)應(yīng)該首先體現(xiàn)在家里的觀點。思考探究你對教養(yǎng)有哪些新的認(rèn)識？你覺得如何做一個有教養(yǎng)的人？本文通過列舉眾多“有教養(yǎng)”和“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，對眾多事例進(jìn)行了比較分析，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)，自然而然地得出自己的結(jié)論——真正的有教養(yǎng)和優(yōu)雅的風(fēng)度的本質(zhì)是尊重他人。課堂小結(jié)(1)豐富的生活實例，生動具體，富有生活氣息。本文雖然論述的是關(guān)乎做人處世的大話題，但作者在論證過程中所舉事例都是源于日常生活的小事，運用舉例論證和對比論證的方法說明其中蘊含的道理。(2)思路清晰，主旨鮮明突出，行文靈動活潑。本文立論富有現(xiàn)實意義，主線明晰，從教養(yǎng)來自何處，到真正的教養(yǎng)是什么，作者列舉的生活現(xiàn)象具體而又有普遍性，所發(fā)的議論切中事理的本質(zhì)，極易引發(fā)讀者的思考和共鳴。寫作特色有關(guān)教養(yǎng)的名言人之有禮，猶魚之有水矣?！鸷樯茪庥?，親如弟兄