《我的老師》ppt課件-四

我的老師魏巍魏巍現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)，高小，并免勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上了革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。后頁首頁頌師詩句：

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

——【唐】李商隱

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

——

【唐】杜甫落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

——【清】龔自珍

成語：師出名門尊師重道程門立雪良師益友桃李滿天下一日為師，終生為父名言：師道既尊,學(xué)風(fēng)自善。——康有為

善之本在教,教之本在師。——宋〕李覯影視：《一個(gè)都不能少》預(yù)習(xí)檢測讀準(zhǔn)字音并組詞:

蕓()()榆()()

痣()()褪()()卜()()焚()()鷗()()毆()()模()()

()()yún蕓蕓眾生yú榆錢zhì黑痣tuì褪色bǔ卜問吉兇fén焚香ōu

海鷗毆打ōumómú模模糊糊

模樣

學(xué)程之一：朗讀課文1.文中第一自然段哪個(gè)詞語統(tǒng)領(lǐng)全篇，展開回憶？2.作者選取了哪幾件和蔡老師有關(guān)的令人難忘的往事？試用簡潔的語言概括（人物+事件）。1.難忘“最使我難忘的”突出了“我”對蔡老師的摯愛和永遠(yuǎn)的懷念。①老師假裝發(fā)怒；

②老師教我們跳舞；

③老師帶我們觀察蜜蜂；

④老師教我們讀詩；

⑤我看老師寫字；

⑥老師幫我排除糾紛；

⑦我夢里尋師略寫詳寫考考你3、作者為何要寫這七件事?4、是如何安排詳略的?為什么？

從課內(nèi)到課外,從校園到校外,從平時(shí)到假期.全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈,更表現(xiàn)學(xué)生對老師的愛.

這七件事的安排詳略得當(dāng),前五件略寫,后兩件詳寫.使得文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更表現(xiàn)出師生感情的步步加深.

①老師假裝發(fā)怒②老師教我們跳舞③老師讓我們觀察蜜蜂④老師教我們讀詩⑤我們看老師寫字

⑥老師排除糾紛⑦我夢中尋師

（略）（詳）我的老師魏巍師愛生生愛師

①老師假裝發(fā)怒②老師教我們跳舞③老師讓我們觀察蜜蜂④老師教我們讀詩⑤我們看老師寫字

⑥老師排除糾紛⑦我夢中尋師

課內(nèi)—課外校內(nèi)—校外平日—假期（略）（詳）我的老師魏巍師愛生生愛師假打真愛教跳舞觀察蜜蜂教讀詩歌

｝老師--

愛--學(xué)生｛模仿寫字排除糾紛夢中導(dǎo)師本文有一條感情線索，試結(jié)合文章內(nèi)容簡要說說感情線索：回憶→→依戀思念我的蔡老師回憶難忘：蔡蕓芝記憶：溫柔和美麗的人（1）老師假裝發(fā)怒。（2）老師教我們跳舞。（3）老師讓我們觀察蜜蜂。（4）老師教我們讀詩。（5）我們看老師寫字。（6）老師排除我們的小糾紛。（7）我夢里尋找老師。較詳略較詳較詳略詳詳板書設(shè)計(jì)依戀思念：可惜……分別了全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的美好心靈。學(xué)生對老師的愛

思考：

哪一件事最能觸動(dòng)你的心靈？為什么？老師假裝發(fā)怒老師教我們跳舞老師教我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩圓天蓋著大海黑水托著孤舟遠(yuǎn)看不見山那天也看不見樹那水上只有海鷗邊只有云頭

事件

假裝發(fā)怒教跳舞觀察蜜蜂教讀詩歌排除糾紛模仿寫字夢中尋師“我”的感受老師愛我們老師豐富我們的課外生活老師擴(kuò)大我們的知識面老師影響“我”愛好文學(xué)崇拜老師熱愛老師老師走進(jìn)我們的心靈感受形象1.把握人物形象。2.理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用.研讀探究

2.聯(lián)系作者對蔡老師的描寫，說說她是怎樣的一個(gè)人？

蔡老師溫柔、美麗、慈愛、公正，熱愛孩子，熱愛生活，多才多藝，是一位受學(xué)生愛戴的好老師。

“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？從課文哪些地方能看出來？調(diào)皮，機(jī)靈，天真活潑，聰明好學(xué)，愛戴老師。課堂小結(jié)

從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學(xué)生的美好心靈，體會(huì)到了作者對老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。走近蔡老師，感受溫柔要求：關(guān)注人物的神態(tài)動(dòng)作，準(zhǔn)備描述其中“我”或“蔡老師”的一處描寫。

傳神的細(xì)節(jié)描寫“教鞭好像要落下來”

“一迎”

大伙“笑了”，她也“笑了”

“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！?/p>

“扮成女孩子表演跳舞”

模仿老師寫字的姿勢歸納指導(dǎo)

細(xì)節(jié)描寫要注意以下幾點(diǎn)：一要真實(shí),要合乎人情事理。二要獨(dú)特,選擇表現(xiàn)力強(qiáng)的細(xì)節(jié)。三要細(xì)致,把細(xì)小的對象“放大”。平時(shí)要做有心人，多觀察自己周圍人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等，從中捕捉到一些別人不太注意到的細(xì)節(jié)，來寫好人物特點(diǎn)。

她從來不打罵我們.僅僅有一次,她的教鞭好象要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了.我用兒童狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思.孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊.借議論抒情:抒發(fā)了孩子對自己老師的愛戴和理解.思考:

你是如何看出蔡老師不是真的要打我而是假裝發(fā)怒的?表現(xiàn)了什么?品味、鑒賞詞義的辨析和推斷

她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。表現(xiàn)了老師愛學(xué)生，師生間關(guān)系親密，融洽。

狡猾是機(jī)靈，調(diào)皮的意思，在這兒是貶義褒用。它形象的表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！

這兩個(gè)詞語是按照人們認(rèn)知事物的規(guī)律順序?qū)懙?，只有先接受，進(jìn)而通過了解才能產(chǎn)生愛好，所以不能顛倒?！爸挡恢档谩笔俏裾Z，作者知道是值得寫的，事雖小，但在孩子心中的份量很重，表現(xiàn)老師對我的關(guān)懷及我的感激。有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。無聲的動(dòng)作，靜態(tài)的描寫，勝過千言萬語，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情。放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么依戀！這里換用第二人稱有什么好處？換用第二人稱，仿佛面對面傾訴感情，更顯得真切、濃烈。

蔡老師援助了我，批評了我的那些小“反動(dòng)派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大

的人啊。

支援、幫助勸解、安慰連用三個(gè)形容詞充分地將孩子對老師的感激、敬佩之情強(qiáng)烈表現(xiàn)出來，真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)感動(dòng)的心情．感悟真心，學(xué)抒真情

文中抒情句（1）“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！保?）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！保?）“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對

你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”（5）“我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們