2021年項(xiàng)鏈教案匯總八篇

2021年項(xiàng)鏈教案匯總八篇

項(xiàng)鏈教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解__情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法；

2、認(rèn)識(shí)虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因，而社會(huì)制度才是根本

原因。就項(xiàng)鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)美、享受的追求。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：人物的理解和認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

要點(diǎn)：構(gòu)思和結(jié)構(gòu)

過(guò)程：

一、自讀課文；

二、把握線索：

全文圍繞“項(xiàng)鏈”，依次展開(kāi)“借”、“丟”、“賠”的環(huán)

節(jié)；

三、結(jié)構(gòu)：

借項(xiàng)鏈--丟項(xiàng)鏈--賠項(xiàng)鏈--還債務(wù)--假項(xiàng)鏈

四、構(gòu)思精巧（結(jié)合練習(xí)完成）

項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文

中作了鋪墊和暗示，共三處：

（1）借時(shí)，女友很大方，毫不遲疑說(shuō)“當(dāng)然可以”；

（2）還時(shí)，女友竟未打開(kāi)，說(shuō)明并非貴重首飾；

（3）買時(shí)，老板說(shuō)“只賣出這個(gè)盒子”，說(shuō)明并非原配賣

出，

這更增加了情節(jié)的波瀾，引人入勝，回味無(wú)窮。

作業(yè)：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：人物分析，寫(xiě)法特點(diǎn)，主題討論

過(guò)程：

一、人物形象探討

1、關(guān)于__,有人認(rèn)為是悲劇，有人認(rèn)為是喜劇，你認(rèn)為呢？

2、關(guān)于瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想你如何看待？

3、瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻，小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象，愛(ài)慕虛

榮，向往榮華富貴，又因不能實(shí)現(xiàn)而倍感痛苦；但也有其誠(chéng)實(shí)、

善良的一面，堅(jiān)強(qiáng)而有毅力，卻仍念念不忘一夜虛榮，（假項(xiàng)鏈

的結(jié)局是對(duì)她的虛榮心的沉重打擊。）

4、寫(xiě)法特點(diǎn)：心理描寫(xiě)

細(xì)膩、深刻、生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，__的開(kāi)頭部分

二、主題：

關(guān)于這篇小說(shuō)的主題，主要有以下三種觀點(diǎn)，你同意哪一種，

理由是什么？

①小說(shuō)尖銳地諷刺了愛(ài)慕虛榮和追求享樂(lè)的思想。

②小說(shuō)表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常。

③小說(shuō)對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同

情,對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定，對(duì)主人公的虛榮

心作了批評(píng)。

三、討論：導(dǎo)致其悲劇的原因是什么？

丟項(xiàng)鏈？（文中關(guān)于“偶然”的議論是否得當(dāng)？）其實(shí)，即

使不是這次，下次還會(huì)受挫折，她想過(guò)上流社會(huì)的生活，必不為

其所容，形成難以調(diào)和的矛盾，所以，社會(huì)存在，這矛盾就存在，

其失敗、悲劇就必不可免，這才是根本原因。

由此，我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢？

（1）超越自身經(jīng)濟(jì)條件去追求美、享樂(lè)，往往會(huì)失?。?/p>

（2）片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì)，這樣的美不

會(huì)長(zhǎng)久，也不是真美；

（3）只有合乎自己身份、地位的美，才是協(xié)調(diào)的美，不會(huì)

有不倫不類不美之感。

四、續(xù)寫(xiě)

5、瑪?shù)贍柕侣?tīng)到項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮螅?/p>

1、會(huì)是什么心情？

2、她以后的生活會(huì)怎樣？

要求：

1、充分展開(kāi)想象。

2、想象應(yīng)合乎人物的性格,要體現(xiàn)小說(shuō)的主題思想。

六、課堂小節(jié)

五、課后作業(yè)

寫(xiě)一篇800字左右的短文，談?wù)勀銓?duì)“虛榮”的看法，注意

聯(lián)系生活實(shí)際。

項(xiàng)鏈教案篇2

故事：帶項(xiàng)鏈的比賽（大班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果，并用較完

整的語(yǔ)言表達(dá)。

2、通過(guò)感受、學(xué)習(xí)故事中生動(dòng)的詞匯，感悟人物的心理活

動(dòng)。

3、懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),

提高自控能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,背景圖和故事中的小動(dòng)物立體圖片

2,幼兒使用的立體圖片

3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

組織形式：小組活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：

1．以“報(bào)告小朋友好消息，小動(dòng)物們要召開(kāi)跑步比賽了，

我們一起看看都有誰(shuí)來(lái)參加比賽了？”出示小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒觀察

和激發(fā)聽(tīng)故事的興趣。了解四個(gè)不同的項(xiàng)鏈，和引導(dǎo)幼兒思考“為

什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。

2．利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜

想“小動(dòng)物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來(lái)，他們干什么？”、“他

們想了什么辦法？”、“小羊?yàn)槭裁床粨Q項(xiàng)鏈？”、“小猴子說(shuō)

是第一，水牛裁判會(huì)把獎(jiǎng)牌發(fā)給它嗎？為什么？誰(shuí)應(yīng)該得獎(jiǎng)

牌？”……鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法包辦理解故

事情節(jié)和小動(dòng)物的心理變化。

3．第二次完整、生動(dòng)地講故事，進(jìn)一步幫助幼兒理解熟悉

故事的內(nèi)容，之前并交代任務(wù)“仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你喜歡故事中的誰(shuí)、哪

句話、哪個(gè)詞為什么？”豐富幼兒的詞匯，并對(duì)其進(jìn)行思品教育

“懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),能克服

困難”。

4．和幼兒一起講故事。

活動(dòng)延伸：

1．引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié)，如除了“換項(xiàng)

鏈，小動(dòng)物們還會(huì)想出什么方法？”；假如他們進(jìn)行“第二次比

賽，會(huì)是怎樣的故事呢？等等，引導(dǎo)幼兒充分想象，大膽講述。

2．在活動(dòng)區(qū)中投放相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。

項(xiàng)鏈教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)的概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種

就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。有的幼兒已會(huì)按

一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，

我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，以游戲的形式，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通

過(guò)這個(gè)活動(dòng)，以游戲的形式，讓幼兒在穿珠的操作中掌握排序的

規(guī)律。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用按顏色或形狀

等某一特征進(jìn)行排序的規(guī)律。

2、引導(dǎo)幼兒幼兒主動(dòng)、專心地進(jìn)行操作活動(dòng)，并講述操作

過(guò)程和結(jié)果。

3、有興趣地參加活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

珠子（顏色和形狀各異）、繩子、展示架2塊、教師自制的

項(xiàng)鏈一條（按顏色排序）、貼絨彩色卡片（與事先穿好的項(xiàng)鏈相

對(duì)應(yīng)）、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師戴一條自制的珠子項(xiàng)鏈（按顏色排序），引起幼兒

動(dòng)手制作項(xiàng)鏈的興趣。

教師交待制作項(xiàng)鏈的要求：每個(gè)小朋友穿一根項(xiàng)鏈，先把繩

子的一頭打個(gè)結(jié)，保證穿好的珠子不會(huì)掉，然后一個(gè)一個(gè)珠子往

繩子上穿，這時(shí)要?jiǎng)幽X想怎么穿才能使項(xiàng)鏈更漂亮，珠子不要穿

得太多，最后把兩頭打結(jié)在一起。

幼兒分組制作項(xiàng)鏈，老師巡回觀察指導(dǎo)，同時(shí)也穿一條按形

狀排序的項(xiàng)鏈。

2、幼兒各自將自己制作的項(xiàng)鏈掛到展示架上，教師將脖子

上戴的項(xiàng)鏈和剛制作的項(xiàng)鏈都掛在展示架上。

請(qǐng)幼兒比一比誰(shuí)制作的項(xiàng)鏈最漂亮。

3、教師將幼兒認(rèn)為漂亮的項(xiàng)鏈掛在另一展示架上，請(qǐng)幼兒

說(shuō)一說(shuō)：“為什么你覺(jué)得它漂亮？它的排列有什么小秘密？”

教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（按顏色、形狀排序）每當(dāng)幼兒說(shuō)出一種排序的方法，教師就出

示一種排序貼絨卡片標(biāo)志，與幼兒一起分析排序規(guī)律，并進(jìn)行接

龍。

教師小結(jié)：哦，現(xiàn)在我明白了！這些項(xiàng)鏈漂亮，原來(lái)是因?yàn)?/p>

它們是按照一定的規(guī)律穿起來(lái)的，有顏色的變化、有形狀的變化。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友按顏色的變體規(guī)律或者按形狀的變化規(guī)律再來(lái)穿

一條項(xiàng)鏈，看看是不是比原來(lái)的更漂亮些了，好嗎?

4、幼兒動(dòng)手自制項(xiàng)鏈（幼兒可根據(jù)自己能力選用一種或兩

種方法）教師巡回觀察指導(dǎo)，并適當(dāng)提問(wèn)：“你是按什么規(guī)律來(lái)

穿的?！?/p>

幼兒穿好后，小朋友之間互相觀賞，并對(duì)同伴說(shuō)一說(shuō)自己是

按什么規(guī)律穿的，并和原來(lái)的項(xiàng)鏈作以比較，讓幼兒感到按一定

的規(guī)律穿的項(xiàng)鏈更漂亮好看。

5、幼兒帶上自制的項(xiàng)鏈在優(yōu)美的音樂(lè)聲中展示，讓幼兒體

驗(yàn)到成功的喜悅。

活動(dòng)結(jié)束：

“小朋友，謝謝你們，為我們加工了這么多漂亮的項(xiàng)鏈和腰

帶，下次，我再請(qǐng)你們幫我加工好嗎？”

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒找一找在日常生活中有哪些東西是按一定的規(guī)律排

序的。

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)

設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度

地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思

想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力

品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè)"中長(zhǎng)才

干,“賽"中增勇氣。

項(xiàng)鏈教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)偏旁禾字旁“禾”

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”的詞語(yǔ)

（三）情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?/p>

感悟大海給我們帶來(lái)了無(wú)盡的寶藏，也給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。我

們要保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的大海。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。

四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法游戲法

問(wèn)答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎？今天呀有一個(gè)小娃娃也給我們

帶來(lái)了一串項(xiàng)鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？我們?nèi)タ凑n

文。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書(shū)課題《項(xiàng)鏈》，讓我們?nèi)プx課文。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽(tīng)老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀

自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

lányòuxiàozhexiànɡhébèiwáguàhuójīnbáide

藍(lán)又笑著向和貝娃掛活金白的

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾

拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反

義詞等，例如

學(xué)習(xí)生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾字旁“禾”，認(rèn)識(shí)

禾字旁“禾”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可

以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

多音字

zhe笑著de好的

著的

zháo著火，著急dì目的

hé和氣luò落葉

和hú和了落

huo暖和là丟三落四

de輕輕地dái大夫

地大

dì大地dà長(zhǎng)大

zhǎnɡ長(zhǎng)大

長(zhǎng)

chánɡ太長(zhǎng)

區(qū)分的地得

1、的后面跟名詞

2、地后面跟動(dòng)詞

3、得前邊是動(dòng)詞或者形容詞

反義詞

黑——白笑——哭大——小軟——硬前——后

來(lái)——去快——慢寬——窄長(zhǎng)——短

這節(jié)課我們要記住

雙禾字旁“禾”

（三）我書(shū)中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)

有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三

個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車

讀——自讀。

五、考一考你

漢字魔術(shù)

加一筆

白------（自）

變一筆

貝------（見(jiàn)）

寫(xiě)偏旁

藍(lán)——（）和——（）

笑——（）

加偏旁

口——（）舌——（）（）（）

反義詞

黑——（白）哭——（笑）

六、升華學(xué)習(xí)

游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和

生字卡片。然后拼讀，并且用這個(gè)字組詞語(yǔ)，再用所組詞語(yǔ)說(shuō)一

句話。

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說(shuō)。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁

4、初讀了課文

八、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在

黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

二、說(shuō)一說(shuō)課文

我們前邊學(xué)過(guò)的課文都是詩(shī)歌，課文還有一種是自然段的形

式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)

自然段?一個(gè)自然段都要另起一行，開(kāi)頭空兩格。每一個(gè)自然段

是由一句一句話組成的，怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話，就要找

這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“。”，幾個(gè)問(wèn)號(hào)“？”，幾個(gè)感嘆號(hào)

“！”，幾個(gè)省略號(hào)“……”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，

就要開(kāi)始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的，每一個(gè)自然段有幾句

話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

三、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文

看圖片或者課件出示圖片

（二）學(xué)生自己朗讀課文

一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句

話。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀第一自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)。）

（3）大海什么樣？（藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)）

（4）沙灘什么樣？（黃黃的，又長(zhǎng)又軟）

（5）浪花什么樣？（雪白雪白的）

（6）什么是海螺？

海螺為暖海產(chǎn)種類，主要生活棲息在低潮線、水深1-30米

的碎珊瑚底質(zhì)的淺海。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。

什么是貝殼？

貝殼是生活在水邊軟體動(dòng)物的外套膜，具有一種特殊的腺細(xì)

胞，其分泌物可形成保護(hù)身體柔軟部分的鈣化物，所以稱為貝殼。

是惹人喜愛(ài)的天然工藝品。

（7）

著：多音字

著：多音字

zhe盼著

著

zháo睡不著，著火，著急

的：多音字

的好的

的

dì目的

和：多音字

hé和氣

和hú和了

huo暖和

反義詞

長(zhǎng)——短遠(yuǎn)——近黑——白笑——哭大——小

4、學(xué)生一起讀第二自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎么確定的？（這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。）

（3）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁醋龅模浚êＢ莺拓悮ぃ?/p>

（4）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？（小娃娃的腳印）

（5）你感覺(jué)到小娃娃的快樂(lè)了嗎？（感覺(jué)到了）

反義詞

去——來(lái)前——后

著：多音字

zhe笑著著

著

zháo睡不著，著火，著急

5、老師總結(jié)：__寫(xiě)了小娃娃來(lái)到海邊撿拾起田螺和貝殼，

串成了一串漂亮的項(xiàng)鏈。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一

串金色的項(xiàng)鏈。大海給我們帶來(lái)了無(wú)盡的寶藏，也給孩子們帶來(lái)

了快樂(lè)。我們要保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的大海。

四、朗讀課文，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

五、接力朗讀

五個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗讀。

六、考一考你

連一連

（一）

藍(lán)藍(lán)的沙灘

黃黃的大海

小小的浪花

雪白的貝殼

彩色的腳印

快活的項(xiàng)鏈

（二）

又寬又遠(yuǎn)的浪花

又長(zhǎng)又軟的大海

雪白雪白的沙灘

（三）你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？

例：又寬又遠(yuǎn)

又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)又說(shuō)又笑

又大又圓又小又少又大又紅

七、課文升華

兒歌欣賞：大海搖籃

藍(lán)藍(lán)的海水，

靜靜的沙灘，

海濱是我童年的搖籃，

浪花吻過(guò)我天真的笑臉，

螺號(hào)波動(dòng)我快樂(lè)的心弦。

?。〈蠛u籃，

輕輕地陪伴我金色的童年。

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)

學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生

給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

（一）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字白

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！鞍住?/p>

共5筆。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格

里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，

寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字的

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！暗摹?/p>

共8筆。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格

里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，

寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字又

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！坝帧?/p>

共2筆。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格

里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，

寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字和

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)?！昂汀?/p>

共8筆。

（2）老師邊寫(xiě)邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。

2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線格

里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，

寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。

（4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)組詞。

三、看看誰(shuí)最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)漢字。

2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。

項(xiàng)鏈教案篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用。

B、體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)及其對(duì)于人物形象塑造的作用。

C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解

小說(shuō)的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。

[教學(xué)重點(diǎn)]

目標(biāo)A、B

[教學(xué)難點(diǎn)]

目標(biāo)C

[教學(xué)設(shè)想]

1、第一課時(shí)，完成目標(biāo)1、2，第二課時(shí)完成目標(biāo)3。

2、通過(guò)品析__的出人意料而情理之中的結(jié)尾，失項(xiàng)鏈的偶

然與必然，開(kāi)頭六段背景的描寫(xiě)來(lái)理解情節(jié)的作用；通過(guò)背景與

借項(xiàng)鏈?zhǔn)ы?xiàng)鏈來(lái)理解心理描寫(xiě)，通過(guò)分析討論賠項(xiàng)鏈還債務(wù)明真

相來(lái)領(lǐng)會(huì)把握主題的方法。

3、抓住各部分的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語(yǔ)言出

發(fā)去理解內(nèi)容與體會(huì)技法。

4、組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測(cè)

2、品析、討論情節(jié)

3、體會(huì)細(xì)膩深刻的心理描寫(xiě)，初步把握人物形象

一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)

從預(yù)習(xí)提示中對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭(zhēng)論

導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時(shí)消除預(yù)習(xí)提示所帶來(lái)

的負(fù)面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢(shì)）。

二、整體快速閱讀訓(xùn)練

要求：理清小說(shuō)的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫(xiě)，

將揭示人物性格特征的詞句批注出來(lái)。

三、整體閱讀練習(xí)與檢測(cè)

一．字詞

１．選擇正確的注音

寒傖（A、chanB、chen)謄（A、tengB、juang）

租賃（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe）

面面相＿＿（qu）氣＿＿(gai)

____(wei)幕＿＿(an)淡

２．根據(jù)解釋寫(xiě)出詞語(yǔ)

Ａ．因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧（）

Ｂ．因失望．失意而引起不愉快的情緒（）

二、簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題

1、按什么順序組織的？

2、小說(shuō)以什么這線索來(lái)將情節(jié)串連起來(lái)？

3、說(shuō)說(shuō)你最欣賞的地方，并簡(jiǎn)述理由。

4、給分開(kāi)的各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

5、根據(jù)小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。

明確：（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯2、A、自慚

形穢B、惆悵

（二）1、事件的自然進(jìn)程2、項(xiàng)鏈（物線）3、不作具體要

求4、背景、得請(qǐng)柬、借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、明真

相（說(shuō)得通即可，不強(qiáng)求統(tǒng)一）5、不能照本宣科，需概括

四、品析、討論情節(jié)的安排

（一）、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙

十九世紀(jì)法國(guó)的城市可簡(jiǎn)單分為以下幾個(gè)階層：大資產(chǎn)階級(jí)

（貴族）、中小資產(chǎn)階級(jí)、城市平民、無(wú)產(chǎn)階級(jí)，假如我們以此

為縱坐標(biāo)，而以課文的七個(gè)部分為橫坐標(biāo)，請(qǐng)畫(huà)出瑪?shù)贍柕潞驼?/p>

夫的地位變化的曲線圖，并簡(jiǎn)要解釋這樣畫(huà)的根據(jù)。

明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運(yùn)的變化，

__情節(jié)曲折，引人入勝。（見(jiàn)板書(shū)）

（二）、品析情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用

1、從上圖可以看出，失項(xiàng)鏈?zhǔn)敲\(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)

此有一段感嘆，請(qǐng)找出。作者說(shuō)：要是那時(shí)候沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈，

她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的

一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對(duì)失項(xiàng)鏈

這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？失項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏倪€

是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來(lái)談）

明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量

所推動(dòng)的。

孤立地看失項(xiàng)鏈?zhǔn)且患既坏氖拢?lián)系全文（尤其是前

文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如

果她不去借，那么也就不會(huì)丟，但她的性格促使她要去借，即便

這次不丟項(xiàng)鏈，也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，

在晚會(huì)上的狂熱興奮沉迷陶醉及后來(lái)的趕快逃走，在這種慌亂陶

醉中丟失東西也是很合乎情理的。

2、其實(shí)，這篇小說(shuō)中只有失項(xiàng)鏈這一個(gè)偶然嗎？小說(shuō)的結(jié)

尾作者才說(shuō)出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，這個(gè)結(jié)尾有些也人意料，它合理

嗎？前面作者有沒(méi)有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)

候設(shè)置一個(gè)情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，不用?jīng)受十年的

磨難？

明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會(huì)前面三處鋪墊的效果；

另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如

果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代

價(jià)，也無(wú)法表現(xiàn)作者對(duì)愛(ài)慕虛榮追求享樂(lè)的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有

力地表現(xiàn)了人物性格。

（三）、欣賞心理描寫(xiě)

1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來(lái)看看

開(kāi)頭，小說(shuō)的開(kāi)端，很顯然是得請(qǐng)柬，那么作者在此之前為什么

用了六段__，近千字去寫(xiě)一個(gè)背景，這個(gè)背景寫(xiě)了什么內(nèi)容，請(qǐng)

概括出來(lái)。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫(xiě)方

法？請(qǐng)找出這一部分中的心理描寫(xiě)，體會(huì)其所表現(xiàn)的心理及人物

性格。

從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對(duì)心理描寫(xiě)的欣賞，既是對(duì)前面環(huán)節(jié)所學(xué)

的運(yùn)用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

重點(diǎn)賞析兩組夢(mèng)想。

明確：第一部分是對(duì)后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的

性格，也就是提供了一個(gè)性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下

的自然發(fā)展。

這一背景主要寫(xiě)了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想及它們之間的反

差，她的痛苦來(lái)表現(xiàn)其愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的性格特征，主要采

用的是心理描寫(xiě)。

2、請(qǐng)描述出從得請(qǐng)柬到借到項(xiàng)鏈時(shí)瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v

程。兩節(jié)中的心理描寫(xiě)的方法有什么不同。

得請(qǐng)?zhí)焊吲d懊惱不耐煩悲痛平靜直接

借項(xiàng)鏈：郁悶不安憂愁驚喜猶豫不決驚喜遲疑直接與間接相

結(jié)合

發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來(lái)、摟、

親、跑

無(wú)首飾的郁悶、不安、憂愁

發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈的激動(dòng)、神往，

想開(kāi)口借而唯恐對(duì)方拒絕的猶豫不安

終于得到對(duì)方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過(guò)程

淋漓盡致地揭示了她愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè)的精神世界．

3、這些心理描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝?！?/p>

中表現(xiàn)祥林嫂的描寫(xiě)手法有何相同與不同之處。

明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝?！?/p>

中主要是通過(guò)人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而__主要直接的

描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說(shuō)的不同的

特點(diǎn)之一，中國(guó)小說(shuō)重人物言行，西方小說(shuō)重心理。

五、小結(jié)

情節(jié)設(shè)置的三個(gè)是否和心理描寫(xiě)的作用

六、作業(yè)布置

小說(shuō)以佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾，情節(jié)戛然而

止，給人留下了無(wú)窮的想象的空間，請(qǐng)以情節(jié)設(shè)計(jì)的三個(gè)是否為

要求，進(jìn)行合理想象，補(bǔ)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)尾，400字以內(nèi)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

小資產(chǎn)階級(jí)

城市平民

無(wú)產(chǎn)階級(jí)

背得借失賠還明

景請(qǐng)項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)債真

帖鏈鏈鏈務(wù)相

板書(shū)設(shè)計(jì)二

現(xiàn)實(shí)感覺(jué)夢(mèng)想

外貌：美麗動(dòng)人自己美麗、豐韻、嬌媚、聰明

出身：低微無(wú)法優(yōu)美的姿質(zhì)，溫柔的性情

婚姻：不如意只得生活住所

生活：拮據(jù)穿---樸素粗陋不幸裝飾

住----寒傖黯淡痛苦生活方式

首飾------沒(méi)有苦惱傷心地位被人艷羨

得人歡心

被人追求

愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)

項(xiàng)鏈教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)。

2.能力目標(biāo)：分析路瓦栽夫人這一形象的典型意義。

3.情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)追求享樂(lè)的思想對(duì)人的毒害及主人公的

誠(chéng)實(shí)品德和奮斗精神。

二．重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：剖析主人公的思想世界和鑒賞作品的主題。

難點(diǎn)：分析路瓦栽夫人這一形象的典型意義。

三．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)語(yǔ)：

現(xiàn)在，我這里有幾道題要考考大家。我說(shuō)出一個(gè)人的有關(guān)情

況，請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？（逐條展示，看學(xué)生能在第幾條目出現(xiàn)時(shí)

猜出這個(gè)人物）1、他，是一位著名的演員。2、他6歲時(shí)成為孤

兒，開(kāi)始跟二叔學(xué)藝，拉二胡、吹嗩吶、打手玉子、唱小曲無(wú)所

不能。3、17歲入公社文藝宣傳隊(duì)，又入威遠(yuǎn)鄉(xiāng)業(yè)余劇團(tuán)，后借

調(diào)西豐縣劇團(tuán)擔(dān)任二人轉(zhuǎn)的主演。4、1987年，在姜昆的推薦下

“打入”了中央電視臺(tái)春節(jié)晚會(huì)，開(kāi)始了他更加輝煌的藝術(shù)人生。

5、他的代表作有小品《征婚》、《紅高粱模特隊(duì)》、《三鞭子》、

《送禮》、《鐘點(diǎn)工》、《昨天、今天、明天》、《賣拐》、《賣

車》等……（趙本山）

再猜一個(gè)：1、他是法國(guó)著名批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家。2、他出

身于沒(méi)落貴族家庭，自幼愛(ài)好文學(xué)，13歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。3、大作家

福樓拜是他的老師，和左拉、屠格涅夫是好朋友。4、以寫(xiě)短篇

小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)巨匠”。5、參加過(guò)普法戰(zhàn)爭(zhēng)，

1880年以短篇小說(shuō)《羊脂球》轟動(dòng)法國(guó)文壇。（開(kāi)始給學(xué)生展

示第一條，逐漸的展示這些條目，如果學(xué)生在沒(méi)展示完所有條目，

學(xué)生就答出來(lái)的話，就把幾個(gè)條目都打出來(lái)，讓全體學(xué)生再次熟

悉一下莫泊桑。）

下面我再給大家介紹一位女士，請(qǐng)大家跟我一起關(guān)注一下她

的命運(yùn)。她（用課件展示）1.她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘。2.

她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活。那么迎接她的會(huì)是

一個(gè)什么樣的人生呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗O(shè)計(jì)一下她可能走過(guò)的人

生歷程。（以討論的形式各抒己見(jiàn)）。

下面我把大作家莫泊桑為她設(shè)計(jì)的人生展示給大家：（女主

人公馬蒂爾德只得和一個(gè)教育部的小職員結(jié)了婚。但她從沒(méi)有停

止她那過(guò)上高雅和奢華生活的夢(mèng)想。一次難得的機(jī)會(huì)讓她參加了

一次教育部的舞會(huì)，而她為了滿足自己的虛榮心，圖一時(shí)之快感，

從朋友那里借來(lái)了一條鉆石項(xiàng)鏈，結(jié)果項(xiàng)鏈卻在舞會(huì)后不慎丟

失。為了按時(shí)還上朋友的項(xiàng)鏈，她和丈夫東拼西借地湊齊了錢，

買了一條一模一樣的項(xiàng)鏈還給了朋友。但她和丈夫?yàn)榱诉€清這筆

錢，改變了原本的生活，辛辛苦苦工作了十年?？删哂兄S刺意味

的是：十年后，由于還清了債務(wù)，她終于可以坦然面對(duì)朋友的時(shí)

候才知道，原來(lái)她向朋友借的鉆石項(xiàng)鏈,實(shí)際上是一條并不值錢

的假項(xiàng)鏈。）

不知道同學(xué)們聽(tīng)了這樣一個(gè)小故事會(huì)有怎樣的感想呢？對(duì)

女主人公馬蒂爾德這個(gè)人你又是怎樣看的呢？我們下面共同研

討這樣幾個(gè)問(wèn)題：（出示課件）（學(xué)生自由討論）

小結(jié)：有些同學(xué)說(shuō)她虛榮，但是，對(duì)于人而言，虛榮實(shí)在是

一個(gè)極為普通的弱點(diǎn)。而很多時(shí)候，我們甚至不能說(shuō)這是弱點(diǎn)。

夢(mèng)想像上流社會(huì)的貴婦人那樣過(guò)高貴、風(fēng)雅的生活。這種理想顯

然并不高尚。她確實(shí)虛榮，但趨樂(lè)避苦是人的本性。項(xiàng)鏈丟失后，

青春美貌和人格尊嚴(yán)這兩個(gè)法碼擺在人生的天平上，逼她作出選

擇。她決定放棄青春，選擇尊嚴(yán)。人生最重要的時(shí)刻能夠懂得放

棄，其實(shí)放棄也是一種美麗。那么對(duì)她來(lái)說(shuō)那極細(xì)小的一件事是

“敗壞”她，還是成全她呢？

（學(xué)生討論，只需言之有理）

瑪?shù)贍柕率遣恍业?，她不幸在于不能盼自己得不到的東西而

白白地增加煩惱，同時(shí)她是幸運(yùn)的人，殘酷的現(xiàn)實(shí)讓她清醒，生

活不只是云里霧里的幻想，更多是腳踏實(shí)地一步步走過(guò)。

還記得詩(shī)人海子的那幾句詩(shī)嗎：從明天起，做一個(gè)幸福的人

/喂馬，劈柴，周游世界/從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜/我有

一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)

四、小說(shuō)的結(jié)局耐人尋味，它似乎又是一個(gè)不是結(jié)局的結(jié)局。

有很多人給它寫(xiě)了續(xù)，其中也不乏一些優(yōu)秀的作品，我們共同欣

賞幾篇。

續(xù)寫(xiě)（一）：

她感到那雙紅腫的手明顯抽搐了一下，忽然變得冰冷。

噢，我可憐的瑪?shù)贍柕?，你沒(méi)事吧。

那張慘白的臉上凝固著痛苦的表情，顫抖的雙唇已經(jīng)失去了

表達(dá)的能力。

我也不愿相信這是真的，瑪?shù)贍柕?，你還我的那掛項(xiàng)鏈和原

來(lái)的一模一樣。我的上帝！需不需要送你回家……

瑪?shù)贍柕乱呀?jīng)聽(tīng)不見(jiàn)什么了，跌跌撞撞地跑回那間破舊的閣

樓，一言不發(fā)，她不知道也不需要再表達(dá)什么。一切都失去了，

十年來(lái)她從未這樣脆弱而惶恐。幾個(gè)小時(shí)以前，瑪?shù)贍柕逻€滿足

地以為那串丟失的項(xiàng)鏈，那些借來(lái)的錢……一切的一切都還清

了。而現(xiàn)在，一切都失去了，卻什么也找不回來(lái)。于是她拼命地

找，忽然想到了那條裙子，十年來(lái)她不敢奢望任何華貴美麗，再

沒(méi)碰那條裙子卻始終不舍得當(dāng)?shù)簟，數(shù)贍柕滦⌒囊硪戆阉鼜南涞?/p>

捧出來(lái)，可惜現(xiàn)在粗圓的腰圍已經(jīng)穿不進(jìn)去了，鏡中的她是那樣

蒼老，一雙通紅的手和粗糙黝黑的皮膚與裙子華美的顏色極為不

配，她苦笑了一下，命運(yùn)的差錯(cuò)讓她的美貌降生于職員家庭，又

是命運(yùn)的差錯(cuò)剝奪了她一切美麗，驕傲，虛榮的權(quán)利。

想著，聽(tīng)到沉悶的敲門(mén)聲，丈夫回來(lái)了?，?shù)贍柕率嬲挂幌?/p>

愁苦的表情，她已經(jīng)決定不告訴丈夫，告訴又怎么樣呢，可憐的

路瓦栽！他們還是要活下去?，?shù)贍柕潞鋈皇娣嗽S多，她已經(jīng)

習(xí)慣于命運(yùn)的擺布了，或許某一天命運(yùn)的差錯(cuò)會(huì)讓他們過(guò)得好一

點(diǎn)，或許……瑪?shù)贍柕孪胫?，飛快地拾起那條裙子，塞進(jìn)帶鎖的

箱子，忽然噹啷一聲，瑪?shù)贍柕抡J(rèn)出掉在地上的，是那條價(jià)值

五百法郎的項(xiàng)鏈……

續(xù)寫(xiě)（二）：

唉！我可憐的瑪?shù)贍柕?可是我那一掛是假的，至多值五百

法郎！……（以下開(kāi)始）：

可憐的瑪?shù)贍柕乱宦?tīng)到這句話立即昏天旋地起來(lái)，天像是要

塌下來(lái)一樣。她抓住佛來(lái)思節(jié)夫人：我的天哪，那項(xiàng)鏈，我的青

春哪，賠我，賠我……話未說(shuō)完便昏了過(guò)去，不省人事。

冥冥中她又覺(jué)得自己回到了那個(gè)宴會(huì)，戴著真正的鉆石項(xiàng)

鏈，瘋狂地旋轉(zhuǎn)著。這時(shí)，一為女賓走來(lái)，她一定是忌妒我的美

貌，她想。這個(gè)女賓走上前，說(shuō)：夫人覺(jué)得好些了么？這時(shí)瑪?shù)?/p>

爾德才知道自己身在醫(yī)院的病床上。

十年的青春，千年的美貌，竟然葬送在一條項(xiàng)鏈上?。狂R蒂

爾德真希望這是一場(chǎng)夢(mèng)。

佛來(lái)思節(jié)夫人來(lái)看她了。她們達(dá)成了協(xié)議，馬蒂爾德可以選

擇接受四萬(wàn)法郎，或者那條項(xiàng)鏈。另外，佛來(lái)思節(jié)夫人還會(huì)付給

馬蒂爾德六千法郎精神損失費(fèi)。

她接受了后者。

她戴著項(xiàng)鏈回家去。路上她心想：我總算擁有一條自己的項(xiàng)

鏈了。但是，當(dāng)她丈夫知道她選擇的不是錢，便破口大罵：你這

笨蛋！難道鉆石項(xiàng)鏈能使你填飽肚子？你戴著它活一輩子吧！說(shuō)

罷，帶著六千法郎，摔門(mén)而去。

馬蒂爾德徹底絕望了。但是，她寧可沿街乞討也不愿賣掉項(xiàng)

鏈，更不愿不擇手段地生活下去，這是她一生的信念，她自信這

一生并不欠別人什么。

圣誕節(jié)來(lái)臨了，圣潔的雪花從天上飄落下來(lái)，大的有梅花那

么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，用厚厚的雪褥覆蓋了

整個(gè)巴黎城。人們有的唱歌跳舞，有的互贈(zèng)禮物，在著歡樂(lè)的'

氣氛中，全然沒(méi)有人注意墻角坐著一位破衣?tīng)€衫的乞丐，頸上掛

一條鉆石項(xiàng)鏈。<language=java>

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?，你怎么樣看這樣的續(xù)寫(xiě)呢？（討論）

教師小結(jié)：古語(yǔ)所謂”水滿則溢，月盈則缺”,人生本來(lái)就

是一個(gè)有遺憾的過(guò)程，當(dāng)我們?cè)谝宦晣@息后卻不能補(bǔ)救出完美.，

我們就大可不必費(fèi)心勞神地去為它安排一個(gè)拙劣的結(jié)局。就讓我

們留下這一點(diǎn)空白、這一點(diǎn)缺憾。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)不是說(shuō)“留白天

地廣”嗎？殘缺的美神維納斯，有誰(shuí)又因?yàn)樗龜啾鄣娜焙抖J(rèn)為

她不美？多少雕塑家想給她一付完美的體魄，可是，他們無(wú)一成

功！所以，就讓這小說(shuō)在這沒(méi)有結(jié)局的結(jié)局中留給我們無(wú)限的想

象空間吧！

項(xiàng)鏈教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等

特征，探索按物體的兩個(gè)以上特征有規(guī)律排序的方法。

2、體驗(yàn)周圍生活中物體排序的規(guī)律美，增強(qiáng)其審美情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

繪本PPT、操作材料人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、介紹繪本內(nèi)容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體

1、導(dǎo)題激趣，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：“小朋友看這是什么？今天，老師帶來(lái)了一本關(guān)于這條

項(xiàng)鏈的書(shū)，我們一看吧！”

2、帶領(lǐng)幼兒閱讀圖書(shū)，尋找項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

（1）欣賞繪本，了解故事內(nèi)容。

（2）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

師：“結(jié)果發(fā)生了什么事？“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃?/p>

的？”

：“剛才小朋友觀察得很仔細(xì)，說(shuō)得很好，都能說(shuō)出項(xiàng)鏈的

秘密，有各種顏色，有各種形狀?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

（1）師：你知道這條項(xiàng)鏈的排序規(guī)律嗎？

（2）出示項(xiàng)鏈，幼兒自主尋找、自由交流

（3）幼兒集體交流，說(shuō)說(shuō)找到有規(guī)律的物品。

師：“哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前词裁匆?guī)律

排序的？”

（4）：“這條項(xiàng)鏈很漂亮，它們是按不同顏色、形狀一組

一組排列的，中間黃色的螺旋形，兩邊分別有兩個(gè)橘黃的菱形、

三顆粉色的愛(ài)心形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆

紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色

的圓形、兩顆紫色的橢圓形、黃色的長(zhǎng)方形。”

二、當(dāng)個(gè)小小修理師

1、師：老師已經(jīng)把項(xiàng)鏈修好了，可是還有一邊沒(méi)有圖上顏

色，你能把顏色填滿嗎？

2、幼兒按老師所的排序規(guī)律，給項(xiàng)鏈涂色。

3、師生共同點(diǎn)評(píng)。

三、當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師

1、師：“妮娜還想請(qǐng)你們幫她設(shè)計(jì)一條手鏈，我們一看吧！”

2、師幼共同解讀規(guī)律圖。

規(guī)律1：綠，綠，綠，黃，黃，紅（顏色規(guī)律）

規(guī)律2：小黃，小黃，大黃，小紫，小紫，大紫（顏色和大

小規(guī)律）

3、幼兒自主選擇小組操作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

四、展示

“作品”，組織幼兒觀賞，共同。

五、

師：“今天小朋友表現(xiàn)得很棒，能把學(xué)到的本領(lǐng)（按規(guī)律排

序）設(shè)計(jì)出了漂亮的項(xiàng)鏈，妮娜非常的開(kāi)心，夸你們能干呢！”

活動(dòng)反思

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)幼兒園活動(dòng)不能單純地

依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式。”數(shù)學(xué)繪本以其有趣的童話情景、直觀的畫(huà)面和

簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言贏得了孩子的喜愛(ài)。

在本次活動(dòng)中我借助故事內(nèi)容與孩子們展開(kāi)互動(dòng)，讓孩子們

在閱讀中觀察排序規(guī)律，在觀察中思辨，在思辨中探索不同的排

序規(guī)律。發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)

的興趣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在繪本故事中也可以學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，

不足之處：

1、在介紹繪本內(nèi)容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體。這

一環(huán)節(jié)中，我介紹的故事內(nèi)容時(shí)間太長(zhǎng)了，可稍微縮短一些，只

要讓幼兒把大致的故事內(nèi)容了解清楚即可。

2、在小小設(shè)計(jì)師這一環(huán)節(jié)中，可以把設(shè)計(jì)手鏈這個(gè)環(huán)節(jié)改