全江蘇省揚州市劉國鈞中學2022年高三語文自主檢測試卷含答案解析

江蘇省揚州市劉國鈞中學2022年高三語文自主檢測試卷含答案解析一、文言文閱讀（40分）閱讀下面的文言文，完成1～5題。（20分）張運字南仲，信之貴溪人。運年二十五，以太學生登宣和三年進士第，賜同上舍出身，調桂陽監(jiān)藍山縣丞?？h闕令，運攝縣事?？h與諸獠接壤，因俗為治，吏民安之。臨武寇與諸獠合，大剽掠，運親帥兵禽之。遷潭州攸縣尉。移貳濡須。金人犯廬、壽等州，大將駐兵淮壖①以拒之，運給餉未嘗乏絕。歲余，以親老還江東，寓居鄱。既而丁母及父憂，服除，起知桂陽監(jiān)。五月而境內稱治，與部使者奏升監(jiān)為軍。大修庠序之教，祠漢以來守令有功德于桂陽者衛(wèi)颯、唐羌等七人于學，刻《續(xù)顏氏家訓》《四時纂要》等書，散之民間，使之修德而務本。召入對，除知達州。召為度支郎中。臨安樓店務錢歲三十余萬緡，請以十萬歸省額。戶部所儲三佛齊國②所貢乳香九萬一千五百斤，直可百二十余萬緡，請分送江、浙、荊湖漕司賣之，以糴軍餉。拜刑部侍郎，言：諸斥逐累赦未還者，宜從湔洗。諸申請條制，多重復牴牾，失于太煩。諸編置不以赦原、不以蔭論之類，失于太重。外路刑獄三經翻異，移送大理，刀鋸數施，非所以示遠。及諸不便，皆從之。又請廣儲蓄，興鼓鑄，修屯田，作鄉(xiāng)兵，亦皆聽納。會金人渝盟，特遷戶部侍郎，以專饋餉。丞相陳康伯議遣李寶自四明控制海道，眾論紛紜，運直入贊決，以為上策，金人果敗走。因上疏乞降詔撫將士蠲租賦遣信使結豪杰堅城守督漢中將士趨關陜以制其后置四鎮(zhèn)三帥于兩淮襄漢之間以為內固以圖進取。乾道七年，鄱大饑，運首發(fā)粟二千石以振之，自是民爭出粟以濟。連上章致政，不許，以疾卒。（節(jié)選自《宋史?列傳第一百六十三》）【注】①壖，城下宮廟外及水邊等處的空地或田地?；磯迹此叺臑┩?。②三佛齊國，東南亞印度化古國之一。1.下列對文中畫框部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A.因上疏乞降/詔撫將士/蠲租賦/遣信使/結豪杰/堅城守/督漢中將士趨關陜以制其后/置四鎮(zhèn)三帥于兩淮/襄漢之間以為內固/以圖進取/B.因上疏/乞降詔撫將士/蠲租賦/遣信使/結豪杰/堅城守/督漢中將士趨關陜以制/其后置四鎮(zhèn)三帥于兩淮/襄漢之間以為內固/以圖進取/C.因上疏/乞降詔撫將士/蠲租賦/遣信使/結豪杰/堅城守/督漢中將士趨關陜以制其后/置四鎮(zhèn)三帥于兩淮/襄漢之間以為內固/以圖進取/D.因上疏乞降/詔撫將士/蠲租賦/遣信使/結豪杰/堅城守/督漢中將士趨關陜以制/其后置四鎮(zhèn)三帥于兩淮/襄漢之間以為內固/以圖進取/2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A.進士，初為科舉考試科目之一，后又為通過最后一級中央政府考試者的統(tǒng)稱。B.服除，守喪期滿。官員守喪期滿后，朝廷一般都會恢復其丁憂前原任的官職。C.庠序，古代的鄉(xiāng)學，與帝王的辟雍、諸侯的泮宮等大學相對。亦泛指學校。D.致政，猶言致事、致仕、休致，指官吏將執(zhí)政的權柄歸還君主，辭去官職。3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A.張運內平動亂，外抗金兵。代理桂陽監(jiān)藍山縣令時，他帶兵擒獲賊寇；移任濡須時，他駐軍淮河邊，抵抗進犯廬州、壽州的金兵。B.張運寬厚為懷，主張輕刑。任刑部侍郎時，他提出應寬待赦免多次仍無法回來的犯人，指出對他們的處理存在判罰過重等問題。C.張運深受信任，頗受重用。他提出增加儲蓄、整治屯田等建議，均被采納；金人違約，他被朝廷破格升任，專門負責運送糧餉。D.張運政績突出，處事果決。他在地方、中央官署任職，均有建樹；金人違約，他直接參與決策，支持丞相意見，終致金兵敗退。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）⑴直可百二十余萬緡，請分送江、浙、荊湖漕司賣之，以糴軍餉。⑵乾道七年，鄱大饑，運首發(fā)粟二千石以振之，自是民爭出粟以濟。5.張運主管桂陽監(jiān)時在當地施行教化，具體措施有哪些？請簡要概括。（3分）閱讀下面的文言文，完成6~10題。（20分）孫思邈，京兆華原人。通百家說，善言老子、莊周。周洛州總管獨孤信見其少，異之，曰：“圣童也，顧器大難為用爾！”及長，居太白山。隋文帝輔政，以國子博士召，不拜。密語人曰：“后五十年有圣人出，吾且助之?！碧诔?，召詣京師，年已老，而聽視聰瞭。帝嘆曰有道者欲官之不受顯慶中復召見拜諫議大夫固辭上元元年稱疾還山高宗賜良馬假鄱陽公主邑司以居之思邈于陰陽、推步、醫(yī)藥無不善，孟詵、盧照鄰等師事之。照鄰有惡疾，不可為，感而問曰：“高醫(yī)愈疾，奈何？”答曰：“人之四支五藏，一覺一寐，吐納往來，流為榮衛(wèi)，彰為氣色，發(fā)為音聲，人常數也。陽用其形，陰用其精。失則蒸生熱，否生寒；結為瘤贅，陷為癰疽；奔則喘乏，端則憔槁。發(fā)乎面，動乎形。高醫(yī)導以藥石，救以針劑，故體有可愈之疾?！闭锗徳唬骸叭耸履魏?？”曰：“心為之君，君尚恭，故欲小。膽為之將，以果決為務，故欲大。仁者靜，地之象，故欲方。智者動，天之象，故欲圓?！睆蛦栶B(yǎng)性之要，答曰：“天有盈虛，人有屯①危，不自慎，不能濟也。故養(yǎng)性必先知自慎也。慎以畏為本。憂于身者不拘于人，畏于己者不制于彼，慎于小者不懼于大，戒于近者不侮于遠。知此則人事畢矣?！背?，魏征等修齊、梁、周、隋等五家史，屢咨所遺，其傳最詳。永淳初，卒，年百余歲，遺令薄葬，不藏明器，祭去牲牢。孫處約嘗以諸子見，思邈曰：“俊先顯，侑晚貴，佺禍在執(zhí)兵?！焙蠼则?。太子詹事盧齊卿之少也，思邈曰：“后五十年位方伯，吾孫為屬吏，愿自愛?！睍r思邈之孫溥尚未生，及溥為蕭丞，而齊卿徐州刺史。（節(jié)選自《新唐書》）【注】①屯：此讀zhūn，困難、艱難。6．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A．帝嘆曰/有道者欲/官之/不受/顯慶中/復召見/拜諫議大夫/固辭/上元元年/稱疾還山/高宗賜良馬/假鄱陽公主邑司以居之/B．帝嘆曰/有道者/欲官之/不受/顯慶中/復召/見拜諫議大夫/固辭/上元元年/稱疾還山/高宗賜良馬/假鄱陽公主邑司以居之/C．帝嘆曰/有道者/欲官之/不受/顯慶中/復召見/拜諫議大夫/固辭/上元元年/稱疾還山/高宗賜良馬/假鄱陽公主邑司以居之/D．帝嘆曰/有道者/欲官之/不受/顯慶中/復召見/拜諫議大夫/固辭/上元元年/稱疾還山/高宗賜良馬假鄱陽公主邑/司以居之/7．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．“文帝”是廟號，廟號是封建時代皇帝死后在太廟立室奉祀時特起的名號。B．“拜”與“除”“授”等詞語都表示任命官職，與“遷”“擢”“轉”不同。C．“卒”指古代稱士大夫之死。由稱孫思邈去世為“卒”，可大致推斷他曾為官。D．“牢”指古代祭祀所用牲畜，根據牲畜搭配的種類不同，有太牢、少牢之分。8．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A．孫思邈天資聰穎，通曉諸子百家。他擅長講述老子和莊周的言論著作，獨孤信見到幼年孫思邈，贊嘆他是神童，覺得以后可能得到重用。B．孫思邈精通醫(yī)道，醫(yī)術十分精湛。盧照鄰患有惡疾，向孫思邈詢問高醫(yī)愈疾的原因，孫思邈講述了疾病形成的原因以及高醫(yī)的施治途徑。C．孫思邈淡薄名利，不求奢侈浮華。他長大成人后，隱居在太白山，先后拒絕了隋文帝、唐太宗、唐高宗的授官，要求死后子孫對其薄葬。D．孫思邈博聞強識，學識積累豐富。魏征等人編輯齊、梁、周和隋等五個王朝的史籍，多次向他詢問其中遺漏的史事，他傳述得非常詳細。9．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）高醫(yī)導以藥石，救以針劑，故體有可愈之疾。（4分）（2）天有盈虛，人有屯危，不自慎，不能濟也。（4分）10．獨孤信的話在文段中有什么作用？（3分）二、古詩鑒賞（27分）閱讀下面這首唐詩，完成11～12題。（9分）觀于舍人壁畫山水王季友野人宿在人家少，朝見此山謂山曉。半壁仍棲嶺上云，開簾欲放湖中鳥。獨坐長松是阿誰，再三招手起來遲。于公大笑向予說，小弟丹青能爾為[注]。【注】爾為：猶言如此。11.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A.首句看似平淡實則言簡義豐，既暗示了山中環(huán)境，也反映了“野人”的志趣。B.“朝見此山謂山曉”表明了于舍人的畫作色彩明亮，給觀者以黎明破曉之感。C.獨坐在長松下的一人也被壁畫吸引，詩人再三招手示意，他才緩緩地站起來。D.于舍人的“大笑”，既有對“我”的逗趣之意，也有對自己畫技的得意之情。12.鐘惺在《唐詩歸》中評價此詩“看他字字是真，卻字字是畫”，請結合此詩頷聯(lián)談談你對此評價的理解。（6分）閱讀下面這首宋詩，完成13~14題。（9分）彌牟鎮(zhèn)驛舍小酌陸游郵亭草草置盤孟，買果煎蔬便有余。自許白云終醉死，不論黃紙有除書。角巾①墊雨蟬聲外，細葛含風日落初。行遍天涯身尚健，卻嫌陶令愛吾廬②。[注]①角巾，有棱角的頭巾，為古代隱士冠飾。②陶潛《讀山海經》:“眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬?！?3.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（3分）（）A.首聯(lián)“草草”與“有余”相映成趣，人在旅途，杯盤草草，但買果煎蔬，小酌有余。B.“除書”指任命官員的文書，頷聯(lián)流露出詩人對前途的絕望，醉死有日，授官無期。C.詩人借“角巾墊雨”這一細節(jié)表達了慕賢之意，同時也表現了吟賞風雨的幽懷雅致。D.頸聯(lián)描寫驛舍所見所聞，蟬鳴日落，富有情致，既點出時令，也為下文抒懷作鋪墊。14.詩歌尾聯(lián)化用陶詩，有什么好處?（6分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。（9分）別匡山[注]李白曉峰如畫碧參差，藤影風搖拂檻垂。野徑來多將犬伴，人間歸晚帶樵隨?？丛瓶鸵刑湓硺洌蠢徤R失鶴池。莫怪無心戀清境，已將書劍許明時?！咀⑨尅靠锷?指四川彰明縣(今江油縣)境內的大匡山,位于李白故里青蓮鄉(xiāng)之北五十余里，是少年李白讀書學劍之地，他曾在這里習居十年。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．首聯(lián)寫遠望山色斑斕的峰巒，近看隨風搖曳的藤蔓，詩人沉浸在令人陶醉的美景中。B．頷聯(lián)描繪了詩人穿行于山中晚歸的畫面，富有濃郁的生活氣息，給人安寧閑適的感覺。C．頸聯(lián)寫詩人倚樹聽猿啼陣陣，看僧人在池邊洗缽，視聽結合，描繪了山中美好景致。D．本詩的語言風格清新雋永、靈動自然，與《蜀道難》的大氣磅礴、雄奇浪漫有所不同。16．李白少年時在匡山讀書學道，24歲離開了這個風景如畫的地方。結合全詩，分析李白離開匡山時的內心情感。（6分）三、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在《諫太宗十思疏》中，魏徵建議君主：念及高高在上充滿危機，“”；他擔心君主意志松懈心思懶散，“”。（2）從《赤壁賦》中，我們可以看出蘇軾是一個明智之人，他深知自己的想法不可能輕易實現，只好通過簫聲寄托在悲涼的秋風之中的句子是：，。（3）《阿房宮賦》中，描寫阿房宮走廊曲折、屋檐高聳的特點的句子是：，____________。四、語言運用（17分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。擺脫貧困一直是中國人民的夢想，歷經多年奮斗，我國實現了現行標準下9899萬農村貧困人口全部脫貧，832個貧困縣全部摘帽，12.8萬個貧困村全部出列，脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利這是一幅波瀾壯闊的時代畫卷，這是一首激蕩人心的動人歌謠，這是一個的人間奇跡!奇跡從來不會從天而降，脫貧攻堅的煌煌偉業(yè)，伴隨著多少奉獻和犧牲!大山深處、田間地頭，有著扶貧工作者質樸的笑臉、忙碌的身影。他們懷著對人民的赤子之心，助力脫貧地區(qū)經濟社會的發(fā)展。物質上的豐收催生了精神上的碩果。脫貧攻堅的偉大斗爭，鍛造了“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準務實、開拓創(chuàng)新、攻堅克難、不負人民”的脫貧攻堅精神。這種精神激勵人民群眾自力更生、艱苦奮斗，脫貧群眾的精神風貌，自立自強的信心和勇氣大增。征途漫漫，精神永恒。將脫貧攻堅精神發(fā)揚光大，不斷賦予其新的時代內涵，始終保持永不懈怠的精神狀態(tài)和的奮斗姿態(tài)，我們定能乘勢而上、再接再厲，在全面建設社會主義現代化國家新征程上再創(chuàng)新輝煌。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（3分）（）A.孜孜不倦永垂青史煥然一新一往無前B.孜孜以求彪炳史冊煥然一新一往無前C.孜孜以求永垂青史耳目一新勇往直前D.孜孜不倦彪炳史冊耳目一新勇往直前19.下列語句中的引號與文中的引號用法相同的一項是（3分）（）A.《木蘭詩》《孔雀東南飛》兩首敘事詩被稱為“樂府雙璧”。B.李白用虛實相生的手法寫出了蜀道之“難”。C.學習《氓》要感受詩歌“怨而不怒，哀而不傷”的抒情特征。D.“哈哈哈！”酒店里的人也九分得意的笑。20.文中的畫橫線句子如果改成“各地都有扶貧工作者”與原文意思基本相同，但原文的表達效果更好，請分析。（3分）(二)語言文字運用II(本題共3小題，8分)閱讀下面的文字，完成21~23題。表情包創(chuàng)意古已有之，例如中國古代戲曲的臉譜。臉譜是通行于劇場的表情符號。通常，紅色繪制的臉譜表示忠義剛烈，黑色繪制表示正直勇猛，白色繪制往往作為奸臣的標記，如此等等。三尺戲臺劃分出的善與惡的道德陣營，觀眾在激烈的戲劇沖突之中識別忠臣義士與奸賊小人的區(qū)別。道德褒貶與臉譜風格之間顯而易見的呼應表明，古代戲曲擅長提煉與夸大角色的性格特征，進而歸納為某種相對固定的類型。這些角色代表了一個單純而強烈的世界:是非分明，愛憎透徹，盡量祛除猶豫、妥協(xié)、矛盾、寬宥與諒解等曖昧的情感成分。相形之下，孵化表情包的那一部分網絡文化無法適應如此剛烈的氣質。的痛斥，的赴死，的悲傷，的離別，古代戲曲垂青的那些情節(jié)過于沉重，以至于不堪重負。如今的表情包是一種“軟性”的符號，更為適合這一代人的溫情與寬容令人開懷的幽默顯現了出色的智商與情商，人們喜歡輕松地發(fā)一個表情包:萌萌噠!21.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是(3分)（）A.義無反顧慷慨激昂令人動容撼人心魄B.慷慨激昂義無反顧撼人心魄令人動容C.撼人心魄慷慨激昂令人動容義無反顧D.慷慨激昂令人動容撼人心魄義無反顧22.下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是(3分)（）A.明月不歸沉碧海，白云愁色滿蒼梧。B.豈無山歌與村笛，嘔啞嘲嘶難為聽。C.疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。D.綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。23.文中畫橫線的語句有語病，請修改。(2分)五、作文（60分）24．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）①張愛玲在《不得不走的彎路》中寫道：在青春的路口，曾經有那么一條小路若隱若現，召喚著我。母親攔著我說：“那條路走不得?！蔽也恍拧Ｉ下泛?，我發(fā)現母親沒有騙我，那的確是條彎路，我碰壁，摔跟頭，有時碰得頭破血流，但我不停地走，終于走過來了。②有時，人生的順利會產生一種惰性，而人生的曲折會書寫一段傳奇。傻傻地熱愛，傻傻地堅持，傻傻地提問。這就是人在低谷之中，重獲生命意義的三個法寶。③心理學家看來，真正的幸福人生，不是做驚天動地的事，而是懂得欣賞沿途羊腸小道邊的花草，過自己想要的生活。學校文學社將以“青春應該有的樣子”為大標題，向全校同學發(fā)起演講征稿活動，請綜合上述材料內容，結合自己的經歷，寫一篇情感真摯的發(fā)言稿，談談你作為新時代青年對過往及未來的體會和思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高三語文第一階段自主檢測答案1.（3分）C（因上疏：“乞降詔撫將士，蠲租賦，遣信使，結豪杰，堅城守，督漢中將士趨關陜以制其后。置四鎮(zhèn)三帥于兩淮、襄漢之間以為內固，以圖進取?！保?.（3分）B（錯在“朝廷一般都會恢復其丁憂前的官職”。官員守制期滿后，朝廷要重新任命官職。）3.（3分）A（錯在“他駐軍淮河邊，抵抗進犯廬州、壽州的金兵”。據原文，駐軍淮河邊的是大將，張運只是負責為其調運糧餉。）4.⑴（4分）價值可達一百二十多萬緡，（張運)請求（將它們）分別送到江、浙、荊湖的漕司賣掉，用來購買糧食作為軍餉。（踩分點“直”、補充省略、“糴”，各1分；句意1分）⑵（4分）乾道七年，鄱陽（遭遇）大饑荒，張運首先拿出二千石糧食救濟災民，自此以后民眾爭著拿出糧食來救災。（踩分點“發(fā)”“振”“濟”，各1分；句意，1分）5.（3分）①興辦學校；②為有功德于地方的官吏修建祠堂；③刻印、散發(fā)《續(xù)顏氏家訓》《四時纂要》等書籍。（每點1分，意思對即可）附：參考譯文張運字南仲，信州貴溪人。張運二十五歲時，憑借太學生的身份參加宣和三年進士考試及第，被賜予同上舍出身，調任桂陽監(jiān)藍山縣丞?？h令空缺，張運代理縣中事務。藍山縣與各少數民族接壤，（張運）遵循當地風俗來治理，官吏百姓都很安定。臨武的賊寇與各少數民族會合，大肆搶劫掠奪，張運親自帶兵將他們擒獲。遷任潭州攸縣尉。移任濡須的副職。金人侵犯廬州、壽州等地，宋大將駐兵在淮河旁邊的空地來抵抗他們，張運供給糧餉從來沒有缺乏斷絕。一年多后，張運因為雙親年老回到江東，寄居在鄱陽。不久他開始為父母守喪，守喪期滿，被起用主管桂陽監(jiān)。五個月境內就得到治理，與部使者一起奏請將桂陽監(jiān)升為軍。大力修治學校教育，給漢代以來對桂陽有功德的太守縣令衛(wèi)颯、唐羌等七人在學校中立祠，刻印《續(xù)顏氏家訓》《四時纂要》等書，在民間散發(fā)，使百姓修習品德、從事農業(yè)。征召（張運）入朝應對，授任（他為）達州知州。被召入任度支郎中。臨安樓店務（宋代地方管理房地產稅務的機構）的稅收錢每年有三十多萬緡，張運請求把十萬緡歸入政府征稅的定額。戶部儲存的三佛齊國進貢的九萬一千五百斤乳香，價值可達一百二十多萬緡，（張運）請求（將它們）分別送到江、浙、荊湖的漕司賣掉，用來購買糧食作為軍餉。被授任刑部侍郎，張運上奏說：那些被貶逐多次赦免都沒有回來的人，應該讓他們洗刷污點；那些申請的條例制度，大多重復矛盾，錯誤在于過分煩瑣；對那些被編戶安置不能獲得赦宥、不能享受庇蔭的一類人，錯誤在于處罰太重；外地的案件經過再三翻案變化，移送到大理寺，多次施以刑罰，這不是昭示遠方的做法。又提及許多不便利之事，（朝廷）都聽從了他。又請求增加儲蓄，興辦冶煉金屬、鑄造錢幣（的場所），整治屯田，設立鄉(xiāng)兵，朝廷也都聽從采納。正逢金人違背盟約，朝廷破格升任他為戶部侍郎，來專門負責運送軍隊糧餉。丞相陳康伯建議派遣李寶從四明控制海路，眾說紛紜，張運直接入朝參與決策，認為這是上策，金兵果然戰(zhàn)敗逃跑。于是張運上疏說：“請求下詔書安撫將士，免除租稅，派遣信使，聯(lián)合豪杰，加強守城（力量），督促漢中的將士向關陜進發(fā)以便牽制敵人后方。在兩淮、襄漢之間設置四鎮(zhèn)三帥來作為內地支柱，以圖謀進軍奪取失地?！鼻榔吣?，鄱陽（遭遇）大饑荒，張運首先拿出二千石糧食救濟災民，自此以后民眾爭著拿出糧食來救災。張運接連上奏書請求退休，沒有被允許，因病去世。6．C（3分）（原文標點為：帝嘆曰：“有道者！”欲官之，不受。顯慶中，復召見，拜諫議大夫，固辭。上元元年，稱疾還山，高宗賜良馬，假鄱陽公主邑司以居之。）7．A（3分）（“文帝”不是廟號，而是謚號。）8．A（3分）（“可能得到重用”概括與分析不當，應為“可能很難被任用”。）9．（1）（4分）高明的醫(yī)家善于用藥物和砭石來疏導，用針灸來救治，因此，人的身體有能治愈的疾病。（“導”“救”“愈”各1分，句意1分）（2）（4分）天有盈滿和不足，人有疾病艱難，如果不能自己謹慎地養(yǎng)生，就不能治愈疾病。（“盈虛”“慎”“濟”各1分，句意1分）10．（3分）①突出了孫思邈的“大器”特點。②暗示出孫思邈的性格特點。③為下文的記述埋下伏筆。（每點1分）【參考譯文】孫思邈，是京兆府華原縣人。精通諸子百家的學說，擅長講述老子和莊周的言論著作。北周的洛州總管獨孤信見到年紀尚小的孫思邈，認為他不平凡，說：“神童啊，只是才器過大恐怕難以被人任用吧！”等到孫思邈年長時，隱居在太白山。隋文帝楊堅在北周輔佐政事時，曾以國子博士的職務征召孫思邈，孫思邈沒有應召。他私下對人說：“五十年以后將有圣明的君主出現，我將要幫助他?！碧铺趫?zhí)政初年，征召孫思邈到京都長安，當時孫思邈已經年老，然而還是耳聰目明。太宗贊嘆說：“這是位有道德和才能的人?！毕胱屗龉?，孫思邈又沒有接受。唐高宗顯慶年間，高宗再次征召孫思邈，任命他擔任諫議大夫，他堅決推辭。唐高宗上元元年，孫思邈自稱有病要求回太白山。唐高宗贈送他好馬，還把已廢的鄱陽公主宅第給他居住。孫思邈對于陰陽學、歷法學、醫(yī)藥學沒有不擅長的，孟詵、盧照鄰等人都拜他為老師。當時，盧照鄰患有惡性疾病，長期不能治愈，曾經感慨地詢問孫思邈：“高明的醫(yī)生能治愈疾病，這是為什么？”孫思邈回答說：“人的四肢和五臟六腑，一動一靜，呼吸往來，流動運行成為榮氣和衛(wèi)氣，表現為氣色，發(fā)出成為聲音，這是人體的正常變化規(guī)律。在外表現為形貌，在內表現為精氣。如果陰陽失調或者陰陽不交就會郁蒸發(fā)生熱病，或者產生寒癥；血氣聚結就成為腫瘤，下陷成為毒瘡；氣血上沖就氣喘短促，氣血枯竭人就會變得枯焦。發(fā)生在面部，表現在形體上。高明的醫(yī)家善于用藥物和砭石來疏導，用針灸來救治，因此，人的身體有能治愈的疾病?！北R照鄰說：“人養(yǎng)生的方法是怎么一回事？”孫思邈回答：“心為五臟六腑的君王，君王崇尚謙恭謹慎，因此要小心。膽為五臟六腑之將，把處事果敢決絕作為任務，所以要大膽。高尚的人性情沉靜，好像地的形象，因此，要求品行端方正直。聰明人的舉動行止，就好像天體運行的形象，所以要思想靈活?！北R照鄰又問養(yǎng)生方法的要領，孫思邈回答說：“天有盈滿和不足，人有疾病艱難，如果不能自己謹慎地養(yǎng)生，就不能治愈疾病。所以，養(yǎng)生一定首先要懂得謹慎小心地對待自己?。　斏鳌跃次分淖鳛楦?。對自己具有憂患之心的人，不會被人束縛；對自己有敬畏之心的人，不會為他人所限制，對小的事情能夠謹慎的人，不會被大事嚇住，對身邊的事情有警戒的人，不會被遠處的事情所侮辱。通曉了這些情況就能完全辨別養(yǎng)生的方法了?！碑敵?，魏征等人編輯齊、梁、周和隋等五個王朝的史籍，多次向孫思邈詢問遺漏的史事，孫思邈傳述得非常詳細。唐高宗永淳初年，孫思邈逝世，享年一百多歲，遺囑葬儀要簡單，不要隨葬器物，祭祀時不用牛羊等牲畜。孫處約曾經帶領幾個兒子去拜見孫思邈，孫思邈說：“你的幾個兒子中，孫俊最先發(fā)達，孫侑晚年時顯貴，孫佺在執(zhí)掌兵權方面有災禍。”這些預言，以后都得到驗證。太子詹事盧齊卿年輕的時候，孫思邈曾對他說：“你五十歲以后要擔任地方長官，我的孫子將成為你的下屬官員，請你自我保重。”當時，思邈的孫子孫溥還沒有出生，等到后來孫溥做蕭縣縣丞時，盧齊卿正好擔任徐州刺史。11.（3分）C（“獨坐在長松下的一人也被壁畫吸引”錯，獨坐在長松下的一人應是壁畫中的人物。）12.（6分）①字字是真：頷聯(lián)緊承首聯(lián)的“曉”字，寫山中早晨應有之景——天亮之后，嶺上白云散去，鳥兒飛走。②字字是畫：“仍棲”表明“云”仍停在半壁，“欲放”表明“鳥”依然在簾前，揭示出這兩句所寫其實是畫中景象。③頷聯(lián)亦真亦畫，借欲散仍棲的白云和欲飛未飛的鳥兒給觀者營造出一種亦真亦幻的意境，并借此贊頌了于舍人高超非凡的繪畫技巧。（每點2分，意思對即可）賞析：王季友這首題詩，構思奇特，以真景寫畫，鐘惺評曰：“看他字字是真，卻字字是畫。”(《唐詩歸》)詩從真山起筆，山里山家很少?！俺姶松街^山曉”句，形容于舍人的壁畫山水景色很明亮。三、四句回應“曉”字，天亮以后，嶺上白云應該散去，但是畫上云“仍棲”在半壁;天亮以后，湖中鳥應該飛去，但是畫上的鳥還在簾前，故云“開簾欲放”。兩句暗寓一個“畫”字，所謂“字字是畫”也。五、六句，描寫有人獨坐長松下，再三向他招手打招呼，卻久久不答，不站起來，這也暗寓一個“畫”字。最后二句，用詼諧之筆，點破以上一切景物都是畫面具象。這首詩，頗得好評，殷璠特意將它收進《河岳英靈集》，評曰：“甚有新意”。明代高棅也評曰：“甚有清趣”。(《唐詩品匯》)明代周珽甚至以為“至如王季友《觀于舍人畫壁》，另有一段清奇豐骨”。(《唐詩選脈會通評林》)可見，本詩真是盛唐時代一篇題畫佳作。13.B（3分）“頷聯(lián)流露出詩人對前途的絕望，醉死有日，授官無期”錯誤。“除書”，就是授予官職的文書，比如詔令?！包S紙除書”，即指皇帝特下旨意，授予官職的文書。黃紙除書是封建士大夫的一種期望了，代表發(fā)展仕途的美好遐想?！安徽摗北砻髟娙丝吹诉@些，不再為授官仕途困惑了。14.（6分）①含蓄地抒發(fā)了詩人的剛毅健朗之氣表明自己與陶潛的不同選擇:明知世事難為，陶令選擇歸隱田園而自己選擇行追天涯，②承接頸聯(lián)隱士之典，使詩意連貫。15．B（3分）（頷聯(lián)是寫山中農人的生活畫面。山上野徑交錯，農人常常帶著家犬一起走過，每逢夕陽西下，晚歸的農人就背著柴薪走下山來。）16.（6分）①對匡山優(yōu)美的風景的熱愛和贊美之情，對山中閑適隱逸生活的留戀之情；②對未來的向往期待/實現理想的決心，將把自己的文韜武略奉獻給清明的時代。（一點3分）【評分標準】①第一點：對匡山的熱愛或贊美或留戀或不舍（1分），具體分析到“優(yōu)美的風景”（1分），分析到“閑適的生活”（1分）；②第二點：對未來的向往期待/實現理想的決心（1分），結合詩句“莫怪無心戀清境，已將書劍許明時”分析（不能直接抄句子）（2分）。情感概括成豪情壯志、躊躇滿志、自信等，都給分。③每點中只有情感概括和詩句的直接引用，只給情感概括分。④將“明時”翻譯成明天、未來，扣1分。⑤概括情感時，關鍵字錯不得分。例如“抱負”寫成“報復”，“留戀”寫成“流戀”?！敬嬖趩栴}】這首詩理解起來并不困難，學生扣分主要是因為答題不規(guī)范。不少同學的答案是感情概括加詩句直接引用。對詩句沒有翻譯，也沒有分析，結論和論據之間是斷裂的。也有學生逐句翻譯，缺乏提煉和概括。大部分同學不能正確理解“明時”這個詞，它應該翻譯成“政治清明的時代”，詩中應指大唐盛世?！皶鴦Α睉庾g為“文才武略”，而不是直譯為帶著“書”和“劍”。詩歌賞析：首聯(lián)“曉峰如畫參差碧，藤影風搖拂檻垂”，天色初曉，詩人走出門外遠望匡山，只看到曙光中美景如畫，山色斑斕，不禁心情舒暢。近處，藤蔓從樹上垂下，隨風搖曳，枝條輕輕拂過欄桿，令人心曠神怡。頷聯(lián)“野徑來多將犬伴，人間歸晚帶樵隨”，山上野徑交錯，農人常常帶著家犬一起走過。每逢夕陽西下，晚歸的農人就背著柴薪走下山來。這一富有濃郁生活氣息的畫面，給人平靜而悠遠的感覺。頸聯(lián)“看云客倚啼猿樹，洗缽僧臨失鶴池”，讀書讀累了，詩人常倚樹休息，看云卷云舒，聽猿啼陣陣。有時候還會看見大明寺里的僧人出來清洗缽盂，他們洗缽的那個池塘曾有白鶴飛來，如今卻不知飛到那里去了。短短幾句詩，描繪出匡山的美好景致，也表達出作者對這里所懷有的深沉感情。尾聯(lián)寫匡山雖美，詩人卻要離開了。不是不喜愛這里的美景，而是已經決心走出大山，憑自己的文武才藝，開創(chuàng)一番偉大事業(yè)。全詩八句，前六句皆寫匡山“清境”，末二句寫己之政治抱負，亦即遠游之目的。全詩于清雅閑適中體現著作者遠大的志向和豪邁的情懷，敘事娓娓，抒情款款，可見李白去蜀辭鄉(xiāng)之際，雖對故鄉(xiāng)無限依戀，而用世之心更高于此。17.（1）則思謙沖以（而）自牧則思慎始而敬終（2）知不可乎驟得托遺響于悲風（3）廊腰縵回檐牙高啄18.B（3分）（孜孜不倦：指工作或學習勤奮不知疲倦。孜孜以求：不知疲倦地探求。永垂青史：光輝的事跡或偉大的精神永遠流傳在歷史上。彪炳史冊：形容偉大的業(yè)績流傳千秋萬代。煥然一新：耳目一新：形容出現了嶄新的面貌。聽到的、看到的都跟以前不一樣，感到很新鮮。一往無前：一直往前，無所阻擋。形容勇猛無畏地前進。勇往直前：不怕艱險，奮勇地一直往前進。）19.C（3分）（引用別人的話。A項，特定稱謂。B項，著重指出。D項，行文中直接引用的話）20.（3分）①原句“大山深處、田間地頭”強調扶貧工作者工作的主要地點山村和農村，“樸實”和“忙碌”強調扶貧工作者品質和工作狀態(tài)，“笑臉”“身影”富有畫面感，生動形象。②原句短句強調，語意豐富，利于下文“脫貧攻堅精神”的總結。③語言干癟而沒有情感，無法凸顯對扶貧工作者奉獻的謳歌和贊美之情。21.B（3分）義無反顧：為了正義而勇往直前，絕不猶豫退縮。慷慨激昂：形容情緒、語調激動昂揚而充滿正氣。令人動容：指臉上顯露出受了感動的表情，形容被言語、行為感動。撼人心魄：讓自己失去了自我，以至于像魂被取走了似的。形容使人感動或令人震驚。本題中，“痛斥”指的是對別人的叱責，情緒上非常激動，并且言語中充滿正義，所以選用”慷慨激昂”?！案八馈敝小案啊笆潜几爸猓话闶遣华q豫的、不退縮的。所以選用“義無反顧”。“悲傷”容易讓人失去自我，所以選用”撼人心魄”?！半x別”的場面讓人感動，從而吸引人，所以選用“令人動容”。22.A（3分）“古代戲曲垂青的那些情節(jié)過于沉重，以至于不堪重負”中，“垂青”不堪重負”一般用來指人，而這里面卻用來指戲曲，所以運用擬人的手法。A.“明月不歸沉碧海，白云愁色滿蒼梧”中”愁“用來指人的心情，這里面形容”白云”，所以運用了擬人的手法。B.“豈無山歌與村笛，嘔啞嘲嘶難為聽”采用了設問的手法，有問有答。C.“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”采用了對偶的手法，“疏影橫斜”對“暗香浮動”；“水清淺”“對“月黃昏”。D.“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”運用了比喻的修辭，將“雨”比作“煙”。故選A。23.（2分）改法①:三尺戲臺劃分出的善與惡的道德陣營，讓觀眾在激烈的戲劇沖突之中識別忠臣義士與奸賊小人;改法②:三尺戲臺劃分出了善與惡的道德陣營，(讓)觀眾在激烈的戲劇沖突之中識別忠臣義士與奸賊小人。(每處1分)24.（60分）【材料解析】材料部分有三則材料則材料是互補綜合關系，“彎路”“人生的曲折”“羊腸小道”都含有曲折的意思，材料二、三中的“人生”特指青春階段，內涵和材料一的“青春”一樣。三則材料都對青春階段的折的人生道路或者“彎路”做了闡述，但是內容不同。第一則材料中，青春的我被“彎路”召喚，走上了彎路，彎路中有艱難困苦，有挫折失敗。母親象征著長輩和先知，因為閱歷豐富，所以勸阻。但我堅持走過來。材料側重于彎路有險阻但是可以走過來。材料二說人生的曲折會也就是可能會書寫一段傳奇，因為不走尋常順利坦途路，獨辟蹊徑，不免有驚濤駭浪，不免滿路荊棘，充滿艱辛。但是熱愛探尋新路，堅持前行，追問彎路的意義，這是彎路中導致的人生低谷重獲生命意義的法寶。強調曲折的青春道路中，熱愛和堅持能書寫傳奇，能找尋到生命的意義。材料三是心理學家的看法，幸福的人生是欣賞曲折的青春階段道路或者是青春彎路上的風景，過自己想要的生活，而不是由別人安排自己的生活，走別人指定的道路，哪怕這道路是直路是坦途?！玖⒁饨馕觥勘敬慰荚囈浴扒啻簯撚械臉幼印睘榇髽祟}，它是一個寫作的范圍或話題，而具體的立意要綜合三個材料。命題人認為青春時期的學生，要明確奮斗目標和幸福終點，敢于探尋和走上屬于自己的人生道路，追尋自己的幸福人生。而不是一味蹈襲前人道路，在別人安排的坦途上輕松前進。青春的樣子應該是果敢的，堅定的。自己選擇的青春道路，很大可